RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KD 3.11)

Satuan Pendidikan: SMP .............................................................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Mengapresiasi dan Mengkreasikan Fabel
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 6 JP (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

No Kompetensi Inti
1 KI-1 Menghargai danmenghayatiajaran agama yang dianutnya
Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secaraefektif
2 KI-2
dengan lingkungan sosial dan alamdalamjangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan
3 KI-3 rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampakmata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah
4 KI-4 abstrak(menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumberlain yangsama
dalamsudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1 3.11 Mengidentifikasi informasi 3.11.1 Menyimpulkan ciri unsur cerita fabel

tentang fabel/ legenda daerah pada teks yang dibaca/didengar.
setempat yang dibaca dan 3.11.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri
didengar. cerita fabel pada teks yang
dibaca/didengar.

2 4.11 Menceritakan kembali isi fabel/
legenda daerah setempat
4.11.1 Mengurutkan isi cerita fabel
4.11.2 Menceritakan kembali isi fabel secara
lisan.
4.11.3 Menuliskan kembali sebuah cerita
dengan kalimat sendiri.

C. Tujuan Pembelajaran
Petemuan pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri cerita fabel pada teks yang dibaca/didengar.
2. Menuliskan rincian peristiwa yang ditemukan dalam fabel yang dibaca.

Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menuliskan rincian peristiwa yang ditemukan dalam fabel yang dibaca.
2. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat pada cerita fable.
Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menceritakan kembali isi fabel secara lisan.
2. Menuliskan kembali sebuah cerita dengan kalimat sendiri.

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
 2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif

D. Materi Pembelajaran
1) Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Belalang Sembah dan Sesama Saudara Harus Berbagi
b. Konsep
 Pengertian cerita fabel
c. Prinsip
 Struktur cerita fabel
d. Prosedur
 Menyusun Cerita Fabel

2) Materi pembelajaran remedial

a. Mengidentifikasi Jenis Alur Fabel

3) Materi pembelajaran pengayaan

a. Alur fabel dimulai pengenalan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar
4. Internet.
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Menyajikan Puisi Rakyat secara Lisan dan Tulis

 Berbalas Pantun
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:

 Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel

o Mengenali Ciri Umum Fabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:

 Penilaian Kompetensi Spiritual

 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:

 Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel

 Mengenali Ciri Umum Fabel
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto.
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;

 Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengenali Ciri Umum Fabel

 Mendengar
Guru membacakan dua buah cerita

 Menyimak,
Mendengarkan dua buah cerita yang dibacakan guru dan
mengerjakan:

 Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel

 Mengenali Ciri Umum Fabel
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi

individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan,
untuk mencari dan membaca artikelataupun materi yang
berhubungan dengan

 Peserta didik diminta untuk membaca fabel 1 tentang

Belalang Sembah
 Peserta didik diminta untuk membaca fabel 2 tentang
Sesama Saudara Harus Berbagi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu

 Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel

 Mengenali Ciri Umum Fabel
 Mempraktekan
 Aktivitas

 Peserta didik diminta mendaftar kata-kata penting yang

ditemukan dalam teks yang telah dibaca.
 Peserta didik diminta membujat rincian peristiwa dari teks
fabel.
 Saling tukar informasi tentang :

 Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel

 Mengenali Ciri Umum Fabel
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

menyajikan hasil karya  Mendiskusikan

Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai:

 Peserta didik diminta mendiskusikanrangkaian perisitiwa

yang terdapat pada cerita fabel 1dan 2
 Peserta didik diminta mendiskusikan tokoh yang terdapat
pada cerita fabel
 Peserta didik diminta mendiskusikan ciri fabel dan unsur
yang membentuk sebuah fabel
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel

 Mengenali Ciri Umum Fabel
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel

 Mengenali Ciri Umum Fabel
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel

 Mengenali Ciri Umum Fabel

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :

 Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel

 Mengenali Ciri Umum Fabel
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:

 Penilaian Kompetensi Spiritual

 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo/materi tentang
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta untuk membaca kembali 2 fabel pada

pelajaran sebelumnya
 Peserta didik diminta untuk membaca paparan tentang Jenis
Fabel dengan Koda pada buku siswa halaman 201
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi

individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan,
untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang
berhubungan dengan

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

materi pokok yaitu

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

 Mempraktekan
 Aktivitas

 Peserta didik diminta untuk Daftarlah perbedaan watak

tokoh binatang dan kondisi asli dalam kehidupan nyata
 Peserta didik diminta untuk Daftarlah latar cerita (tempat
terjadinya cerita)
 Saling tukar informasi tentang :

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan

berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

antara lain dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :

 Mengidentifikasi Jenis Fabel

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:

 Jenis Fabel Tanpa Koda

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:

 Penilaian Kompetensi Spiritual

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti

Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:

 Jenis Fabel Tanpa Koda

 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;

 Jenis Fabel Tanpa Koda

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Jenis Fabel Tanpa Koda 60

 Menyimak, menit
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Jenis Fabel Tanpa Koda

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Jenis Fabel Tanpa Koda

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi
individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun
materi yang berhubungan dengan

 Peserta didik diminta untuk membaca paparan tentang jenis

fabel Tanpa Koda pada bukku siswa halaman 202
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu

 Jenis Fabel Tanpa Koda

 Mempraktekan
 Aktivitas
Peserta didik menceritakan kembali teks fabel yang mereka
dengar.
Peserta didik menuliskan kembali cerita yang telah mereka
baca.
 Saling tukar informasi tentang :

 Jenis Fabel Tanpa Koda

 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai

 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan k menyimpulkan

jenis-jenis fabel ditinjau dari latar cerita dan watak tokoh
dalam kehidupan nyata
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Jenis Fabel Tanpa Koda

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi

pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Jenis Fabel Tanpa Koda

antara lain dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya

............., Januari 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

...................................................................................
NIP. ..................................... NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KD 4.11)
Sekolah : SMP N
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Mengurutkan isi cerita fabel
 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong),
3. santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
4. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya
5. tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
6. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendiskusikan cerita fabel yang dibaca melalui pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
1. Menyebutkan tokoh yang menjadi pelaku dalam cerita fabel dengan benar.
2. Menjelaskan pemberian karakter pada setiap tokoh cerita fabel dengan benar.
3. Menuliskan setiap latar cerita fabel yang dibaca dengan benar.
4. Menuliskan gagasan yang mendasari cerita fabel yang dibaca dengan benar.
5. Menyimpulkan alur isi cerita fabel yang dibaca dengan benar.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.11 .Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat
a. Indikator
Mengurutkan isi cerita fabel dari segi struktur
Mengurutkan isi cerita fabel dari segi alur

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Remedial
a. Pengetahuan
1) Pengertian cerita fabel
2) Jenis cerita fabel
3) Tujuan komunikasi cerita fabel
4) Pola pengembangan isi pada cerita fabel
5) Keterampilan
6) Praktik memahami isi cerita fabel (menjawab pertanyaan hal yang
dideskripsikan, apa saja informasi rincian
7) Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita)
 2. Materi Pembelajaran Pengayaan
a. Pengetahuan
1) Pengertian cerita fabel
2) Jenis cerita fabel
3) Tujuan komunikasi cerita fabel
4) Pola pengembangan isi pada cerita fabel
5) Keterampilan
6) Praktik memahami isi cerita fabel (menjawab pertanyaan hal yang
dideskripsikan, apa saja informasi rincian
7) Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita)
8) Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, santun, jujur berkarya, tanggung
jawab, toleran dan kerjasama , proaktif, kritis, dan kreatif.

E. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Penugasan
4. Latihan

F. Media Pembelajaran
1. Infokus
2. Contoh cerita fabel

G. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi
Revisi 2016. Halaman 209 s.d 234.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs.
Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar
http://kecilnyaaku.com

H. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Mengucapkan salam dan berdo’a. Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan,
guru wajib:
1) Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
2) Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang peserta didik.
 3) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
4) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan
5) Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
Bagian A : Dekonstruksi
1) Mengamati : Peserta didik membaca cerita fabel baik bersama-sama atau ditunjuk
bergiliran.
2) Menanya : Setelah mencermati beberapa cerita fabel, peserta didik diarahkan
untuk berpikir tentang mengurutkan isi cerita fabel.
3) Mengumpulkan Informasi: Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas
pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan hasil pengamatan peserta
didik terhadap urutan isi cerita fabel. Peserta didik diarahkan untuk berpikir
tentang mengurutkan isi cerita fabel.
4) Mengasosiasi:
 Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap urutan isi cerita
fabel.
 Peserta didik menelaah kembali urutan isi cerita fabel.
 Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus direvisi terkait isi cerita
fabel.
 Peserta didik menuliskan tokoh yang menjadi pelaku dalam cerita fabel.
 Peserta didik membaca dan mendiskusikan pemberian karakter pada setiap
tokoh cerita fabel.
 Peserta didik dalam kelompoknya menyusun latar cerita fabel.
 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan alur dan gagasan yang
mendasari cerita fabel.
5) Mengomunikasikan. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
tentang urutan isi cerita fabel. Peserta didik membacakan rangkuman tentang
urutan isi cerita fabel.
c. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun
kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
1) Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
2) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3) Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok dan
4) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Pengetahuan
 Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :
1) Disajikan cerita fabel
2) Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
3) Sebutkan tokoh yang menjadi pelaku dalam cerita fabel dengan benar!
4) Jelaskan pemberian karakter pada setiap tokoh cerita fabel dengan benar!
5) Tuliskan setiap latar cerita fabel yang dibaca dengan benar!
6) Tuliskan gagasan yang mendasari cerita fabel yang dibaca dengan benar!
7) Simpulkan alur isi cerita fabel yang dibaca dengan benar!
b. Penilaian Keterampilan
Teknik : Produk.
Bentuk : Tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :
1) Praktik memahami isi cerita fabel (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian
2) Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita)
c. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
d. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
e. Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
- Jawaban sempurna 5
- Jawaban kurang sempurna 3
- Jawaban tidak sempurna 1
- Skor maksimal 25
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100 Dibagi Skor Maksimal

Mengetahui,
Kepala SMPN Guru mata pelajaran

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

RPP 2

Sekolah                       :  SMPN

Mata pelajaran             :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  VII/2

Materi Pokok              :  Menceritakan kembali isi fabel secara lisan

Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta

didik dapat:

1. Menyebutkan judul cerita fabel dengan jelas.

2. Menyebutkan sumber cerita fabel dengan lengkap.
3. Menceritakan kembali isi fabel dengan singkat.

Kompetensi  Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.11 Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat

Indikator

 Menceritakan kembali isi fabel secara lisan.

Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

 Pengertian cerita fabel

 Jenis cerita fabel
 Tujuan komunikasi cerita fabel
 Pola pengembangan isi pada cerita fabel

Keterampilan

 Praktik memahami isi cerita fabel (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa
saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita

Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

 Pengertian cerita fabel

 Jenis cerita fabel
 Tujuan komunikasi cerita fabel
 Pola pengembangan isi pada cerita fabel

Keterampilan

 Praktik memahami isi cerita fabel (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa
saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita

Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

 Pengertian cerita fabel

 Jenis cerita fabel
 Tujuan komunikasi cerita fabel
 Pola pengembangan isi pada cerita fabel

Keterampilan

 Praktik memahami isi cerita fabel (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa
saja informasi rincian
  Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, santun, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama , proaktif, kritis, dan kreatif.

Metode Pembelajaran

Tanya jawab 

Diskusi

Penugasan

Latihan 

Media Pembelajaran

Infokus 

Contoh cerita fabel

Sumber Belajar

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi
Revisi 2016. Halaman 209 s.d 234.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs.
Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
 Lingkungan sekitar
 http://kecilnyaaku.com

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

 Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan

mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab cerita fabel yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
 Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

Kegiatan Inti

Bagian B : Prakonstruksi

Mengamati :

Peserta didik membaca cerita fabel baik bersama-sama atau ditunjuk bergiliran.

Menanya :

Setelah mencermati beberapa cerita fabel, peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang
menceritakan kembali isi fabel secara lisan.

Mengumpulkan Informasi:

1. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul

berkaitan dengan menceritakan kembali isi fabel secara lisan.
2. Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang menceritakan kembali isi fabel secara
lisan.
Mengasosiasi:

 Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap cara menceritakan kembali isi fabel
secara lisan.
 Peserta didik menelaah kembali isi fabel.
 Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus diceritakan dari isi fabel.
 Peserta didik menuliskan kembali isi fabel yang akan diceritakan.
 Peserta didik menceritakan kembali isi fabel secara lisan.

Mengomunikasikan.

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang menceritakan kembali isi

fabel secara lisan.

