RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KELAS 6 SEMESTER 1

UNTUK MEMENUHI TUGAS MATA KULIAH :

BAHASA INDONESIA SD 3

DOSEN PENGAMPU :

Drs. Khairil Anwar, M.Pd

KELOMPOK 11 KELAS 6B PGSD

ANNISA EKA PUTRI 1810125320064 (53)

IMILIA ULFAH 1810125120026 (13)

JANNATUN NISA 1810125220002 (18)

M. ERDIN HIDAYAT 1810125110015 (01)

M. PADILLAH 1810125310060 (38)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

BANJARMASIN

2021
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan pendidikan : SDN BANJARMASIN

Kelas / Semester : VI / I

Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup

Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku

Pembelajaran :4

Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang diaturnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami Pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yanh dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berangkal mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)
 PPKn PPKn

1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Memahami tiga contoh pelaksanaan
Esa atas nilai-nilai pancasila secara
utuh sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2.1 Bersikap penuh tanggung jawab
sesuai nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai
pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
4.4.1Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
sila ketiga dari sila pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1.1 Melakukan refleksi terkait penerapan
sila ketiga dari sila pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1.1 Menemukan tiga contoh pelaksanaan
sila ketiga pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1.1 Melakukan refleksi terkait penerapan
sila ketiga dari pancasila.

BAHASA INDONESIA BAHASA INDONESIA

1.3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan 3.1.1 Menyebutkan ciri-ciri kesimpulan

teks laporan hasil pengamatan yanh yang baik.
didengar dan dibaca. 4.1.1 Merumuskan komponen kesimpulan
2. 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan yang baik.
dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca contoh beberapa kesimpulan, siswa mampu menyebutkan ciri-
ciri kesimpulan yang baik dengan benar.
 2. Setelah berdiskusi, siswa mampu merumuskan komponen kesimpulan baik
dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila ketiga dari pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melakukan refleksi terkait penerapan sila ketiga
dari pancasila dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan

