RPP Tema 2 Subtema 1 Kelas 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 KARANGREJO

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Menyebutkan informasi
sejarah menggunakan aspek apa, di penting menggunakan aspek
mana, kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, siapa,
bagaimana. mengapa, dan bagaimana
pada peta pikiran.
2 4.4 Memaparkan informasipenting dari buku 4.4.1 Mengembangkan informasi
sejarah secara lisan, tulis, dan visual pada peta pikiran melalui
dengan menggunakan aspekapa, di tulisan dengan detail.
mana, kapan, siapa,mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif.
IPA
1 3.3 Mengalisis cara makhluk hidup 3.3.1 Menyebutkan ciri-ciri
menyesuaikan diri dengan lingkungan. tumbuhan terkait habitatnya.
2 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk 4.3.1 Menulis laporan hasil
hidup menyesuaikan diri dengan pengamatan terhadap ciri-ciri
lingkungannya, sebagai hasil satu jenis tumbuhan terkait
penelusuran berbagai sumber. habitatnya.
IPS
1 3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Menyebutkan makna
kemerdekaan, upaya mempertahankan Proklamasi Kemerdekaan.
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Melaporkan
proklamasikemerdekaan, danmempresentasikan makna
upayamempertahankankemerdekaan, Proklamasi Kemerdekaan
dan upayamengembangkan dalam kehidupan sehari-har.
kehidupankebangsaan yang sejahtera.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan, siswa
mampumenyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di
mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan
tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta
pikiran melalui tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan makna Proklamasi
Kemerdekaan dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan dan mempresentasikan
makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
5. Setelah mengamati tumbuhan dan habitatnya, siswa mampu `menyebutkan
ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan hasil pengamatan
terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. Siswa di himbau untuk senantiasa
melaksanakan protokol kesehatan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Persatuan dalam Perbedaan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
 Guru dan Siswa melkukan teknik STOP
Inti  Guru membawa bendera Merah Putih kedalam kelas. 35 Menit
 Guru mengajukan pertanyaan: X 30 JP
 ‘Kapan bendera Merah Putih dikibarkan?’
 ‘Apa makna bendera Merah Putih bagiIndonesia?’
 Siswa diminta untuk mengamati gambar tulisan asli
Alokasi
Waktu
dari teks proklamasi selama satu menit.
 Kemudian, setiap siswa menjawab pertanyaan dan
menukarkannya dengan teman di sebelahnya dan
mendiskusikan jawabannya.
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi secara aktif.
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya. Kemudian, memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban
yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan
kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar
dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab
langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa
lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada.
 Siswa kemudian membaca teks tentang Proklamasi
Kemerdekaan dan mengisi peta pikiran.
 Bersama temannya, siswa mendiskusikan peta pikiran
masing-masing. Guru berkeliling untuk memastikan
semua siswa aktif.
 Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok
saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru
menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada
kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan
diskusi di kesempatan lain.
 Guru meminta satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya.
 Siswa mengembangkan informasi pada peta pikiran.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempresentasikannya di kelompok masing-masing.
 Produk dinilai dengan daftar periksa dan
disosialisasikan kepada siswa.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca ulang
teks tentang Proklamasi Kemerdekaan dan menuliskan
maknanya bagi bangsa Indonesia.
 Guru membimbing diskusi secara klasikal dan
memberikan penguatan.
1. Sebagai Puncak Perjuangan Indonesia
Bangsa Indonesia telah dijajah selama bertahun-tahun
oleh negara-negara Eropa sampai Jepang. Penduduk
dengan latar belakang yangberbeda bersatu untuk
melawan penjajah. Proklamasi Kemerdekaan
merupakan hasil dari perjuangan para pahlawan.
2. Pengakuan Kepada Dunia Luar
Dengan membacakan teks proklamasi, Indonesia
mengumumkan kepada dunia luar bahwa Indonesia
adalah negara yang merdeka.Pengakuan ini (de facto)
diikuti oleh pengakuan dari negara lain (dejure).
3. Menaikkan Martabat Bangsa
Pembacaan teks proklamasi memberikan pesan
kepada negara lainbahwa Indonesia adalah negara
yang bebas dari penjajahan, negarayang memiliki
martabat, dan negara yang mandiri.
Alokasi
Waktu
4. Perjuangan sebagai Negara Baru
Indonesia adalah negara yang dibangun oleh rakyat
dan untuk rakyat. Negara Indonesia adalah negara
mandiri yang tidak tergantung kepada negara lain.
5. Tonggak Sejarah Negara Indonesia Pembacaan teks
proklamasi merupakan awal dari masa kemerdekaan
Indonesia yang terbebas dari belenggu penjajahan.
 Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna
Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
mereka.
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikannya dan
memberikan saran apabila dibutuhkan.
 Produk dinilai dengan menggunakan daftar periksa
dan disosialisasikan kepada siswa.
 Setiap siswa membaca teks tentang Bunga Teratai
 Siswa secara berkelompok akan berpetualang

mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah.
 Guru telah menyiapkan beberapa pos. Pada setiap pos
sudah tersedia berbagai jenis tumbuhan atau gambar
tumbuhan beserta informasi tentang cara tumbuhan
tersebut beradaptasi.
 Tugas setiap kelompok adalah mengumpulkan
informasi sebanyak mungkin, mencatatnya, dan
mendiskusikannya dalam kelompok.
 Guru meminta siswa memilih satu jenis tanaman dan
membuat catatan tentang ciri tanaman tersebut serta
bagaimana tanaman tersebut beradaptasi.
 Siswa kemudian menulis laporan berdasarkan
informasi pada peta pikiran.
 Siswa mempresentasikan hasil temuan mereka di
depan kelas.
 Tugas dinilai dengan daftar periksa dan
disosialisasikan kepada siswa.
Alokasi
Waktu
 Siswa melakukan refleksi dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam PerbedaanKelas 6 (Buku
TematikTerpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Persatuan dalam PerbedaanKelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Lingkungan sekitar
 Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
 Bendera Merah Putih
Mengetahui Karangrejo, Juni 2022

Kepala SDN 1 Karangrejo Guru Kelas VI
SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

NIP.19670916 199308 1 001 NIP. 19900217 201903 2 010
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan informasi penting dari teksdengan menggunakan aspek apa, di
mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana danmenuliskannya pada peta
pikiran.
 Menuliskan makna proklamasi kemerdekaandalam kehidupan sehari-hari
 Mengamati ciri tumbuhan dan habitatnya
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Diskusi
Guru menilai siswa saat diskusi dengan menggunakan rubrik.
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi criteria
Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa
5. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman yang berbeda danmemperlihatkannya
kepada temannya, kemudian mendiskusikan caratanaman tersebut beradaptasi.
Remedial
 Siswa yang masih kesulitan menemukan informasi penting dari bahanbacaan
dengan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, danbagaimana dapat
berlatih dengan guru.
 Guru membantu siswa dengan memberikan teks dan meminta siswauntuk
membacanya berulang kali berdasarkan unsur yang difokuskan.
Kerja sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta untuk memperhatikan tanaman di lingkungan rumahnyadan
cara beradaptasinya.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman di sekolah.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelas / Semester : VI / I
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2 )
Subtema : Rukun dalam Perbedaan ( Subtema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS dan IPA
Pembelajaran :1
1. Tujuan Kegiatan
a. Setelah membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan,siswa mampu
menganalisis informasi penting menggunakan aspek apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
b. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengembangkan
informasi dan membuat peta pikiran
2. Petunjuk Pengerjaan
a. Cermati bacaan berikut!
a. Berdasarkan teks di atas, gunakan kata tanya, apa, siapa, dimana,

kapan, mengapa dan bagaimana untuk mencari informasi penting
dari bacaan tersebut.Tuliskan hasil diskusi ada kolom berikut!
No Kata Tanya Informasi Penting

