RPP 1 Bilangan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 2 Cimarga

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu : 7 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada 3.1.1. Menjelaskan urutan pada bilangan bulat dan
bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.1.2. Mengurutkan bilangan, negative, bilangan
positif, bilangan bulat, bilangan pecahan,
bilangan asli dan bilangan cacah
3.1.3. Menentukan suatu pola sebuah bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan urutan beberapa bilangan bulat dan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) (biasa, campuran, desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat
bilangan bulat dan pecahan dengan dan pecahan
memanfaatkan berbagai sifat operasi 3.2.2. Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang
melibatkan bilangan bulat dan pecahan
3.2.3. Menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat
dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan operasi hitung bilangan bulat dan
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi 3.3.1. Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk
bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bilangan berpangkat bulat
bulat positif dan negatif 3.3.2. Menjelaskan representasi bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan negative
3.3.3. Menentukan representasi bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan bilangan dalam bentuk bilangan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
berpangkat bulat positif dan negatif bulat positif dan negatif
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat:
 Menjelaskan urutan pada bilangan bulat dan pecahan
 Mengurutkan bilangan, negative, bilangan positif, bilangan bulat, bilangan pecahan, bilangan asli dan
bilangan cacah
 Menentukan suatu pola sebuah bilangan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
 Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pecahan
 Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan
 Menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai
sifat operasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
 Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
 Menjelaskan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negative
 Menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negative
D. Materi Pembelajaran
 Membandingkan Bilangan Bulat
 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
 Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
 Membandingkan Bilangan Pecahan
 Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
 Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
 Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
 Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Demonstrasi
F. Media Pembelajaran
a. Laptop
b. LCD
c. Power Point
d. Internet
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Edisi Revisi 2016.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Membandingkan bilangan bulat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Membandingkan bilangan bulat dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Membandingkan bilangan bulat.
 Pemberian contoh-contoh materi Membandingkan bilangan bulat untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Membandingkan bilangan bulat.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membandingkan
bilangan bulat.
 Mendengar
Pemberian materi Membandingkan bilangan bulat oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Membandingkan bilangan bulat yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Membandingkan bilangan bulat yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Membandingkan bilangan bulat yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membandingkan bilangan
bulat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Membandingkan bilangan bulat.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Membandingkan bilangan bulat yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Membandingkan bilangan bulat sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolah informasi dari materi Membandingkan bilangan bulat yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membandingkan
bilangan bulat.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membandingkan bilangan bulat
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Membandingkan bilangan bulat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Membandingkan bilangan bulat yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Membandingkan bilangan bulat yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membandingkan bilangan bulat
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membandingkan bilangan bulat yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membandingkan bilangan bulat berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membandingkan bilangan bulat yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membandingkan bilangan bulat yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membandingkan
bilangan bulat.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Membandingkan bilangan bulat.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membandingkan bilangan bulat kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Mengurutkan bilangan bulat
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Mengurutkan bilangan bulat dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Mengurutkan bilangan bulat.
 Pemberian contoh-contoh materi Mengurutkan bilangan bulat untuk dapat
 Membaca.
berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengurutkan
bilangan bulat.
 Mendengar
Pemberian materi Mengurutkan bilangan bulat oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Mengurutkan bilangan bulat yang sedang
pemahaman tentang materi Mengurutkan bilangan bulat yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Mengurutkan bilangan bulat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengurutkan bilangan bulat
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Mengurutkan bilangan bulat.
Mencatat semua informasi tentang materi Mengurutkan bilangan bulat yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Mengurutkan bilangan bulat sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Mengurutkan bilangan bulat yang sudah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengurutkan bilangan
bulat.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengurutkan bilangan bulat berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
Mengurutkan bilangan bulat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Mengurutkan bilangan bulat yang
 Menjawab pertanyaan tentang materi Mengurutkan bilangan bulat yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengurutkan bilangan bulat
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengurutkan bilangan bulat yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengurutkan bilangan bulat berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengurutkan bilangan bulat yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengurutkan bilangan bulat yang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengurutkan
bilangan bulat.
kerja pada materi pelajaran Mengurutkan bilangan bulat.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengurutkan bilangan bulat kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Membandingkan bilangan pecahan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membandingkan bilangan pecahan dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Membandingkan bilangan pecahan.
 Pemberian contoh-contoh materi Membandingkan bilangan pecahan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
berhubungan dengan Membandingkan bilangan pecahan.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membandingkan
bilangan pecahan.
 Mendengar
Pemberian materi Membandingkan bilangan pecahan oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Membandingkan bilangan pecahan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
pemahaman tentang materi Membandingkan bilangan pecahan yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Membandingkan bilangan pecahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membandingkan bilangan
pecahan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Membandingkan bilangan pecahan.
Mencatat semua informasi tentang materi Membandingkan bilangan pecahan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Membandingkan bilangan pecahan sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Membandingkan bilangan pecahan yang sudah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membandingkan
bilangan pecahan.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membandingkan bilangan pecahan
Membandingkan bilangan pecahan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Membandingkan bilangan pecahan yang
 Menjawab pertanyaan tentang materi Membandingkan bilangan pecahan yang
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membandingkan bilangan
pecahan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membandingkan bilangan pecahan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membandingkan bilangan pecahan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membandingkan bilangan pecahan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membandingkan bilangan pecahan yang
baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membandingkan
bilangan pecahan.
kerja pada materi pelajaran Membandingkan bilangan pecahan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membandingkan bilangan pecahan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Mengurutkan bilangan pecahan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Mengurutkan bilangan pecahan dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Mengurutkan bilangan pecahan.
 Pemberian contoh-contoh materi Mengurutkan bilangan pecahan untuk dapat
 Membaca.
berhubungan dengan Mengurutkan bilangan pecahan.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengurutkan
bilangan pecahan.
 Mendengar
Pemberian materi Mengurutkan bilangan pecahan oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Mengurutkan bilangan pecahan yang sedang
pemahaman tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Mengurutkan bilangan pecahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengurutkan bilangan
 Mendiskusikan
mengenai materi Mengurutkan bilangan pecahan.
Mencatat semua informasi tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Mengurutkan bilangan pecahan sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Mengurutkan bilangan pecahan yang sudah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengurutkan bilangan
pecahan.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan
Mengurutkan bilangan pecahan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan yang
 Menjawab pertanyaan tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan yang
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengurutkan bilangan pecahan
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengurutkan bilangan pecahan yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengurutkan bilangan pecahan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengurutkan bilangan pecahan yang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengurutkan
bilangan pecahan.
kerja pada materi pelajaran Mengurutkan bilangan pecahan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengurutkan bilangan pecahan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan.
 Pemberian contoh-contoh materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
berhubungan dengan Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Operasi dan sifat-
sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
 Mendengar
Pemberian materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Operasi dan sifatsifat operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan.
Mencatat semua informasi tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Operasi dan sifatsifat
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Operasi dan sifatsifat operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Operasi dan sifat-
sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
kerja pada materi pelajaran Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
6 . Pertemuan Keenam (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Mengubah bentuk bilangan pecahan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Mengubah bentuk bilangan pecahan dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Mengubah bentuk bilangan pecahan.
 Pemberian contoh-contoh materi Mengubah bentuk bilangan pecahan untuk
 Membaca.
berhubungan dengan Mengubah bentuk bilangan pecahan.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengubah bentuk
bilangan pecahan.
 Mendengar
Pemberian materi Mengubah bentuk bilangan pecahan oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang
pemahaman tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Mengubah bentuk bilangan pecahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengubah bentuk bilangan
 Mendiskusikan
mengenai materi Mengubah bentuk bilangan pecahan.
Mencatat semua informasi tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan
dengan rasa percaya diri Mengubah bentuk bilangan pecahan sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang sudah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengubah bentuk
bilangan pecahan.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan
Mengubah bentuk bilangan pecahan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang
 Menjawab pertanyaan tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengubah bentuk bilangan
pecahan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengubah bentuk bilangan pecahan
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengubah bentuk bilangan pecahan berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengubah bentuk bilangan pecahan yang
baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengubah bentuk
bilangan pecahan.
kerja pada materi pelajaran Mengubah bentuk bilangan pecahan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengubah bentuk bilangan pecahan kepada
7 . Pertemuan Ketujuh (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dengan
rangsangan) cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif.
 Pemberian contoh-contoh materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
berhubungan dengan Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyatakan
bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif.
 Mendengar
Pemberian materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyatakan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif.
Mencatat semua informasi tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyatakan bilangan
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyatakan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyatakan
bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif.
kerja pada materi pelajaran Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
8 . Pertemuan Kedelapan (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK).
 Pemberian contoh-contoh materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) untuk
 Membaca.
berhubungan dengan Kelipatan persekutuan terkecil (KPK).
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kelipatan
persekutuan terkecil (KPK).
 Mendengar
Pemberian materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang
pemahaman tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK).
Mencatat semua informasi tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
dengan rasa percaya diri Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kelipatan persekutuan
terkecil (KPK).
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang
baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kelipatan
persekutuan terkecil (KPK).
kerja pada materi pelajaran Kelipatan persekutuan terkecil (KPK).
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) kepada
9 . Pertemuan Kesembilan (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Faktor persekutuan terbesar (FPB)
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Faktor persekutuan terbesar (FPB).
 Pemberian contoh-contoh materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) untuk
 Membaca.
berhubungan dengan Faktor persekutuan terbesar (FPB).
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Faktor persekutuan
terbesar (FPB).
 Mendengar
Pemberian materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang
pemahaman tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Faktor persekutuan terbesar
(FPB) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Faktor persekutuan terbesar (FPB).
Mencatat semua informasi tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB)
dengan rasa percaya diri Faktor persekutuan terbesar (FPB) sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang sudah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Faktor persekutuan
terbesar (FPB).
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Faktor
persekutuan terbesar (FPB) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang
 Menjawab pertanyaan tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Faktor persekutuan terbesar
(FPB) yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Faktor persekutuan terbesar (FPB)
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Faktor persekutuan terbesar (FPB) berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang
baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Faktor
persekutuan terbesar (FPB).
kerja pada materi pelajaran Faktor persekutuan terbesar (FPB).
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Faktor persekutuan terbesar (FPB) kepada
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)
1) Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2) Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
3) Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Cimarga, 15 Juli 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 2 Cimarga Guru Mata Pelajaran
Uus Sukmana, M.Pd Windawati, S.Pd

NIP. 196801011989031027 NIP.
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

RPP 1 Bilangan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Bilangan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Cimarga

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

6 . Pertemuan Keenam (4 x 40 Menit)

7 . Pertemuan Ketujuh (4 x 40 Menit)

8 . Pertemuan Kedelapan (4 x 40 Menit)

9 . Pertemuan Kesembilan (3 x 40 Menit)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator Bentuk Nilai

Cimarga, 15 Juli 2019

Uus Sukmana, M.Pd Windawati, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai