RPP Matematika Kelas 6 Semester 1

Nomor Pokok Sekolah Nasional
Nomor Identitas Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
MATEMATIKA
KELAS 6 SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 20..../20....
NAMA SEKOLAH : ..................................................
DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..................................................
NIP : ..................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013 MATEMATIKA
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Satuan Pendidikan : SD ...............................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20..../20....
Materi Pokok : Bilangan Bulat
Alokasi Waktu : 15 JP (5 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami, pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Memahami menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anasehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif 3.1.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif pada garis
(termasuk menggunakan garis bilangan
bilangan) 3.1.2 Menjelaskan bilangan bulat negatif dalam konteks
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi sehari-hari
penjumlahan, pengurangan, 3.2.1 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan
perkalian, dan pembagian yang
yang melibatkan bilangan bulat negatif
melibatkan bilangan bulat negatif
3.2.2 Menjelaskan dan melakukan operasi pengurangan yang
3.2.3 Menjelaskan dan melakukan operasi perkalian yang
3.2.4 Menjelaskan dan melakukan operasi pembagian yang
4.1 Menggunakan konsep bilangan 4.1.1 Menerapkan penyajian bilangan bulat negatif
bulat negatif (termasuk (termasuk menggunakan garis bilangan) untuk
menggunakan garis bilangan) menyatakan situasi sehari-hari
untuk menyatakan situasi sehari- 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
hari operasi penjumlahan,pengurangan, perkalian, dan
4.2 Menyelesaikan masalah yang
pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif
berkaitan dengan operasi
penjumlahan, pengurangan, dalam kehidupan sehari-hari
perkalian, dan pembagian yang
melibatkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan sehari-
hari
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini
peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan)
 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang
 Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan) untuk
menyatakan situasi sehari-hari
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
a. Fakta:
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-
hari
b. Konsep
 Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan) untuk
c. Prinsip
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan,pengurangan, perkalian, dan
pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
d. Prosedur
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada
pecahan dengan penyebut berbeda
1. Materi pembelajaran remedial

 Menerapkan penyajian bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan) untuk
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan yang melibatkan bilangan bulat negatif
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa MATEMATIKA Kelas VI Kurikulum 2013 Revisi
2. Buku Petunjuk Guru MATEMATIKAKelas VI Kurikulum 2013 Revisi
3. Modul/bahan ajar
4. Modul lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kelas VI
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut,
secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan. 15
Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk menit
memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat, cita-
cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengenalan Bilangan Bulat
 Konsep Bilangan Negatif
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter) pada topic :
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati (Berpikir kritis dan
kreatif (4C), tangguh dalam
menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri
(Karakter); mampu membaca
permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari
(Literasi)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket
berkaitan dengan materi :
 Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), literasi
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jika bilangan bulat negatif di tambah bilangan bulat
negatif maka hasil nya adalah?
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
penyelidikan individu dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
dan kelompok ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri,
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan
kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk
memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari
berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis
dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai
sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang :
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket
maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang
berkaitan dengan :
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan
kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta
didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling
bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama
(4C) Berdiskusi :
 Selama peserta didik bekerja di
dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong
semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Konsep Bilangan Negatif Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi
(Karakter) Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter).
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani
mengemukakan pendapat (Literasi)
15
Guru :
menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

Guru :
(Literasi) 15
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan
untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk
bernyanyi bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa
mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan tema
pelajaran.
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Urutan Bilangan Bulat
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Model Pembelajaran
dan pantang menyerah (Karakter) pada topik :
dengan cara :
menyerah (Karakter)
 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan
pendapat dengan rasa percaya
diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep
yang akan dipelajari (Literasi)
Peserta didik bersama
kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan
dengan materi :
 Membaca (dilakukan di rumah

sebelum kegiatan pembelajaran
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri
(Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari
(Literasi), contohnya :
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya ;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri) tentang :
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jika bilangan Bulat Positif dan Bilangan Bulat negatif
dijumlahkan berapakah hasilnya?
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
bekerjasama.
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan
kerjasama (menalar dan mencoba).
memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari
berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis
dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai
sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
menyerah (Karakter))
Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket
maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang
berkaitan dengan
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
 Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan atau
pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru
atau yang terdapat pada buku teks
 Peserta didik diminta untuk membaca penjelasan tentang
Urutan bilangan bulat
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Urutan bilangan bulat
 Mempraktikan
 Saling tukar informasi tentang
dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Abad 21
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan
kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi tentang :
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter),
serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media
sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
pada lembar kerja.
(Karakter) berkaitan dengan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru : 15
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang menit
diperlukan).

