(RPP)
A. Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami, pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Memahami menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anasehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini
peserta didik diharapkan dapat
Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan)
Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang
melibatkan bilangan bulat negatif
Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan) untuk
menyatakan situasi sehari-hari
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
Kejujuran,
Kedisiplinan
Kepedulian dan
Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
a. Fakta:
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-
hari
b. Konsep
Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan) untuk
menyatakan situasi sehari-hari
c. Prinsip
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan,pengurangan, perkalian, dan
pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
d. Prosedur
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada
pecahan dengan penyebut berbeda
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa MATEMATIKA Kelas VII Kurikulum 2013 Revisi 2018
2. Buku Petunjuk Guru MATEMATIKAKelas VII Kurikulum 2013 Revisi 2018
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Modul lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 35 menit ) Waktu
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan
tema pelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Kelas VI
Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi
perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri
(minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pengenalan Bilangan Bulat
Konsep Bilangan Negatif
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada topic :
Pengenalan Bilangan Bulat
Konsep Bilangan Negatif
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Pengenalan Bilangan Bulat
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 35 menit ) Waktu
Konsep Bilangan Negatif
Penjumlahann
Pengurangan
Soal Remidi
1. Ibu meletakkan ikan laut dan daging di freezer kulkas, ketika dikeluarkan ikan laut
tersebut bersuhu -10oC, sedangkan daging bersuhu -12oC. Selain daging dan ikan
laut, Ibu juga mengeluarkan sayuran bersuhu 10 dari dalam kulkas. Urutkan bahanbahan
masakan tersebut dari yang paling dingin!
2. Suhu sebuah ruangan diketahui -7oC. Setelah penghangat ruangan dihidupkan, suhu
menjadi 18. Berapakah perubahan suhu di ruangan tersebut?
3. Siti membeli 2 kantong plastik permen dengan isi masing-masing plastik 30 permen.
Jika semua permen akan dibagikan kepada 10 temannya, berapa banyak permen
yang di dapatkan oleh masing-masing teman Siti?
4. Udin membeli 4 kg rambutan dengan harga tiap 1 kg rambutan Rp15.000,00. Udin
membawa uang Rp90.000,00 untuk membeli rambutan tersebut dan masih bersisa.
Jika sisa uang Udin dibelikan rambutan dengan harga yang sama, berapa banyak
rambutan yang di dapat oleh Udin?
Kunci Jawaban
1. Suhu ikan laut adalah -10oC, suhu daging adalah -12oC, dan suhu sayuran
10oC. Urutan bahan-bahan masakan dari yang paling dingin antara lain: daging
(-12oC), ikan laut (-10oC), dan sayuran (10oC)
2. Perubahan suhu pada ruangan adalah
18 – (-7) = 18 + 7
= 25oC
Jadi, perubahan suhu pada ruangan 25.
3. Banyak permen yang dibagikan adalah
2 × 30 : 10 = 60 : 10 = 6
Jadi, banyak permen yang diterima masing-masing teman Siti adalah 6.
4. Harga rambutan yang dibeli Udin adalah
4 × 15.000 = 60.000
Jika uang Udin Rp90.000,00, maka sisnya adalah
Rp90.000,00 – Rp60.000,00 = Rp30.000,00
Uang Rp30.000,00 dapat digunakan untuk membeli rambutan
Rp30.000,00 : Rp15.000,00 = 2
Jadi, banyak rambutan yang didapat Udin adalah 2 kg.
b. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)<n<n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
Guru memberikan materi pengayaan kepada siswa yang telah mencapai KKM. Berikut
alternatif pengayaan yang bisa diberikan.
Guru memberikan suatu permasalahan berkaitan dengan bilangan bulat, kemudian
mengajak peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan tersebut.
Permasalahan
Berapakah nilai dari 1 – 2 – 3 + 4 + 5 – 6 – 7 + 8 + 9 – ... – 99 + 100?
Solusi
1 – 2 – 3 + 4 + 5 – 6 – 7 + 8 + 9 – … – 99 + 100
= (1 – 2) + (–3 + 4) + (5 – 6) + (–7 + 8 ) + (9 – 10) + … + (–99 + 100)
= (–1)