TUKAS PRAKTEK 4 NO.

1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari-hari ( Tema 3)
Sub Tema : Tugasku sebagai Umat Beragama ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKN
No Kompetensi Indikator
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
rantai, pohon beringin, kepala banteng, bintang, rantai, pohon beringin,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila kepala banteng, dan padi kapas
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap bekerjasama,
sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang disiplin, dan peduli sesuai sila-sila
negara ‘Garuda Pancasila” dalam Pancasila dalam lambang negara
kehidupan sehari-hari ‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Menjelaskan keberagaman

karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah.

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman 4.3.1 Mengkategorikan Jenis-jenis

karakteristik individu di sekolah. keberagaman karakteristik di
sekolah.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang 3.3.1 Menjelaskan kosakata dan konsep
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, yang berkaitan dengan geografis,
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar kehidupan ekonomi sosial, dan
dalam bahasa Indonesia atau bahasa budaya di lingkungan sekitar.
daerah melalui teks tulis, lisan, visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 Menujukkan makna kosakata

Indonesia yang tepat atau bahasa daerah berdsarkan hasil pengamatannya.
hasilpengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
 Muatan :PJOK
No Kompetensi Indikator
3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif 3.3.1 Mengetahui variasi gerak dasar
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, manipulatif sesuai dengan konsep
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai tubuh, ruang, usaha, dan
bentuk permainan sederhana dan atau keterhubungan dalam berbagai
tradisional. bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
3.2.1 Menunjukkan variasi gerakan
gerakan melempar, menangkap,
dan memukul bola.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.3.1 Melakukan gerakan melempar,
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, menangkap, dan memukul bola
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.

C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat memahami gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat melakukan gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me mahami isi teks
berkaitan dengan permainan rounders.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata
berkaitan dengan permainan rounders.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna
kosakata berkaitan dengan permainan rounders.
6. Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami, menjaga
hubungan antarteman, antaragama.

D. MATERI
1. Pentingnya melakukan olahraga untuk menjaga kesehatan.
2. Gerakan melempar dan menangkap bola secara berpasangan.
3. Mendeskripsikan gambar menjadi kerangka cerita.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
 menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Pemotivasian
Alternatif Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan memberikan
apersepsi.
 Guru menyampaikan pentingnya melakukan
olahraga untuk menjaga kesehatan.

Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
(mengamati)
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang
dilakukan.
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.

Ayo Beraktivitas
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan
melempar dan menangkap bola secara
berpasangan dengan benar.
 Guru membimbing siswa gerakan melempar dan
memukul bola dengan benar.
 Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
bekerjasama.

Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mendeskripsikan masing-
 masing gambar menjadi kerangka cerita.
 Siswa mengurutkan gambar sehingga membentuk
cerita.Deskripsi gambar:
 Dayu bermain rounders bersama teman-
temannya.
 Dayu jatuh sambil memegangi lututnya.
 Siti dan teman-temanya membawa Dayu ke
ruang UKS.
 Dayu berada di UKS, luka Dayu sedang
diobati.
 Siswa menulis cerita berdasarkan deskripsi dan
urutan gambar.

Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta menemukan sikap yang cocok
terhadap teman yang berbeda warna kesukaan,
makanan kesukaan, dan hobi. Guru menanamkan
sikap saling menghormati dan menghindari sikap
menyakiti teman.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari
contoh sikap yang harus dilakukan kepada teman
yang berbeda agama..
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Menulis hasil diskusi.
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lngkap dan benar sesuai EYD 4
Menjawab dengan lengkpa dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap danbenar tidak sesuai dengan EYD 1

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bola

Rubrik Penilaian
No Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu
 Bimbingan
4 3 2 1
1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
melempar melempar melempar melempar
dengan benar dengan dengan dengan benar,
benar, benar,
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2 Menangkap bola Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
Menangkap Menangkap Menangkap Menangkap
dengan benar dengan dengan dengan benar,
benar, benar,
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
3 Memukul bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
memukul memukul memukul gerakan
dengan benar dengan dengan melempar
benar, benar, dengan benar
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru

c. Menulis cerita berkaitan dengan tugas di sekolah

Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada beberapa
EYD yang tepat huruf kapital, beberapa beberapa penggunaan
kata depan, penggunaan penggunaan huruf kapital,
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, kata depan, dan
baca yang kata depan, kata depan, tanda baca tidak
tepat tanpa dan tanda dan tanda digunakan
bimbingan baca yang baca yang dengan tepat,
guru tepat, namun tepat dan dan dilakukan
dilakukan dilakukan dengan
dengan dengan bimbingan guru
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat sebagian besar
penulisan kata kailimat sebagian setengah penulisan kata
menggunakan kecil dari yang belum
penulisan kata penulisan penulisan lengkap
yang lengkap kata yang kata yang
kurang belum
lengkap lengkap
3 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah Kurang dari Seluruh isi
teks yang ditulis yang ditulis atau lebih isi setengah isi karangan
dengan mencuci sesuai judul karangan karangan belumsesuai
tangan atau tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yanglengkap yang yangkurang yangkuranag
 dengan lengkap, lengkap dan lengkap dan
susunan yang namun susunannya tidak jelas
tepat susunannya juga kurang susunanya juga
kurang tepat tepat sulit dipahami

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan
baik, maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan enis kelamin,
maka guru dapat memberikan bimbingan.

b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bola
dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan
kombinasi.
2. Jika siswa sudah bisa menuliskan cerita berdasarkan gambar, maka guru dapat
memberikan penugasan lain.
3. Jika siswa dapat memahami sikap positif terhadap teman berbeda agama,maka siswa
diminta memberikan contoh sikap positif lain.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Video/slide/gambar tentang Tugasku Sehari-hari.
 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Bola kasti.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….