Penutup

 Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
 Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
 Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
 Peserta didik diwajibkan membaca fabel minimal satu buah. Hasil bacaannya dituangkan
pada jurnal harian.
 Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan

Teknik             :  Tes tulis dan penugasan.

Bentuk            :  Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

Disajikan cerita fabel

1. Sebutkan judul cerita fabel yang akan kamu ceritakan!

2. Sebutkan sumber cerita fabel tersebut dengan lengkap.
3. Ceritakan kembali isi fabel dengan singkat!

Penilaian Keterampilan

Teknik             :  Produk.

Bentuk            :  Tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

 Praktik memahami isi cerita fabel (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa
saja informasi rincian
 Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita

Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
 Pedoman Penskoran :

Aspek Skor
·         Jawaban sempurna 5
·         Jawaban kurang sempurna 3
·         Jawaban tidak sempurna 1
Skor maksimal 15
Skor yang diperoleh
Skor akhir = x 100
Dibagi Skor Maksimal

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(____________)

NIP.

Bahan Ajar

MENCERITAAN KEMBALI ISI CERITA FABEL

JENIS FABEL
Jenis fabel ditinjau dari pemberian watak dan latarnya, dibedakan fabel alami
dan fabel adaptasi.

Fabel alami menggunakan watak tokoh binatang seperti pada kondisi alam
nyata. Misalnya, kura-kura diberi watak lamban, singa buas dan ganas.
Selain itu, fabel alami menggunakan alam sebagai latar (hutan, sungai,
kolam, dsb).

Fabel adaptasi adalah fabel yang memberikan watak tokoh

dengan mengubah watak aslinya pada dunia nyata dan menggunakan
tempat-tempat lain sebagai latar (di rumah, di jalan raya). Misalnya,
landak yang pemalu berulang tahun di rumah makan.

Ditinjau dari kemunculan pesan dibedakan fabel dengan koda dan tanpa
koda. Fabel dengan koda berarti fabel dengan memunculkan secara
eksplisit pesan pengarang di akhir cerita. Sebaliknya, fabel tanpa koda
tidak memberikan secar eksplisit pesan pengarang di akhir cerita.

Fabel merupakan cerita yang menggambarkan watak dan budi manusia yang
pelakunya diperankan oleh binatang (berisi pendidikan moral dan budi
pekerti). Fabel ini memiliki empat bagian dalam strukturnya. Keempat bagian
tersebut adalah sebagai berikut.
Orientasi Komplikasi Resolusi Koda

a. Orientasi
Bagian awal dari suatu cerita yang berisi pengenalan tokoh, latar
tempat, dan waktu.
b. Komplikasi
Konflik atau permasalahan antara satu dengan tokoh yang lain.
Komplikasi menuju klimaks.
c. Resolusi
Bagian yang berisi pemecahan masalah.
d. Koda (boleh ada boleh tidak)
Bagian terakhir fabel yang berisi perubahan yang terjadi pada tokoh
dan pelajaran yang dapat dipetik dari cerita tersebut.

Orientasi
ciri isi
pengenalan tokoh, latar, watak tokoh, dan konflik

Komplikasi
ciri isi
Hubungan sebab akibat sehingga muncul masalah hingga masalah itu
 memuncak.
Komplikasi dimulai dari munculnya masalah sehingga masalah mencapai
komplikasi/ klimak (masalah memuncak)

Resolusi
ciri isi
Penyelesaian masalah

Koda
ciri isi
Nilai moral yang diungkapkan pengarang secara impisit pada akhir cerita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( KD 3.12 )

Sekolah : SMPN .................

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Menjelaskan karakteristik bagian-bagian struktur cerita
fabel
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

J. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong).
3. santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
4. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 5. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bagian C
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/ legenda daerah setempat yang dibaca dan
didengar.
a. Indikator
1) Menjelaskan karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.
2) Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat pada cerita fabel
3) Memvariasikan alur, dialog, latar, dan fabel yang disajikan.

L. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
1. Menyebutkan struktur cerita fabel dengan lengkap.
2. Menjelaskan ciri isi bagian orientasi cerita fabel dengan benar.
3. Menjelaskan ciri isi bagian komplikasi cerita fabel dengan benar.
4. Menjelaskan ciri isi bagian resolusi cerita fabel dengan benar.

M. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengetahuan
1) Struktur cerita fabel
2) Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel
3) Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel
4) Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat,
kata sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian,
setelah itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan
kondisi (jika, seandainya).
5) Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
6) Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
7) Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.
b. Keterampilan
1) Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi,
resolusi, koda).
2) Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
3) Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
4) Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
5) Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.

2. Materi Pembelajaran Remedial

a. Pengetahuan
1) Struktur cerita fabel
2) Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel
3) Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel
4) Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat,
kata sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian,
setelah itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan
kondisi (jika, seandainya).
5) Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
6) Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
7) Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.
b. Keterampilan
1) Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi,komplikasi,
resolusi, koda).
2) Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
3) Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
4) Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
5) Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Pengetahuan
 1) Struktur cerita fabel
2) Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel
3) Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel
4) Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat,
kata sambung
5) yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah itu,
akhirnya) , kata
6) sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi (jika, seandainya).
7) Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
8) Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
9) Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.
b. Keterampilan
1) Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi,
resolusi, koda).
2) Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
3) Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
4) Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
5) Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.
6) Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, santun, jujur berkarya, tanggung jawab,
toleran dan kerjasama ,proaktif, kritis, dan kreatif.

N. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Penugasan
4. Latihan

O. Media Pembelajaran
1. Contoh cerita fabel

P. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi
2016. Halaman 209 s.d 234.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII.
Edisi Revisi 2016. Halaman 95 s.d 96.
Lingkungan sekitar

Q. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
1) Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen
siswa.
2) Guru bertanya-jawab cerita fabel yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya
dengan materi yang akan dipelajari.
4) Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
5) Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
6) Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
b. Kegiatan Inti
Bagian B : Prakonstruksi
1) Mengamati : Peserta didik membaca cerita fabel baik bersama-sama atau ditunjuk
bergiliran.
2) Menanya : Setelah mencermati beberapa cerita fabel, peserta didik diarahkan untuk berpikir
tentang karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.
3) Mengumpulkan Informasi: Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-
pertanyaan yang muncul berkaitan dengan hasil pengamatan peserta didik terhadap
karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.
4) Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang karakteristik bagian-bagian struktur cerita
fabel.
5) Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang pengertian teks cerita fabel.
6) Mengasosiasi:
 Peserta didik membandingkan hasil analisis terhadap karakteristik bagian-bagian
struktur cerita fabel.
 Peserta didik menelaah kembali karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.
  Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus direvisi terkait struktur cerita fabel.
 Peserta didik menuliskan kembali hasil perbaikan atau hasil revisi tentang ciri isi
bagian orientasi
 cerita fabel.
 Peserta didik membaca dan mendiskusikan ciri isi bagian komplikasi cerita fabel.
 Peserta didik dalam kelompoknya menyusun ciri isi bagian resolusi cerita fabel.
 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan ciri isi bagian koda cerita fabel.
7) Mengomunikasikan. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang
karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel. Peserta didik membacakan rangkuman
tentang karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel.

c. Penutup
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
2) Peserta didik bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
3) Peserta didik menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
4) Peserta didik diwajibkan membaca fabel minimal satu buah. Hasil bacaannya dituangkan
pada jurnal harian.
5) Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
R. Penilaian Hasil Pembelajaran
a. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :
1) Disajikan cerita fabel
2) Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
3) Fabel ini memiliki empat bagian dalam strukturnya. Sebutkan!
4) Ciri isi bagaian orientasi adalah ….
5) Ciri isi bagaian Komplikasi adalah ….
6) Ciri isi bagaian Resolusi adalah ….
7) Ciri isi bagaian Koda adalah ….
8) Kunci jawaban
9) Orientasi, Komplikasi, Resolusi dan Koda
10) Pengenalan tokoh, latar, watak tokoh, dan konflik
11) Hubungan sebab akibat sehingga muncul masalah hingga masalah itu memuncak.
12) Penyelesaian masalah
13) Nilai moral yang diungkapkan pengarang secara impisit pada akhir cerita

b. Penilaian Keterampilan
Teknik : Produk.
Bentuk : Tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal : Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi,
komplikasi, resolusi, koda)
c. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.
d. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
e. Pedoman Penskoran :
Aspek Skor
- Jawaban sempurna 5
- Jawaban kurang sempurna 3
- Jawaban tidak sempurna 1
- Skor maksimal 25
Skor akhir = Skor yang diperoleh x 100 Dibagi Skor Maksimal