RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Islam Terpadu Robbani

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)

Sub Tema : Rukun dalam Perbedaan (Sub Tema 1)

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan
dibaca.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh bukti.

IPA

3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

4.1 Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan.

IPS
 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik
di wilayah ASEAN.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial

budaya,ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Bahasa Indonesia

3.1.1 Menemukan ide pokok dan informasi penting

4.1.1 Mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri.

IPA

3.1.1 Mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar

4.1.1 Melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya

IPS

3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi
geografisnya

4.1.1 Menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi
geografisnya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan, siswa mampu menyebutkan

informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana pada peta pikiran dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui
tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan dan mempresentasikan makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
5. Setelah mengamati tumbuhan dan habitatnya, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri
tumbuhan terkait habitatnya.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri satu
jenis tumbuhan terkait habitatnya.

E. KARAKTER YANG DIBANGUN

Mandiri
 Gotong Royong

Integritas

F. KEKHASAN SIT

Allah swt. berfirman,

“… maka bertanyalah kepada orang yang mempunyai pengetahuan jika kamu tidak
mengetahui.” (Q.S. an-Nahl: 43)

Berani bertanya tentang sesuatu yang bermanfaat adalah sikap yang baik. Namun, bertanya
yang berlebihan dengan niat mendebat atau tidak mau bertanya karena malu padahal ia
membutuhkan, keduanya adalah sikap yang tidak baik. Mari kita terapkan adab-adab dalam
bertanya agar pertanyaan yang kita ajukan dapat memberi manfaat buat diri kita sendiri dan
juga orang lain.

G. MATERI POKOK

 Mencari dan menuliskan ide pokok

 Perkembangbiakan bunga.

H. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /

mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15

Dengan Membaca Doa (Orientasi)
Pendahuluan menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari

pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 (Motivasi)

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti  Guru membawa bendera Merah Putih ke dalam kelas. menit

 Guru mengajukan pertanyaan:
‘Kapan bendera Merah Putih dikibarkan?’
‘Apa makna bendera Merah Putih bagi Indonesia?’

Ayo Membaca

 Siswa diminta untuk mengamati gambar tulisan asli dari teks

proklamasi selama satu menit.
 Kemudian, setiap siswa menjawab pertanyaan dan
menukarkannya dengan teman di sebelahnya dan
mendiskusikan jawabannya. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke Kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi secara aktif.
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya. Kemudian, memberi penguatan kepada
seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru
dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada.
 Siswa kemudian membaca teks tentang Proklamasi
 Kemerdekaan dan mengisi peta pikiran.
 Bersama temannya, siswa mendiskusikan peta pikiran
masing-masing. Guru berkeliling untuk memastikan semua
siswa aktif.
 Guru meminta satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya.
 Siswa mengembangkan informasi pada peta pikiran dalam
bentuk tulisan. (Mandiri)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempresentasikannya di kelompok masing-masing.

Ayo Berdiskusi

 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca ulang teks

tentang Proklamasi Kemerdekaan dan menuliskan maknanya
bagi bangsa Indonesia.
 Guru membimbing diskusi secara klasikal dan memberikan
penguatan.

 Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi

Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari mereka.
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikannya dan
memberikan saran apabila dibutuhkan.

Ayo Mengamati

 Setiap siswa membaca teks tentang Bunga Teratai.

 Siswa secara berkelompok akan berpetualang di lingkungan
sekolah. (HOST)
 Guru telah menyiapkan beberapa pos. Pada setiap pos
sudah tersedia berbagai jenis tumbuhan atau gambar
 tumbuhan beserta informasi tentang cara tumbuhan tersebut
beradaptasi.
 Tugas setiap kelompok adalah mengumpulkan informasi
sebanyak mungkin, mencatatnya, dan mendiskusikannya
dalam kelompok. (Creativity and Innovation)
 Guru meminta siswa memilih satu jenis tanaman dan
membuat catatan tentang ciri tanaman tersebut serta
bagaimana tanaman tersebut beradaptasi.
 Siswa kemudian menulis laporan berdasarkan informasi
pada peta pikiran.
 Siswa mempresentasikan hasil temuan mereka di depan
kelas.

Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian
Penutup menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat
tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Siswa Tema : ”Persatuan Dalam Perbedaan” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
JSIT Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

 Buku Guru Tema ”Persatuan Dalam Perbedaa” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).

 Bendera Merah Putih

 Gambar Teks Proklamasi

 Kertas HVS dan alat tulis.

 LKS
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Diskusi

Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan

(1)

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering

mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk

n teman yang untuk
berbicara, mendengarkan teman
sedang namun mendengarka yang
berbicara. n teman yang
sesekali masih sedang berbicara,
sedang
perlu berbicara. namun tidak
diingatkan.
mengindahkan.

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata,
menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh,
postur,ekspresi komunikasi komunikasi terhadap bentuk
wajah, suara). non verbal
non verbal komunikasi komunikasi
dengan tepat.
yang
non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang
ditunjukkan
 teman. ditunjukkan teman.

teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

pembicaraan
(menyampaika menerangkan menerangkan selama
n ide,perasaan, menginspirasi secara rinci,
secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu namun
merespon berlangsung.
terkadang
mendukung sesuai
merespon
dan dengan topik.
kurang
memimpin
sesuai dengan
lainnya saat
topik.
diskusi.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Bahasa Indonesia

Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada Tidak Ada

Menyebutkan informasi penting dengan

unsur APA secara tepat

Menyebutkan informasi penting dengan

unsur SIAPA secara tepat

Menyebutkan informasi penting dengan

unsur DI MANA secara tepat

Menyebutkan informasi penting dengan

unsur KAPAN secara tepat
 Menyebutkan informasi penting dengan
unsur MENGAPA secara tepat

Menyebutkan informasi penting dengan

unsur BAGAIMANA secara tepat

3. IPS

Tugas dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Menyebutkan makna Proklamasi

Kemerdekaan

Tulisan memuat makna Proklamasi

Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-

hari

4. IPA

Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Menyebutkan satu jenis tanaman

Menyebutkan ciri-ciri fisik tanaman

Menyebutkan manfaat bagian tanaman

terkait habitatnya

5. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

A. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
  Siswa yang masih kesulitan menemukan informasi penting dari bahan bacaan dengan
aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dapat berlatih dengan
guru.
 Guru membantu siswa dengan memberikan teks dan meminta siswa untuk
membacanya berulang kali berdasarkan unsur yang difokuskan.