1 Apa
2 Siapa
3 Dimana
4 Kapan
5 Mengapa
6 Bagaimana
b. Buatlah peta pikiran berdasarkan hasil diskusi kelompokmu
c. Tuliskan kesimpulan yang kalian dapatkan pada kolom berikut!
1. Tujuan Kegiatan
a. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan makna
Proklamasi kemerdekaan dengan benar
b. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan dan
mempresentasikan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam
kehidupan sehari-hari
2. Petunjuk Pengerjaan
a. Bacalah dengan teliti dan seksama
3. Tuliskan paling sedikit 4 makna Proklamasi Kemerdekaan bagi

bangsa Indonesia ?
4. Diskusikan dengan kelompokmu, makna prokalmasi kemerdekaan

dalam kehidupan sehari-hari

1. Tujuan Kegiatan
Setelah mengamati beberapa jenis tumbuhan, siswa dapat
mengidentifikasi tempat hidup dan ciri-ciri tumbuhan berdasarkan
habitatnya dengan tepat.
2. Langkah Kerja
a. Amati tumbuhan yang sudah disiapkan
b. Diskusikan dengan teman-teman dalam kelompokmu tumbuhan yang

dibawa oleh gurumu .
c. Tuliskan hasil diskusi tentang ciri-ciri tumbuhan dan habitat
tumbuhan tersebut pada kolom berikut !
N Nama Tumbuhan Tempat Hidup Ciri-ciri Tumbuhan

o
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
d. Kesimpulan apa yang kalian dapatkan dari pelajaran hari ini.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
..............................................................
LEMBAR EVALUASI
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS dan IPA
Pembelajaran :1
Isilah dengan jawaban yang tepat!

Bahasa Indonesia
1. .... yang diculik pada peristiwa Rengasdengklok?
Kata tanya yang tepat untuk melengkapi kalimat tanya tersebut
adalah . . . .
Teks berikut ini untuk soal nomor 2-3.

Pada tanggal 10 November 1945, Sekutu memberikan
ultimatum kepada rakyat Surabaya untuk menyerah dan
memberikan persenjataan mereka kepada AFNEI. Ultimatum
tersebut diacuhkan oleh rakyat Surabaya dan mereka memilih
bertempur mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Kolonel
Sungkono dan Bung Tomo membakar semangat bertempur rakyat
melalui Radio Perjuangan. Diperkirakan ribuan rakyat Surabaya
meninggal dalam pertempuran ini. Untuk mengenang keberanian
rakyat Surabaya, tanggal 10 November diperingati sebagai hari
pahlawan.
2. "Pada 10 November 1945”.
Kalimat tanya yang sesuai dengan jawaban di atas adalah . . . .
3. Apa yang dilakukan pemerintah untuk mengenang keberanian rakyat
Surabaya?
Jawaban yang tepat untuk pertanyaan di atas adalah . . . .
IPS
4. Naskah proklamasi diketik oleh . . . .
5. Pada 16 Agustus 1945, sekelompok pemuda membawa Soekarno –
Hatta ke . . . .
6. Tokoh yang mengusulkan naskah proklamasi ditandatangani oleh
Soekarno dan Hatta atas nama bangsa Indonesia , ialah . . . .
IPA
7. Pohon jati beradaptasi terhadap musim kemarau dengan cara . . . .
8. Bentuk daun teratai lebar dan tipis berguna untuk .. . .
9. Perhatikan gambar berikut!
Cara adaptasi tanaman tersebut adalah . . . .
10. Bunga mawar melindungi diri dari gangguan dengan cara . . . .
Mengetahui Karangrejo, ...................2022

NIP. 19670916 199308 1 001 NIP. 19900217 201903 2 010
(RPP)

Pembelajaran : 2
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

tetangganya.

