RPP-Bilangan Bulat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kabupaten Sorong

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 8 kali pertemuan (1 jam pelajaran @ 40 menit)
A. Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian

Kompetensi (IPK)
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

KI 1 : Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual , KI 4 : Mencoba, mengolah dan menyaji
konseptual, dan prosedural) berdasarkan dalam ranah konkret (menggunakan,
rasa ingin tahunya tentang ilmu mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya membuat) dan ranah abstrak (menulis,
terkait fenomena dan kejadian tampak membaca, menghitung, menggambar, dan
mata. mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pada bilangan bulat ( positif dan negatif) dengan urutan beberapa bilangan bulat dan
dan pecahan ( biasa, campuran, desimal, pecahan ( biasa, campuran, desimal, dan
dan persen) persen)
INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
3.1.1 Membedakan bilangan bulat positif 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang
dan negatif berkaitan dengan urutan beberapa
3.1.2 Menentukan urutan bilangan bulat bilangan bulat positif
positif 4.1.2 Menyelesaikan masalah yang
3.1.3 Menentukan urutan bilangan bulat berkaitan dengan urutan beberapa
negatif bilangan negative
3.1.4 Menentukan urutan bilangan bulat 4.1.3 Menyelesaikan masalah yang
(positif dan negatif) berkaitan dengan urutan beberapa
3.1.5 Membandingkan bilangan bulat bilangan bulat
yang (relatif) besar atau memuat 4.1.4 Menyatakan masalah kontekstual
banyak angka ke dalam bentuk pecahan
3.1.6 Menyatakan (KPK) kelipatan 4.1.5 Menyelesaikan masalah yang
persekutuan terkecil dan (FPB) berkaitan dengan urutan beberapa
faktor persekutuan terbesar dari bilangan pecahan biasa
beberapa bilangan 4.1.6 Menyelesaikan masalah yang
3.1.7 Membedakan pecahan biasa, berkaitan dengan urutan beberapa
campuran, desimal, persen dan bilangan pecahan campuran
permil 4.1.7 Menyelesaikan masalah yang
3.1.8 Menentukan pecahan yang berkaitan dengan urutan beberapa
ekuivalen bilangan pecahan desimal
3.1.9 Membandingkan pecahan biasa 4.1.8 Menyelesaikan masalah yang
3.1.10 Menentukan urutan bilangan berkaitan dengan urutan beberapa
pecahan biasa bilangan pecahan persen
3.1.11 Menentukan urutan bilangan 4.1.9 Menyelesaikan masalah yang
pecahan campuran berkaitan dengan urutan beberapa
3.1.12 Menentukan urutan bilangan bilangan pecahan permil
pecahan desimal 4.1.10 Menyelesaikan masalah yang
3.1.13 Menentukan urutan bilangan berkaitan dengan urutan beberapa
pecahan persen bilangan pecahan (biasa,
3.1.14 Menentukan urutan bilangan campuran, desimal, persen, dan
pecahan permil permil
3.1.15 Menentukan urutan bilangan
pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen dan permil)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi 4.2 Menyelesaikan masalah yang
hitung bilangan bulat dan pecahan berkaitan dengan operasi hitung
dengan memanfaatkan berbagai sifat bilangan bulat dan pecahan
operasi
3.2.1 Menentukan operasi penjumlahan 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang
pada bilangan bulat berkaitan dengan kehidupan sehari-
3.2.2 Menjelaskan sifat-sifat pada hari menggunakan operasi hitung
operasi hitung penjumlahan pada penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat bilangan bulat
3.2.3 Menentukan operasi pengurangan 4.2.2 Menyelesaikan operasi bilangan
pada bilangan bulat bulat dengan menggunakan sifat-
3.2.4 Menjelaskan sifat-sifat pada sifat pada operasi hitung
operasi hitung pengurangan pada penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat bilangan bulat
3.2.5 Menentukan operasi hitung 4.2.3 Menyelesaikan masalah yang
campuran (penjumlahan dan berkaitan dengan kehidupan sehari-
pengurangan) pada bilangan bulat hari menggunakan operasi hitung
3.2.6 Menentukan operasi perkalian pada perkalian dan pembagian bilangan
bilangan bulat bulat
3.2.7 Menjelaskan sifat-sifat pada 4.2.4 Menyelesaikan operasi bilangan
operasi hitung perkalian bilangan bulat dengan menggunakan sifat-
bulat sifat pada operasi hitung perkalian
3.2.8 Menentukan operasi pembagian dan pembagian bilangan bulat
pada bilangan bulat 4.2.5 Menyelesaikan masalah yang
3.2.9 Menjelaskan sifat-sifat pada berkaitan dengan kehidupan sehari-
operasi hitung pembagian bilangan hari menggunakan operasi hitung
bulat campuran pada bilangan bulat
3.2.10 Menentukan operasi hitung 4.2.6 Menyelesaikan masalah yang
campuran (penjumlahan, berkaitan dengan kehidupan sehari-
pengurangan, perkalian dan hari menggunakan operasi hitung
pembagian) pada bilangan bulat penjumlahan dan pengurangan
3.2.11 Menentukan operasi penjumlahan bilangan pecahan
pada bilangan pecahan 4.2.7 Menyelesaikan operasi bilangan
3.2.12 Menjelaskan sifat-sifat pada bulat dengan menggunakan sifat-
operasi hitung penjumlahan pada sifat pada operasi hitung
bilangan pecahan penjumlahan dan pengurangan
3.2.13 Menentukan operasi pengurangan bilangan pecahan
pada bilangan pecahan 4.2.8 Menyelesaikan masalah yang
3.2.14 Menentukan operasi perkalian pada berkaitan dengan kehidupan sehari-
bilangan pecahan hari menggunakan operasi hitung
3.2.15 Menjelaskan sifat-sifat pada perkalian dan pembagian bilangan
operasi hitung perkalian pada pecahan
bilangan pecahan 4.2.9 Menyelesaikan operasi bilangan
3.2.16 Menentukan operasi pembagian bulat dengan menggunakan sifat-
pada bilangan pecahan sifat pada operasi hitung perkalian
3.2.17 Menjelaskan sifat-sifat pada dan pembagian bilangan pecahan
operasi hitung pembagian pada 4.2.10 Menyelesaikan masalah yang
bilangan pecahan berkaitan dengan kehidupan sehari-
3.2.18 Menentukan operasi hitung hari menggunakan operasi hitung
campuran pada bilangan pecahan campuran pada bilangan pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
representasi bilangan dalam bentuk berkaitan dengan bilangan dalam
bilangan berpangkat bulat positif dan bentuk bilangan berpangkat bulat
negatif positif dan negatif
3.3.1 Menyatakan operasi perkalian ke 4.3.1 Menjabarkan bilangan desimal ke
dalam bentuk bilangan berpangkat dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif. bulat positif.
4.3.2 Menjabarkan bilangan desimal ke
3.3.2 Menyatakan bilangan desimal ke
dalam bentuk bilangan berpangkat
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat negatif.
bulat positif. 4.3.3 Membuat model matematika dari
3.3.3 Menguraikan bilangan berpangkat masalah dalam kehidupan sehari-
bulat positif. hari yang berkaitan dengan bilangan
3.3.4 Mendefinisikan bilangan berpangkat.
berpangkat bulat positif 4.3.4 Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
3.3.5 Menentukan hasil dari bilangan
berkaitan dengan bilangan
berpangkat bulat positif.
3.3.6 Menyatakan operasi perkalian ke berpangkat.
nol.
3.3.7 Menyatakan operasi perkalian ke
bulat negatif.
3.3.8 Menyatakan bilangan berpangkat
bulat negatif ke dalam bentuk
desimal.
3.3.9 Menguraikan bilangan berpangkat
bulat negatif.
3.3.10 Mendefinisikan bilangan
berpangkat bulat negatif.
3.3.11 Menentukan hasil dari bilangan
