RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Islam Al-Amanah

Kelas/Semester : VII/2 (Genap)
Materi : Teks Cerita Fabel
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (3jp x 40 menit )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:
efektif, kreatif, produktif, kritis, . mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.11 Mengidentifikasi informasi tentang 3.11.1 Menyimpulkan ciri unsur cerita fable pada teks yang
fabel/legenda daerah setempatyang dibaca dibaca/didengar
dan didengar.
3.11.2 Mendaftar kalimat sebagai ciri cerita fabel pada teks
yang dibaca/didengar

4.11 Menceritakan kembali isi fabel/ 4.11.1 Menceritakan tokoh dalam fabel dan perwatakannya
legenda daerah setempat 4.11.2 Mengurutkan isi cerita fabel
4.11.3 Menceritakan kembali isi fabel secara lisan.
4.11.4 Menuliskan sinopsis fabel yang telah dipelajarinya.

Nilai karakter/sikap:
1. Tanggung jawab
2. Kejujuran
3. Santun
4. Cermat
5. Kreatif
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik berbasis teks dengan model
pembelajaran projek based learning (PJBL) dan kontekstual peserta didik mampu
menceritakan kembali isi cerita fabel berdasarkan topik yang sudah ditentukan dengan
memperhatikan isi serta melalui metode pembelajaran diskusi kelompok peserta didik
terampil menceritakan dalam praktik nyata baik lisan/tulis yang dibuat dengan penuh
tanggung jawab, kreatif, percaya diri dan pantang menyerah selama proses pembelajaran.

D. Materi Pembelajaran

Pengertian Teks Fabel

Secara etimologis fabel berasal dari bahasa latin fabulat. Fabel merupakan cerita
tentang kehidupan binatang yang berperilaku menyerupai manusia. 
Fabel termasuk jenis cerita fiksi, bukan kisah tentang kehidupan nyata. 

Tokoh fabel
Tokoh fabel adalah binatang. Fabel bertema kehidupan binatang. Biasanya, berlatar di
hutan, sungai, atau alam bebas yang tidak dapat diubah menjadi latar rumah atau sekolah.

Tokoh dalam fabel biasanya adalah hewan jinak dan hewan liar.  Tokoh baik akan berakhir
bahagia dan tokoh jahat berakhir sengsara atau mendapatkan akibat dari perbuatannnya.
Langkah-langkah menceritakan kembali isi fabel antara lain :
1. Membaca secara berulang-ulang teks fabel yang akan diceritakan.
2. Mencatat nama-nama pelaku/tokoh dalam teks fabel.
3. Mencatat hal-hal penting (gagasan pokok) dalam teks fabel.
4. Menuliskan/melisankan kembali teks  fabel yang dibaca, menggunakan bahasa sendiri.

E. Model dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Model : Project Based Learning (PJBL)
Metode : Diskusi kelompok kecil dan unjuk kerja.
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media
a. Leptop
b. Infocus
c. Buku paket
2. Alat dan bahan
a. Laptop, LCD, White Board, dll
b. Teks cerita fabel “Sesama Saudara Harus berbagi”
1. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2017.Bahasa Indonesia SMP/MTS kelas XII
Edisi Revisi2017 :Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan
 Link : https://www.bola.com/ragam/read/4327942/pengertian-ciri-ciri-struktur-dan-unsur-
unsur-fabel

Kegiatan pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Orientasi 20 menit
1. Pendidik mengucap salam dan peserta didik merespon salam
dari guru (PPK-Religius)
2. Pendidik mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran
dengan berdoa (PPK-Religius).
3. Pendidik melakukan doa bersama sebelum melakukan
pembelajaran
4. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik.

Apersepsi
5. Peserta didik menyimak apersepsi mengenai pembelajaran yang
dilakukan sebelumnya
1. Pernahkah kalian menonton/membaca cerita?
2. Bagaimana rangkaian peristiwanya?
3. Tokoh dengan watak seperti apa yang ditemui dalam cerita
fabel