PPKn
1 1.4 Mensyukuri persatuan dankesatuan 1.4.1 Memahami manfaat persatuan
sebagai anugerahTuhan Yang Maha dalamkehidupan melalui
Esa besertadampaknya. diagram.
2 2.4 Menampilkan sikap tanggungjawab 2.4.1 Mengerti tentang
terhadap penerapannilai persatuan pengalamanhidup rukun dalam
dan kesatuandalam kehidupan kehidupan sehari-hari dan
berbangsadan bernegara manfaatnya sebagai
wujudsemangat persatuan.
3 3.4 Menelaah persatuan dankesatuan 3.4.1 Menyebutkan manfaat persatuan
terhadap kehidupanberbangsa dan dalamkehidupan melalui
bernegarabeserta dampaknya. diagram.
4 4.4 Menyajikan hasil telahpersatuan dan 4.4.1 Menuliskan contoh tentang
kesatuanterhadapkehidupan pengalamanhidup rukun dalam
berbangsadan bernegara kehidupan sehari-hari dan
besertadampaknya. manfaatnya sebagai
wujudsemangat persatuan
SBdP
1 3.3 Memahami penampilan tarikreasi 3.3.1 Menyebutkan pola lantai
daerah. tariannya.
2 4.3 Menampilkan tari kreasidaerah. 4.3.1 Mempraktikkan pola lantai tarian
dari salah satu tarian daerah
yang dipilih.
1. Setelah mengamati gambar dan membaca cerita tentang persatuan dalam
perbedaan, siswa mampu menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan
melalui diagram dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh tentang pengalaman
hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud
semangat persatuan.
3. Setelah berdiskusi tentang pola lantai berbagai tarian daerah, siswa mampu
menyebutkan pola lantai tariannya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan pola lantai tarian darisalah
satu tarian daerah yang dipilih dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
masing.Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Terima Kasih Kepada
Pahlawanku”. Nasionalis
pembelajaran.
Communication
Inti Guru kemudian mengajak siswa untuk 35 Menit
curahpendapat: X 30 JP
‘Apa yang terjadi apabila pekerjaan tadi
dilakukansendiri?’
‘Apa manfaatnya bersatu dalam bekerja?’
‘Apa yang harus diperhatikan saat bekerjabersama?’
Guru memimpin curah pendapat danmenyampaikan
kepada siswa bahwa hari inimereka akan belajar
tentang bagaimana hiduprukun dengan semangat
persatuan.
 Siswa mengamati gambar dan melanjutkannya dengan
membaca teks dalam hati. Guru memberi waktu sekitar
3 menit. Mandiri
Alokasi
Waktu
 Siswa kemudian membuat pertanyaan terkait bacaan

dan gambar.Mereka mendiskusikan pertanyaan dengan
teman di sebelahnya. Collaboration
 Guru berkeliling untuk memastikan bahwa setiap siswa
ikut aktifberpartisipasi.
 Siswa kemudian melanjutkan pekerjaannya dengan
mengisi kolom yangada pada buku pelajaran. Guru
meminta satu atau dua siswa untukmenyampaikan
hasilnya dan memberi kesempatan kepada siswa
lainuntuk memberikan masukan atau mengajukan
pertanyaan.Communication
 Siswa menulis pengalamannya tentang hidup rukun
dalam persatuanpada tempat yang disediakan. Siswa
saling berbagi tulisannya kepadateman di kelompoknya
dan guru meminta satu orang perwakilan
untukmembacakannya dan memberi masukan.
 Produk dinilai dengan menggunakan daftar periksa
yang disosialisasikansebelumnya.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membacateks
tentang tari Lego-Lego. Guru kemudianmengajukan
pertanyaan untuk mengetahuipemahaman siswa.
 Siswa mendiskusikan tentang tarian Lego-Lego dan
guru kemudian membahasnyabersama. Gotong
Royong
 Guru memberi penguatan tentang pola lantaitari.
 Seorang penari harus memperhatikan perpindahan,
pergerakan danpergeseran posisi saat menari. Pola
lantai adalah pola denah yang harusdikuasai oleh
seorang penari dan berfungsi untuk membuat posisi
dalamsebuah ruang gerak.
 Siswa kemudian membaca teks tentang pola lantai tari
daerah.
 Secara individu, siswa menuliskan contoh tari daerah
dan pola lantai tariannya. Guru mendiskusikan
jawabannya secara klasikal. Gurumeminta salah
seorang dari siswa untuk mempresentasikan
hasilnya.Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yangdipresentasikan. Mandiri
 Bersama teman kelompoknya, siswa kemudian
mempraktikkan salah satupola lantai tarian yang
dipilihnya dan setiap siswa menuliskan langkahpola
Alokasi
Waktu
lantai dan menggambarnya. Collaboration
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan
kembali tentangpola lantai tari daerah.
 Guru mencatat gerakan pola lantai dengan
menggunakan catatan anekdot
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yangterdapat dalam Buku Siswa. Mandiri
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduanyang terdapat pada lampiran
Buku Guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”

 Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam PerbedaanKelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Persatuan dalam PerbedaanKelas 6 (Buku Tematik
Kebudayaan, 2018).
 Teks bacaan tentang persatuan dalam perbedaan
 Media Internet
 Menuliskan pengalaman hidup rukun dalamkehidupan di sekolah.
 Menemukan pola lantai pada tari daerah danmempraktikkannya.
ceramah

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn
Produk siswa dinilai dengan daftar periksa
2. SBdP
Catatan pengamatan keterampilan praktik pola lantai.

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).
Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta untuk memperhatikan lingkungan. Adakah sikap baik yang bisa
mereka contoh dari penerapan hidup rukun dalam perbedaan?
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
Muatan Terpadu : PPKn, SBdP
Pembelajaran :2
1. Tujuan kegiatan
a. Setelah mengamati gambar dan membaca cerita tentang persatuan dalam
perbedaan, siswa mampu menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan
melalui diagram dengan benar.
b. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh tentang pengalaman
hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud
semangat persatuan.
a. Langkah Kegiatan
a. Bacalah teks berikut!
b. Ayo amati gambar berikut!
c. Setelah mengamati gambar dan membaca teks tentang hidup rukun

dalam perbedaan, tulis hal yang kamu ingin ketahui lebih lanjut dalam
bentuk pertanyaan di kolom berikut!
Rukun dalam Perbedaan
Apa perbedaan yang ada?
Bagaimana menyikapinya?
Apa manfaat hidup rukun?

d. Mencari contoh sikap yang mendukung terwujudnya persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari dengan mengisi tabel berikut!
No Lingkungan Contoh
1. Tujuan Kegiatan
a. Setelah berdiskusi tentang pola lantai berbagai tarian daerah, siswa mampu
menyebutkan pola lantai tariannya dengan benar.
b. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan pola lantai tarian darisalah
satu tarian daerah yang dipilih dengan benar.
2. Langkah Kegiatan
Perhatikan Pola Lantai berikut!
a. Temukan berbagai tari daerahmu! Sebutkan pola lantai tariannya!
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.....................................................................
b. Praktikkan pola lantai satu tarian bersama kelompokmu dan
tuliskan langkahlangkahnya! Kamu bisa menambah menggambar
pola lantai tersebut.
c. Diskusikan pola lantai tarian tersebut dengan teman kelasmu!
LEMBAR EVALUASI
Muatan Terpadu : PPKn, SBdP
Pembelajaran :2
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

PPKn
1. Bacalah teks berikut!
Pak Budi berencana untuk pergi ke tempat wisata pada Minggu pagi. Akan
tetapi, pada Sabtu malam Pak Budi mendapat undangan kerja bakti.
Jelaskan sikap yang sebaiknya dilakukan Pak Budi untuk menjaga
persatuan dan kesatuan dalam lingkungan masyarakat!
2. Sebutkan contoh sikap menjaga sikap persatuan dan kesatuan di
lingkungan sekolah!
SBdP
3. Jelaskan yang dimaksud pola lantai!
4. Sebutkan macam jenis pola lantai!
5. Jelaskan tentang pola lantai vertikal!