3.3.12 Menjelaskan hasil dari bilangan
3.3.13 Membedakan bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif.
3.3.14 Membandingkan bilangan
berpangkat bulat positif dan negatif
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode ceramah,
diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan dan model pembelajaran Discovery Learning
yang menuntun peserta didik untuk mengamati dan memahami konsep urutan bilangan bulat
dan pecahan, memahami konsep operasi hitung pada bilangan bulat dan pecahan dan
memahami konsep bilangan berpangkat sehingga peserta didik dapat menjelaskan dan
menentukan urutan bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen), menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan,
dan menjelaskan dan menentukan bilangan berpangkat. Selain itu peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan
( biasa, campuran, desimal, dan persen) menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan, menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat dengan sikap religiusitas (beriman, bertaqwa, peduli lingkungan),
mandiri (percaya diri, disipilin, rasa ingin tahu, tanggung jawab, berpikir kritis, dan kreatif),
gotong royong (kerja sama, toleransi), dan integritas (konsisten, jujur)
C. Materi
Pertemuan 1
Membedakan bilangan bulat positif dan negatif
Urutan bilangan bulat positif dan negatif
Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka
Pertemuan 2
KPK ( Kelipatan Persekutuan Terkecil )
FPB ( Faktor Persekutuan Terbesar )
Membedakan pecahan biasa, campuran, desimal, persen dan permil
Pecahan yang ekuivalen
Membandingkan bilangan pecahan
Mengurutkan bilangan pecahan
Pertemuan 3
Operasi hitung penjumlahan bilangan bulat
Sifat-sifat operasi hitung penjumlahan bilangan bulat
Operasi hitung pengurangan bilangan bulat
Sifat-sifat operasi hitung pengurangan pada bilangan bulat
Pertemuan 4
Operasi hitung perkalian bilangan bulat
Sifat-sifat operasi hitung perkalian bilangan bulat
Operasi hitung pembagian bilangan bulat
Sifat-sifat operasi hitung pembagian bilangan bulat
Operasi hitung campuran
Pertemuan 5
Operasi hitung penjumlahan pada pecahan
Sifat-sifat operasi hitung penjumlahan pada pecahan
Operasi hitung pengurangan pada pecahan
Sifat-sifat operasi hitung pengurangan pada pecahan
Pertemuan 6
Operasi hitung perkalian pada pecahan
Sifat-sifat operasi hitung perkalian pada pecahan
Operasi hitung pembagian pada pecahan
Sifat-sifat operasi hitung pembagian pada pecahan
Pertemuan 7
Bilangan berpangkat positif
Pertemuan 8
Bilangan berpangkat negatif
D. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Diskusi kelompok, Tanya jawab, Penugasan
Model : Discovery Learning
E. Media / Alat
Media / Alat : Papan Tulis/White Board, Spidol, Penghapus, LKPD
F. Sumber Belajar
1. Buku Matematika (Umum) Kelas VII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Edisi Revisi Tahun 2017.
2. Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII Semester 1, Intan Pariwara.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 ×40 menit)
(IPK 3.1.1 - 3.1.5 & IPK 4.1.1 - 4.1.3 )
Tahapan /
Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai karakter
Sintak
(1) ( 2) (3)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
1. Memberi salam, berdo’a; Religiusitas (beriman,
2. Mengecek kehadiran peserta didik, bertaqwa, dan peduli
meminta peserta didik mengecek lingkungan). Mandiri
kebersihan kelas di sekitar tempat (disiplin, rasa ingin tahu)
duduknya dan membuang sampah atau
benda yang tidak digunakan lagi ke
tempat sampah;
3. Mengaitkan materi pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik pada
materi sebelumnya;
4. Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
bilangan bulat;
5. Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi bilangan bulat yaitu
urutan bilangan bulat serta kegiatan
yang akan dilakukan;
6. Guru menyampaikan metode
pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan saat membahas
materi urutan bilangan bulat;
7. Membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok heterogen.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Stimulasi 1. Peserta didik diminta untuk mengamati Mandiri (disiplin, rasa ingin
(memberikan gambar pada buku paket; tahu, berpikir kritis, kreatif)
rangsangan) 2. Peserta didik diberi stimulus agar Gotong royong (kerja sama,
bertanya mengenai permasalahan yang toleransi)
diamati dengan memberikan
pertanyaan pancingan dan menuntun.
Problem 1. Guru membagikan LKPD dan Integritas (jujur), Mandiri
Statment mengarahkan peserta didik untuk (displin, rasa ingin tahu,
(identifikasi mengerjakan LKPD secara berpikri kritis, tanggung
masalah) berkelompok. jawab) dan Gotong Royong
2. Peserta didik mengerjakan LKPD (kerjasama, toleransi)
dengan mengikuti petunjuk langkah –
langkah kegiatan yang telah diberikan
Data 1. Tiap kelompok berdiskusi tentang Gotong Royong (kerjasama,
Collection permasalahan yang terdapat pada toleransi), Integritas (jujur)
(pengumpulan LKPD dan diberikan kesempatan dan Mandiri (disiplin, rasa
data) untuk bertanya pada guru apabila ada ingin tahu, berpikir kritis,
yang belum dipahami. kreatif, dan tanggung jawab)
2. Mengingatkan peserta didik mencari
bahan referensi dari buku paket untuk
dapat menjawab LKPD
3. Dengan berdiskusi pada kelompoknya
masing-masing, peserta didik membuat
catatan tentang hasil temuannya.
Data Bersama kelompoknya, peserta didik Gotong Royong (kerjasama,
Proccesing menuliskan hasil perolehan pada LKPD toleransi), Integritas
(pengolahan yang telah diberikan sesuai dengan hasil (konsisten, jujur) dan
data) diskusi Mandiri (berpikir kritis,
kreatif, dan tanggung jawab)
Verification 1. Peserta didik mengerjakan soal yang Gotong Royong (kerjasama,
(pembuktian) terdapat di LKPD mengenai konsep toleransi), Integritas (jujur)
urutan bilangan bulat dari hasil diskusi dan Mandiri (percaya diri,
kelompok berpikir kritis, kreatif, dan
2. Peserta didik mempresentasikan hasil tanggung jawab)
diskusi kelompok di depan kelas yang
telah dituliskan di LKPD, dan
kelompok lain memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan
ataupun memberikan masukkan
Generalization 1. Peserta didik membuat kesimpulan Gotong Royong (kerjasama,
(menarik bersama tentang konsep urutan toleransi), Integritas (jujur)
kesimpulan) bilangan bulat berdasarkan hasil dan Mandiri (berpikir kritis,
presentasi setiap kelompok percaya diri, disiplin, dan
2. Peserta didik mengumpulkan laporan tanggung jawab)
hasil diskusi dan kesimpulan bersama
kepada guru
Penutup ( 15 Menit )
1. Guru memfasilitasi peserta didik dalam Mandiri (percaya diri, rasa
merumuskan kesimpulan sementara ingin tahu, disiplin, kritis),
tentang mengurutkan bilangan bulat Integritas (konsisten, jujur)
berdasarkan hasil diskusi.
2. Guru memberikan penugasan kepada
peserta didik untuk mencari
permasalahan dalam kehidupan sehari-
hari terkait dengan penggunaan konsep
urutan bilangan bulat.
3. Peserta didik diingatkan untuk
mempelajari materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan
memberi salam.
Pertemuan Kedua ( 2 x 40 Menit )