Motivasi
1. Pendidik memberikan motivasi berupa ice braking
2. pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,
strategi atau kegiatan dan penilaian yang akan dilaksanakan.
3.
Inti A. Penentuan pertanyaan mendasar (10 menit)
1. Peserta didik menyimak tayangan materi tentang langkah-
langkah menceritkan kembali isi fabel dalam bentuk Power
point melalui LCD
2. Pendidik menampilkan video https://youtu.be/4s7VE93XA_o
3. Peserta didik menyaksikan tayangan video dengan media laptop,
ditampilkan dengan LCD dan spiker aktif (Literasi digital)
4. Peserta didik mengikuti tanya jawab dengan urut terkait 120 menit
tayangan video
5. Peserta didik menerima tantangan dari pertanyaan pemantik
yang dilontarkan
6. Pendidik mengajukan pertanyaan pematik
Bagaimana watak tokoh dalam cerita tersebut ?
Bagaimana tokoh dalam cerita tersebut menyadari
kesalahannya?
Carilah daftar kalimat manusia yang diibaratkan pada
binatang pada fable tersebut!
Bagaimanakah rangkaian peristiwa cerita fable tersebut?
Menurut kalian, apa pesan moral yang terkadung dalam
cerita fable tersebut?(Rasa Ingin tahu)
 7. Pendidik memberikan penguatan dari hasil analisis peserta didik
terkait tayangan video
B. Menyusun perencanaan proyek (10 menit)
1. Peserta didik menerima penjelasan tahap-tahap kegiatan
pembelajaran
2. Peserta didik berhitung dari 1 sampai 5 secara berurutan. Setelah
angka 5, kembali hitungan ke angka1, begitu seterusnya sampai
seluruh peserta didik membentuk kelompok belajar.
3. Peserta didik membentuk kelompok belajar berdasarkan
kesamaan angka yang disebutkan.
4. Pendidik membagikan LKPD kepada setiap kelompok
5. Peserta didik membaca dan memahami cerita fabel di buku
paket hal 138 Yang berjudul “Sesama Saudara Harus Berbagi”
C. Menyusun jadwal (40menit)
1. Pendidik memberikan waktu menyelesaikan tugas 40 menit
2. Peserta didik berdiskusi saling membagi tugas dalam kelompok
3. Peserta didik dalam kelompok saling bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas meliputi :
a. Peserta didik dalam kelompok membaca isi cerita fable
pada teks cerita fable yang telah diberikan oleh pendidik.
b. Peserta didik dalam kelompok masing-masing menetukan
tokoh dan watak tokoh dalam cerita fabel.
c. Peserta didik mencari urutan peristiwa dalam cerita
tersebut. (Literasi, Kerjasama) C6
4. Peserta didik menuangkan isi cerita fable dengan bahasa sendiri
di LKPD

D. Memantau siswa dan kemajuan proyek (20 menit)

1. Peserta didik dipantau keaktifannya dalam kelompok,
perkembangan proyek, dan membimbing peserta didik yang
mengalami kesulitan.
2. Peserta didik dalam kelompok dicek hasil kerja kelompok
sebelum dipaparkan kepada orang lain (Bekerjasama-PPK)
3. Pendidik melakukan bimbingan kepada Peserta didik dalam
mengurutkan isi cerita fabel (HOTS)
4. Peserta didik merevisi hasil pengerjaan LKPD secara
berkelompok sesuai dengan arahan pendidik
5. Peserta didik menulis sinopsis dari cerita fabel secara
individu.
E. Menguji hasil
1. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok
 menceritakan kembali isi fabel dengan berantai sesuai
dengan urutan peristiwa di depan kelas
2. Pesrta didik dari Kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap hasil kelompok yang telah mempresentasikan kerja
kelompoknya.
3. Pendidik memberikan pengukuhan, kesimpulan hasil
persentasi tipa-tiap kelompok.
4. Peserta didik mengumpulkan produk berupa sinopsis dari
cerita fabel secara individu
5. Peserta didik mengumpulkan LKPD hasil kerja kelompok
setiap kelompok

F. Evaluasi Pengalaman (10 menit)

1. Pendidik memberikan soal evaluasi berkaitan materi

menceritakan kembali isi fabel.
2. Pendidik memberikan apresiasi dan reward terhadap hasil
presentasi peserta didik sambil mengevaluasi keaktifan peserta
didik

Penutup 1. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan hasil materi hari ini
tentang meneceritakan kembali isi fabel 20 menit
2. Peserta didik dan peserta didik melakukan refleksi terkait
kegiatan pebelajaran hari inidan memberikan penguatan.
Apa bagian yang paling menarik pada pembelajaran ini?
Apa ada yang belum kalian pahami pada pembelajaran
ini?
Apa yang akan dipelajari agar kegiatan berkelompok
dapat berjalan dengan baik?
3. Pendidik menyampaikan kegiatan yang akan dilaksanakanpada
pertemuan selanjutnya.
4. Tetap memotivasi siswa agar selalu rajin belajar di rumah dan
tetap menjaga kesehatan.
5. Pendidikmenutup pembelajaran dengan salamdan doa. (PPK-
Religius)