1. Religius (Sikap dan perilaku yang taat/patuh dalam menjalankan ajaran agama
yang dipeluknya, bersikap toleransi,mencintai alam dan selalu menjalin
kerukunan hidup antar sesama).
2. Nasionalisime (Mengapresiasi, menjaga, mengembangkan kekayaan budaya
bangsa sendiri seperti kebijaksanaan, keutamaan, tradisi, nilai-nilai, pola pikir,
mentalitas, karya budaya dan mampu mengapresi kekayaan budaya bangsa lain
sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia).
3. Mandiri (Sikap percaya pada kemmapuan, kekuatan, bakat dalam diri sendiri,
tidak tergantung pada orang lain).
4. Gotong Royong (Kemampuan bekerjasama untuk memperjuangkan kebaikan
bersama bagi masyarakat luas,terutama yang sangat membutuhkan, marginal, dan
terabaikan di dalam masyarakat).
5. Integritas (Menyelaraskan pikiran, perkataan dan perbuatan yang
merepresentasikan perilaku bermoral yang kebenarannya dapat
dipertanggungjawabkan secara rasional.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, dan mengajak 10 Menit
semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing. (Religius)
2. Guru menanyakan kabar dan mempresensi
siswa.
 3. Guru dan siswa menyanyikan lagu Garuda
Pancasila bersama-sama. (Nasionalisme)
4. Pembiasaan membaca 5 menit. (Literasi)
5. Guru mengaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik. (Apersepsi)
6. Guru memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari,
dan menyampaikan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai oleh peserta didik.
7. Menginformasikan tema yang akan
dipelajari yaitu tentang “Selamatkan
Makhluk Hidup.
Inti 1. Guru menunjukkan tumbuhan dalam pot 150 Menit
dan mengajak siswa memberikan
pendapatnya tentang manfaat-manfaat
tumbuhan. (SAVI = Auditory
(memberikan penjelasan/pendapat)).
2. Guru memberikan penjelasan bahwa
menjaga tumbuhan di sekitar itu penting,
mengingat banyaknya manfaat dari
tumbuhan tersebut.
3. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok secara hiterogen, kemudian
siswa diarahkan untuk mengerjakan tugas
yang ada di buku pelajaran tentang
manfaat tumbuhan dalam kehidupan, yaitu
salah satunya sebagai sumber oksigen.
4. Salah satu anggota kelompok diminta
 menyampaikan hasil diskusinya dan
saling bertukar informasi tentang hasil
diskusi yang telah disampaikan. (Think
Pair and Share).
5. Guru mengajak siswa membaca paragraf I
dalam hati dan membaca kesimpulan yang
ada di buku. Guru mengajak siswa
menemukan ciri-ciri kesimpulan yang
baik. Seorang siswa dapat menyampaikan
pendapatnya dan guru memberikan
penguatan. (SAVI = Intelektual
(memecahkan masalah menemukan ciri-
ciri kesimpulan yang baik)). Dan
melanjutkan kegiatan untuk paragraf
kedua dengan kegiatan yang sama.
6. siswa diminta mengamati gambar yang
telah disediakan oleh guru dan menjawab
pertanyaan dengan berdiskusi dengan
teman kelompoknya (Collaboration)
7. Guru mendiskusikan jawaban siswa
secara klasikal. Guru meminta salah satu
anggota kelompok untuk
mempresentasikan hasilnya. Siswa lain
bisa memberikan komentar dan bertukar
informasi atau mempertanyakan isi dari
yang dipresentasikan. (Think Pair and
Share)
8. Siswa secara individu harus menemukan
contoh pengamalan sila ketiga dalam
kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
(Mandiri)
 9. Di akhir kegiatan, guru bersama siswa
mendiskusikan kembali tentang
pengamalan nilai pancasila terkait sila
ketiga . (Integritas)
Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan 15 Menit
/ rangkuman hasil belajar atau kegiatan
belajar selama sehari. (Integritas)
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi
dan tindak lanjut terkait materi yang telah
dilaksanakan.
3. Guru melakukan evaluasi kepada siswa
terkait materi yang telah dipelajari.
4. Guru menyampaikan informasi tentang
materi yang akan dipelajari selanjutnya.
5. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu
daerah Ampar-ampar Pisang.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama yang
dipimpin salah satu murid. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas VI (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas VI (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Tumbuhan dalam pot, gambar.
F. MATERI
 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca.
 Menemukan sikap yang mencerminkan sila ketiga dan merefleksi sikap diri yang
belum sesuai dengan sila tersebut dan usaha untuk memperbaikinya.
 G. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, Tanya jawab, penugasan dan ceramah.
 Model : SAVI dan Think Pair and Share.

Mengetahui 21, April 2021

Kepala Sekolah SDN Palajau Guru Kelas VI

……………………………… ……………………
NIP. …………………………. NIP. ………………

H. PENILAIAN
1. Instrumen Sikap (Afektif)
a. Lembar Pengamatan Sikap Proses Pembelajaran (Afektif)
Aspek yang Diamati
Nama
No Percaya Tanggung
Peserta Religius Komunikasi Teliti
Diri Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Catatan : Beri tanda centang () pada aspek yang terpenuhi

b. Rubrik Pengamatan (Afektif)

Sangat Perlu
Baik Cukup
No Aspek Sikap Baik Bimbingan
4 3 2 1
1. Religius
1) Berdoa ketika semua
siswa telah siap untuk
berdoa
 2) Berdoa dengan tenang
3) Berdoa dengan adab
yang baik
4) Membiasakan berkata-
kata baik dengan
kalimat-kalimat yang
baik.
2. Komunikasi
1) Ranah saat berbicara
dengan teman sebaya
dan guru
2) Santun saat berbicara
dengan teman sebaya
dan guru
3) Memiliki keinginan
untuk bekerjasama
4) Bersedia bekerjasama
dengan siapa saja
3. Percaya Diri
1) Memiliki keyakinan
dapat mengerjakan
tugas dengan baik
2) Mengambil keputusan
atau inisiatif dalam
mengerjakan tugas
sesuai pembagian yang
disepakati dengan
tanpa keraguan
3) Menyampaikan
pendapat saat diskusi
dengan tanpa keraguan
Menyampaikan hasil
 diskusi dengan tanpa
keraguan
4. Tanggung Jawab
1) Mengerjakan tugas
kelompok hingga
selesai
2) Mengerjakan tugas
individu hingga selesai
3) Mengumpulkan tugas
tepat waktu
4) Merapikan tempat
duduk dan alat tulis
yang digunakan
5. Teliti
1) Mengamati gambar
dengan cermat
2) Membaca teks dengan
seksama
3) Mengerjakan tugas
sesuai prosedur
4) Tidak tergesa-gesa
dalam mengerjakan
tugas

