RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
DOSEN PENGAMPUH: MAULIDAR S.Pd
DISUSUN OLEH: SEPPIAH KHAIRAH ULFA

Satuan Pendidikan :SD Dapodikdasmen

Kelas : II Dua)
Tema :1
Subtema :Hidup rukun Rumah(subtema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu :120

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasakan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya dirumah,
sekolah.

3. Menyajikan pengetahuan faktual dalam Bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam Tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PPKN
No KOMPETENSI INDIKATOR
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Menunjukan arti bintang,
rantai, pohon beringin, kepala benteng, rantai, pohon beringin,kepala
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila benteng, dan padi kapas,
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha ialah lambang sila-sila
Esa. Pancasila.

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan

peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam 2.1.1 Menunjukkan sika bekerja
lambang negara “garuda Pancasila” sama, disiplin, dan perduli
dalam kehidupan sehari-hari. sesuai sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1 Menemukan atau mencari
3.1 simbol dan sila-sila Pancasila dalam hubungan antara simbol dan
lambang negara garuda pancasia sila Pancasila didalam
lambang negara
Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila 4.1.1 Memaparkan hubungan gambar
4.1 Pancasila pada lambang negara dengan
sila-sila pancasila

Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Penjelasan secara detail
penolakan yang terdapat dalam teks terhadapa ungkapan, ajakan,
cerita atau lagu yang menggambarkan perintah, penolakan yang ada
sikap hidup rukun. didalam cerita atau
menggambarkan sikap hidup
Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, rukun
4.1 penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan Bahasa yang santun 4.1.1 Mengikuti ungkapan, ajakan,
penolakan dalam cerita atau
lagu anak yang di nyanyikan
dengan Bahasa yang santun

PJOK
No Kompetensi Indikator
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 Memahami beragam gerak
lokomotor sesuai dengan konsep dasar lokomotor sesuai dengan
tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk hubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisonal permainan sederhana atau tradisional.

4.1 Memperaktikkan variasi gerak dasar 4.1.1Melakukan gerak dasar

lokomotor sesuai dengan kosnep lokomotor sesuai dengan kosnep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam berbagai
permainan sederhana atau tradisional. bentuk permainan sederhana atau
tradisional.
C. TUJUAN PEMBELJARAN
1. Setelah mengamati hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala
banteng, dan padi kapas itu termasuk kedalam sila-sila Pancasila
2. Setelah menunjukkan sikap bekerja sama, disiplin, dan perduli sesuai sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan
kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang
bilangan sampai dengan 999 dengan tepat
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan Panjang pendek bunyi pada
lagu anak dengan tepat
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan Panjang pendek bunyi pada
lagu anak dengan benar

D. MATERI DAN PENDEKATAN

 Materi
1. Hidup Rukun
2. Bacaan beberapa paragraf
3. Ungkapan atau gambaran

 Pendekatan dan metode

Pendekatan : scientific
Strategi : cooperative learning
Teknik : example non example
Metode : penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi, dan
ceramah
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIAT DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

AN WAKTU
Pembukaa  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa-siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai Kedisiplinan Siswa/PPK).
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya 15 Menit
cita-cita.
 Menyanyikan lagu garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat ANTI
RADIKALISME
 Pembiasaan
membaca/menulis/mendengarkan/berbicara selama
15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
Kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi dan motivasi. Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:

 Apa yang tergambar pada sampul buku

 Apa judul buku
 Kira kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkah kamu membaca judul buku seperti ini
INTI LANGKAH-LANGKAHKEGIATAN PEMBELAJARAN

 Guru membuka pelajaran dengan mengemukakan

tema yang akan digunakan pada pembelajaran. Tema
yang digunakan adalah hidup rukun.
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa. Guru memancing motivasi siswa dengan
bertanya jawab dengan siswa. Pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat di bawah gambar utama dapat
digunakan sebagai bahan untuk bertanya jawab 140 Menit
dengan siswa
 Pertanyaan besarnya adlah, “Bagaimana agar
kerukunan dapat terjaga dirumah, tempat bermain,
sekolah, dan masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga
terjadi suasana diskusi yang hidup.
 Pertanyaan besar tersebut akan dijawab dengan
kegiatan pembelajaran menggunakan Tema Hidup
Rukun.

