RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Terintegrasi dengan Nilai-Nilai Karakter, Literasi, Kompetensi 4C, dan HOTS)

Nama Sekolah : SMPN …..

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / I
Materi Pokok : Bilangan berpangkat bulat
Alokasi Waktu : 8 JP ( 8 x 40 menit / 3 x pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan dan Menentukan
representasi bilangan dalam bentu
k bilangan berpangkat bulat positif
dan negatif
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Mengubah bilangan berpangkat bulat
negative menjadi bilangan berpangkat
bulat positif
3.3.2 Menentukan nilai dari bilangan
berpangkat bulat

3.3.3 Membandingkan bilangan berpangkat

bulat
3.3.4 Menentukan urutan bilangan
berpangkat bulat

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
4.3.2
dengan membandingkan bilangan
berpangkat bulat
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan mengurutkan bilangan
berpangkat bulat

*NILAI KARAKTER YANG DITUMBUHKAN

 Religius (Berdoa, sholat berjemaah), jujur, disiplin, tanggungjawab, kerja sama, teliti, kerja
keras, percaya diri, tekun, logis, mandiri, menghargai pendapat orang lain, santun.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Pertama : 3 JP ( 120’ )
Melalui pembelajaran Kooperatif STAD, siswa dapat:
3.3.1. mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi bilangan berpangkat bulat
positif dengan teliti.
3.3.2. menentukan nilai dari bilangan berpangkat bulat dengan tepat

 Pertemuan Kedua : 2 JP ( 80’ )

Melalui pembelajaran Kooperatif Type Jigsaw, siswa dapat:
3.3.3. membandingkan bilangan berpangkat bulat dengan teliti
3.3.4. menentukan urutan bilangan berpangkat bulat dengan logis

 Pertemuan Ketiga : 3 JP ( 120’ )

Melalui pembelajaran Problem Basic Learning (PBL), siswa dapat:
4.3.1. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan membandingkan bilangan
berpangkat bulat dengan strategi tepat dan benar
4.3.2. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menentukan urutan bilangan
berpangkat bulat dengan strategi tepat dan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi regular
Fakta Bilangan Berpangkat Bulat
 Bilangan berpangkat bulat positif simbolnya a n
 Bilangan berpangkat bulat negative simbolnya a−n
Konsep Bilangan berpangkat dapat dinyatakan dalam bentuk ab dengan
a dan b adalah bilangan bulat. a disebut bilangan basis atau pokok,
sedangkan b disebut eksponen atau pangkat
Prinsip an=axaxax … xa −n 1
 ⏟ , a = n atau −n =a dengan a ≠ 0
1 n

sebanyak n kali a a
 Sifat-sifat operasi bilangan berpangkat
Prosedur Mengurutkan dan membandingkan Bilangan Berpangkat
Langkah-langkah menyelesaikan dan mengurutkan bilangan
berpangkat bulat besar
Atau Ditulis Butir-Butir materi yang terkandung dalam KD
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat Bulat
Sub Materi : 1. Bilangan Berpangkat Bulat Positif
2. Bilangan Berpangkat Bulat Negatif
3. Mengubah Bilangan Berpangkat Bulat Negatif menjadi bilangan
berpangkat bulat positif
4. Nilai Bilangan Berpangkat
5. Membandingkan Bilangan Berpangkat Bulat
6. Mengurutkan Bilangan Berpangkat Bulat
7. Menyelesaiakan Masalah dengan Bilangan Berpangkat Bulat
 2. Materi pengayaan
 Mengubah Bilangan Berpangkat Bulat Negatif menjadi bilangan
berpangkat bulat positif
 Menyelesaiakan Masalah dengan Bilangan Berpangkat Bulat

3. Materi remedial
 Langkah-langkah menyelesaikan dan mengurutkan bilangan berpangkat
bulat besar

E. MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 : Model pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan metode :
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Diskusi kelompok
 Pemberian Tugas
Pendekatan Saintifik
Pertemuan 2 : Model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan metode :
 Tanya jawab
 Diskusi kelompok
 Latihan
Pendekatan Konsturktivisme
Pertemuan 3 : Model pembelajaran Problem Basic Learning (PBL) dengan metode :
 Tanya jawab
 Diskusi kelompok
 Latihan
Pendekatan Keterampilan Proses

F. MEDIA DAN ALAT/BAHAN PEMBELAJARAN

1. MEDIA
 Gambar jarak antara matahari dan bumi
 Gambar komet Ikeya Seki
 Gambar virus Influenza
 Power point/slide Animasi tentang “Bilangan berpangkat bulat”
 LKS