2. Instruumen Pengetahuan (Kognitif)

No. Indikator Nama Kriteria
Tercapai Belum
Siswa
() Tercapai
()
1.PPKn 1.1.1 Memahami tiga
contoh
pelaksanaan sila
ketiga dari sila
 pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari.
2.1.1Melakukan
refleksi terkait
penerapan sila
ketiga dari sila
pancasila dalam
kehidupan sehari-
hari.
3.1.1 Menemukan tiga
contoh
pelaksanaan sila
ketiga pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1.1Melakukan
refleksi terkait
penerapan sila
ketiga dari
pancasila.

1. Bahasa 3.1.1Menyebutkan
Indonesia ciri-ciri
kesimpulan yang
baik.
4.1.1Merumuskan
komponen
kesimpulan yang
baik.

Catatan : Beri tanda centang () pada aspek yang terpenuhi.

 3. Instrumen Keterampilan (Psikomotorik)
1. Lembar Pengamatan Keterampilan (Psikomotorik)

Aspek yang Diamati

Melakukan refleksi
Nama Peserta terkait penerapan sila
No. ketiga dari pancasila. Merumuskan komponen
Didik kesimpulan yang baik.

1.

2.

3.

4.

5.
Catatan : Beri tanda centang () pada aspek yang terpenuhi
2. Rubrik Pengamatan Keterampilan (Psikomotorik)
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pembimbing
Aspek Sikap
an
4 3 2 1
Melakukan refleksi Dapat dapat Terdapat Sering Belum dapat
terkait penerapan sila
melakukan beberapa terdapat melakukan
ketiga dari pancasila.
1) Dengan benar refleksi kesalahan beberapa refleksi
2) Dengan tepat terkait dalam kesalahan terkait
penerapan melakukan dalam penerapan sila
sila ketiga refleksi terkait melakukan ketiga dari
dari pancasila penerapan sila refleksi pancasila.
dengan benar ketiga dari terkait
dan tepat. pancasila. penerapan
sila ketiga
dari
pancasila.
Merumuskan Dapat Terdapat Sering Belum dapat
komponen kesimpulan merumuskan beberapa terdapat merumuskan
yang baik. komponen kesalahan beberapa komponen
1) Dengan benar kesimpulan dalam kesalahan kesimpulan.
2) Dengan tepat dengan benar merumuskan dalam
dan tepat. komponen merumuskan
kesimpulan. komponen
kesimpulan.
 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup

Subtema 1 : Tumbuhan Sahabatku

KOMPETENSI INTI :

