Satuan Pendidikan : SDN 1 BOGOHARJO

Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
1.1 Menerima hubungan gambarbintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan padi
kapasdan sila-sila Pancasila sebagaianugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan peduli sesuai sila-silaPancasila dalam lambangnegara
‘Garuda Pancasila”dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubunganantara simbol dan sila-silaPancasila dalam lambangnegara
Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambarpada lambang negara dengansila-sila Pancasila.

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,perintah, penolakan yangterdapat dalam teks cerita ataulagu
yang menggambarkansikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,perintah, penolakan dalamcerita atau lagu anak-anakdengan
bahasa yang santun

PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasarlokomotor sesuai dengankonsep tubuh, ruang, usaha,
danketerhubungan dalam berbagaibentuk permainan sederhanadan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerakdasar lokomotor sesuai dengankonsep tubuh, ruang, usaha,
danketerhubungan dalam berbagaibentuk permainan sederhanadan atau tradisional

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKn
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan benar.
 Bahasa Indonesia
 Menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar..

PJOK
 Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
 Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan simbol
dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat
menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada gambar, siswa dapat
menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat menentukan
bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa
dapat menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar
berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak dasar berjalan
dalam permainan sederhana dengan benar.

Karaktersiswa yang diharapkan : Religius , Nasionalis , Mandiri , Gotong-royong , Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru membuka pembelajaran dengan mengemukakan tema
yang akan digunakan pada pembelajaran. Tema yang
digunakan adalah Hidup Rukun. (Nasionalis)
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku Siswa.
Guru memancing motivasi siswa dengan bertanya jawab
dengan siswa. (Nasionalis)
 Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar utama
dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya jawab dengan
siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar kerukunan
dapat terjaga di rumah, tempat bermain, sekolah, dan
masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi suasana
diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan kegiatan
pembelajaran menggunakan Tema Hidup Rukun.
 Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan untuk
2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah. Yang perlu
diketahui bahwa kegiatan pembelajaran bertujuan untuk
mencapai kompetensi dasar yang sudah dipetakan dalam
subtema..
Inti  Siswa mengamati gambar perisai burung Garuda yang terdapat 150
simbolsimbol pada Pancasila. (Integritas) menit
 Siswa dibimbing guru untuk memahami simbol-simbol
Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila pertama, kedua, ketiga, keempat,
dankelima.
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila seperti terdapat
padaBuku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada
Pancasila. (Mandiri)
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada Pancasila,
kemudian menuliskan bunyi sila yang sesuai.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam memasangkan
simbol dengan sila-sila pada Pancasila (Rubrik Penilaian 1,
PPKn KD 3.1 dan KD 4.1).Sikap yang dikembangkan adalah
teliti.
 Siswa mengamati gambar-gambar keluarga yang beribadah
sesuaidengan agamanya masing-masing. (Religius)
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang sesuai
dengangambar-gambar yang ditunjukkan.
 Guru memotivasi siswa agar menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengankegiatan beribadah di dalam keluarga.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh pengamalan
sila pertama Pancasila. Kemudian, siswa dapat menunjukkan
contoh-contohpenerapan sila pertama dalam kehidupannya.
(Mandiri)
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan sila
pertamaPancasila dalam kehidupannya. ( Literasi )
 Guru mengamati pemahaman siswa mengenai pengamalan sila
pertamapada Pancasila di rumah. (Rubrik Penilaian 1, PPKn
KD 3.1 dan KD 4.1),sikap yang dikembangkan adalah percaya
diri.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 3–4siswa. ( Collaboration )
 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat Buku Siswa.
Teks tersebutdigunakan untuk mencapai muatan PPKn dan
Bahasa Indonesia. ( Literasi )
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai bahan diskusi
di dalamkelompoknya. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
Pertanyaan nomor 1 untuk mencapai KD 3.1 dan 4.1 Bahasa
Indonesia. Siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat
dalam teks cerita tentang hidup rukun. Guru menggunakan
3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Rubrik Penilaian 2 untuk mengamatikemampuan siswa.
 Pertanyaan nomor 2, 3, dan 4 untuk mencapai KD PPKn (KD
3.1 dan 4.1). Guru menggunakan Rubrik Penilaian 1 untuk
mengamati kemampuansiswa.
 Siswa menceritakan tentang pengalamannya menerapkan sila
keduaPancasila di rumah. ( Literasi )
 Sikap yang dikembangkan pada kegiatan diskusi ini adalah
percayadiri dan santun. Pada kegiatan diskusi diterapkan
pendekatan saintifik(mengamati, menanya, menggali
informasi, menalar, mengomunikasikan). ( Creativity and
Innovation )
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa
memperhatikan guru memperagakan gerak dasar berjalan
(mengamati, menanya, danmenggali informasi).
( Communication )
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru (mencoba, menalar).
(Mandiri)
 Gerak dasar berjalan dikembangkan dengan berjalan
berpasangan ataujalan beregu. (Gotong-royong)
 Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
 Siswa berdiri melingkar, sedangkan guru berdiri di tengah.
 Guru memberi aba-aba nama hewan. Siswa menirukan
gerakan hewan yang disebutkan guru.
 Pada saat siswa menirukan gerakan hewan, guru
mengacungkan jari menunjuk sebuah angka.
 Siswa mencari teman sebanyak angka yang ditunjukkan
oleh guru, sambil berjalan menirukan gerakan hewan.
 Siswa yang tidak mendapat teman, diminta untuk
menyanyi.
 Pada permainan ini, guru dapat mengamati sikap sportif
yangditunjukkan oleh siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
(Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila
4
  Teks percakapan Udin dan Mutiara
 Gambar gerak dasar berjalan.