2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman yang berbeda dan memperlihatkannya
kepada temannya, kemudian mendiskusikan cara tanaman tersebut beradaptasi.

Mengetahui Singosari, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

(Wahyu Werdiningsih, S.E) (Siti Muyasaroh, S.Si)

LAMPIRAN

A. MATERI
B. LEMBAR KERJA SISWA
Kegiatan 1 Membuat Kalimat Tanya
Bacalah kalimat yang tertera pada soal di bawah ini. Bagian kalimat yang digarisbawahi
adalah informasi (jawaban) yang akan dicari. Lalu, buatlah kalimat tanya yang sesuai
untuk jawaban tersebut.
1. Tanggal 17 Agustus diperingati sebagai hari Kemerdekaan
2. Belanda bersama tentara sekutu tiba di Indonesia untuk merebut kembali tanah
Jajahannya
3. Cara pemuda menyiarkan berita proklamasi setelah kantor Domei disegel oleh
tentara Jepang adalah dengan membuat pemancar baru dengan bantuan teknisi
radio.
4. Tentara Jepang menyegel kantor berita Domei karena penyiar radio mengabaikan
perintah Jepang untuk menghentikan penyebaran berita proklamasi.

IPA
Buatlah kelompok yang terdiri dari 5 siswa. Bacalah dengan baik materi tentang ciri
khusus tumbuhan di atas. Kemudian carilah 3 jenis tumbuhan di sekitar sekolahmu
yang
mempunyai ciri khusus! Kalian bisa melengkapi informasi dengan membaca literatur
lain di perpustakaan.
Tuliskan hasil temuan kalian pada tabel di bawah ini!

Presentasikanlah temuan kalian di depan kelas. Simaklah dengan baik presentasi dari
kelompok lain. Apakah kalian mendapatkan contoh tumbuhan yang berbeda? Catatlah
pada kolom berikut!
IPS
Tuliskanlah kalimat tanya dan jawaban hasil diskusimu dalam peta pikiran di bawah ini!
C. PENILAIAN
Bahasa Indonesia
Daftar periksa penilaian Tugas Bahasa Indonesia, yaitu menuliskan ide pokok.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Umum menemukan umum yang umum yang yang ditemukan
informasi umum ditemukan ditemukan tidak tepat.
secara tepat, tepat, tetapi kurang tepat.
lengkap, dan kurang
benar. lengkap.

Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

berdasarkan menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
data. komunikasi terhadap kurang tepat memahami bentuk
nonverbal omunikasi terhadap komunikasi
dengan tepat. nonverbal yang komunikasi nonverbal yang
ditunjukkan nonverbal yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.

Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan yang

menemukan yang yang ditemukan tidak
kesimpulan ditemukan ditemukan tepat.
 secara tepat, cukup tepat, kurang tepat.
lengkap, dan tetapi kurang
benar. lengkap.

Catatan: Centang ()pada bagian yang memenuhi kriteria

Penilaian: [total nilai : total kolom] x 10
Contoh: [9 : 12] x 10 = 0,75 x 10 = 7,5

IPA

Penilaian Tugas IPA, yaitu Pengamatan dan Analisis Proses Perkembang-biakan Generatif
pada Tumbuhan.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Umum menemukan umum yang umum yang yang ditemukan
informasi ditemukan ditemukan tidak tepat.
umum secara tepat, tetapi kurang tepat.
tepat, lengkap, kurang
dan benar. lengkap.

Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

berdasarkan menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
data. komunikasi terhadap kurang tepat memahami
nonverbal omunikasi terhadap bentuk
dengan tepat. nonverbal komunikasi komunikasi
yang nonverbal nonverbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.

Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan yang

menemukan yang yang ditemukan tidak
kesimpulan ditemukan ditemukan tepat.
secara tepat, cukup tepat, kurang tepat.
lengkap, dan tetapi kurang
benar. lengkap.
 IPS
Daftar periksa penilaian Tugas IPS, yaitu menuliskan persamaan dua negara di ASEAN

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Umum menemukan umum yang umum yang yang ditemukan
informasi umum ditemukan ditemukan tidak tepat.
secara tepat, tepat, tetapi kurang tepat.
lengkap, dan kurang
benar. lengkap.

Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

berdasarkan menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
data. komunikasi terhadap kurang tepat memahami bentuk
nonverbal omunikasi terhadap komunikasi
dengan tepat. nonverbal yang komunikasi nonverbal yang
ditunjukkan nonverbal yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.

Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan yang

menemukan yang yang ditemukan tidak
kesimpulan ditemukan ditemukan tepat.
secara tepat, cukup tepat, kurang tepat.
lengkap, dan tetapi kurang
benar. lengkap.

Catatan: Centang ()pada bagian yang memenuhi kriteria

Penilaian: [total nilai : total kolom] x 10
Contoh: [9 : 12] x 10 = 0,75 x 10 = 7,5

D. GAMBAR