1.

Nilai akhir peserta dalam pembelajaran diolah bersumber dari hasil

akhir asesmen sumatif, baik berangkat dari beberapa tujuan
pembelajaran maupun hasil dari akumulasi tujuan pembelajaran pada
periode tertentu. Pendidik menetapkan bahwa peserta didik dianggap
telah menyelesaikan semua tujuan pembelajaran dengan rentang nilai
56-100.
Berikut adalah tabulasi hasil penilaian peserta didik bernama Amalia:
Deskripsi yang tepat hasil belajar untuk Amalia adalah...
A. Terdapat tiga TP yang belum dituntaskan dari lima mata pelajaran
B. Telah menuntaskan semua TP yang telah dipelajari dari semua mata
pelajaran
C. Terdapat lima TP yang belum dituntaskan dari empat mata
pelajaran
D. Terdapat lima TP yang belum dituntaskan dari lima mata pelajaran

2. Pak Rasyid adalah MTs Assa'adah. Setelah melakukan pembelajaran

tentang shalat berjamaah, ia meminta peserta didik berbagi peran, ada
yang menjadi imam ada yang menjadi makmum, untuk mempraktikkan
shalat berjaah di mushola madrasah. Sambil membawa instrumen
penilaian, Pak Rasyid mengamati praktik shalat berjamaah yang
dilakukan peserta didik. Teknik penilaian yang tepat untuk digunakan
adalah...
A. Penugasan
B. Tes tulis
C. Unjuk kerja
D. Tes lisan

4. Salah satu prinsip asesmen adalah bahwa asesmen merupakan bagian

terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan
penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik bagi pendidik,
peserta didik, dan orang tua/wali siswa dalam menentukan strategi
pembelajaran selanjutnya. Adapaun penerapan yang tepat asesmen
dalam pembelajaran tergambar berikut...
A. Pendidik menentukan kriteria ketercapaian pembelajaran dan
menyampaikannya pada peserta didik, sehingga mereka memahami
target yang perlu dicapai.
B. Pendidik merencanakan pembelajaran dengan merujuk pada
tujuan yang akan dicapai dan memberikan umpan balik agar
peserta didik dapat menentukan langkah untuk perbaikan
berikutnya.
C. Pendidik menyediakan alokasi waktu yang cukup agar asesmen
menjadi proses pembelajaran dan bukan hanya untuk kepentingan
menilai
D. Pendidik menggunakan teknik asesmen yang beragam sesuai
dengan fungsi dan tujuan asesmen. Hasil dari asesmen formatif
digunakan untuk umpan balik pembelajaran, sementara hasil dari
asesmen sumatif digunakan untuk

3. Pada akhir semester, pendidik mata pelajaran Fikih selesai mengolah

nilai hasil pembelajaran dengan hasil dan ketentuan berikut: 1. Pada
awal pembelajaran pendidik menetapkan KKTP secara kuantitatif (50-
60) 2. Ruslan mendapat nilai pada materi shalat jamaah 80, haji dan
umrah 88, zakat 60, puasa sunah 75.
Deskripsi untuk nilai rapor yang tepat adalah "Ananda Ruslan...
 A. Sangat menguasai dalam hal shalat berjamaah dan haji umrah,
serta perlu pendampingan lebih lanjut penguasaan tentang zakat."
B. Sangat menguasai dalam hal haji dan umrah, serta perlu
ditingkatkan lebih lanjut tentang penguasaan tentang materi zakat."
C. Sangat menguasai dalam hal shalat berjamaah dan haji umrah,
serta perlu pendampingan lebih lanjut penguasaan tentang puasa
sunnah."
D. Sangat menguasai dalam hal haji dan umrah, serta perlu
pendampingan lebih lanjut penguasaan tentang shalat berjamaah."
4. Berikut merupakan opsi dalam menyusun deskripsi capaian kompetensi
tujuan pembelajaran pada laporan hasil belajar.
1. Penyusunan deskripsi berdasarkan tujuan pembelajaran
2. Penyusunan deskripsi berdasarkan nilai hasil pembelajaran
3. Penyusunan deskripsi mengambil dari capaian pembelajaran
4. Penyusunan deskripsi mengambil dari poin-poin penting dari materi
yang sudah diberikan
Tiga opsi yang tepat dalam menyusun deskripsi capaian kompetensi
tujuan pembelajaran pada laporan hasil belajar adalah...
A. 1), 2), dan 4)
B. 1), 3), dan 4)
C. 2), 3), dan 4)
D. 1), 2), dan 3)