2. ALAT PEMBELAJARAN
 LCD Proyektor, laptop
 Papan tulis, Spidol
G. SUMBER BELAJAR:
1. Buku Siswa :
Tohir, Muhammad, dkk. 2016. Matematika. SMP/MTs Kelas VII Semester 1 Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Puskur dan perbukuan , Balitbang,Kemendikbud
2. Buku Guru :
Tohir, Muhammad, dkk. 2016. Matematika. SMP/MTs Kelas VII Semester 1 Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Puskur dan perbukuan , Balitbang,
Kemendikbud
3. Simangunsong, Wilson, dkk. 2006. Matematika untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Erlangga
4. Hartami Sri, dkk. 2010. Pendalaman Materi Sukses Ujian Nasional Matematika. Jakarta :
Akasia Citra Prima
5. Nuharini Dewi, dkk. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya 1. Jakarta : Pusat
Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Pertama : 3 JP ( 120’ )
Langkah- Waktu/
langkah karakter/
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan literasi/4C/
Kooperatif Tipe HOTS/
STAD Saintifik
Pendahul 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar siswa. 15’
uan 2. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk Religius
memulai pembelajaran (kondisi peserta didik dan peduli
ruangan kelas)
3. Guru mengajak peserta didik berdoa dengan Religius
mengucapkan Basmallah
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Disiplin
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari Tekun
yaitu bilangan berpangkat bulat yang ditampilkan Ingin tahu
melalui LCD Proyektor. literasi
6. Guru menyampaikan model pembelajaran yang
digunakan yaitu kooperatif tipe STAD.
7. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan Literasi
dilakukan yaitu penilaian sikap keaktifan, disiplin
dan kerjasama selama diskusi, sikap mandiri ketika
latihan, dan penilaian pengetahuan dinilai dari
latihan.
8. Guru memberikan motivasi, berkaitan dengan
Literasi
manfaat mempelajari materi bilangan berpangkat Mengamati
bulat dengan menampilkan gambar jarak matahari Berpikir
dan bumi, gambar komet Ikeya Seki, gambar virus kritis dan
kreatif
 Langkah- Waktu/
langkah karakter/
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan literasi/4C/
Kooperatif Tipe HOTS/
STAD Saintifik
Influenza melalui LCD Proyektor: HOTS

9. Guru memberikan apersepsi, mengenai operasi

perkalian dan operasi pangkat pada bilangan bulat Berpikir
1 Kritis
dengan memberikan pertanyaan arti dari 23 dan
23
10. Guru memberikan pertanyaan pancingan dengan
1
menanyakan nilai dari 2-3 dan
2−3
11. Guru meminta siswa untuk mengajukan Kreatif
pertanyaan berkaitan dengan pertanyaan
pancingan yang diberikan.
Kegiatan Fase 1: 12. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan 10’
Inti Menyampaika dicapai melalui infocus yaitu : Tekun
n kompetensi
dasar, Mengamati
indicator, dan Literasi
tujuan
pembelajaran
yang akan
dicapai
13. Guru menyampaikan indicator yang akan dicapai
melalui infocus yaitu :
 Langkah- Waktu/
langkah karakter/
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan literasi/4C/
Kooperatif Tipe HOTS/
STAD Saintifik

14. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai melalui infocus yaitu :

Fase 2 : 15. Guru menyajikan informasi yang berkaitan dengan 15’

Menyajikan cara mengubah bilangan berpangkat bulat negative Literasi
informasi yang menjadi bilangan berpangkat bulat positif melalui mengamati
berkaitan LCD Proyektor Cermat
dengan materi Menanya
yang akan Mengumpul
dibahas dalam Kan
kelompok Informasi
belajar dengan
demonstrasi

