RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Sekolah ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKN
No Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan sehari-
hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan hubungan
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.
Indikator
1.1.1 Meyakini hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.1 Menerapkan sikap bekerja
sama, disiplin, dan peduli
sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara
‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1.2 Menunjukkan perilaku di
sekolah yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila.
3.1.1 Menjelaskan hubungan
antara simbol dan sila-sila
Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
gambar pada lambang
negara dengan sila-sila
Pancasila.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang enggambarkan
sikap hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
Indikator
3.1.1 Menjelaskan isi teks yang
berisi kalimat perintah yang
berkaitan dengan sikap
hidup rukun.
4.1.1 Menyebutkan kalimat
perintah yang terdapat
dalam teks dengan bahasa
yang santun.

Muatan : PJOK
No Kompetensi Indikator
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan prosedur
lokomotor sesuai dengan konsep gerakan berlari ke berbagai
tubuh, ruang, usaha, arah sesuai dengan konsep
danketerhubungan dalam berbagai tubuh, ruang, usaha, dan
 bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
keterhubungan dalam
berbagai bentuk permaian
sederhana dan atau
tradisional.
4.1.1 Mempraktikkan gerakan
berlari ke berbagai arah
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk permaian
sederhana dan atau
tradisional.

C. TUJUAN
1. Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan perilaku di
sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan benar.
2. Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila di sekolah dengan benar.
3. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kalimat
perintah yang terdapat di dalam teks dengan benar.
4. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan manfaat
kalimat perintah dalam teks dalam bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun.
5. Dengan diberikan contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan
benar.
6. Dengan diberikan contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana.

D. MATERI
1. Pengantar pentingnya menjaga kekompakan agar selalu hidup rukun di sekolah.
2. Tentang penerapan sila ketiga Pancasila.
3. Teks cerita tentang hidup rukun.
4. Macam-macam gerakan berlari.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
 guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit

 Sebagai pengantar pembelajaran, guru
memberikan pengantar pentingnya menjaga
kekompakan agar selalu hidup rukun di
sekolah. Guru bertanya jawab dengan siswa
mengenai pentingnya kerja sama di sekolah
beserta contoh-contohnya.

Ayo Beraktivitas
 Siswa melakukan pemanasan sebelum
berolahraga.
 Siswa melakukan gerakan berlari ke segala
arah.
 Siswa melakukan permainan membuat
kelompok.
Aturan Permainan
 Siswa membentuk formasi lingkaran,
guru berada di luar lingkaran.
 Guru membunyikan peluit, siswa
memperhatikan jumlah peluit ditiup.
 Siswa membentuk kelompok dengan
teman sesuai jumlah bunyi peluit,
misalnya peluit berbunyi 3 kali ( priit,
priit, priit) siswa membentuk
kelompok 3 orang.
 Begitu peluit berbunyi, siswa harus
segera berlari membentuk
kelompok.
 Siswa yang tidak mendapat
kelompok, diberi sanksi menyanyi,
menari, atau bercerita.
 Guru mengamati kemampuan siswa
dalam berlari dan melakukan
permainan dengan berpedoman
pada rubrik penilaian (PJOK KD 3.1
dan 4.1)
(Creativity and Innovation)

Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri
atas 3 – 4 orang.
 Siswa berdiskusi tentang penerapan sila
ketiga Pancasila.
 Bahan diskusi berupa pertanyaan-
pertanyaan berdasarkan gambar yang
harus diamati. Pada gambar diceritakan
tentang siswa yang tersenggol dan jatuh
ketika bermain membuat kelompok.
 Siswa mendiskusikan tentang hal yang
harus dilakukan ketika temannya tersenggol
hingga jatuh.
 Gambar yang ada di Buku Siswa dapat
digunakan sebagai bantuan untuk
mengemukakan pendapat siswa.
 Jawaban atas pertanyaan itu merupakan
salah satu contoh penerapan sila ketiga
Pancasila.
  Siswa menentukan contoh sikap yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
 Siswa menuliskan contoh pengamalan sila
ketiga Pancasila, minimal 4 contoh.
 Siswa menceritakan pengalaman
menerapkan sila ketiga Pancasila.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
memahami penerapan sila ketiga Pancasila
di sekolah menggunakan rubrik penilaian
(PPKn KD 3.1 dan 4.1)
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Membaca
 Siswa membaca kalimat-kalimat yang
diucapkan oleh guru seperti pada Buku
Siswa
 Siswa mengamati kalimat perintah yang
pernah diucapkan oleh guru setelah
berolahraga.
 Siswa menuliskan manfaat dari kalimat
perintah tersebut.
 Siswa memperagakan kalimat perintah yang
dibuatnya.
 Guru mengamati kemampuan siswa dengan
menggunakan rubrik penilaian (Bahasa
Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).

Kegiatan Bersama Orang Tua

 Guru menugaskan kepada siswa untuk
bercerita kepada orang tuanya mengenai
pengalaman bekerja sama dengan teman.
Orang tua mencatat cerita siswa untuk
dilaporkan kepada guru.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
No Tanggal Nama siswa Catatan Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
... Dan
seterusnya
 b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.

Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Kalimat perintah Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan ungkapan ungkapan ungkapan kalimat perintah
dengan perintah perintah perintah yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan dengan benar, kiurang benar, dengan benar, dengan benar,
intonasi yang tanpa bangtuan tanpa bangtuan dengan tanpa bangtuan
tepat guru guru bangtuan guru guru guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.

2) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan
No Belum Terlihat
Kriteria Terlihat (v)
(v)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
permainan
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan
permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah melakukan
permainan

3) PPKn
Rubrik Bercerita tentang Penerapan Sila Ketiga Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan ketiga pancasila ketiga pancasila ketiga pancasila penerapan sila
sila ketiga pada disebutkan disebutkan disebutkan ketiga pancasila
pancasila, dengan benar dengan benar dengan benar disebutkan
minimal 3 dengan benar
contoh
Kesesuaian Isi Isi cerita sesuai Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum selesai belum sesuai, penerapan sila
ketiga pada ketiga pada diceritakan diceritakan pertama pada
pancasila pancasila tanpa bantuan dengan bantuan pancasila
guru guru

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri

H. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Teks cerita tentang hidup rukun
 Lapangan bermain
 Gambar tentang hidup rukun

Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….