LAPORAN

UJIAN AKHIR SEMESTER EVALUASI PEMBELAJARAN

Laporan ini disusun untuk memenuhi ujian akhir semester mata kuliah evaluasi pembelajaran

Dosen Pengampu : Sri Lestari Handayani, M.Pd.

Di Susun Oleh

Kelompok 5 :

Aprilia Nur Anggraeni (2001025222)

Apriliana Dwi Cahyani (2001025005)

Anggita Wijayanti (2001025109)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF.DR.HAMKA

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) TEMATIK

Satuan Pendidikan: SDN Jelambar Baru 07

Kelas/Semester : I / I Ganjil
Tema : I.Hidup Rukun
Sub Tema : 4 . Hidup Rukun di Masyarakat
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit
Hari/Tanggal : Senin / 20 – 8 - 2018

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
bendabenda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
3.1.1 Siswa dapat menyebutkan isi teks cerita yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun
melalui kegiatan menyimak dengan benar.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
4.4.1 Siswa dapat menyebutkan kembali penolakan dalam teks cerita yag disimaknya berkaitan
dengan sikap
hidup rukun dengan bahasa yang santun.

PKN
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang negara
‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila 3.1.1 Siswa dapat mengidentifikasikan sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila di
masyarakat dengan
benar.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila.
4.1.1 Siswa dapat menunjukkan perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila dengan benar

PJOK
 3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional\
dengan benar.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional
4.1.1 Mempraktikkan gerak melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diberikan contoh gerakan melompat dari guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
2. Dengan diberikan contoh gerakan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerak melompat ke
berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dengan benar.
3. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menyebutkan kalimat
penolakan yang terdapat di dalam teks cerita yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan
benar.
4. Dengan diberikan teks tentang hidup rukun di masayarakat, siswa dapat menggunakan kalimat
penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana dengan bahasa
yang santun.
5. Dengan diberikan teks cerita bergambar tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat
menunjukkan perilaku di masyarakat yang benar .
6. Dengan diberikan cerita bergambar tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat
mengidentifikasikan sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila di masyarakat dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
• gerak dasar lokomotor melompat
• ajakan dan penolakan
• pengamalan sila ketiga Pancasila
• mempraktikkan gerak melompat pada permainan
• menuliskan kalimat penolakan
• menceritakan pengamalan sila ketiga Pancasila

E. METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

 METODE : Demonstrasi , diskusi, penugasan, penugasan .
 PENDEKATAN : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
eksperimen,
mengasoasi/menalar, dan menglomunikasikan).

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

•Teks percakapan tentang hidup rukun di masyarakat
• Gambar tentang hidup rukun di masyarakat
• Lapangan bermain
• Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 Halaman 168 – 174
• Buku Guru Tema : Hidup Rukun Kelas 2 Halaman 152 – 156
G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Kegiatan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
Pendahuluan menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Hidup Rukun”. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan

Kegiatan Inti 180 menit

1. Siswa mengamati gerakan-gerakan melompat di Buku Siswa.
2. Siswa mempersiapkan kegiatan berolahraga.
3. Sebelum berolahraga, lakukan pemanasan.
4. Siswa mengamati gerakan yang diperagakan guru.
5. Guru memberi pertanyaan lisan mengenai gerakan melompat.
(PJOK KD 3.1). Kreativitas
6. Siswa membedakan gerakan melompat dan meloncat. (creativity
Melompat adalah gerakan yang bertumpu pada satu,
sedangkan meloncat gerakan yang bertumpu pada dua kaki)
7. Siswa meniru gerakan yang diperagakan guru.(Penilaian
PJOK KD 4.1)
8. Siswa melakukan permainan gerakan melompat.

Ayo Mencoba
9. Siswa menuliskan pengalamannya berolahraga bersama teman
atau warga di sekitarnya.
10. Siswa menuliskan kalimat ajakan.
11. Siswa menuliskan kalimat menerima atau menolak ajakan
tersebut.