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
(Literasi)).
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Lawan suatu Bilangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberi Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada topik
dengan cara :
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini
 Mengamati (Berpikir kritis dan

permasalahan serta
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi :
 Menyamakan Penyebut Pecahan Berpenyebut Berbeda
 Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar dibawah
ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), Literasi
 Mendengar
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh
dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan
pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan sisw atersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
(Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya
 Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta berani
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
kelompok (membaca)
bekerjasama.
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).
memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai
literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
Lawan suatu Bilangan
berkaitan dengan Lawan suatu bilangan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi :
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter)
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Guru :
diperlukan).
Guru :
(Literasi)).
pembelajaran
Apersepsi
 Lawan suatu Bilangan 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Operasi Hitung Bilangan Bulat
 Penjumlahan
 Pengurangan
Pemberiann Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Pembelajaran
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pantang menyerah (Karakter) pad
topic :
 Penjumlahan
 Pengurangan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
berikut ini
 Penjumlahan
 Pengurangan
 Mengamati Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
 Penjumlahann
 Pengurangan

 Penjumlahan
 Pengurangan
 Mendengar
 Penjumlahan
 Pengurangan
 Penjumlahan
 Pengurangan
belajar, Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan sisw atersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
(Karakter)
 Penjumlahan
 Pengurangan
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara mengurangkan bilangan bulat negatif
dengan bilangan bulat negatif?
kelompok (membaca)
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan
permasalahan dalam bentuk Lembar
 Peserta didik diarahkan untuk
mengumpulkan dan mengeksplorasi
data dari aneka sumber yang akan
digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah,
tanggungjawab, dan kerjasama
(menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(Karakter)
 Penjumlahan
 Pengurangan
 Mengumpulkan informasi informasi Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
dengan :
 Penjumlahan
 Pengurangan
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Oprasi hitung bilangan bulat, penjumlahan dan pengurangan
berkaitan dengan Oprasi hitung bilangan bulat, penjumlahan
dan pengurangan.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis,
berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Peserta didik diminta untuk
mendiskusikan cara lebih
efektif yang bisa digunakan
untuk menyelesaikan soal
berikut.

 Penjumlahan
 Pengurangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
Abad 21
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
 Berdiskusi :
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Penjumlahan
 Pengurangan
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang :
 Penjumlahan
 Pengurangan
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kerja.
 Penjumlahan
 Pengurangan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Penjumlahan
 Pengurangan
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
 Penjumlahan
 Pengurangan
Guru :
diperlukan).

Guru :
(Literasi)).
pembelajaran
Apersepsi
 Penjumlahan 15
 Pengurangan menit
dilakukan.
Motivasi
 Perkalian
 Pembagian
Pemberi Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Pembelajaran
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pantang menyerah (Karakter) pada topic :
 Perkalian
 Pembagian
dengan cara :
menyerah (Karakter)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan
dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
materi :
 Perkalian
 Pembagian
 Perkalian
 Pembagian
 Mendengar
 Perkalian
 Pembagian
 Perkalian
 Pembagian
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh
dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan
pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan sisw atersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa
menyerah.(Pembelajaran HOTS)
(Karakter)
 Perkalian
 Pembagian
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara mengalikan bilangan bulat negatif dengan
bilangan bulat negatif?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
penyelidikan individu dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
dan kelompok tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
bekerjasama.
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama
(Karakter)
 Perkalian
 Pembagian
dengan :
 Perkalian
 Pembagian
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Mempraktikan
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Perkalian
 Pembagian
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
menanggapi.
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi :
 Perkalian
 Pembagian
 Perkalian
 Pembagian
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
(Karakter) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Perkalian
 Pembagian
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Perkalian
 Pembagian
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
 Perkalian
 Pembagian
Guru :
diperlukan).
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untukdan
Saat
pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal Terlampir pembelajaran
(assessment for and of
berlangsung
learning)
Saat Penilaian sebagai
Penilaian
2 Terlampir pembelajaran Pembelajaran(assessment
diri usai as learning)
Penilaian Setelah Penilaian sebagai
3 antar Terlampir pembelajaran pembelajaran (assessment
teman usai aslearning)
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
Penilaian untuk dan
Saat
berlangsung
learning)
Penilaian
2 Terlampir pembelajaran Pembelajaran (assessment
diri usai aslearning)
tema usai aslearning)
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Saat
Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran
1 Lisan Terlampir pembelajaranb
(assessment for
terbuka erlangsung
learning)
2 Penugasan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaranb pembelajaran
tertulis berbentuk erlangsung (assessment for
esei, pilihan ganda, learning) dan
benar- salah, sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
Pertanyaan
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis Terlampir pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan,
learning)
isian, dan/atau
lainnya
Sampel pekerjaan Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
4 Portofolio tertulis Terlampir pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
Tugas
1 Praktik Terlampir berlangsung dan/atau
(keterampilan)
dan/atau pencapaian
setelah usai
Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
Tugas
2 Produk Terlampir berlangsung as, and of
(keterampilan)
dan/atau learning)
setelah usai
Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar Terlampir
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Saat pembelajaran
Sampel produk
4 Portofolio terbaik dari tugas Terlampir
usai as, and of
atau proyek
learning)
2. Materi Pembelajaran (terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
b. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
…….......................
Mengetahui
KEPALA UPT SD .............. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP NIP