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
 Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan
untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah.
Yang perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran
bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang
sudah dipetakan dalam subtema.
 Siswa mengamati gambar yang ada pada buku
siswa. Kemudian, guru bertanya jawab dengan
siswa mengenai kerukunan di rumah.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada
dibuku siswa pada selembar kertas. Hal itu untuk
mengetahui sejauh mana siswa memahami arti
pentingnya hidup rukun dirumah dan membuat
siswa terbiasa dan berani mengemukakan
pendapatnya.
 Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara
bergantian, siswa membaca jawaban temannya.
Siswa dan guru menanggapi jawaban tersebut.
  Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di
buku siswa, guru mengajak siswa untuk memulai
Langkah-langkah pembelajaran 1

AYO MENGAMATI
 Siswa menyimak teks cerita pada buku siswa yang
dibacakan guru
 Siswa memperhatikan ungkpan yang ada pada teks
bacaan. Ketika guru membaca teks, hendaknya
guru memberi penekanan pada kalimat yang
menggunakan ungkapan. Contoh ungkapan pada
teks trsebut adalah buah tangan dan buah hati
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
teks cerita.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti
ungkapan yang terdapat pada teks
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan
yang terdapat pada teks cerita.

AYO BERLATIH
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks
percakapan
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
kalimat tersebut.
 Siswa Bersama dengan teman disebelahnya
melanjutkan percakapn yang terdapat pada buku.
Siswa diberi keleluasaaan untuk Menyusun kalimat
berdasarkan teks cerita yang sudah dibacakanya.

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
AYO BERMAIN PERAN
 Siswa memperagakan percakapan yang sudah
dibuatnya, bergantian dengan teman sebangkunya,
Guru dapat mengamati kemampuan siswa dalam
menyebutkan ungkapan. (Rubrik penilaian 1 untuk
KD Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1 ). Selain
pemahaman mengenai ungkapan, guru juga dapat
mengamati sikap percaya diri siswa dalam melakukan
percakapan dengan temannya.
AYO BERLATIH
 Siswa mengamati gambar rak buku yang ada di buku
siswa. Guru mengajak siswa berpikir bagaimana cara
yang mudah untuk menghitung buku yang banyaknya
ratusan
 Siswa dimulai pemahamannya dengan mengamati
pengelompokkan buku, setiap kelompok banyaknya
10 dan ada 7 buku dibagian lain. Dengan cara seperti
itu, siswa dapat diarahkan untuk menyatakan bahwa
5 puluhan sama dengan 50 ditambah dengan 7,
banyaknya 57 buku.

AYO MENGAMATI
Kemudian siswa mengamati gambar kelompok 100
kubus. Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus,
tiga puluhan kubus, 8 delapan kubus.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara membaca
banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat
pada buku siswa.

AYO BERLATIH
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
menggunakan gambar alat peraga kubus. Alat peraga
yang lain, misalnya kancing baju atau stik es krim
dapat digunakan untuk lebih memahamkan siswa
mengenai bilangan tiga angka.
 Siswa mengerjakan soal tentang bilangan cacah
dengan tiga angka. Guru dapat menambahkan soal
latihan.

AYO BERNYANYI
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu peramah
dan sopan. Siswa di minta ikut merasakan kapan nada
lagu dinyanyikan Panjang dan kapan dinyanyikan
pendek.
KEGIAT DESKRISPSI KEGIATAN ALOKASI
AN WAKTU
AYO BERLATIH
 Siswa Bersama-sama lagu peramah dan sopan
Bersama-sama dengan guru. Siswa merasakan
Panjang dan pendeknya nada
 Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu yang
dinyanyikan pendek. Siswa dibimbing guru
memahami Panjang pendek bunyi. Notasi lagu
peramah dan sopan untuk menjelaskan Panjang
pendek bunyi. Siswa mengamati guru ketika
memberikan contoh menyanyikan bagian Panjang
pendek lagu yang disesuaikan dengan notasinya.

Bu - kan - nya Cong - kak

. . . _ _
bu - kan - nya som - bong
. . . _ _
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menyuarakan Panjang pendek bunyi (Rubrik
penilaian 3, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2). Sikap yang
diamati adalah percaya diri.

Pemahaman mengenai bilangan cacah sampai 999

dipelajari Kembali oleh siswa dirumah Bersama
orang tua. Bilangan cacah sampai 999 dapat ditemui
pada barang-barang disekitaran rumah, misalnya
pada kemasan makanan, nomor rumah, halaman
buku, dan lain-lain. Orang tua membantu siswa
menyebut bilangan-bilangan yang ada disekitar
rumah.