▪ Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

▪ Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara

▪ Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain

▪ Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

Mata Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Bahasa 3.1 Menyimpulkan  Menemukan ide  Setelah membaca teks  Teknik (26 jam ● Buku
Indonesia informasi pokok dan tentang Penilaian pelajaran guru
berdasarkan teks informasi penting perkembangbiakan  Penilaian ) ● Buku
 Mengembangkanny siswa
laporan hasil jagung, siswa mampu Sikap:
a dengan
pengamatan yang menemukan ide pokok Lembar
menggunakan
didengar dan dan informasi penting Observasi
bahasanya sendiri
dibaca. serta menyajikannya  Penilaian
4.1 Menyajikan simpulan dalam bentuk diagram. pengetahua
secara lisan dan tulis  Setelah menemukan ide n: Tes
dari teks laporan pokok dari bacaan, siswa  Penilaian
hasil pengamatan mampu Keterampil
atau wawancara mengembangkannya an: Unjuk
yang diperkuat oleh dengan menggunakan Kerja
bukti. bahasanya sendiri secara
rinci menjadi sebuah
tulisan.
PPKn 1.1 Bersyukur kepada  Menemukan tiga  Setelah mendiskusikan  Teknik (26 jam ● Buku
Tuhan Yang Maha contoh pelaksanaan cerita, siswa mampu Penilaian pelajaran guru
sila kesatu dan ● Buku
Esa atas nilainilai menemukan tiga contoh  Penilaian )
kedua dari sila siswa
Pancasila secara utuh Pancasila dalam pelaksanaan sila kesatu Sikap:
sebagai satu kesatuan kehidupan sehari- dan kedua dari sila Lembar
 dalam kehidupan hari. Pancasila dalam Observasi
sehari-hari .  Menerapkan dua kehidupan sehari-hari  Penilaian
kegiatan yang
2.1 Bersikap penuh dengan benar. pengetahua
sesuai dengan sila
tanggung jawab kesatu dan kedua  Setelah berdiskusi, siswa n: Tes
sesuai nilai-nilai dari sila Pancasila mampu menerapkan dua  Penilaian
dalam kehidupan
Pancasila dalam kegiatan yang sesuai Keterampil
sehari-hari.
kehidupan sehari- dengan sila kesatu dan an: Unjuk
hari. kedua dari sila Pancasila Kerja
3.1 Menganalisis dalam kehidupan sehari-
penerapan nilai-nilai hari dengan benar
Pancasila dalam
kehdupan sehari-hari
4.1 Menyajikan hasil
analisis pelaksanaan
nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari
Matematik 3.3 Menjelaskan dan  Menyebutkan  Setelah membaca data,  Teknik (26 jam ● Buku
a melakukan operasi bilangan sesuai siswa mampu Penilaian pelajaran guru
● Buku
hitung campuran nilai tempatnya menyebutkan bilangan  Penilaian )
siswa
 yang melibatkan  Mengurutkan sesuai nilai tempatnya Sikap:
bilangan cacah, bilangan dengan benar. Lembar
pecahan dan/atau  Dengan menggunakan Observasi
desimal dalam bilangan yang tersedia,  Penilaian
berbagai bentuk siswa mampu pengetahua
sesuai urutan mengurutkan bilangan n: Tes
operasi. dengan benar.  Penilaian
4.3 Menyelesaikan Keterampil
masalah yang an: Unjuk
berkaitan operasi Kerja
hitung campuran
yang melibatkan
bilangan cacah,
pecahan dan/atau
desimal dalam
berbagai bentuk
sesuai urutan
operasi.
IPA 3.1 Membandingkan cara  Mengidentifikasi  Setelah mengamati  Teknik (26 jam ● Buku
perkembangbiakan perkembangbiakan bunga, siswa mampu Penilaian pelajaran guru
 tumbuhan dan generatif melalui mengidentifikasi  Penilaian ) ● Buku
hewan. gambar perkembangbiakan Sikap: siswa