16. Siswa diarahkan untuk mencermati penjelasan guru Literasi

Berpikir
pada papan tulis mengenai cara mengubah
bilangan berpangkat bulat negative menjadi Kritis dan
kreatif
bilangan berpangkat bulat positif untuk
HOTS
-3
1
menentukan nilai dari 2 dan −3 dan
2
permasalahan ukuran virus Influenza
Fase 3 : 17. Siswa diarahkan untuk duduk dalam kelompok 30’
Mengorganisas yang sudah ditetapkan sebelumnya (maksimal 4 Berkolabora
ikan siswa ke siswa perkelompok) si
dalam 18. Guru membagikan LKS kepada tiap kelompok. Kerjasama
kelompok 19. Siswa diarahkan untuk melakukan diskusi dalam Berkomunik
belajar kelompok masing-masing berdasarkan instruksi asi
yang ada dalam LKS. Mengumpul
20. Secara berkelompok siswa membahas dan Kan
berdiskusi mengenai : Informasi
 Langkah- Waktu/
langkah karakter/
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan literasi/4C/
Kooperatif Tipe HOTS/
STAD Saintifik
 Mengubah bilangan berpangkat bulat negative Mencoba
menjadi bilangan berpangkat bulat positif. Menalar
 Menentukan nilai dari bilangan berpangkat HOTS
bulat.
Fase 4 : 21. Guru berkeliling membimbing kelompok yang 20’
Membimbing mengalami kesulitan dan memberikan arahan Percaya diri
kelompok untuk mengerjakan LKS mengenai : Tanggung
untuk bekerja jawab
 Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif
dan belajar Teliti
menjadi bilangan berpangkat bulat positif.
Menalar
 Menentukan nilai dari bilangan berpangkat
bulat.
22. Selama diskusi berlansung guru melakukan
penilaian.
Tangung
23. Setelah diskusi selesai, beberapa kelompok
jawab
mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
Kerja keras
kelas, melalui cara undian.
Mengkomun
24. Guru melakukan penilaian terhadap hasil kerja
ikasikan
kelompok.
25. Siswa dari kelompok lainnya memberikan
Berpikir
tanggapan terhadap hasil presentasi yang disajikan
Kritis
temannya, meliputi tanya jawab ataupun saran.
Santun
26. Guru memberikan konfirmasi atau penekanan-
Saling
penekanan terhadap konsep materi pembelajaran,
menghargai
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Literasi
27. Guru memandu siswa untuk merangkum isi
pembelajaran dan siswa menyalin rangkuman ke
dalam buku catatan

Fase 5 : 28. Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal Latihan 20’

Memberikan yang terdapat pada LKS secara mandiri. Tanggung
evaluasi jawab
Jujur
Mandiri
 Langkah- Waktu/
langkah karakter/
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan literasi/4C/
Kooperatif Tipe HOTS/
STAD Saintifik

Disiplin
Berfikir
kritis
teliti

Fase 6 : 29. Siswa mengumpulkan lembaran jawaban 5’

Memberikan 30. Guru menampilkan kunci jawaban melalui LCD Percaya Diri
penghargaan Proyektor Kerja keras
kepada 31. Siswa mengamati tayangan kunci jawaban dan

kelompok melakukan pengecekan terhdp jawabannya.

32. Guru memberikan penghargaan dengan
memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang
sudah tampil mempresentasikan hasil diskusinya
dengan baik.
33. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang
aktif, kreatif, dan disiplin dalam kegiatan
pembelajaran
Penutup 35. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh 5’
guru baik mengenai hasil yang diperoleh maupun Literasi
mengenai cara penyampaian materi oleh guru.
36. Guru memberikan penugasan terstruktur
berkaitan dengan materi yang dipelajari “Bilangan Literasi
berpangkat Bulat”
37. Guru menginformasikan materi pelajaran pada
pertemuan berikutnya yaitu : membandingkan
dan mengurutkan bilangan berpangkat bulat,
dan memberikan penegasan untuk membaca/
mempelajarinya terlebih dahulu.
38. Guru menayangkan video dan lagu penutup. Literasi
39. Guru mengajak siswa untuk mmenutup kegiatan Budaya
pembelajaran dengan membaca hamdalah. Religius
40. Guru mengucapkan salam.

Penugasan :
1. Tentukan bilangan yang lebih besar Antara bilangan berikut:
a. 56 dengan 65
b. 100101 dengan 101100
 Langkah- Waktu/
langkah karakter/
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan literasi/4C/
Kooperatif Tipe HOTS/
STAD Saintifik

2. Urutkanlah belangan 34, 43, 25, 52 dari yang terkecil ke yang terbesar!

3. Jika a, b, c, dan d adalah bilangan bulat positif, dengan a < b < c < d. Tentukan bilangan
d
manakah yang lebih besar diantara bilangan a dengan bc. Jelaskan!

I. PENILAIAN
1. Penilaian sikap spiritual dan sikap sosial
Tekhnik penilaian : observasi
Bentuk instrument : jurnal (terlampir)

Jurnal Perkembangan Karakter/Sikap spiritual dan sosial

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1

Nama Catatan Butir sikap/ Tindak

No Hari/Tgl Ttd
Siswa Perilaku Karakter Lanjut
1
2
3
…

Ket: Butir Sikap yang diamati sbb: (Terlampir )