( IPK 3.1.6 – 3.1.15 & IPK 4.1.4 – 4.1.10)
Tahapan /
Sintak
(1) ( 2) (3)
1. Memberi salam, berdo’a; Religiositas (beriman,
tempat sampah;
3. Peserta didik diingatkan kembali
tentang materi pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya;
akan dicapai;
cakupan materi bilangan pecahan yaitu
urutan bilangan pecahan pada bilangan
pecahan biasa, campuran, decimal,
persen dan permil serta kegiatan yang
akan dilakukan;
materi urutan bilangan pecahan
7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok heterogen.
Kegiatan Inti ( 60 Menit)
Stimulasi Bersama dengan kelompoknya peserta Mandiri (disiplin, rasa ingin
(memberikan didik mengamati gambar potongan kue tahu, berpikir kritis, kreatif)
rangsangan) dan gelas ukur berisi air yang ditampilkan Gotong royong (kerja sama,
pada layar LCD atau buku siswa seperti : toleransi)
Kemudian menjawab pertanyaan seperti

berikut :
a) Bagaimana meyatakan banyak kue
yang tersisa ?
b) Bagaimana menyatakan banyak air
dalam gelas ?
2. Peserta didik diarahkan untuk (kerjasama, toleransi)
memperhatikan petunjuk yang ada
pada LKPD dan aktif dalam kegiatan
kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan yang ada pada LKPD.
dapat menjawab LKPD
(pembuktian) terdapat di LKPD mengenai konsep toleransi), Integritas (jujur)
urutan bilangan pecahan dari hasil dan Mandiri (percaya diri,
diskusi kelompok berpikir kritis, kreatif, dan
Generalization 1. Peserta didik membuat kesimpulan Gotong Royong (kerjasama,
(menarik bersama tentang konsep bilangan toleransi), Integritas (jujur)
kesimpulan) pecahan biasa, pecahan campuran, dan Mandiri (berpikir kritis,
pecahan desimal, persen dan permil percaya diri, disiplin, dan
berdasarkan hasil presentasi setiap tanggung jawab)
kelompok.
2. Peserta didik mengumpulkan laporan
kepada guru.
tentang mengurutkan bilangan pecahan Integritas (konsisten, jujur)
biasa, pecahan campuran, pecahan
desimal, persen dan permil
berdasarkan hasil diskusi.
memberi salam.
Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 Menit )

( IPK 3.2.1 - 3.2.5 & IPK 4.2.1 – 4.2.2 )
Tahapan /
Sintak
(1) ( 2) (3)
tempat sampah;
operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat;
cakupan materi tentang penjumlahan
dan pengurangan serta kegiatan yang
akan dilakukan;
materi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat;
(memberikan didik mengamati permasalahan berikut : tahu, berpikir kritis, kreatif)
rangsangan) Gotong royong (kerja sama,
Pada sebuah perusahaan es krim, suhu di toleransi)
ruang administrasi 41 ° lebih tinggi dari
suhu di gudang tempat penyimpanan es
krim. Jika suhu di ruang gudang tersebut
-17 ℃ , berapa derajat suhu di ruang
administrasi?
Kemudian menjawab pertanyaan seperti,
bagaimana cara menentukan penyelesaian
dari permasalahan tersebut?
dapat menjawab LKPD
(pembuktian) terdapat di LKPD mengenai toleransi), Integritas (jujur)
penjumlahan dan pengurangan dan Mandiri (percaya diri,
bilangan bulat dari hasil diskusi berpikir kritis, kreatif, dan
kelompok tanggung jawab)
2. Peserta didik mempresentasikan hasil
Generalization 1. Membuat kesimpulan bersama tentang Gotong Royong (kerjasama,
(menarik konsep penjumlahan dan pengurangan toleransi), Integritas (jujur)
kesimpulan) berdasarkan hasil presentasi setiap dan Mandiri (berpikir kritis,
kelompok percaya diri, disiplin, dan
kepada guru
tentang penjumlahan dan pengurangan Integritas (konsisten, jujur)
bilangan bulat berdasarkan hasil
diskusi
memberi salam.
Pertemuan 4 (2 x 40 menit)
(IPK 3.2.6 – 3.2.10 & IPK 4.2.3 – 4.2.5)
Tahapan /
Sintak
(1) ( 2) (3)
tempat sampah;
operasi hitung perkalian dan
pembagian;
cakupan materi tentang perkalian dan
pembagian serta kegiatan yang akan
dilakukan;
pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi
perkalian dan pembagian pecahan;
Sinta mengikuti suatu tes pilihan ganda toleransi)
yang terdiri dari 40 butir soal. Dalam
penilaian tes tersebut dibuat suatu aturan,
yaitu jika menjawab benar nilainya 4,
menjawab salah nilainya -1, dan tidak
menjawab nilainya 0. Tentukanlah jumlah
nilai yang diperoleh jika Sinta berhasil
menjawab 30 benar dan 8 salah.
memperhatikan petunjuk yang ada pada
LKPD dan aktif dalam kegiatan
(pengumpulan LKPD dan diberikan kesempatan untuk dan Mandiri (disiplin, rasa
data) bertanya pada guru apabila ada yang ingin tahu, berpikir kritis,
belum dipahami. kreatif, dan tanggung jawab)
dapat menjawab LKPD
(pembuktian) terdapat di LKPD mengenai perkalian toleransi), Integritas (jujur)
dan pembagian bilangan bulat dari hasil dan Mandiri (percaya diri,
diskusi kelompok berpikir kritis, kreatif, dan
(menarik konsep perkalian dan penjumlahan toleransi), Integritas (jujur)
kepada guru
tentang perkalian dan pembagian Integritas (konsisten, jujur)
bilangan bulat berdasarkan hasil
diskusi
memberi salam.
(IPK 3.2.11 – 3.2.13 & IPK 4.2.6 – 4.2.7)
Tahapan /
Sintak
(1) ( 2) (3)
tempat sampah;
operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan;
cakupan materi tentang penjumlahan
dan pengurangan pecahan serta
kegiatan yang akan dilakukan;
penjumlahan dan pengurangan
pecahan;
Ibu Sindy membeli dua ekor ayam. Satu toleransi)
1
ekor beratnya 1 kg dan satu ekor
4
4
lainnya beratnya 2kg. Berapa kg
5
berat kedua ekor ayam tersebut?
dapat menjawab LKPD
(pembuktian) terdapat di LKPD mengenai toleransi), Integritas (jujur)
penjumlahan dan pengurangan bilangan dan Mandiri (percaya diri,
pecahan dari hasil diskusi kelompok berpikir kritis, kreatif, dan
(menarik konsep penjumlahan dan pengurangan toleransi), Integritas (jujur)
kepada guru
tentang penjumlahan dan pengurangan Integritas (konsisten, jujur)
bilangan pecahan berdasarkan hasil
diskusi
memberi salam.
(IPK 3.2.14 – 3.2.18 & IPK 4.2.8 – 4.2.10)
Tahapan /
Sintak
(1) ( 2) (3)
tempat sampah;
operasi hitung perkalian dan pembagian
pecahan;
cakupan materi tentang perkalian dan
pembagian pecahan serta kegiatan yang
akan dilakukan;
perkalian dan pembagian pecahan;
toleransi)
Untuk meracik suatu ramuan obat, seorang
1
apoteker menuang liter cairan X
2
setiap satu jam selama 5 jam. Berapa liter
kandungan cairan X dalam ramuan obat
tersebut?.
dapat menjawab LKPD
(pembuktian) terdapat di LKPD mengenai perkalian toleransi), Integritas (jujur)
dan pembagian bilangan pecahan dari dan Mandiri (percaya diri,
hasil diskusi kelompok berpikir kritis, kreatif, dan
dengan mengajukan pertanyaan ataupun
memberikan masukkan
(menarik konsep perkalian dan pembagian toleransi), Integritas (jujur)
kepada guru
tentang perkalian dan pembagian Integritas (konsisten, jujur)
bilangan pecahan berdasarkan hasil
diskusi
memberi salam.
(IPK 3.3.1 – 3.3.5 & IPK 4.3.1 )
Tahapan /
Sintak
(1) ( 2) (3)
duduknya dan membuang sampah
atau benda yang tidak digunakan lagi
ke tempat sampah;
kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan bilangan berpangkat positif;
cakupan materi tentang bilangan
berpangkat positif serta kegiatan yang
akan dilakukan;
materi bilangan berpangkat positif;
toleransi)
“ Pak Suyudi mempunyai 5 ekor induk