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a. Peni&aian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian pegetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja/praktik/portofolio

2. BentukPenilaian
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
 b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi

H. Remedial dan Pengayaan

a. Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan dengan 2 alternatif :
1) Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru apabila lebih dari
50% peserta didik tidak mencapai nilai KKM
2) Pembelajaran remedian dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan tutor sebaya
oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih, memperhatikan prestasi
akademik yang dicapai. Melalui tutor sebaya diharapkan peserta didik yang menempuh
pembelajaran akan lebih terbuka dan akrab.

b. Program Pembelajaran Pengayaan

Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah mencapai
KKM dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami dan pengembangan materi.

c. Hasil Penilaian
1) Nilai remedial yang diperoleh diolah menjadi nilai akhir.
2) Nilai akhir setelah remedial untuk aspek pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai
indikator yang belum tuntas dengan nilai indikator hasil remedial, yang selanjutnya diolah
berdasarkan rerata nilai seluruh KD.
3) Nilai akhir setelah remedial untuk aspek keterampilan diambil dari nilai optimal KD.
4) Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan pembelajaran
biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah
(lebih) dari peserta didik yang normal.

Mengetahui Tangerang , 2022

Kepala Sekolah SMP Islam Al-Amanah Guru Mata Pelajaran

HJ. Siti Muamalatus S, M.Si

Iin Darsinah, S.Pd
Teks fabel

Sesama Saudara Harus Berbagi

Suatu pagi indah dengan matahari yang cerah, Pak Tua Rusa mengunjungi
kediaman keluarga Pip si Tupai di sebuah desa.
“Pagi, Ibu Tupai,” salam Pak Tua Rusa kepada Ibu Pip. Kemarin,
keponakanku mengunjungiku. Dia membawakan oleh-oleh yang cukup
banyak. Aku ingin membaginya untuk para sahabatku. Ini kacang kenari
spesial untuk keluargamu.”
“Terima kasih, Pak Tua Rusa,” ucap Ibu Pip.
Sepeninggal Pak Tua Rusa, Ibu Pip masuk ke dalam rumah dan memanggil
anak-anaknya. “Anak-anak, lihat kita punya apa? Kalian harus membaginya
sama rata ,ya.”
Asyiiik,” girang Pip dan adik-adiknya.
“Ibu taruh sini, ya.”
Setelah itu, ibu tupai mengurus rumah kediamannya. Sementara itu adik-
adik Pip ingin mencicipi kacang itu.
“Ini aku bagi,” kata Pip. Dari sepuluh butir kacang, dia memberi adiknya
masing-masing dua butir. “Ini sisanya untukku, Aku kan paling besar.”
“Tapiii…Ibu kan pesan untuk membagi rata,” kata Titu, salah satu adik
kembar Pip, diiringi tangisan Puti, kembar satunya.
Mendengar tangisan Puti, ibu Pip keluar dan bertanya. Sambil terisak, Puti
menceritakan keserakahan kakaknya.
“Tak boleh begitu, Pip. Ibu tadi sudah bilang apa,” tegur ibu Pip. “Kamu
tidak boleh serakah.”
“Tapi Buuu, aku kan lebih besar. Perutku juga lebih besar,” sanggah Pip.
Ibu Pip berpikir sejenak. “Baiklah, Pip. Kamu memang lebih besar.
Kebutuhan makanmu juga lebih banyak. Tapi, kalau cuma menurutkan
keinginan dan perut, kita akan selalu merasa tidak cukup.”
“Kalau begitu, Ibu saja yang membagi ya? memang tidak akan memuaskan
semuanya. Ini, Ibu beri empat untukmu, Pip, karena kau lebih besar. Dan
si kembar kalian masing-masing mendapat tiga.
“Kalian harus mau berbagi ya, anak-anak. Walau menurut kalian kurang,
ini adalah rezeki yang harus disyukuri,” lanjut Ibu Pip.
“Berarti enak dong, Bu, jadi anak yang lebih besar. Selalu mendapat lebih
banyak,” iri Puti.
“Ya, tapi perbedaannya tak terlalu banyak, kan?” Lagipula kakakmu
memiliki tugas yang lebih banyak darimu. Dia harus menguru rumah
dan mencari makan. Apa kau mau bertukar tugas dengan Kak Pip?” tanya
Ibunya.
Puti dan Titu membayangkan tugas-tugas Pip. Lalu mereka kompak
menggeleng.
“Nah, begitu. Sesama saudara harus akur ya, harus berbagi. Jangan
bertengkar hanya karena masalah sepele,” kata Ibu Pip.
“Iya, Bu,” angguk Pip. “Yuk, kita makan kacangnya bersama,” ajak Pip pada
kedua adiknya. Ibu Pip tersenyum melihat anak-anaknya kembali rukun.

