RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 
Satuan Pendidikan : SDN 2 GADINGREJO
Kelas/Semester : 3/1
Tema : Menyayangi Hewan dan Tumbuhan
Sub Tema 2 : Manfaat Hewan bagi Kehidupan
Pembelajaran : 3
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan2 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan
No. Kompetensi Dasar
Kurikulum
1. Bahasa 3.8 Menguraikan pesan dalam
Indonesia dongeng yang disajikan secara
lisan, tulis, dan visual dengan
tujuan untuk
kesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
2. Matematika 3.1 Menjelaskan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan
cacah
4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat
Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.8.1 Menganalisis isi dongeng
yang disajikan (C-4)
4.8.1 Menunjukkan pesan
dalam dongeng sebagai
bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif
(P-3)
3.1.1 Menemukan sifat
pertukaran pada
perkalian (C-4)
4.1.1 Menyelesaikan
permasalahan terkait sifat
 Muatan Indikator Pencapaian
No. Kompetensi Dasar
Kurikulum Kompetensi
operasi hitung pada bilangan cacah pertukaran pada perkalian
(P-5)
3 SBDP 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.2 Mengidentifikasi gerak
hewan pada tarian.
4.3 Meragakan dinamika gerak tari 4.3.2 Menirukan gerak hewan
pada tarian. (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dongeng dan menjawab pertanyaan, siswa dapat
menyampaikan pesan dalam dongeng menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif dengan benar (C6)
2. Dengan menyusun gambar, siswa dapat menceritakan kembali dongeng
menggunakan Bahasa sendiri dengan tepat. (C6)
3. Dengan mengamati video dan diskusi kelompok siswa dapat menemukan sifat
pertukaran pada perkalian dengan mandiri. (C5)
4. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan permasalahan terkait sifat
pertukaran pada perkalian dengan teliti. (C6)
5. Dengan demonstrasi, siswa dapat menirukan gerak cepat tangan dengan tepat
menggunakan unsur gerak ayam dan kupu-kupu. (C5)
6. Dengan menirukan demonstrasi guru, siswa dapat mengkombinasikan gerak
tangan menggunakan unsur gerak ayam dan kupu-kupu menjadi ice breaking yang
menyeangkan (C6)

D. MATERI AJAR
 Dongeng
 Sifat Komutatif Perkalian

E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Model

Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik, TPACK
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi dan ice
breaking

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
a. PowerPoint Materi Pembelajaran
b. Video Pembelajaran tentang Sifat Pertukaran Perkalian
c. Kartu Berbagai Macam Hewan
d. Kotak perkalian
 2. Sumber
 Buku Siswa : Kurnianingsih,Yanti. 2018. Menyayangi Hewan dan Tumbuhan.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
 Buku Guru : Kurnianingsih,Yanti. 2018. Menyayangi Hewan dan Tumbuhan.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan Pra Pembelajaran 10 Menit
Guru membagikan link absensi sehari sebelum Pembelajaran
melalui WAG
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
2. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
3. Menyanyikan lagu “Hari Merdeka” bersama- sama.
Nasionalis
4. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
5. Siswa melakukan tepuk PPK dan salam PPK
Creativity and Innovation
6. Guru melakukan apersepsi, siswa diingatkan kembali
tentang hal-hal yang perlu diperhatikan ketika membaca
teks dengan suara lantang.
7. Guru mengajak siswa mengingat dongeng yang sudah
dipelajari sebelumnya dan melakukan tanya jawab terkait
dongeng yang sudah dibaca (Literasi)
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan
Communication
Inti (Orientasi Masalah) 70 Menit
1. Siswa mengamati gambar hewan yang ditampilkan
melalui media power point,
2. Siswa dan Guru melakukan tanya jawab terkait gambar
3. Sebutkan hewan yang ada pada gambar!
4. Termasuk jenis hewan apa kelompok hewan di atas?
 5. Apa manfaat ayam menurut kamu?
6. Guru dan siswa melakukan diskusi kelas tentang
manfaatnya ayam terhadap kehidupan sehari-hari Critical
Thinking and Problem Solving
7. Guru menceritakan tentang beni yang memiliki buku
dongeng tentang ayam jago.
8. Guru mengawali membaca dongeng ayam jayo dan
menunjuk salah satu siswa melanjutkan membaca (Media
PPT) (TPACK)
9. Siswa membaca dongeng ayam jago secara bergantian
dengan cara menunjuk temannya setelah selesai
membaca (Literasi)
(Mengorganisasikan siswa untuk belajar)
1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa yang
dibagi secara heterogen (cooperative)
2. Siswa dalam kelompok mendapatkan nomor sesuai
dengan kelompoknya
3. Setelah kegiatan membaca dan diskusi kelas, siswa
diberikan LKPD untuk mengerjakan teka teki silang
berdasarkan isi dongeng “Ayam Jago Baru”
(Membimbing penyelidikan secara individu dan kelompok)
1. Guru memberikan panduan kepada siswa tentang cara
mengerjakan tugas di LKPD. Critical Thinking and Problem
Solving
2. Siswa berkompetisi dalam mengerjakan tugasnya dengan
bimbingan guru
3. Siswa menyimpulkan isi cerita yang dituliskan pada LKPD
dengan bimbingan guru
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
1. Kelompok yang selesai tercepat mempresentasikan hasil
diskusinya
2. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya dan
menyampaikan pendapatnya
3. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
4. Siswa bersama sama guru melakukan tanya jawab
mengenai pesan yang disampaikan dalam dongeng
(diskusi kelas)
5. Setelah menyelesaikan beberapa kegiatan, Guru
mengajak siswa melakukan ice breaking gerak ayam dan
kupu-kupu
6. Guru menjelaskan peraturan ice breaking
7. Siswa yang salah diminta menjawab bertanyaaan dari ibu
guru “menjelaskanmanfaat hewan bagi manusia”
 (Mengamati dan mengevaluasi proses pemecahan)
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada hal
yang ingin ditanyakan.
2. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa.
3. Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan
oleh guru
4. Guru mengamati siswa dengan berkeliling kelas sekaligus
juga membimbing siswa .
5. Siswa mengumulkan hasil evaluasi yang sudah dikerjakan
penutup Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. 10 menit
1. Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan
berikut ini:
1. Bagaimana perasaanmu setelah membaca dogeng “ayam jago”
dan melakukan ice breaking?
2. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
3. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
4. Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?
2. Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi siswa yanG
belum mampu membaca dengan lancar diminta untuk
membaca kembali di rumah
3. Siswa diberikan tindak lanjut untuk di kerjakan bersama
orang tua
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
p