ayam betina, masing-masing induk ayam
betina mempunyai 5 anak ayam.
Berapakah jumlah ayam Pak Suyudi? “
Berdasarkan masalah yang disajikan,
guru menstimulus peserta didik untuk
memunculkan pertanyaan seperti :
1. Bagaimana menjumlahkan
keseluruhan ayam yang dimiliki Pak
Suyudi?
2. Bagaimana hubungan perpangkatan
dengan masalah yang disajikan?
Data Collection 1. Tiap kelompok berdiskusi tentang Gotong Royong (kerjasama,
(pengumpulan permasalahan yang terdapat pada toleransi), Integritas (jujur)
data) LKPD dan diberikan kesempatan dan Mandiri (disiplin, rasa
untuk bertanya pada guru apabila ada ingin tahu, berpikir kritis,
dapat menjawab LKPD
masing-masing, peserta didik
membuat catatan tentang hasil
temuannya.
Data Proccesing Bersama kelompoknya, peserta didik Gotong Royong (kerjasama,
(pengolahan menuliskan hasil perolehan pada LKPD toleransi), Integritas
data) yang telah diberikan sesuai dengan hasil (konsisten, jujur) dan
diskusi Mandiri (berpikir kritis,
(pembuktian) terdapat di LKPD mengenai bilangan toleransi), Integritas (jujur)
berpangkat positif dari hasil diskusi dan Mandiri (percaya diri,
(menarik konsep bilangan berpangkat positif toleransi), Integritas (jujur)
kepada guru
1. Guru memfasilitasi peserta didik Mandiri (percaya diri, rasa
dalam merumuskan kesimpulan ingin tahu, disiplin, kritis),
sementara tentang bilangan Integritas (konsisten, jujur)
berpangkat positif berdasarkan hasil
diskusi
memberi salam.
(IPK 3.3.6 – 3.3.14 & IPK 4.3.2 – 4.3.4)
Tahapan /
Sintak
(1) ( 2) (3)
tempat sampah;
kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan bilangan berpangkat negatif;
cakupan materi bilangan berpangkat
negatif serta kegiatan yang akan
dilakukan;
materi bilangan berpangkat negatif;
toleransi)
Berdasarkan masalah yang diberikan,

guru menstimulus peserta didik untuk
memunculkan pertanyaan seperti
Data Collection 1. Tiap kelompok berdiskusi tentang Gotong Royong (kerjasama,
(pengumpulan permasalahan yang terdapat pada toleransi), Integritas (jujur)
data) LKPD dan diberikan kesempatan dan Mandiri (disiplin, rasa
untuk bertanya pada guru apabila ada ingin tahu, berpikir kritis,
dapat menjawab LKPD
masing-masing, peserta didik
membuat catatan tentang hasil
temuannya.
Data Proccesing Bersama kelompoknya, peserta didik Gotong Royong (kerjasama,
(pengolahan menuliskan hasil perolehan pada LKPD toleransi), Integritas
data) yang telah diberikan sesuai dengan hasil (konsisten, jujur) dan
diskusi Mandiri (berpikir kritis,
(pembuktian) terdapat di LKPD mengenai bilangan toleransi), Integritas (jujur)
berpangkat negatif dari hasil diskusi dan Mandiri (percaya diri,
(menarik konsep bilangan berpangkat negatif toleransi), Integritas (jujur)
kepada guru
1. Guru memfasilitasi peserta didik Mandiri (percaya diri, rasa
dalam merumuskan kesimpulan ingin tahu, disiplin, kritis),
sementara tentang bilangan Integritas (konsisten, jujur)
berpangkat negatif berdasarkan hasil
diskusi
memberi salam.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Obervasi /pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis, Tes Lisan, dan Penugasan
c. Penilaian ketrampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Pilihan ganda, isian dan uraian
c. Tes Lisan : Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab
d. Unjuk kerja : LKPD, lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
o Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
o Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
o Apabila tes remedial telah dilakukan namun peserta didik belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
5. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
- Siswa yang mencapai nilai n ( ketuntasan ) < n<n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) iberikan materi diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Sorong, Agustus 2019

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran
…………………………………............... ………………………………………….
NIP. NIP.
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Kabupaten Sorong
...............................................................
NIP.
Lampiran
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan diskusi
kelompok
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Kabupaten Sorong
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Aspek yang Dinilai
N Berdoa Aktif Kerjasama Menghargai
Nama
o K S K S K S K S
B B B B
B B B B B B B B

…………………………………............... ………………………………………….
NIP. NIP.
Mengetahui,
...............................................................
NIP.
INSTRUMEN TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kabupaten Sorong

Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan
pecahan ( biasa, campuran, desimal, dan persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan
pecahan ( biasa, campuran, desimal, dan persen)
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif dan negatif
IPK : Pertemuan 1 3.1.1 Membedakan bilangan bulat positif dan negative