Materi Pokok : Operasi Hitungan Campuran
A. Kompetensi Inti:

3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Memahami konsep operasi hitung campuran•
operasi hitung campuran yang 3.3.2 Melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan
melibatkan bilangan cacah, bilangan cacah pecahan, dan desimal
pecahan dan/atau desimal dalam
berbagai bentuk sesuai urutan
operasi
4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
berkaitan hitung campuran yang hitung campuran dalam kehidupan sehari-hari
melibatkan bilangan cacah,
pecahan dan/atau desimal dalam
berbagai bentuk sesuai urutan
operasi
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
peserta didik diharapkan dapat
 Memahami konsep operasi hitung campuran•
 Melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah pecahan, dan desimal
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung campuran dalam kehidupan sehari-
hari;
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
1. Fakta:
 masalah yang berkaitan hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau
desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi
2. Konsep

3. Prinsip
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah,
pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi
4. Prosedur
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hitung campuran yang melibatkan bilangan
cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi
 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan hitung campuran yang melibatkan
bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi

 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan hitung campuran yang melibatkan bilangan
cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi
 Menyelesaikan masalah operasi pengurangan, penjumlahan, perkalian, pembagian, dan
tanda kurung
1. Mengorientasikan
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
2. Buku Petunjuk Guru MATEMATIKAKelas VI Kurikulum 2013 Revis
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
(Literasi)).
pembelajaran
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu yang sesuai dengan
tema pelajaran.
Apersepsi
 Bilangan Bulat
dilakukan.
Motivasi
 Apersepsi
 Perkalian Bilangan Cacah
 Pembagian Bilangan Cacah
 Perkalian Bilangan Pecahan
 Pembagian Bilangan Pecahan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Model Pembelajaran
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
dan pantang menyerah (Karakter) Pada topik
 Apersepsi
dengan cara :
menyerah (Karakter)
 Apersepsi
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket
 Apersepsi
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), literasi
 Apersepsi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan :
 Apersepsi
 Apersepsi
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
paket;
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Apersepsi
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk

bekerjasama.
menyerah (Karakter)
 Apersepsi
dengan :
 Apersepsi
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
 Apersepsi
 Mempraktikan
 Apersepsi
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Abad 21
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
Berdiskusi :
 Apersepsi
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Apersepsi
 Apersepsi
pada lembar kerja.
 Apersepsi
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Apersepsi
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
 Apersepsi
Guru :
diperlukan).

Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
(Literasi)
pembelajaran
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan
tema pelajaran.
Apersepsi
 Apersepsi
 Perkalian Bilangan Cacah 15
 Pembagian Bilangan Cacah menit
dilakukan.
Motivasi
 Operasi Hitung campuran bilangan cacah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Pembelajaran
pantang menyerah (Karakter) pada topik :
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Perkalian Bilangan desimal
 Perkalian Pecahan Biasa
dipelajari (Literasi))
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi :.
 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh perkalian
pecahan berikut

 Mendengar
belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
dipelajari (Literasi), contohnya :
paket;Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
(Karakter)
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya ;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimanakah urutan menyelesaikan soal operasi hitung
campuran?
kelompok (membaca)
bekerjasama.
dan mencoba).
(Karakter))
dengan :
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
pendapatnya mengenai tabel yang disediakan oleh guru atau
yang terdapat pada buku teks
Operasi Hitung campuran bilangan cacah
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan contoh yang
berkaitan dengan materi seperti berikut
 Mempraktikan
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
Abad 21
menanggapi.
 Berdiskusi tentang :
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
kerja.
berkaitan dengan
membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru : 15
diperlukan).