Sumber : Harian Kompas, Minggu 1 Maret 2015

Penulis : A’Amrizka Dyan Rahmasari

MEDIA
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

TEKS CERITA FABEL

KELAS : VII

Mata Pelajaran

BAHASA INDONESIA

Nama kelompok :
……………………………………

Hari :
……………………………………

Tanggal :
……………………………………

IIN DARSINAH, S.Pd

SMP ISLAM AL-AMANAH SINDANG JAYA
 INDIKATOR
1. Menceritakan tokoh dalam fabel dan perwatakannya.
2. Mengurutkan isi cerita fable
3. Menceritakan kembali isi fabel secara lisan.
4. Menuliskan sinopsis fabel yang telah dipelajarinya sesuai dengan
struktur dan kebahasaan.

Tujuan Pembelajaran :

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik berbasis teks dengan model
pembelajaran projek based learning (PJBL) dan kontekstual peserta didik mampu
menceritakan kembali isi cerita fabel berdasarkan topik yang sudah ditentukan dengan
memperhatikan isi serta melalui metode pembelajaran diskusi kelompok peserta didik
terampil menceritakan dalam praktik nyata baik lisan/tulis yang dibuat dengan penuh
tanggung jawab, kreatif, percaya diri dan pantang menyerah selama proses
pembelajaran.

Petunjuk Penggunaan :
Untuk dapat mengerjakan tugas dengan baik, ikuti petunjuk berikut :
 Berdoalah sebelum mengerjakan !
 Kerjakan secara berkelompok LKPD berikut ini!
 Diskusikan bersama kelompokmu untuk mengisi instruksi pada setiap permasalahan!
 Komunikasikanlah hal-hal yang tidak dimengerti kepada guru !
 Persentasikanlah hasil diskusi kalian di depan kelas !
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
  LEMBAR PENILAIAN

Kelompok
Penilaian Pengetahuan – Penugasan
Kompetensi Dasar: Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat

Petunjuk
1.Bacalah setiap langkah yang terdapat di dalam LKPD dengan cermat
2. Kerjakan setiap langkah dengan teliti
3. Bekerja samalah dengan teman satu kelompokmu