NIP. 19670916 199308 1 001 NIP. 19900217 201903 2 010
(RPP)

Pembelajaran : 3
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

tetangganya.

Bahasa Indonesia
1 3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Menyebutkan informasi penting
sejarah menggunakan aspek apa,di menggunakan aspek apa,
mana, kapan, siapa,mengapa, dan dimana, kapan, siapa,
bagaimana. mengapa, dan bagaimana pada
peta pikiran
2 4.4 Memaparkan informasi penting dari buku 4.4.1 Mengembangkan informasi pada
sejarah secara lisan, tulis, dan visual peta pikiran melalui tulisan
dengan menggunakan aspek apa, di
bagaimana serta memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif.
IPA
1 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup 3.3.1Menyebutkan cara tumbuhan
menyesuaikan diri dengan lingkungan. beradaptasi.
2 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk 4.3.1Membuat laporan tentang cara
hidup menyesuaikan diri dengan tumbuhan beradaptasi dan
lingkungannya, sebagai hasil melindungi diri di
penelusuran berbagai sumber. lingkungannya.
1. Setelah membaca informasi tentang tumbuhan dan habitatnya,
siswamampu menyebutkan cara tumbuhan beradaptasi dengan tepat.
2. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu membuat laporan
tentangcara tumbuhan beradaptasi dan melindungi diri di lingkungannya
denganbenar.
3. Setelah membaca teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan, siswa
mampu menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, dimana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran/tabel/diagram
dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta
pikiran melalui tulisan dengan detail.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
masing.Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”.
Nasionalis
pembelajaran.
Communication
 Menyanyi lagu Indonesia Raya Nasionalis
Inti  Guru menunjukkan tanaman yang dibawanya 35 Menit
(kangkung atau tanaman lainnya). Guru dapat X 30 JP
meminta siswa untuk menulis pertanyaan terkait
tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait
habitatnya. Creativity and Innovation
 Setiap siswa mendiskusikan pertanyaan yang
ditulisnya dalam kelompok. Collaboration
 Guru berkeliling untuk memberikan bantuan saat
siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan pertanyaan
pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar.
saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru
menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada
diskusi di kesempatan lain.
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka
akan belajar tentang ciri-ciri tumbuhan dan
bagaimana mereka beradaptasi.
 Siswa memulai kegiatan dengan melakukan
pengamatan gambar yang ada pada buku pelajaran
dan membaca teksnya. Siswa melakukan diskusi
setelahnya. Guru kembali berkeliling untuk
memberikan motivasi. Critical Thinking and
Problem SolVI ang
 Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan
meminta mereka untuk membaca buku di
perpustakaan atau teks yang telah disiapkan tentang
cara tumbuhan beradaptasi di lingkungannya (apabila
tersedia). Apabila tidak memiliki sumber tersebut,
guru dapat mendatangkan nara sumber dari orang
tua.
 Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah,
siswa mengisi diagram pada buku dan
mendiskusikannya dalam kelompok. Guru
memberikan dukungan dengan berkeliling dan
mengajukan pertanyaan bantuan.
 Produk dinilai dengan daftar periksa
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
dan mengisi diagram.
 Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan
diagramnya di depan kelas dan memberikan masukan.
Siswa lain diberi kesempatan untuk berkomentar.
 Setiap siswa kemudian mengembangkan peta
pikirannya dan membacakannya di depan kelas.
 Tugas dinilai dengan menggunakan daftar periksa
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. Mandiri
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
Buku Guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”

Kebudayaan, 2018).
Kebudayaan, 2018).
 Kangkung, lidah buaya, atau tanaman lainnya
 Sumber media internet
 Mengamati tanaman di sekitar habitat dan cara melindungi diri
 Menemukan informasi penting melalui unsur apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta menuliskannya pada peta pikiran.
ceramah

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
I. Penilaian
1. Diskusi
Guru menggunakan rubrik untuk menilai siswa
Total Nilai Siswa

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa.
3. Bahasa Indonesia
Pengayaan
Siswa dapat memilih membuat buku mini yang berisikan tanaman dan
habitatnya. Buku mini dapat disimpan di pojok kelas untuk dijadikan bahan
bacaan teman.
Remedial
 Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan informasi penting
dapat melatihnya dengan guru.
 Guru memilihkan paragraf yang sederhana, kemudian bersama menemukan
informasi penting.