Guru :
(Literasi))
pembelajaran
Apersepsi
 Operasi Hitung campuran bilangan cacah menit
dilakukan.
Motivasi
 Operasi Hitung campuran bilangan pecahan dan desimal
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Pembelajaran
pantang menyerah (Karakter) pada topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

 Mendengar
(Pembelajaran HOTS)
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
hayat. Misalnya :
 Bentuk desimal dari 3⁄8 adalah?
kelompok (membaca)
bekerjasama.
dan mencoba).
(Karakter)
dengan :
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Abad 21
menanggapi.
 Berdiskusi :
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
pelajaran
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru : 15
diperlukan).
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian
e. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
Penilaian untukdan
Saat
berlangsung
learning)
Penilaian
f. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
Penilaian untuk dan
Saat
berlangsung
learning)
Penilaian
g. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
1 Lisan Pertanyaan (lisan) Terlampir Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaranb
pembelajaran
terbuka (assessment for
erlangsung
learning)
Pertanyaan Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk (assessment for
Saat
2 Penugasan Terlampir pembelajaranb
benar- salah, erlangsung sebagai
lainnya learning)
Pertanyaan
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan,
learning)
isian, dan/atau
lainnya
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
h. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Tugas
(keterampilan)
dan/atau pencapaian
setelah usai
Saat pembelajaran
Tugas
(keterampilan)
dan/atau learning)
setelah usai
usai sebagai,
Saat pembelajaran
Sampel produk
usai as, and of
atau proyek
learning)
c. Remedial
kembali.
 Guru membimbing kembali siswa yang masih kesulitan melakukan operasi perkalian
atau pembagian pada bilangan desimal.
 Guru membimbing kembali siswa yang masih kesulitan melakukan
 operasi perkalian atau pembagian pada pecahan biasa.
atau pembagian pada pecahan campuran.
atau pembagian pada bentuk persen.
atau pembagian pada bilangan desimal.
d. Pengayaan
sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Memberikan soal perkalian dan pembagian pecahan yang melibatkan
 pecahan negatif.
 Contoh:
 Memberikan beberapa soal TIMSS atau pengembangannya yang

 terkait dengan perkalian dan pembagian pecahan.
…….......................
Mengetahui
…………………………………… …………………………………….
NIP NIP

Materi Pokok : Lingkaran
A. Kompetensi Inti:

3.4 Menjelaskan titik pusat, jari-jari, 3.4.1 Menjelaskan istilah-istilah yang terkait lingkaran,
diameter, busur, tali busur, antara lain: titik pusat, jari-jari, diameter, busur,
tembereng, dan juring tali busur, tembereng, dan juring
3.5 Menjelaskan taksiran keliling dan 3.5.1 Memahami sifat-sifat lingkaran
luas lingkaran 3.5.2 Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran
4.4 Mengidentifikasi titik pusat, 4.4.1 Memahami hubungan antara jari-jari dengan
jari-jari, diameter, busur, tali diameter
busur, tembereng, dan juring
4.5 Menaksir keliling dan luas
lingkaran serta menggunakannya 4.5.1 Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran
untuk menyelesaikan masalah 4.5.2 Menemukan taksiran nilai pi sebagai
perbandingan keliling dan diameter
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
peserta didik diharapkan dapa
 Menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng dan juring
 Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran
 Mengidentifikasi titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur,tembereng, dan juring
 Menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk menyelesaikan masalah
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
a. Fakta:
 Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran
b. Konsep
 Keliling adalah panjang garis terluar pada suatu bidang datar.
 Luas adalah besaran yang menyatakan ukuran dua dimensi (dwigatra) suatu
bagian permukaan yang dibatasi dengan jelas, biasanya suatu daerah yang dibatasi
oleh kurva tertutup.
c. Prinsip
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur,
tembereng, dan juring
d. Prosedur
 Menyelesaikan masalah menggunakan konsep kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan titik pusat, jari-jari, diameter, busur,
tali busur, tembereng, dan juring

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali
busur, tembereng, dan juring
 Memahami hubungan antara titik pusat jari-jari, diameter , busur, tali busur, tembereng dan juring
1. Mengorientasikan
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
2. Buku Petunjuk Guru MATEMATIKA Kelas VI Kurikulum 2013 Revis
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
Guru :
(Literasi)). 15
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai menit
pembelajaran
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu yang sesuai dengan
tema pelajaran.
Apersepsi
 Operasi Hitung Campuran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Unsur Lingkaran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Pembelajaran
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati
pantang menyerah (Karakter) Pada
topik :
 Unsur Lingkaran
dengan cara :
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Unsur Lingkaran