Pertemuan kedua
P

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan Pra Pembelajaran 10 menit
Sebelum pembelajaran dimulai, sehari sebelumnya guru
melakukan kegiatan persiapan awal yaitu : membagikan
link google form untuk absensi https://bit.ly/absenkls31
(TPACK)
Pendahuluan
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan menanyakan
kabar dan siswa menjawab dengan “Alhamdulillah, Luar
Biasa, Allah huakbar
2. Dilanjutkan Dengan Membaca Doa yang dipimpin oleh
siswa
3. Guru mengecek kehadiran pada googli form dan
mengevaluasi kehadiran siswa (orientasi)
4. Guru menanyakan siswa “Masih ingatkah kalian tentang
cerita beni yang memiliki ayam jago” pada pembelajaran
kemarin?
5. Kita juga pernah belajar tentang sifat komutatif pada
penjumlahan bukan ? ada yang masih ingat? (apersepsi)
6. Hari ini kita akn belajar tentang sifat pertukaran (komutatif)
pada perkalian untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat pertukaran (komutatif) pada
perkalian. (motivasi)

Kegiatan inti (Orientasi Masalah) 70 Menit

1. Siswa menyimak video pembelajaran tentang sifat
pertukaran pada perkalian (TPACK)
2. Siswa menyimak penguatan yang diberikan guru
menggunakan contoh media kongkret
(Mengorganisasika n siswa untuk belajar)
1. Siswa diminta memasukkan ayam beni kedalam
tempat yang sesuai
2. Guru memberikan masalah kedua jika beni ingin
memasukkan ayamnya kedalam du kandang
3. Siswa diberikan beberapa kartu hewan dan kotak
penjumlahan
(Membimbing penyelidikan secara individu dan kelompok)
1. Siswa diminta memasukkan kartu hewan sesuai dengan
perkalian yang diminta bersama kelompoknya
(Collaboration)
2. Siswa menyampaikan hasil temuannya di depan kelas
(Communication)
3. Guru melakukan penilaian terhadap penampilan
siswa
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada
hal yang ingin ditanyakan.
 2. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa.
3. Siswa diminta mengerjakan soal latihan yang
dibagikan oleh guru
4. Siswa mengerjakan latihan soal-soal dengan
memperhatikan sifat pertukaran pada perkalian dan
mengumpulkannya apabila sudah selesai
5. Guru mengamati siswa dengan berkeliling kelas sekaligus
juga membantu jika ada siswa yang masih belum
memahami konsep pertukaran pada perkalian.
(Mengamati dan mengevaluasi proses pemecahan)
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada
hal yang ingin ditanyakan.
2. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa.
3. Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi yang
dibagikan oleh guru
4. Guru mengamati siswa dengan berkeliling kelas
Penutup Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. 20 Menit
1. Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa
pertanyaan berikut ini:
1. Bagaimana perasaanmu setelah membaca dogeng “ayam
jago” dan melakukan ice breaking?
2. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
3. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
4. Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?
2. Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi siswa yanG
belum mampu membaca dengan lancar diminta untuk
membaca kembali di rumah
3. Siswa diberikan tindak lanjut untuk di kerjakan bersama
orang tua
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
 PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Sikap
a. Prosedur : Proses
b. Teknik : Observasi
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Lembar Observasi
2. Pengetahuan
a. Prosedur : Hasil
b. Teknik : Tes
c. Bentuk : Isian
d. Instrumen : Soal, Kunci Jawaban dan Penskoran

3. Keterampilan
a. Prosedur : Hasil
b. Teknik : Non Tes
c. Bentuk : Isian
d. Instrumen : Rubrik

Mengetahui Lampung, Agustus 2022

Kepala SDN 2 Gadigrejo Peserta PPG

Rahmawati,S.Pd Desi yana, S.Pd.SD

NIP. 19690425 199309 2 001 NIP. 19861129 201902 2 004
LAMPIRAN