Gajah yang Baik Hati

Siang hari itu suasana di hutan sangat terik. Tempat tinggal si Kancil, Gajah, dan lainnya
seakan terbakar. Kancil kehausan. Dia berjalanjalan mencari air.
Di tengah perjalanan dia melihat kolam dengan air yang sangat jernih. Tanpa pikir panjang
dia langsung terjun ke dalam kolam. Tindakan Kancil sangat ceroboh, dia tidak berpikir
bagaimana cara ia naik ke atas. Beberapa kali Kancil mencoba untuk memanjat tetapi ia
tidak bisa sampai ke atas.
Si Kancil tidak bisa berbuat apa-apa. Ia hanya berteriak meminta tolong. Teriakan si Kancil
ternyata terdengar oleh Si Gajah yang kebetulan melewati tempat itu. ‘’Hai, siapa yang ada
di kolam itu?’’
‘’Aku.. si Kancil sahabatmu.’’
Kancil terdiam sesaat mencari akal agar Gajah mau menolongnya.
‘’Tolong aku mengangkat ikan ini.’’
“Yang benar kau mendapat ikan?’’
‘’Bener..benar! Aku mendapatkan ikan yang sangat besar.’’
Gajah berpikir sejenak. Bisa saja ia turun ke bawah dengan mudah tetapi bagaimana jika
naiknya nanti.
‘’Kau mau memanfaatkanku, ya Cil?’’ Kau akan menipuku untuk kepentingan dan
keselamatanmu sendiri?’’ Tanya Gajah.
Kancil hanya terdiam.
‘’Sekali-kali kamu harus diberi pelajaran,’’ kata Gajah sambil meninggalkan tempat itu.
Gajah tidak mendengarkan teriakan Kancil. Kancil mulai putus asa. Semakin lama berada di
tempat itu Kancil mulai merasa kedinginan. Hingga menjelang sore tidak ada seekor
binatang yang mendengar teriakannya.
‘’Aduh gawat! Aku benar-benar akan kaku di tempat ini.’’ Dia berpikir apa ini karma karena
dia sering menjaili teman-temannya.
Tidak lama, tiba-tiba Gajah muncul lagi. Kancil meminta tolong kembali.
“Bagaimana Cil?”
“Tolong aku, aku berjanji tidak akan iseng lagi”
“Janji?” gajah menekankan.
‘’Sekarang apakah kamu sudah sadar? Dan akan berjanji tidak akan menipu, jahil, iseng dan
perbuatan yang merugikan binatang lain?’’
‘’Benar Pak Gajah, saya benar-benar berjanji.’’
Gajah menjulurkan belalainya yang panjang untuk menangkap Kancil dan mengangkatnya
ke
atas. Begitu sampai di atas Kancil berkata. “Terima kasih Pak Gajah! Saya tidak akan
pernah melupakan kebaikanmu ini.”
Sejak itu Kancil menjadi binatang yang sangat baik. Ia tidak lagi berbuat iseng seperti yang
pernah ia lakukan pada beruang dan binatang-binatang yang lainya. Memang kita harus
berhati-hati kalau bertindak. Jika tidak hati-hati akan celaka. Jika kita hati-hati kita akan
selamat. Bahkan bisa menyelamatkan orang lain.
Langkah Tugas :
1. Bacalah teks yang dibagikan!
2. Siapakah tokoh dan bagaimana watak tokoh yang ada dalam cerita tersebut?
3. Urutkanlah isi cerita fabel!
4. Ceritakan kembali isi fabel secara lisan!
5. Tulislah sinopsis isi fabel di atas ?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 LEMBAR PENILAIAN

Individu
Penilaian Pengetahuan – Penugasan
Kompetensi Dasar: Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat

Petunjuk
1. Bacalah teks cerita fabel dengan saksama!
2. Bacalah teks cerita fabel yang berjudul “Belalang Sembah” di buku paket hal. 195
3. Tuliskan sinopsis cerita fabel menggunakan bahasamu sendiri!!

Sinopsis Belalang Sembah

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 LEMBAR PENILAIAN

Individu
Penilaian Pengetahuan – Penugasan
Kompetensi Dasar: Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat

Petunjuk
1. Bacalah teks cerita fabel dengan saksama!
2. Bacalah teks cerita fabel yang berjudul “Semua Istimewa” di buku paket hal. 205
3. Tuliskan sinopsis cerita fabel menggunakan bahasamu sendiri!

Sinopsis Semua Istimewa

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 LEMBAR PENILAIAN

Individu
Penilaian Pengetahuan – Penugasan
Kompetensi Dasar: Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat

Petunjuk
4. Bacalah teks cerita fabel dengan saksama!
5. Bacalah teks cerita fabel yang berjudul “Kuda Berkulit Harimau” di buku paket hal. 220
6. Tuliskan sinopsis cerita fabel menggunakan bahasamu sendiri!

Sinopsis Kuda Berkulit Harimau

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 LEMBAR PENILAIAN

Individu
Penilaian Pengetahuan – Penugasan
Kompetensi Dasar: Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat

Petunjuk
7. Bacalah teks cerita fabel dengan saksama!
8. Bacalah teks cerita fabel yang berjudul “Cici dan Srigala” di buku paket hal. 235
9. Tuliskan sinopsis cerita fabel menggunakan bahasamu sendiri!

Sinopsis Cici dan Srigala

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

 LEMBAR PENILAIAN

Individu
Penilaian Pengetahuan – Penugasan
Kompetensi Dasar: Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat

Petunjuk
1. Bacalah teks cerita fabel dengan saksama!
2. Bacalah teks cerita fabel yang berjudul “Gajah yang Baik Hati”
3. Tuliskan sinopsis cerita fabel menggunakan bahasamu sendiri!

Sinopsis Gajah yang Baik Hati

 RUBRIK PENILAIAN

LAMPIRAN

Penilaian Sikap Spiritual

Indikator pencapaian kompetensi

Menunjukkan rasa syukur atas keanekaragaman sifat makhluk hidup sebagai ciptaan Tuhan yang
Maha Esa yang merupakan wujud pengamalan agama yang dianutnya.