4.1 Menyajikan karya  Melaporkan generatif melalui gambar Lembar

tentang perkembangbiakan yang dibuatnya dan Observasi
perkembangangbiaka generatif melalui manfaatnya dengan  Penilaian
n tumbuhan. tabel dan benar. pengetahua
manfaatnya  Setelah berdiskusi, siswa n: Tes
mampu melaporkan  Penilaian
perkembangbiakan Keterampil
generatif melalui tabel an: Unjuk
dan manfaatnya dengan Kerja
benar.
IPS 3.1 Mengidentifikasi  Menyebutkan  Setelah membaca teks  Teknik (26 jam ● Buku
karakteristik kehidupan sosial tentang ASEAN dan Penilaian pelajaran guru
● Buku
geografis dan budaya dari dua kehidupan sosial  Penilaian )
siswa
kehidupan sosial negara ASEAN budayanya,siswa mampu Sikap:
budaya, ekonomi, terkait kondisi menyebutkan kehidupan Lembar
politik di wilayah geografisnya sosial budaya dari dua Observasi
ASEAN.  Menulis laporan Negara ASEAN terkait  Penilaian
4.1 Menyajikan hasil tentang perbedaan kondisi geografisnya pengetahua
 identifikasi sosial budaya dari dengan benar. n: Tes
karakteristik dua negara terkait  Setelah berdiskusi, siswa  Penilaian
geografis dan kondisi mampu menulis laporan Keterampil
kehidupan sosial geografisnya tentang perbedaan sosial an: Unjuk
budaya,ekonomi, dan budaya dari dua negara Kerja
politik di wilayah terkait kondisi
ASEAN. geografisnya dengan
benar melalui diagram
Venn.
SBdP 3.4 Memahami patung.  Menyebutkan  Setelah mengamati  Teknik (26 jam ● Buku
4.4 Membuat patung guru
berbagai patung dan berbagai contoh patung Penilaian pelajaran
● Buku
cara pembuatannya Nusantara, siswa mampu  Penilaian )
siswa
serta keterampilan. menyebutkan berbagai Sikap:
 Membuat model patung dan cara Lembar
patung. pembuatannya serta Observasi
keterampilan yang  Penilaian
dibutuhkan. pengetahua
 Dengan menggunakan n: Tes
bahan tanah liat, lilin  Penilaian
malam, atau adonan Keterampil
plastisin, siswa mampu an: Unjuk
membuat model patung Kerja
 PROGRAM SEMESTER 1

TEMA 1 SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

BULAN Keterangan
N Alokasi SEPTEMBE
TEMA SUBTEMA Pembelajaran Ke- JULI AGUSTUS OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
O Waktu R
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

KEGIATAN AWAL MASUK XEKOLAH SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2020/2021

1 √ 20-Jul-20
2 √ 21-Jul-20
Tumbuhan 3 √ 22-Jul-20
1 1 Hari
Sahabatku 4 √ 23-Jul-20
5 √ 24-Jul-20
1. Selamatka 6 √ 25-Jul-20
Penilaian Harian √ 27-Jul-20
1 n Makhluk
1 √ 28-Jul-20

LIBURAN SEMSTER 1 AJARAN 2019/2020

Hidup

PAS TERTULIS DAN PAS PRAKTEK

2 √ 29-Jul-20
Hewan 3 √ 30-Jul-20
2 1 Hari
Sahabatku 4 √ 01-Agu-20

PEMBAGIAN RAPORT
5 √ 03-Agu-20

LIBUR SEMESTER
6 √ 04-Agu-20
Penilaian Harian √ 05-Agu-20
3 Ayo
Selamatka
n Hewan
dan
Tumbuhan

1 1 Hari √ 06-Agu-20

2 √ 07-Agu-20
3 √ 08-Agu-20
4 √ 10-Agu-20
5 √ 11-Agu-20
6 √ 12-Agu-20
Penilaian Harian √ 13-Agu-20
 PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SDN BANJARMASIN

Kelas/semester : VI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Pelajaran
Tema Sub Tema Alokasi waktu Ket.
ke
1 1 Hari
2 1 Hari Jul Mg Ke 3
1
3 1 Hari
Tumbuhan 4 1 Hari 1 Minggu
Sahabatku 5 1 Hari Jul Mg Ke 3
6 1 Hari
1 1 Hari
2 2 1 Hari Jul Mg Ke 4
3 1 Hari
Hewan 1 Minggu
4 1 Hari
Sahabatku Jul Mg Ke 4
5 1 Hari
I
6 1 Hari
Selamatkan 3 1 1 Hari
makhluk Ayo 2 1 Hari Jul Mg Ke 5
3 1 Hari
Hidup Selamatkan 1 Minggu
4 1 Hari
Hewan dan 5 1 Hari Jul Mg Ke 5
Tumbuhan 6 1 Hari
4 1 1 Hari Agt Mg Ke
2 1 Hari
Literasi dan 1
3 1 Hari
Kegiatan 4 1 Hari 1 Minggu
5 1 Hari Agt Mg Ke
Berbasis
6 1 Hari 2
Proyek
Ulanga harian Tema 1 Agt Mg Ke
2 Hari
Remidi dan Pengayaan 2