3.1.2 Menentukan urutan bilangan bulat positif
3.1.3 Menentukan urutan bilangan bulat negative
3.1.4 Menentukan urutan bilangan bulat (positif dan negatif)
3.1.5 Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar
atau memuat banyak angka
4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan
beberapa bilangan bulat positif
beberapa bilangan negative
beberapa bilangan bulat
Pertemuan 2 3.1.6 Menyatakan (KPK) kelipatan persekutuan terkecil dan
(FPB) faktor persekutuan terbesar dari beberapa
bilangan
3.1.7 Membedakan pecahan biasa, campuran, desimal,
persen dan permil
3.1.8 Menentukan pecahan yang ekuivalen
3.1.9 Membandingkan pecahan biasa
3.1.10 Menentukan urutan bilangan pecahan biasa
3.1.11 Menentukan urutan bilangan pecahan campuran
3.1.12 Menentukan urutan bilangan pecahan desimal
3.1.13 Menentukan urutan bilangan pecahan persen
3.1.14 Menentukan urutan bilangan pecahan permil
3.1.15 Menentukan urutan bilangan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen dan permil)
4.1.4 Menyatakan masalah kontekstual ke dalam bentuk
pecahan
beberapa bilangan pecahan biasa
beberapa bilangan pecahan campuran
beberapa bilangan pecahan decimal
beberapa bilangan pecahan persen
beberapa bilangan pecahan permil
beberapa bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen, dan permil
Pertemuan 3 3.2.1 Menentukan operasi penjumlahan pada bilangan bulat
3.2.2 Menjelaskan sifat-sifat pada operasi hitung
penjumlahan pada bilangan bulat
3.2.3 Menentukan operasi pengurangan pada bilangan bulat
pengurangan pada bilangan bulat
3.2.5 Menentukan operasi hitung campuran (penjumlahan
dan pengurangan) pada bilangan bulat
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari menggunakan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
4.2.2 Menyelesaikan operasi bilangan bulat dengan
menggunakan sifat-sifat pada operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Pertemuan 4 3.2.6 Menentukan operasi perkalian pada bilangan bulat
3.2.7 Menjelaskan sifat-sifat pada operasi hitung perkalian
bilangan bulat
3.2.8 Menentukan operasi pembagian pada bilangan bulat
3.2.9 Menjelaskan sifat-sifat pada operasi hitung pembagian
bilangan bulat
3.2.10 Menentukan operasi hitung campuran (penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian) pada bilangan
bulat
perkalian dan pembagian bilangan bulat
menggunakan sifat-sifat pada operasi hitung perkalian
dan pembagian bilangan bulat
campuran pada bilangan bulat
Pertemuan 5 3.2.11 Menentukan operasi penjumlahan pada bilangan
pecahan
penjumlahan pada bilangan pecahan
3.2.13 Menentukan operasi pengurangan pada bilangan
pecahan
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
menggunakan sifat-sifat pada operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
Pertemuan 6 3.2.14 Menentukan operasi perkalian pada bilangan pecahan
3.2.15 Menjelaskan sifat-sifat pada operasi hitung perkalian
pada bilangan pecahan
3.2.16 Menentukan operasi pembagian pada bilangan pecahan
3.2.17 Menjelaskan sifat-sifat pada operasi hitung pembagian
pada bilangan pecahan
3.2.18 Menentukan operasi hitung campuran pada bilangan
pecahan
perkalian dan pembagian bilangan pecahan
menggunakan sifat-sifat pada operasi hitung perkalian
dan pembagian bilangan pecahan
campuran pada bilangan pecahan
Pertemuan 7 3.3.1 Menyatakan operasi perkalian ke dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif.
3.3.2 Menyatakan bilangan desimal ke dalam bentuk

bilangan berpangkat bulat positif
3.3.3 Menguraikan bilangan berpangkat bulat positif.
3.3.4 Mendefinisikan bilangan berpangkat bulat positif

3.3.5 Menentukan hasil dari bilangan berpangkat bulat
positif.
4.3.1 Menjabarkan bilangan desimal ke dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif.
Pertemuan 8 3.3.6 Menyatakan operasi perkalian ke dalam bentuk
bilangan berpangkat nol.
3.3.7 Menyatakan operasi perkalian ke dalam bentuk

bilangan berpangkat bulat negatif.
3.3.8 Menyatakan bilangan berpangkat bulat negatif ke

dalam bentuk desimal.
3.3.9 Menguraikan bilangan berpangkat bulat negatif.
3.3.10 Mendefinisikan bilangan berpangkat bulat negatif.
3.3.11 Menentukan hasil dari bilangan berpangkat bulat

negatif.
3.3.12 Menjelaskan hasil dari bilangan berpangkat bulat

negatif.
3.3.13 Membedakan bilangan berpangkat bulat positif dan

negatif
3.3.14 Membandingkan bilangan berpangkat bulat positif dan

negatif
4.3.2 Menjabarkan bilangan desimal ke dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat negatif.
4.3.3 Membuat model matematika dari masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat.
4.3.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan bilangan berpangkat.
Materi Pokok : Bilangan

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Jumlah Soal :3
Pertemuan :1
No. Kelas/ No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Urut Smt Soal
3.1 Menjelaskan dan Urutan bilangan VII/1 Disajikan beberapa
menentukan urutan pernyataan
bulat (positif
pada bilangan bulat perbandingan bilangan,
( positif dan negatif) dan negatif)
peserta didik dapat 1
dan pecahan ( biasa,
campuran, desimal, Menentukan urutan
dan persen) bilangan bulat (positif
4.1 Menyelesaikan dan negatif)
masalah yang Disajikan 2 bilangan
berkaitan dengan bulat yang (relatif) besar
urutan beberapa atau memuat banyak
bilangan bulat dan
1 angka, peserta didik 2
pecahan (biasa,
campuran, desimal, dapat menentukan
dan persen) besarnya suatu bilangan
bulat
Disajikan masalah yang
berkaitan dengan urutan
beberapa bilangan bulat
secara acak, peserta 3
didik dapat
menyelesaikan masalah
yang diberikan.
LEMBAR INSTRUMEN
1. Perhatikan pernyataan berikut!

(i) −4>3
(ii) −6 ←1
(iii) 3<0
Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :
No.
Penyelesaian skor
soal
(i) Negatif 4 lebih besar dari 3 (salah) 1
(ii) Negatif 6 lebih kecil dari negatif 1 (benar) 1
1 (iii) 3 lebih kecil dari 0 (salah) 1
(iv) 6 lebih besar dari negatif 9 (benar) 1
Pernyataan yang benar (ii) dan (iv) 1
“b” menempati angka ratusan 1

Jika bilangan 632 b 43 lebih kecil dari 632543 maka
2 angka ratusan pada bilangan 632543 ditempati oleh 5 1
Angka b yang mungkin adalah ¿ 5
b=0,1,2,3,4 1
3 −7,−1,0,3,4,9 1
Skor maksimal 9
Skor Perolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor maksimal

…………………………………............... ………………………………………….
NIP. NIP.
Mengetahui,
...............................................................
NIP.
Jumlah Soal :3
Pertemuan :2
No. Kelas/ No.
Urut Smt Soal
3.1 Menjelaskan dan Mengurutkan pecahan VII/1 Disajikan
menentukan urutan beberapa
pada bilangan bulat bilangan, peserta
(positif dan negatif)
didik dapat
dan pecahan ( biasa, 1
campuran, desimal, Menentukan
dan persen) KPK dan FPB
4.1 Menyelesaikan dari bilangan-
masalah yang bilangan tersebut
berkaitan dengan Disajikan
urutan beberapa beberapa
bilangan bulat dan
pecahan, peserta
pecahan (biasa,
campuran, desimal, didik dapat 2
1
dan persen) menentukan
pecahan-pecahan
yang ekuivalen
Disajikan
masalah yang
berkaitan dengan
urutan pecahan,
peserta didik 3
dapat
menyelesaikan
masalah yang
diberikan
LEMBAR INSTRUMEN
1. Tentukan KPK dan FPB dari 105 dan 120

2. Pada daftar pecahan berikut yang ketiganya ekuivalen adalah. . .
1 2 4
a. , ,
2 4 6
2 4 8
b. , ,
3 6 12
2 4 8
c. , ,
5 10 20
3 4 6
d. , ,
4 6 8
3. Urutkanlah bilangan-bilangan berikut ini dari pecahan yang terkecil.