2. Penilaian pengetahuan
 Pertemuan Pertama
Tekhnik penilaian : tes tertulis
Bentuk instrument : butir soal essay
a. Kompetensi Dasar dan IPK
 3.3
Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
3.3.1
Mengubah bilangan berpangkat bulat negative menjadi bilangan berpangkat bulat
positif
3.3.2
Menentukan nilai dari bilangan berpangkat bulat

b. Kisi-kisi
Indikator
Kompetensi Teknik Jml
No. Materi Pencapaian Indikator Butir Soal
Dasar Penilaian Soal
Kompetensi
1. 3.3 Bilangan 3.3.1 1. Diberikan bilangan Tes 5
Menjelaskan  berpangkat Mengubah berpangkat bulat tertulis :
dan menentu bulat bilangan negative, siswa essay
kan berpangkat bulat dapat mengubahnya
representasi b negative menjadi menjadi bilangan
ilangan dala bilangan berpangkat bulat
m bentuk berpangkat bulat positif
bilangan berp positif
angkat bulat  2. Siswa dapat 2
positif 3.3.2 menentukan nilai
dan negatif Menentukan dari bilangan
nilai dari berpangkat bulat
bilangan positif
berpangkat bulat 3. Siswa dapat 2
menentukan nilai
dari bilangan
berpangkat bulat
negatif

c. Bentuk Instrumen
Essay

d. Butir Soal
1. Selesaikanlah soal berikut dengan mengubah pangkat negativ menjadi pangkat
positif !
a. 2-5
 1
b.
3−3
4−2
c. −3
5
d. 21 x 10-12
2. Tentukanlah nilai dari bilangan berpangkat bulat positif berikut !
a. 43
b. 25
3. Tentukanlah nilai dari bilangan berpangkat bulat negative berikut !
a. 3-3
1
b.
7−2

e. Kunci Jawaban dan pedoman penskoran

No. Kunci Jawaban Skor
1 1 1
a. 2-5 =
2−5 1
1 3
b. −3 =3
3 1
4−2 53
c. =
5−3 42 2

2 1 1
d. 21 x 10-12 =
21 x 1012 1

a. 43 = 4 x 4 x 4 = 64
3
b. 25 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32
2
2
1 1
a. 3-3 = 3 =
3 27
1 2
b. −2 =7 =49
7

JUMLAH SKOR 11

Contoh Penilaian Pertemuan 3

3. Penilaian keterampilan
 Pertemuan Pertama
Tekhnik penilaian : tertulis
Bentuk instrument : Essay (butir soal HOTS)

a. Kompetensi Dasar dan IPK

4.3
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
4.3.1

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan membandingkan bilangan

berpangkat bulat

b. Kisi-Kisi
Indikator
Kompetensi Teknik Jml
No. Materi Pencapaian Indikator Butir Soal
Dasar Penilaian Soal
Kompetensi
1. 4.3 Bilangan 4.3.1 1.Siswa dapat Tes 1
Menyelesaika berpangkat Menyelesaikan menyelesaikan masalah tertulis :
n masalah ya bulat masalah yang yang berkaitan dengan essay
ng berkaitan membandingkan
berkaitan den dengan bilangan berpangkat
gan bilangan  membandingkan bulat, jika diberikan 4
dalam bilangan bilangan bulat positif a,
bentuk bilang berpangkat bulat b, c, dan d dan a<b<
an berpangka c < d.
t bulat
positif dan ne 1
gatif 4.3.2
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
mengurutkan
bilangan
berpangkat bulat

c. Butir Soal
Jika a, b, c, dan d adalah bilangan bulat positif, dengan a < b < c < d.
Tentukan bilangan manakah yang lebih besar di antara bilangan ab
dengan cd . Jelaskan.

d. Kunci Jawaban
Karena a < b dan c < d maka ab < cd

e. Pedoman penskoran
Aspek Penilaian Skor

Menggunakan strategi penyelesaian masalah dengan tepat, benar dalam 9

melakukan penghitungan, dan mengomunikasikan kesimpulan
 penyelesaian masalah dengan tepat

Menggunakan strategi penyelesaian masalah dengan tepat, benar dalam 7

melakukan penghitungan, namun tidak mengomunikasikan kesimpulan
penyelesaian masalah atau mengomunikasikan kesimpulan namun
kurang tepat

Menggunakan strategi penyelesaian masalah dengan tepat, terdapat 5

kesalahan dalam melakukan penghitungan sehingga kesimpulan
penyelesaian masalah tidak tepat

Menggunakan strategi penyelesaian masalah dengan tepat, sehingga 3

kesimpulan penyelesaian masalah tidak tepat

Kurang tepat menggunakan strategi penyelesaian masalah sehingga 0

tidak dapat menyelesaikan masalah

 Pertemuan ke-dua: 2 JP ( 80’ )

…………..
 Pertemuan ke-dua: 3 JP ( 120’ )
……………

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS

Mengetahui, .................., ............................... 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

(________________) (______________________)
NIP. NIP.
Lampiran 1 : Bahan Ajar/LKS Pertemuan 1
Lampiran 2 : LKS Pertemuan 2
Lampiran 3 : LKS Pertemuan 3
Lampiran 4 : Penugasan Terstruktur (PT)
Lampiran 5 : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)