 Siswa diminta menceritakan semangat persatuan di rumah, kemudian
mencatat dan menyampaikan hasilnya kepada guru.
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran :3
1. Tujuan Pembelajaran
a. Setelah membaca informasi tentang tumbuhan dan
habitatnya, siswa dapat menyebutkan cara tumbuhan
beradaptasi dengan tepat.
b. Setelah melakukan pengamatan, siswa dapat membuat
laporan tentang cara tumbuhan beradaptasi di lingkungannya
dengan benar.
2. Langkah Kegiatan
a. Perhatikan teks berikut!
b. Sesudah membaca teks bacaan di atas, diskusikan jawaban

dari pertanyaan-pertanyaan berikut !
1. Apa nama tanaman di samping ?
2. Berdasarkan habitatnya tumbuhan disamping
termasuk jenis tumbuhan apa ?
3. Bagaimana cara tumbuhan tersebut beradaptasi ?
1. Apa nama tanaman di samping ?

2. Berdasarkan habitatnya tumbuhan disamping
termasuk jenis tumbuhan apa ?
3. Bagaimana cara tumbuhan tersebut beradaptasi ?
c. Pilihlah salah satu tumbuhan untuk kamu amati terkait

habitat dan cara melindungi diri (beradaptasi) !
Tulis hasil temuanmu pada diagram Frayer berikut!
a. Setelah membaca teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan,
siswa mampu menyebutkan informasi penting menggunakan aspek
apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta
pikiran/tabel/diagram dengan tepat.
b. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada
peta pikiran melalui tulisan dengan detail
2. Langkah Kegiatan
Berdasarkan bacaan tersebut, isilah peta pikiran berikut!
LEMBAR EVALUASI
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran :3
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

IPA
1. Berdasarkan habitatnya, sebutkan tiga jenis tumbuhan!
2. Sebutkan ciri-ciri tumbuhan xerofit!
3. Mengapa tumbuhan enceng gondok dapat dapat bertahan
hidup di perairan?
Bahasa Indonesia
Paragraf berikut untuk soal no 4 dan 5!
Duri kaktus yang tajam juga memiliki beberapa fungsi yang

sangat menarik. Duri kaktus berguna untuk menghalau hewan
atau predator yang akan mengambil airnya. Selain itu, saat
malam duri kaktus berfungsi meningkatkan kelembapan
sehingga embun yang terbentuk akan kembali diserap untuk
disimpan. Oleh karena itu, kaktus tetap dapat bertahan hidup di
gurun meskipun jarang hujan.
4. Tuliskan gagasan pokok paragraf tersebut!

5. Buatlah kalimat tanya dan jawaban berdasarkan paragraf
tersebut!
Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

Kepala SD Negeri 1 Karangrejo Guru Kelas VI

NIP. 19670916 199308 1 001 NIP. 19900217 201903 2 010
(RPP)

Pembelajaran : 4

tetangganya.