Petunjuk:

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek ( ) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang- kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………......................................

Kelas/No. : …………………......................................

Tanggal Pengamatan : …………………......................................

Materi Pokok : Teks Cerita Fabel

No. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi

3 Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat melihat

berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup yang
menunjukkan kebesaran

Tuhan.

4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan

Tuhan YangMaha Esa

5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor yang diperoleh x 100 =

Skor Akhir Skor maksimum

Lampiran 2 Penilaian Sikap Sosial

Lembar Observasi ( Lembar pengamatan sikap peserta didik )

Indikator Sikap
NO. Nama Siswa Bekerja Nilai
Jujur Percaya diri
sama Rata- rata

1. Diyanti    

2. Meliyana    

3. Sri Rahayu    

4. Ghafar    

5. Rasya    

Pedoman Penskoran :

Kriteria
Skor
Jujur Bekerja Sama Percaya Diri

Peserta didik selalu jujur dengan Selalu bekerja sama dengan Peserta didik sering
terpenuhinya sikap berikut ini: teman dalam proses mengungkapkan pendapat
4 tidak mencotek, mengakui pembelajaran
kesalahan sendiri, membuat
sendiri hasil karya

Menunjukkan dua dari sikap Sering bekerjasama dengan Peseta didik lebih dari satu
berikut ini tidak mencontek, teman dalam proses kali mengungkapkan
3
mengakui kesalahan sendiri, pembelajaran pendapat
membuat sendiri hasil karya

Menunjukkan satu dari sikap Kadang-kadang Peserta didik satu kali

berikut ini: tidak mencontek, bekerjasama dengan teman mengungkapkan pendapat
2
mengakui kesalahan sendiri, dalam proses pembelajaran
membuat sendiri hasil karya

Tidak menunjukkan salah satu Tidak pernah bekerjasama Peserta didik tidak
1 sikap berikut ini: tidak dengan teman dalam proses mengungkapkan pendapat
mencontek, mengakui kesalahan pembelajaran sama sekali
sendiri, membuat sendiri hasil
karya
LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

No Indikator Teknik Bentuk

Penilaian Penilaian Instrumen
Pencapaian
Kompetensi
1. Menceritakan tokoh Tertulis Uraian Disajikan teks cerita fabel, sebutkan
dalam fabel dan tokoh dan perwatakan dalam cerita
perwatakannya tersebut.
2. Mengurutkan isi cerita Tertulis Uraian Disajikan teks cerita fabel, urutkanlah
fabel isi cerita fabel berdasarkan strukturnya.
3 Menceritakan Lisan Uraian Disajikan teks cerita fabel,
kembali isi fabel ceritakanlah kembali isi cerita fabel
secara lisan. tersebut.
4 Menuliskan sinopsis Tertulis Uraian Disajikan teks cerita fabel, tulislah
fabel yang telah sinopsis cerita fabel yang telah
dipelajarinya. dibaca.

Pedoman Penyekoran

No. Kriteria Skor

Penilaian
1.  Menyebutkan tokoh dan perwatakannya secara lengkap. 5
 Menyebutkan tokoh dan perwatakannya kurang lengkap. 4
 Tidak menjawab 0

2  Mengurutkan isi cerita fabel dengan lengkap 5

 Mengurutkan isi cerita fabel kurang lengkap 4
 Tidak menjawab 0

3  Menceritakan kembali isi cerita fabel secara utuh 5

 Menceritakan kembali isi cerita fabel kurang utuh 4
 Tidak menjawab 0

4  Menuliskan sinopsis dengan lengkap dan utuh 5

 Menuliskan sinopsis kurang lengkap 4
 Tidak menjawab 0

5
 Keterangan : Nilai=Perolehan skor x4

Skor maksimal : 20

Kisi-kisi

No KD Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah

Soal soal
1. 5.11. Menceritak Teks cerita 1. Menceritakan tokoh dalam Tulis
an kembali isi fabel fabel dan perwatakannya.
fabel/ legenda 2. Mengurutkan isi cerita fable. Tulis
daerah 3. Menceritakan kembali isi Uraian
setempat fabel secara lisan.
4. Menuliskan sinopsis fabel Tulis
yang telah dipelajarinya.

Soal latihan
1. Apa yang dimaksud dengan teks ccerita fabel?
2. Sebutkan unsur intrinsik teks ccerita fabel
3. Sebutkan amanat yang terkandung pada teks ccerita fabel yang berjudul kelinci dan
kura-kura