12. Bila siswa menerima ajakan, tanyakan kepada siswa kapan ia

menolak sesuatu.
13. Siswa menuliskan kalimat penolakan tersebut. (Penilaian
Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1)
14. Guru memberi mengingatkan kembali tentang isi teks bacaan
Olahraga bersama.
15. Di dalam teks tersebut terdapat contoh pengamalan sila ketiga
Pancasila.
16. Siswa menunjukkan bagian teks yang merupakan contoh
penerapan sila ketiga Pancasila.
17. Siswa menuliskan pengalaman sila ketiga Pancasila di
masyarakat.
18. Siswa mengisi tabel tentang sikap yang sesuai sila ketiga
Pancasila.
19. Siswa menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga
Pancasila di masyarakat. (Penilaian PPKn KD 3.1 dan 4.1)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Kegiatan  Apabila memungkinkan, siswa bermain gunungan bersama teman- 15 menit
Penutup teman di lingkungan sekitar dengan didampingi orang tua.
Kegiatan ini untuk melatih siswa bersosialisasi dengan teman di
sekitar rumah. Bila tidak memungkinkan, siswa mencari cerita
atau berita dari buku cerita atau majalah tentang kegiatan gotong
royong warga di lingkungan. Orang tua membantu siswa mencari
bahan-bahan cerita tersebut. (Integritas)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

H. PENILAIAN
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes tulis dan lisan
Ketrampilan : Kinerja
1. Penilaian Sikap
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan
lembar observasi (lihat pedoman penilaian).

2. Penilaian Pengetahuan
 Bahasa Indonesia

Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai percakapan di atas!

1. Siapa yang mengajak berolahraga pada teks di atas?
Jawab: ____________________________________
2. Tuliskan kalimat ajakan tersebut?
Jawab: ____________________________________
3. Siapakah yang menolak ajakan?
Jawab: ____________________________________
 4. Mengapa ia menolak ajakan tersebut?
Jawab: ____________________________________
5. Tuliskan kalimat penolakan yang diucapkan!
Jawab: ____________________________________
Skor :
a. Mengisi titik-titik sesuai dengan pernyataan yang benar.
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 2
Kunci Jawaban :
1.udin
2. Made, ayo, kita berolahraga bersama di lapangan!
3. Made
4. Karena made mau mengunjungi pamannya bersama keluarga
5. Maaf, Din. Kali ini aku tidak ikut berolahraga.

 PKN

 PJOK

3. Penilaian Ketrampilan
3. Bahasa Indonesia
Ketrampilan: Menyebutkan kalimat penolakan yang ada di dalam teks.

Jakarta, 20 – 08 - 2018
Mengetahui,
Kepala SDN Jelambar Baru 07 Guru Kelas II B

IS GUNAWAN, S.Pd.M.Si TRI SIWI ANDARI, S.Pd.MM

NIP. 196605161997031004 NIP.196711302008012013
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD

Bahasa Indonesia

Perhatikan teks percakapan di bawah ini !

Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai percakapan di atas!

1. Siapa yang mengajak berolahraga pada teks di atas?
Jawab: ____________________________________
2. Tuliskan kalimat ajakan tersebut?
Jawab: ____________________________________
3. Siapakah yang menolak ajakan?
Jawab: ____________________________________
4. Mengapa ia menolak ajakan tersebut?
Jawab: ____________________________________
5. Tuliskan kalimat penolakan yang diucapkan!
Jawab: ___________________________________

PKN
Perhatikan Bagan berikut ini !Berilah tanda √ pada kolom yang tepat !
Apakah sikap – sikap berikut sesuai atau tidak dengan sila ketiga Pancasila
No Sikap Sesuai Tidak sesuai
1 Melakukan ronda menjaga
keamanan bersama - sama
2 Hanya bergaul dengan
tetangga dekat saja
3 Melakukan kerja bakti
membersihkan lingkungan
4 Ikut serta dalam kegiatan
warga
5 Lebih menyukai barang –
barang dari luar negeri
 1. Aspek Kognitif

A.Kisi – Kisi soal

● Dengan disajikan teks cerita ,siswa dapat menyebutkan isi teks cerita yang berisi kalimat
penolakan.
● Dengan disajikan bagan ,siswa dapat mengidentifikasi sikap perilaku yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila

B..Soal
Bahasa Indonesia
Perhatikan teks percakapan di bawah ini !

Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai percakapan di atas!