Mengetahui: Wonosidi,......,.....,20
Kepala Sekolah, Guru Kelas II

..................................... ....................................
NIP. ………………………… NIP. ……………………….

Catatan Kepala Sekolah :

…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila pada Pancasila.
 Menyebutkan bunyi sila yang sesuai dengan gambar pengamalannya.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama Pancasila di rumah.
 Menentukan isi teks yang termasuk ungkapan.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua Pancasila di rumah.
 Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.
 Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
5
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila pertama sila pertama sila pertama contoh
sila pertama pada Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
Pancasila, minimal disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
3 contoh dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila dengan
benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
dengan penerapan penerapan belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
sila pertama pada sila pertama Diceritakan Diceritakan pertama pada
Pancasila pada Pancasila. tanpa bantuan dengan bantuan Pancasila.
Diceritakan guru. guru.
tanpa
bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Ungkapan di Dalam Teks
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan ungkapan ungkapan ungkapan menyebutkan
di dalam yang belum yang belum ungkapan
teks dapat disebutkan disebutkan di dalam
disebutkan dengan benar, dengan benar, teks dengan
dengan benar tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru bantuan guru. bantuan guru.

Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat

Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan ungkapan di ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dalam teks belum belum ungkapan
dapat diartikan diartikan diartikan di dalam
dengan benar dengan benar, dengan benar, teks dengan
tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru bantuan guru. bantuan guru.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.

3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1

6
 Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih
Menjelaskan langkah kaki sikap tubuh sikap tubuh belum bisa
gerak dalam berjalan dan langkah dan langkah menjelaskan
dasar berjalan: dijelaskan kaki yang kaki yang sikap tubuh
sikap tubuh dan dengan benar, belum benar belum dan langkah
langkah kaki tanpa bantuan dijelaskan, dijelaskan, kaki dengan
benar. guru tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh,
mempraktikkan mempratktikkan kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
gerak dasar gerak dasar masih salah. benar. dan arah dalam
berjalan (sikap berjalan dengan berjalan masih
tubuh, langkah benar, tanpa salah.
kaki, dan arah bantuan guru.
berjalan benar)

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.

Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan antara
simbol dan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila pertama dan kedua
Pancasila bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya menerapkan sila
pertama dan kedua Pancasila.
Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan simbol
dengan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa
menuliskan cerita tersebut.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan ungkapan
dengan benar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan dasar
berjalan berpasangan atau beregu, serta menirukan gerakan hewan berjalan.