5. Pada Kurikulum Merdeka diharapkan pendidik dapat menguatkan

kemampuan peserta didik dengan melakukan asesmen formatif dalam
proses pembelajaran. Berikut merupakan contoh kegiatan asesmen
formatif...
A. Peserta didik mengerjakan soal yang dibuat pendidik setelah
menyelesaikan materi pada satu tujuan pembelajaran
B. Setelah pembelajaran berlangsung pendidik menyampaikan
pertanyaan kepada peserta didik untuk mengetahui tingkat
penguasaan materi untuk memberikan umpan balik
C. Pada akhir pembelajaran, setelah menyelesaikan satu capaian
pembelajaran, pendidik melakukan asesmen
D. Pendidik menyusun soal pilihan ganda setelah peserta didik
mempelajari semua materi pada akhir semester

7. Pendidik telah melaksanakan asesmen untuk salah satu Tujuan

Pembelajaran (TP) mata pelajaran IPAS Fase C, yakni Menyelidiki ragam
sumber energi yang dapat dimanfaatkan di lingkungan sekitar.
Indikator/Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP): 1) mampu
menguraikan manfaat sumber energi; dan 2) mampu melakukan
pengamatan sesuai prosedur Penilaian yang digunakan pendidik
menggunakan rubrik: 1) perlu bimbingan, 2) cukup, 3) baik, dan 4)
sangat baik. Setelah dilakukan penilaian didapat nilai salah seorang
peserta didik bernama Hermawan pada KKTP 1: nilai Cukup (65) dan
KKTP 2: nilai Baik (75). Deskripsi yang tepat nilai hasil Hermawan
adalah...
A. Mampu menguraikan lebih dari 2 contoh manfaat sumber energi
serta dapat melakukan prosedur pengamatan secara mandi dengan
tepat
B. Mampu menguraikan 1 contoh manfaat sumber energi dan dapat
melakukan prosedur pengamatan secara mandiri meskipun masih
ditemukan 1 atau 2 kali kesalahan
 C. Mampu menguraikan 2 contoh manfaat sumber energi dan dapat
melakukan prosedur pengamatan secara mandiri meskipun masih
ditemukan 1 atau 2 kali kesalahan
D. Mampu menguraikan 1 contoh manfaat sumber energi serta
dapat melakukan prosedur pengamatan secara mandiri dengan
tepat

8. Diantara jenis instrumen asesmen yang disiapkan oleh pendidik dapat

berupa suatu pedoman yang dibuat untuk menilai dan mengevaluasi
kualitas capaian kinerja peserta didik. Melalui pedoman tersebut,
pendidik dapat memusatkan perhatian pada kompetensi yang harus
dikuasai oleh peserta didik sekaligus mempertimbangkan bantuan yang
dapat diberikan kepada peserta didik dalam meningkatkan Capaian
kinerja dimaksud dituangkan dalam bentuk kriteria atau dimensi yang
akan dinilai, yang
dibuat secara bertingkat dari kurang sampai terbaik. Deskripsi di atas
menggambarkan instrumen asesmen berupa......
A. Ceklis
B. Grafik Perkembangan
C. Catatan anekdot
D. Rubrik

9. Berikut merupakan fungsi asesmen hasil pembelajaran.

1. alat ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik
pada satu atau lebih tujuan pembelajaran di periode tertentu;
2. melihat hasil pembelajaran yang sudah dilakukan pendidik setelah
proses pembelajaran sebagai bentuk umpan balik;
3. menentukan kelanjutan proses belajar peserta didik di kelas atau
pada jenjang
4. mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan
kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) yang telah
Yang termasuk fungsi asesmen sumatif adalah...
A. (1), (2), dan (4)
B. (1), (3), dan (4)
C. (1), (2), dan (3)
D. (2), (3), dan (4)

10. Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan
pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP). Kriteria ini dikembangkan saat pendidik
merencanakan asesmen, yang dilakukan saat menyusun perencanaan
Banyak pendekatan yang dapat digunakan oleh pendidik, salah satunya
adalah rubrik. Pada tugas menulis laporan, pendidik menetapkan
kriteria ketuntasan yang terdiri atas dua bagian, yakni isi laporan dan
penulisan. Dalam pembuatan rubrik, pendidik menetapkan empat tahap
pencapaian: baru berkembang, layak, cakap, dan mahir. Jika deskripsi
tahap pencapaian mahir pada kriteria penulisan laporan adalah "semua
tanda baca dan huruf kapital digunakan secara tepat", pada tahap
pencapaian cakap adalah....
A. Sebagian kecil tanda baca dan huruf kapital digunakan secara tepat
B. Sebagian tanda baca dan huruf kapital digunakan secara tepat
C. Belum menggunakan tanda baca dan huruf kapital secara tepat
D. Sebagian besar tanda baca dan huruf kapital digunakan secara
tepat