2. Siapa yang mengajak berolahraga pada teks di atas?
Jawab: ____________________________________
2. Tuliskan kalimat ajakan tersebut?
Jawab: ____________________________________
3. Siapakah yang menolak ajakan?
Jawab: ____________________________________
4. Mengapa ia menolak ajakan tersebut?
Jawab: ____________________________________
5. Tuliskan kalimat penolakan yang diucapkan!
Jawab: ___________________________________

PKN
Perhatikan Bagan berikut ini !
Berilah tanda √ pada kolom yang tepat !
Apakah sikap – sikap berikut sesuai atau tidak dengan sila ketiga Pancasila
 No Sikap Sesuai Tidak sesuai
1 Melakukan ronda menjaga
keamanan bersama - sama
2 Hanya bergaul dengan
tetangga dekat saja
3 Melakukan kerja bakti
membersihkan lingkungan
4 Ikut serta dalam kegiatan
warga
5 Lebih menyukai barang –
barang dari luar negeri

C. Kunci Jawaban
Bahasa Indonesia
1. Udin
2. Made, ayo, berolah raga bersam di lapangan!
3. Made
4. Karena made mau mengunjungi pamannya bersama keluarga
5. Maaf Din, Kali ini aku tidak ikut berolah raga

PKN
No Sikap Sesuai Tidak sesuai
1 Melakukan ronda menjaga √
keamanan bersama - sama
2 Hanya bergaul dengan √
tetangga dekat saja
3 Melakukan kerja bakti √
membersihkan lingkungan
4 Ikut serta dalam kegiatan √
warga
5 Lebih menyukai barang – √
barang dari luar negeri

D.Pedoman Penskoran
Jumlah soal : 5 nomor
Skor setiap jawaban : 20
Skor maksimal : 100
Contoh : Misalkan siswa menjawab benar 4 nomor maka skor maksimalnya : 4x 20 = 80

2.Aspek afektif
A. RUBRIK
No Tanggal Nama Peserta Catatan Perilaku Butir SIkap Tindak
Didik Lanjut
1
2
3
4
5
B. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Sikap yang diamati
NO NAMA Sportif Santun
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

C. PEDOMAN PENSKORAN
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

3. Aspek Ketrampilan
A.Rubrik:
1) PJOK
Rubrik Melakukan Gerakan sesuai Instruksi

No Belum Terlihat
Kriteria Terlihat (v)
(v)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah melakukan gerakan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

NO NAMA Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

T BT T BT T BT
1
2
3
4
5

2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila ( 4.1)

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
 Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pertama pertama penerapan sila
sila pertama pancasila pancasila pancasila pertama
pada pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pancasila
minimal 3 dengan benar dengan benar dengan benar disebutkan
contoh dengan benar
Kesesuaian Isi Isi cerita sesuai Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum selesai belum sesuai, penerapan sila
pertama pada pertama pada diceritakan diceritakan pertama pada
pancasila pancasila tanpa bantuan dengan bantuan pancasila
diceritakan tanpa guru guru
bantuan guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN
Kriteria 1 Kriteria 2
NO NAMA 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

3) Bahasa Indonesia
Menyebutkan kalimat penolakan yang ada di dalam teks.

Kriteria skor
Dapat menyebutkan semua kalimat penolakan di dalam teks
4
dengan benar, tanap bantuan guru
Ada kalimat penolakan yang disebutkan belum benar, tanpa
3
bantuan guru
Ada kalimat penolakan yang disebutkan belum benar, dengan
2
bantuan guru
Belum ada kalimat penolakan yang disebutkan dengan benar,
1
dengan bantuan guru

Rubrik Menulis Kalimat Penolakan dengan Benar (KD 4.1)

 Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Kalimat Semua kalimat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
penolakan penolakan kalimat kalimat kalimat
diperagakan diperagakan penolakan penolakan penolakan
dengan dengan benar, diperagakan diperagakan yang
memerhatikan tanpa bangtuan kiurang benar, dengan benar, diperagakan
lafal dan guru tanpa bangtuan dengan dengan benar,
intonasi yang guru bangtuan guru tanpa bangtuan
tepat guru guru

B. Lembar penilaian

Kriteria
NO NAMA 1 2 3 4
1
2
3
4
5

C. Pedoman Penskoran
- Instrumen penilaian untuk PJOK
T : Terlihat , BT : Belum Terlihat
- Untuk penilaian ketrampilan ,penilaian masing -masing poin 25 di setiap bobot angka,
Jika bobotnya 4 maka skornya 4 x 25 = 100,dan seterusnya
Penilaian masing

DOKUMENTASI