3
25 ; 1,75 ; , 200‰
5
105
3 35
5 7
Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :
120 No. soal

Penyelesaian
2 60 skor
2 30 1
2 15
3 5
105 = 3 × 5 × 7
120 = 23 × 3 × 5
Jadi KPK dari 105 dan 120 = 23 × 3 × 5 × 7
=8 × 3 × 5 × 7
= 840
FPB dari 105 dan 120 = 3 × 5
= 15
1
1
2
2 4 8
, ,
5 10 20
3
25 ; 1,75 ; , 200‰
5
25
 25 =
100
1
¿
4
175 ÷25
 1,75=
100 ÷25
7
¿
4
3 3
 =
5 5
200
 200‰ ¿
1000
1
¿
5
1 7 3 1 5 35 12 4
 ; ; ; disamakan penyebutnya ; , ;
4 4 5 5 20 20 20 20
4 5 12 35
 Dari yang terkecil adalah ; ; ;
20 20 20 20
3
 Jadi urutannya adalah 200‰; 25 ; ; 1,75
5
1
Skor maksimal
24
Skor Perolehan
Skor maksimal

Guru Pamong
Guru Mata Pelajaran
………………………………….........
………………………………………….
......
NIP.
NIP.
Mengetahui,
...............................................................
NIP.
Jumlah Soal :4
Pertemuan :3
No. Kelas/ No.
Urut Smt Soal
3.2 Menjelaskan dan Operasi VII/1 Disajikan beberapa
melakukan operasi bilangan bulat, peserta
penjumlahan
hitung bilangan didik dapat Menentukan
bulat dan pecahan dan 1
hasil penjumlahan dan
dengan
pengurangan pengurangan bilangan
memanfaatkan
berbagai sifat tersebut
operasi Disajikan beberapa
4.2 Menyelesaikan bilangan bulat, peserta
masalah yang didik dapat menentukan
1 berkaitan dengan 2
hasil penjumlahan dengan
operasi hitung
menggunakan sifat
bilangan bulat dan
pecahan komutatif
Disajikan beberapa
bilangan bulat, peserta
didik dapat menentukan
3
hasil penjumlahan dengan
menggunakan sifat
asosiatif
berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan bilangan 4
bulat, peserta didik dapat
yang diberikan.
LEMBAR INSTRUMEN
1. Hitunglah nilai dari

a. 260+ (−37 )=…
b. −60−(−5−15 )=…
c. 20+ (−3−12 ) =…
2. Tentukan operasi bilangan berikut menggunakan sifat komutatif
a. 5+3=¿
b. 24+26=¿
3. Selesaikan soal berikut menggunakan sifat asosiatif
a. 260+ ( 37+12 ) =…
b. ( 22+64 )+52=…
4. Burung camar berada 17 meter di atas permukaan air laut, sejauh 44 meter
dibawahnya terdapat lumba-lumba. Tepat 18 meter di bawah lumba-lumba terdapat
ikan puri. Tentukan
a. Jarak antara burung camar dan lumba-lumba
b. Kedalaman ikan puri diukur dari permukaan laut.
Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian)
No Penyelesaian Skor
Soal
1 a. 260−37=223 1
b. −6−(−20 ) 1
= −6 +20 1
= 14 1
c. 20+ (−15 )
1
= 20−15 1
= 5 1
2 a. 5+3 = 3+5 1
8=8 1
b. 24+26=26+ 24 1
50 = 50 1
3 a. 260+ ( 37+12 ) =( 260+37 ) +12 1
309 = 309 1
b. ( 22+64 )+52=22 ( 64 +52 ) 1
138 = 138 1
4 a. 17−44=−27 ( 27 meter dibawah laut ) 1
b. −27−18=−45(45 meter dibawahlaut ) 1
Skor Maksimal 17
Skor Perolehan
Skor maksimal

…………………………………............... ………………………………………….
NIP. NIP.
Mengetahui,
...............................................................
NIP.
Jumlah Soal :4
Pertemuan :4
No. Kelas/ No.
Urut Smt Soal
3.2 Menjelaskan dan Perkalian dan VII/1 Disajikan beberapa
melakukan operasi bilangan bulat, peserta
pembagian 1
hitung bilangan bulat didik dapat menentukan
dan pecahan dengan bilangan
hasil perkaliannya
memanfaatkan
bulat Disajikan beberapa
berbagai sifat operasi
4.2 Menyelesaikan bilangan bulat, peserta
masalah yang berkaitan didik dapat menentukan
2
dengan operasi hitung hasilnya menggunakan
bilangan bulat dan sifat-sifat pada perkalian
1 pecahan bilangan bulat
Disajikan beberapa
bilangan bulat, peserta
3
hasil pembagiannya.
Disajikan beberapa
bilangan dengan operasi
hitung campuran, 4
peserta didik dapat
menentukan hasilnya.
berkaitan dengan
perkalian dan
pembagian bilangan 5
bulat, peserta didik
dapat menyelesaikan
masalah yang diberikan
LEMBAR INSTRUMEN
1. Tentukan hasil perkalian bilangan-bilangan berikut.

a. 6 × (-10) = ... .
b. 9 × ( 2 × (-12) ) = ... .
2. Tentukan hasil perkalian berikut dengan menggunakan sifat-sifat perkalian.
Soal
1 a. 6 × (-10) = -60 1
b. 9 × ( 2 × (-12) )
= 9 × (-24) 1
= -216 1
2 a. −6 × ( 24 ×2 )=(−6× 24 ) ×2 1
= −288 1
b. −5 × (−3+ 8 ) = (−5 ×−3 )+ (−5 × 8 ) 1

= 15+ (−40 ) 1
= 25 1
c. −6 ×( 4 — 2) = (−6 ×4 )−(−6 × 2)
= −24−(−12) 1
= −24 +12 1
= −12 1
1
3 a. -75 : ( 45 : (-9) )
= -75 : (-5) 1
= 15 1
b. ( 90 : (-15) ) : (-3)
= -6 : (-3) 1
=2 1
4 a. (−44+ 32 ) × 6−18 ÷ 3
= −12 ×6−6 1
= −72−6 1
1
= −78
b. ( 48 ÷ (−12+4 ) )−8 ¿ × (−5 ) 1
= ( 48 ÷ (−8 ) ) −8 ¿× (−5 ) 1
= −6−8 × (−5 ) 1
= −6 — 40 1
= 34 1
5 Arman : 10m/detik ×25 detik =250 m 1
Roni : 8m/detik ×25 detik =200 m 1
Jadi, jarak Arman dan Roni ¿ 250 m−200 m 1
= 50 m 1
Skor Maksimal 28
Skor Perolehan
Skor maksimal

