RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Murni

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 4 x 20 menit

A. KOMPETENSI INTI ( KI )
KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,santun,peduli,dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,teman, guru
KI3 Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati
(mendengar,melihat,membaca)dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
KI.4 Menyajikan pengetahuan factual dan bahasa yang jelas dan logis,dalam karya yang
estetis,ddalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi dasar Indikator
PPKN
3.1.1 Menentukan pengamalan sila
3.1 Mengidentifikasi hubungan Antara imbol dan sila sila
Pancasila sesuai dengan cerita
Pancasila dalam lambing Negara Garuda Pancasila
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara 4.1.1 Menceritakan pengalaman
dan sila sila Pancasila penerapan sila ketiga Pancasila di
rumah
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyebutkan makna
3.1. Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang
ungkapan dalam kalimat yang
terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
santun
menggambarkan sikap hidup rukun.
4.1. Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan 4.1.1 Menuliskan makna ungkapan
dakam cerita atau lagu anak anak dengan Bahasa yang dalam kalimat yang santun
santun
PJOK
3.1. Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai 3.1.1 Menjelaskan gerak dasar
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan lokomotor
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai 4.1.1 Melakukan gerak dasar
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan lokomotor
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
 Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

D. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 1: Hidup rukun . Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet
3. Wa

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Makna ungkapan
2. Penerapan sila ke tiga Pancasila
3. Gerak dasar lokomotor

F. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan
pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
2. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
4. Dengan diberikan kalimat yang mengandung ungkapan, siswa dapat menuliskan makna
ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
5. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat menjelaskan
gerakan tersebut dengan benar.
6. Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat memperagakan
gerakan tersebut dengan benar.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 10 menit
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
Inti Ayo Berdiskusi 60 menit
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi, setiap
kelompok terdiri atas 3 – 4 siswa.
 Siswa bersama-sama dalam kelompoknya mengamati
teks cerita yang terdapat pada halaman 35. Teks
tersebut digunakan untuk mencapai kompetensi dasar
dalam muatan Bahasa Indonesia dan PPKn.
(Collaburation)
 Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang terkait dengan teks. Pertanyaan nomor
1 sampai 7 untuk mencapai muatan PPKn (KD 3.1).
Pertanyaan nomor 8 untuk mencapai muatan Bahasa
Indonesia. (KD 3.1).Sikap yang dikembangkan adalah
jujur dan percaya diri.
 Kegiatan berdiskusi menerapkan pendekatan saintifik.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mencoba
 Siswa bercerita di dalam kelompoknya tentang
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di
rumah.

Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang berisi
ungkapan. Kemudian siswa diminta menuliskan makna
ungkapan tersebut.
 Guru mengamati siswa dalam memahami makna
ungkapan dalam kalimat (Rubrik Penilaian 1, Bahasa
Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).
 Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Mencoba
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa
mengamati gerakan yang diperagakan oleh guru.
 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan segala hal
yang ingin diketahuinya mengenai gerak dasar
berjalan.
 Siswa mencoba memperagakan gerak dasar berjalan.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam gerak dasar
berjalan (Rubrik Penilaian 2, PJOK KD 3.1 dan KD
4.1).
 Sikap yang dikembangkan adalah disiplin dan sportif.
 Siswa memperagakan gerak berjalan bersama sesuai
formasi yang ditentukan.
Kegiatan Bersama Orang Tua
 Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai kerja
sama yang dilakukan di rumah. Kegiatan apa saja yang
dilakukan di rumah yang memerlukan kerja sama
antaranggota keluarga. Hasil diskusi tersebut dituliskan
pada buku kerja atau selembar kertas untuk
dikumpulkan kepada guru.
 Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 10 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui Padang, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas II

Elina Yovita, S.pd Ana Marnito NAinggolan, S.Pd

 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
No Tanggal Nama siswa Catatan Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1
2
3
... Dan
seterusnya

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor Penilaian : 100

Penilaiam: skor yang diperoleh x 100

Skor maaksimal
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai
(skala 0- 100)PredikatKlasifikasi81- 100ASB (Sangat Baik)66-80BB(Baik)51-
65CC(Cukup)0-50DK (Kurang)

Contoh Rubrik:

1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila ketiga pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Kesesuaian Isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan semua sesuai cerita yang belum cerita yang belum sesuai
penerapan sila dengan sesuai dengan sesuai dengan dengan
 ketiga pada penerapan sila penerapan sila penerapan sila penerapan
pancasila ketiga pada ketiga pada ketiga pada sila ketiga
pancasila pancasila pancasila pada
diceritakan tanpa diceritakan dengan pancasila
bantuan guru bantuan guru

2) Bahasa Indonesia
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan ungkapan di ungkapan yang ungkapan mengartikan
dalam teks dapat belum diartikan yang belum ungkapan yang
diartikan dengan benar diartikan belum disebutkan
dengan benar tanpa bantuan dengan benar dengan benar
guru dengan tanpa bantuan
bantuan guru guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.

3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih belum
Menjelaskan langkah kaki Sikap tubuh dan Sikap tubuh dan bisa
gerak dasar dalam berjalan langkah kaki langkah kaki menjelaskan
berjalan: sikap dijelaskan yang belum yang belum Sikap tubuh dan
tubuh dan dengan benar, benar benar langkah kaki
kangkah kaki tanpa bantuan dijelaskan, dijelaskan, dengan benar
benar guru tanpa bantuan dengan bantuan dengan bantuan
guru guru guru
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh
Mempraktikkan mempraktikkan kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
gerak dasar gerak dasar masih salah benar dan arah dalam
berjalan( sikap berjalan dnegan berjalan masih
tubuh, langkah benar, tanpa salah.
kaki, dan arah bantuan guru
berjalan benar)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan : disiplin