 Unsur Lingkaran
 Mendengar
 Unsur LingkaranMenyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Unsur Lingkaran
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin
peserta didik tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan
hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
paket;
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Unsur Lingkaran
 Garis lurus di dalam lingkaran yang memotong lingkaran di
dua titik dan menghubungkan kedua titik tanpa melewati
pusat lingkaran di sebut?
penyelidikan individu dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
dan kelompok tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
bekerjasama.
(Karakter)
 Unsur Lingkaran
dengan :
 Unsur Lingkaran
 Unsur Lingkaran
 Mempraktikan
 MendiskusikanBerpikir kritis,
berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Unsur Lingkaran
 Mengubah Pecahan Senilai dalam Bentuk Perkalian Silang
 Perbandingan dua Besaran.
 Unsur Lingkaran
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
Abad 21
menanggapi.
berkomunikasi dan bekerjasama (4C) Berdiskusi :
 Unsur Lingkaran
 Unsur Lingkaran
 Unsur Lingkaran
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Unsur Lingkaran
membuktikan :
 Unsur Lingkaran
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Unsur Lingkaran
Guru : 15
diperlukan).
2, Pertemuan Ke-2 ( 3 x 35 menit ) Waktu

Guru : menit
(Literasi)
pembelajaran
Apersepsi
 Unsur Lingkaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
dilakukan.
Motivasi
 Keliling Lingkaran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau
masalah rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) Pada topik :
dengan cara :
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
berikut ini
 Mengamati Berpikir kritis dan
menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan
rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang
akan dipelajari (Literasi)
Peserta didik bersama kelompoknya
melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket

 Mendengar
(Pembelajaran HOTS)
(Karakter)
hayat. Misalnya :
 Sebuah lingkaran memiliki jari-jari 14 cm. Berapakah keliling
lingkaran tersebut?
kelompok (membaca)
bekerjasama.
dan mencoba).
(Karakter)
dengan :
 Mempraktikan
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Abad 21
menanggapi.
 Berdiskusi :
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
pelajaran
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai :
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
diperlukan).
Guru :
(Literasi))
pembelajaran
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan
tema pelajaran.
Apersepsi
 Keliling Lingkaran 15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. menit
dilakukan.
Motivasi
 Luas Lingkaran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau
masalah rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati
pantang menyerah (Karakter) pada
topik :
 Luas Lingkaran
dengan cara :
(4C) dalam mengamati
 Luas Lingkaran

 Luas Lingkaran
 Luas Lingkaran
 Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, Berpikir kritis dan
permasalahan serta
 Guru memberikan kesempatan
untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap
kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan
konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan sisw atersebut (menanya)
Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta
mendiskusikan hasil pengamatannya
(Karakter)
 Luas Lingkaran
 Sebuah lingkaran memiliki panjang diameter 35 cm.
Tentukanlah keliling lingkaran dan luas lingkaran?
penyelidikan dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
individu dan tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
kelompok (membaca)
bekerjasama.
dan mencoba).
(Karakter)
 Luas Lingkaran
dengan :
 Luas Lingkaran
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
 Luas Lingkaran
 Mempraktikan
 Luas Lingkaran
 Luas Lingkaran
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dan menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
Abad 21
menanggapi.
 Berdiskusi :
 Luas Lingkaran
pengamatan secara tertulis tentang :
 Luas Lingkaran

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
kerja.
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Luas Lingkaran
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
 Luas Lingkaran
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Luas Lingkaran
Guru : 15
diperlukan).
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
7. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
Penilaian untukdan
Saat
berlangsung
learning)
Penilaian
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
Penilaian untuk dan
Saat
berlangsung
learning)
Penilaian
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Pertanyaan (lisan) Saat
Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran
1 Lisan Terlampir pembelajaranb
(assessment for
terbuka erlangsung
learning)
Pertanyaan Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk (assessment for
Saat
2 Penugasan Terlampir pembelajaranb
benar- salah, erlangsung sebagai
lainnya learning)
Pertanyaan
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan,
learning)
isian, dan/atau
lainnya
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
N Butir Waktu
Tugas
(keterampilan)
dan/atau pencapaian
setelah usai
Saat pembelajaran
Tugas
(keterampilan)
dan/atau learning)
setelah usai
usai sebagai,
Saat pembelajaran
Sampel produk
usai as, and of
atau proyek
learning)