…………………………………............... ………………………………………….
NIP. NIP.
Mengetahui,
...............................................................
NIP.
Jumlah Soal :3
Pertemuan :5
No. Kelas/ No.
Urut Smt Soal
3.2 Menjelaskan dan Penjumlahan VII/1 Disajikan beberapa
melakukan operasi bilangan pecahan (biasa
dan
hitung bilangan bulat dan campuran), peserta
dan pecahan dengan pengurangan 1
memanfaatkan
pecahan hasil penjumlahan dan
berbagai sifat operasi
4.2 Menyelesaikan pengurangannya
masalah yang Disajikan beberapa
berkaitan dengan bilangan pecahan (biasa,
operasi hitung campuran, desimal, persen
bilangan bulat dan dam permil), peserta didik 2
1 pecahan
dapat menentukan hasil
penjumlahan dan
pengurangannya
Disajikan suatu masalah
yang berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan bilangan 3
pecahan, peserta didik
dapat menyelesaikan
masalah yang diberikan.
LEMBAR INSTRUMEN
1. Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dari pecahan-pecahan berikut!
3 5 9
a. − + =…
8 6 4
1 3 2
b. 3 +2 −1 =…
6 4 3
2. Tentukan hasil dari:
a. 3,35+4,8=…
6 3
b. 6500 ‰+ −35 + 1 −¿ …
8 4
1
3. Ibu memiliki 2 lusin pensil. Ia memberikan 4 pensil kepada Santi, 3 pensil kepada
2
Rada, 2 pensil kepada Andi, dan 5 pensil kepada Dimas. Berapa sisa pensil yang
dimiliki ibu?
Soal
1 3 5 9
a. − +
8 6 4 1
KPK dari 4,6, dan 8 adalah 24 1
3 × 3 5× 4 9× 6
= − +
1
8× 3 6 ×4 4 ×6
9 20 54
= − +
1
24 24 24
43 1
=
24
19 1
=1 1
24
1 3 2 19 11 5
b. 3 +2 −1 = + − 1
6 4 3 6 4 3
KPK dari 3,4, dan 6 adalah 12 1
19 × 2 11 ×3 5 ×4
= + − 1
6 × 2 4 × 3 3 ×4
1
38 33 20
= + −
12 12 12 1
51
=
12
3
=4
12
1
=4
4
2 a. 3,35+4,8=8,15 1
6 3
b. 6500 ‰+ −35 + 1
8 4
6500 6 35 7 1
= + − +
1000 8 100 4
1
65 6 7 7
= + − +
10 8 20 4 1
1
13 6 7 7
= + − +
5 8 20 4 1
KPK dari 4, 5, 8, dan 20 adalah 40
13 × 8 6 ×5 7 ×2 7 ×10 1
= + − +
5 × 8 8 ×5 20 ×2 4 × 10
104 30 14 70 1
= + − +
40 40 40 40
1
190
=
40
1
30
=4
40
3
=4
4
3 1 5
2 = ×12
2 2 1
60 1
= 1
2
= 30 pensil milik ibu
30−14=16 pensil tersisa atau 1
1
16 4
= 1
12 12
1
1
= 1 lusin
3
Skor Maksimal 28
Skor Perolehan
Skor maksimal

…………………………………............... ………………………………………….
NIP. NIP.
Mengetahui,
...............................................................
NIP.
Jumlah Soal :3
Pertemuan :6
No. Kelas/ No.
Urut Smt Soal
3.2 Menjelaskan dan Perkalian dan VII/1 Disajikan beberapa
melakukan operasi bilangan pecahan dan
pembagian
hitung bilangan bulat bilangan bulat, peserta
dan pecahan dengan pecahan 1
memanfaatkan
berbagai sifat operasi hasil perkalian dan
4.2 Menyelesaikan pembagiannya
masalah yang Disajikan beberapa
berkaitan dengan bilangan pecahan, peserta
1 operasi hitung didik dapat menentukan 2
bilangan bulat dan hasil perkalian dan
pecahan
pembagiannya
Disajikan sebuah masalah
yang berkaitan dengan
operasi hitung pecahan,
3
peserta didik dapat
yang diberikan.
LEMBAR INSTRUMEN
1. Tentukan hasil dari:

Soal
1 4
a. 12×
3
12 × 4
= 1
3
48 1
=
3
1
= 16
3
b. 4÷ 1
8
4 3 1
= ÷
1 8
4 8 1
= ×
1 3
1
32
=
3
2
= 10
3
2 4
a. 4 ÷ 45
5
1
24 45
= ÷
5 100 1
24 9
= ÷
5 20 1
24 20 1
= ×
5 9
480 1
=
45
1
30 ÷ 5
= 10
45÷ 5 1
6
= 10
9
2 1
= 10
3
1 1
b. 32 ‰× 6
4
1
32 25
= ×
1000 4 1
800÷ 4
= 1
4000 ÷ 4
200
=
1000
1
2
=
10 1
= 0,2
1
1
c. 2 ÷ 125 ×1,15
2 1
5 125 115
= ÷ × 1
2 100 100
5 100 115 1
= × ×
2 125 100
500 115 1
= ×
250 100
115
= 2×
100
230 ÷ 10
=
100 ÷ 10
23
=
10
3
= 2
10
3 1 1
800 × =200 , tanah yang digunakan untuk menanam sawo 200 m2
4
1
800−200=600 m2
2 1200 1
600 × =
5 5
1
= 240 m2 tanah yang digunakan untuk menanam mangga 240 m2
800−200−240=360 m2 1
1
Jadi tanah yang digunakan untuk menanam rambutan = 360 m2 ,
Skor Maksimal 32
Skor Perolehan
Skor maksimal

…………………………………............... ………………………………………….
NIP. NIP.
Mengetahui,
...............................................................
NIP.
Jumlah Soal :4
Pertemuan :7
No. Kelas/ No.
Urut Smt Soal
3.3 Menjelaskan dan Bilangan VII/1 Disajikan bilangan
menentukan berpangkat bulat positif,
berpangkat
representasi bilangan peserta didik menyatakan 1
dalam bentuk
dalam bentuk bilangan
bilangan berpangkat
bulat positif dan desimal
negatif
1 4.3 Menyelesaikan
masalah yang Disajikan beberapa bilangan,
berkaitan dengan peserta didik dapat
bilangan dalam 2
menyatakan dalam bentuk
bentuk bilangan
bilangan berpangkat positif
berpangkat bulat
positif dan negatif
Lembar Instrumen:
1. Nyatakan bilangan berpangkat berikut dalam bentuk bilangan desimal

a. 107
b. −6 5
c. 23 +104
2. Nyatakan bilangan desimal berikut menjadi bilangan berpangkat (atau bilangan perkalian
yang memuat pangkat)
a. 9.000.000
b. 1.125