PENGAYAAN
 Guru memberikan tugas untuk menyebutkan
ungkapan lain dan artinya yang terdapat dalam teks
hidup rukun.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi
bagi siswa yang telah mampu menyelesaikam soal
latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan
tiga angka.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang
telah mampu menentukan Panjang pendek nada-nada
lagu menggunakan simbol.
 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
REMEDIAL
 Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa
yang belum dapat membaca dengan lancer karena
akan berpengaruh pada proses pembelajaran
selanjutnya .
 Guru membimbing siswa yang belum mampu
menentukan Panjang pendek nada pada lagu
menggunakan simbol.
 Guru membahas Kembali materi tentang
pembacaan dan penyajian lambang bilangan smpai
999.

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
PENUTUP  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai
kegiatan pembelajaran
a) Apa saja yang sudah dipelajari hari ini?
b) Bagaimana perasaan setelah mencoba berlatih
nada lagu peramah dan sopan ?
c) Nada mana yang Ananda paling sukai atau
terkesan?
d) Bagaimana cara siswa dapat menguasai nada-
nada lagu tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa Bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin siswa yang diberi tugas.

F. MEDIA ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media dan Alat
Kmasan makanan dan halaman buku untuk menghitung
bilangan cacah.
Buku teks/panduan siswa atau guru
Media yang disampaikan ialah melalui sebuah cerita
2. Sumber.
Buku siswa tema 1 Hidup Rukun kelas 2 (Buku Tematik
Terpandu kurikulum 2013)
Buku guru tema 1 Hidup Rukun kelas 2 ( Buku Tematik
Terpandu Kurikulum 2013)
H. TABEL PENILAIAN
NO Hari/tanggal Penilaian Penilaian Penilaian Hasil
sikap pengetahuan keterampilan
1
2
3
4
5
6
7
8

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung.
2. Penilaia Pengetahuan : Mengelompokan cara menyanyikan lagu peramah dan sopan,
penilaian pengetahuan tentang berbagai cengkok nada dan
notasi pada lagu
3. Penilaian keterlampilan : Rubrik menulis kalimat dan rubrik menceritakan pengalaman
bersyukurI

Mengetahui, Banda Aceh

Dosen pembimbing Guru kelas 2

Maulidar M.Pd Seppiah khairah ulfa

NIP.196902281994112001 NIP.196902281994112001
LEMBARAN KERJA

NO Bahan diskusi Hasil diskusi

1 Pengertian ide pokok bacaan

2 fungsi pokok gerak manusia

3 Cara menentukan

Kesimpulan yang dapat diambil diskusi

LEMBAR KEJA SISWA
Isilah table berikut dengan kalaborasi hidup rukun dan paduan irama nada
Hidup Rukun Saling menghargai
Komunikasi yang baik Kerja sama

Apa yang kalian lakukan agar disayangi kedua orang?

Badaimana cara kita menciptakan suasana keakraban sesama?

Kesimpulan yang dapat diambil dari diskusi ini?

 Seperti yang kita lihat diatas menggambarkan kerukunan dirumah bersma keluarga,
saudarah, dan cicit-cicitnya. Pola kehidupan yang dilakukan seseorang atau kelompok untuk
saling menghargai, menghormati, dan menyayangi antara sesama manusia. Sebagai makhluk
sosial manusia memiliki kecenderungan bertahan hidup dengan cara berkumpul dan saling
berhubungan satu dengan yang lainnya. Dengan adanya perkumpulan keluarga akan
menghasilkan kebudayaaan dan komunikasi di antara mereka, Kecenderungan inilah yang
membuat keluarga perlu memiliki hubungan baik dengan sesama karna sejatinya mereka saling
membutuhkan satu sama lain untuk bertahan hidup agar bisa mencapai tujuan tertentu, salah
satunya hidup rukun di rumah.
Pola hidup rukun dirumah perlu menyita perhatiaan karena ini adalah pola hidup yang
penting dilakukan oleh setiap orang karena akan menjamin kelangsungan sosial yang sehat dan
tentu membuat keluarga semua hidup dengan nyaman dan damai. Pentingnya menyadari Hidup
Rukun kita perlu mengenal terlebih dahulu ap aitu hidup rukun, dan apa manfaatnya.