e. Remedial
kembali.
 Guru membimbing kembali siswa yang masih kesulitan memahami perbandingan senilai.
 Guru membimbing kembali siswa yang masih kesulitan memahami perbandingan
berbalik nilai.
Berikut ini alternatif soal yang bisa diberikan kepada siswa untuk dibahas bersama-sama.
Selesaikan operasi berikut.
 Pak Rudi membutuhkan 2 ons cabai untuk membuat 1 liter sambal. Banyak sambal
yang bisa dibuat Pak Rudi dengan 8 ons cabai adalah....
 Sekantong permen dibagikan kepada 6 anak. Masing-masing anak mendapatkan
jumlah sama, yaitu 4 permen. Jika sekantong permen tersebut dibagikan kepada 3
anak, maka masing-masing anak mendapatkan ... permen.
 Seorang guru melakukan ujian lisan kepada satu persatu siswa. Untuk menguji 8
siswa dibutuhkan waktu 40 menit jam. Jika untuk menguji semua siswa
dibutuhkan waktu 120 menit, maka banyak siswa keseluruhan di kelas itu
adalah ....
 Suatu bak mandi membutuhkan waktu selama 40 menit, dan debit keran air 4
liter/menit untuk mengisinya hingga penuh. Pada bak mandi tersebut disediakan
keran penguras bak mandi. Jika dibutuhkan waktu selama 5 menit untuk menguras
air itu hingga habis, maka debit air yang mengalir dari keran penguras tersebut
adalah ... liter/menit.
 Jarak rumah Erik dari sekolah adalah 4 km. Untuk mencapai 1 km dibutuhkan
bersepeda selama 3 menit. Total waktu yang dibutuhkan Erik untuk sampai ke
sekolah kira-kira ... menit.
 Tebal selembar kain adalah 1,4 mm. Tebal kain jika ditumpuk sebanyak 30 lembar
adalah ... mm.
 Pada waktu libur sekolah Andi, Budi, Citra, dan Dewi berkunjung ke rumah
neneknya masing-masing. Waktu yang dibutuhkan oleh keempat anak itu disajikan
dalam tabel berikut. Jika keempat anak tersebut melaju dengan kecepatan yang
sama, maka anak yang bersepeda dengan jarak terpendek adalah ...
 Pak Yogi mengatakan 60% siswa di dalam kelasnya adalah perempuan. Jika
banyak laki-laki dalam kelas tersebut adalah 20 anak, maka banyak siswa
perempuan adalah ... anak.
 Harga 2 kardus ubin adalah Rp120.000,00. Banyak ubin yang bisa dibeli dengan
uang Rp720.000,00 adalah ... kardus.
f. Pengayaan
sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan Siswa
yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Guru memberikan materi pengayaan kepada siswa yang telah mencapai KKM. Berikut
alternatif pengayaan yang bisa diberikan.
 Memberikan perbandingan yang dimodifikasi.
Contoh:
Suatu pekerjaan pembangunan gedung direncanakan akan selesai dalam waktu 30
hari dengan 40 orang pekerja. Setelah bekerja selama 10 hari pekerja tersebut
berhenti selama 4 hari. Agar pekerjaan tersebut selesai tepat waktu sesuai rencana
awal, tentukan banyak pekerja tambahan yang dibutuhkan.
 Memberikan beberapa soal TIMSS atau pengembangannya
…….......................
Mengetahui
…………………………………… …………………………………….
NIP NIP

RPP Matematika Kelas 6 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika Kelas 6 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

TAHUN PELAJARAN 20..../20....

NAMA SEKOLAH : ..................................................

WALI KELAS : ..................................................

Satuan Pendidikan : SD ...............................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Materi pembelajaran remedial

 Konsep Bilangan Negatif

Menganalisa & Mengasosiasikan

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 35 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 35 menit ) Waktu

 Mengamati (Berpikir kritis dan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Saling tukar informasi tentang :

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 35 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Satuan Pendidikan : SD ...............................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Materi pembelajaran remedial

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 35 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 35 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

f. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

g. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

h. Penilaian Kompetensi Keterampilan

 Memberikan beberapa soal TIMSS atau pengembangannya yang

Satuan Pendidikan : SD ...............................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3. Materi pembelajaran remedial

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2, Pertemuan Ke-2 ( 3 x 35 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

8. Materi Pembelajaran (terlampir)

Anda mungkin juga menyukai