Soal
7
1 a. 10 =10 ×10 × 10× 10× 10 ×10 ×10 1
= 10.000.000 1
b. 5
−6 =(−6)×(−6)×(−6)×(−6)×(−6) 1
¿−7.776 1
10 ×10 ×10 ×10 1

c. 3 4 ) 1
2 +10 =( 2× 2× 2 ) +¿
¿ 8.000
2 1. 9.000 .000=9× ( 10× 10 ×10 ×10 ×10 ×10 ) 1
¿ 9 ×106 1
b. 1.125=( 3 ×3 )( 5 ×5 × 5 ) 1
¿ 32 .53 1
Skor Maksimal 10
Skor Perolehan
Skor maksimal

…………………………………............... ………………………………………….
NIP. NIP.
Mengetahui,
...............................................................
NIP.
Jumlah Soal :3
Pertemuan :8
No. Kelas/ No.
Urut Smt Soal
3.3 Menjelaskan dan Bilangan VII/1 Disajikan bilangan
menentukan berpangkat bulat negatif,
berpangkat
representasi bilangan peserta didik dapat
dalam bentuk menyatakan ke dalam 1
bilangan berpangkat 1
bulat positif dan bentuk
an
negatif
4.3 Menyelesaikan Disajikan bilangan
masalah yang pecahan, peserta didik
berkaitan dengan dapat menyatakan
bilangan dalam bilangan pecahan menjadi 2
1
bentuk bilangan bilangan berpangkat
berpangkat bulat negatif
positif dan negatif
Disajikan bilangan
berpangkat positif dan
bilangan berpangkat
negatif, peserta didik 3
mampu membandingkan
bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
Lembar Instrumen :
1. Nyatakan bilangan berpangkat berikut dalam bentuk bilangan pecahan

a. 10
−2
b. 2−3
3
c. 3 −2
−2
2. Ubahlah bilangan pecahan berikut menjadi bilangan berpangkat (atau bilangan perkalian
yang memuat pangkat)
a. 0,25=…
b. 0,125=…
3. Nyatakan soal berikut ini menggunakan tanda “<”, “>”, atau “=”
3 7
a. 7 …3
b. 7−3 … 3−7
3 −7
c. −7 … 3
Soal
1 −2 1 1
a. 10 =
102
1 1
= 1
100
¿ 0,01
1 1
b. 4−2= 2 1
4
1
= 1
16
¿ 0,0625 1
1
1
c. 22 ) 1
3 −2
3 −2 =(3 ×3 ×3)−¿
¿ 9−0,25
¿ 8,75
2 25 1
a. 0,25=
100
1 1
¿
4
1 1
¿ 2
2
¿2
−2 1
125 1
b. 0,125=
1000
1
1
¿
8 1
1
¿ 3
2 1
−3
¿2
3 7
3 a. 7 …3
¿ 7 ×7 ×7 …3 × 3× 3× 3 ×3 ×3 ×3 1
¿ 343 … 2187 1
3
¿ 7 <3
7
1
b. 7−3 … 3−7
1 1
¿ 3… 7
7 3
1 1 1
¿ …
343 2187
−3 −7 1
¿ 7 >3
1
3
c. −7 … 3
−7
1 1
¿ (−7 ) × (−7 ) × (−7 ) ...
37
1
¿−343 … 7 1
3
−7
¿ 1
¿
¿¿
Skor Maksimal 26
Skor Perolehan
Skor maksimal

…………………………………............... ………………………………………….
NIP. NIP.
Mengetahui,
...............................................................
NIP.
RUBRIK PENILAIAN
INSTRUMEN TES LISAN

Kelas/ Semester : VII/ 1
Kompetensi Dasar : 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dan pecahan ( biasa, campuran, desimal, dan
persen)
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negative
Format Penilaian Diskusi Kelompok

No Elemen yang di nilai Kriteria Penilaian Skor
1 Perhatian pada materi diskusi Perhatian diarahkan pada materi diskusi 1
Perhatian tidak diarahkan pada materi 0
diskusi
2 Mengikuti diskusi Mengikuti diskusi secara aktif 1
Tidak mengikuti diskusi secara aktif 0
3 Berani mengemukakan pendapat Berani mengemukakan pendapat 1
Tidak mengemukakan pendapat 0
4 Menghargai saran dan pendapat Menghargai saran dan pendapat sesama 1
teman kelompok
Tidak menghargai saran dan pendapat 0
sesama teman kelompok
5 Kerjasama kelompok Mampu bekerjasama dengan baik 1
(komunikasi) Tidak bekerjasama dengan baik 0
Skor m aksimal =5
Skor Perolehan
Skor maksimal
…………………………………............... ………………………………………….
NIP. NIP.
Mengetahui,
...............................................................
NIP.

RPP-Bilangan Bulat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP-Bilangan Bulat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kabupaten Sorong

A. Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

D. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

1. Buku Matematika (Umum) Kelas VII, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Pertemuan Kedua ( 2 x 40 Menit )

Kemudian menjawab pertanyaan seperti

Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 Menit )

“ Pak Suyudi mempunyai 5 ekor induk

Berdasarkan masalah yang diberikan,

Sorong, Agustus 2019

Sorong, Agustus 2019

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kabupaten Sorong

IPK : Pertemuan 1 3.1.1 Membedakan bilangan bulat positif dan negative

3.3.2 Menyatakan bilangan desimal ke dalam bentuk

3.3.3 Menguraikan bilangan berpangkat bulat positif.

3.3.4 Mendefinisikan bilangan berpangkat bulat positif

3.3.7 Menyatakan operasi perkalian ke dalam bentuk

3.3.8 Menyatakan bilangan berpangkat bulat negatif ke

3.3.9 Menguraikan bilangan berpangkat bulat negatif.

3.3.10 Mendefinisikan bilangan berpangkat bulat negatif.

3.3.11 Menentukan hasil dari bilangan berpangkat bulat

3.3.12 Menjelaskan hasil dari bilangan berpangkat bulat

3.3.13 Membedakan bilangan berpangkat bulat positif dan

3.3.14 Membandingkan bilangan berpangkat bulat positif dan

Materi Pokok : Bilangan

1. Perhatikan pernyataan berikut!

“b” menempati angka ratusan 1

Sorong, Agustus 2019

1. Tentukan KPK dan FPB dari 105 dan 120

3. Urutkanlah bilangan-bilangan berikut ini dari pecahan yang terkecil.

120 No. soal

Jadi KPK dari 105 dan 120 = 23 × 3 × 5 × 7

FPB dari 105 dan 120 = 3 × 5

Sorong, Agustus 2019

1. Hitunglah nilai dari

Sorong, Agustus 2019

1. Tentukan hasil perkalian bilangan-bilangan berikut.

b. −5 × (−3+ 8 ) = (−5 ×−3 )+ (−5 × 8 ) 1

Sorong, Agustus 2019

Sorong, Agustus 2019

1. Tentukan hasil dari:

Sorong, Agustus 2019

1. Nyatakan bilangan berpangkat berikut dalam bentuk bilangan desimal

Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian)

10 ×10 ×10 ×10 1

Sorong, Agustus 2019

1. Nyatakan bilangan berpangkat berikut dalam bentuk bilangan pecahan

Sorong, Agustus 2019

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kabupaten Sorong

Format Penilaian Diskusi Kelompok

Anda mungkin juga menyukai