PPKn
1 1.4 Mensyukuri persatuan dankesatuan 1.4.1 Memahami contoh pelaksanaan
sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa nilai persatuan dalam kehidupan
beserta dampaknya. sehari-hari.
2 2.4 Menampilkan sikap tanggungjawab 2.4.1 Melakukan tiga kegiatan yang
terhadap penerapan nilai persatuan dan sesuai dengan nilai persatuan
kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan kesatuan dalam kehidupan
dan bernegara. sehari-hari.
3 3.4 Memahami manfaat persatuan dan 3.4.1Menemukan contoh pelaksanaan
kesatuan untukmewujudkan nilai persatuan dalam kehidupan
kesejahteraan dalam bingkai Negara sehari-hari.
Kesatuan Republik Indonesia.
4 4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan 4.4.1Menerapkan tiga kegiatan yang
kesatuan untukmewujudkan sesuai dengan nilai persatuan
kesejahteraan dalam bingkai Negara dan kesatuan dalam kehidupan
Kesatuan Republik Indonesia. sehari-hari.
Bahasa Indonesia
1 3.4 Menggali informasipenting dari buku 3.4.1 Menyebutkan informasi
sejarahmenggunakan aspek apa,di mana, pentingmenggunakan aspek apa,
kapan, siapa,mengapa, dan bagaimana. di mana, kapan, siapa, mengapa,
danbagaimana pada peta pikiran.
2 4.4 Memaparkan informasipenting dari 4.4.1 Mengembangkan informasi pada
buku sejarahsecara lisan, tulis, dan VI petapikiran melalui tulisan.
asualdengan menggunakan aspekapa,
di mana, kapan, siapa,mengapa, dan
bagaimanaserta
memperhatikanpenggunaan kosakata
bakudan kalimat efektif.
1. Setelah membaca teks tentang peristiwa penting menjelang Proklamasi
Kemerdekaan, siswa mampu menyebutkan informasi penting menggunakan
aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada
petapikiran melalui tulisan dengan detail.
3. Setelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan
contohpelaksanaan nilai persatuan dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan tiga kegiatan yang
sesuaidengan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-
haridengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
masing.Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
Nasionalis
pembelajaran. Guru menghimbau siswa agar
senantiasa menerapkan protokol kesehatan.
Communication
 Menyanyikan lagu Indonesia Pusaka. Nasionalis
Inti  Guru menunjukkan gambar/video Soekarno sedang 35 Menit
membaca teks proklamasi dan mengajak siswa untuk X 30 JP
bercurah pendapat.
 ‘Ceritakan tentang gambar yang sedang kalian amati’!
 Guru kemudian menyampaikan informasi kepada
siswa bahwa hari ini mereka akan membaca teks
tentang peristiwa pentingmenjelang Proklamasi
Kemerdekaan. Communication
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
dan mengisi peta pikiran.
 Di dalam kelompoknya, siswa menyampaikan peta
pikirannya.
Alokasi
Waktu
 Guru meminta salah seorang siswa untuk
membacakan peta pikirannya di depan kelas dan
memberikan masukan. Siswa lain diberi kesempatan
untuk berkomentar. Guru memberikan penguatan.
Critical Thinking and Problem SolVI ang
pikirannya dan membacakannya di depankelas.
 Tugas dinilai menggunakan daftar periksa
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati
gambar dan menjawab pertanyaan dan
mendiskusikannya dengan teman kelompoknya.
Collaboration
 Guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal.
Guru memintasalah seorang dari siswa untuk
mempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisa
memberikan komentar atau mempertanyakan isi dari
yang dipresentasikan.
 Guru menerangkan daftar periksa yang akan
digunakan dalam penilaian.
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan
kembali tentang pengamalan nilai persatuan dan
kesatuan. Integritas
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”

Kebudayaan, 2018).
Kebudayaan, 2018).
 Teks bacaan tentang peristiwa penting menjelang ProklamasiKemerdekaan.
 Gambar terkait kerukunan dan persatuan.
 Sumber belajar dalam media internet
 Menemukan informasi penting melalui unsur apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta menuliskannya pada peta pikiran.
Mengembangkan peta pikiran dalam bentuk tulisan.
 Menemukan sikap yang mencerminkan rukun dalam perbedaan dan
manfaatnya
ceramah

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
I. Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Penilaian produk dinilai dengan daftar periksa
2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa setelah disosialisasikan
Pengayaan
Guru dapat membuat kartu soal cerita sebanyak-banyaknya danmenyimpannya
di pojok kelas. Siswa dapat memilih satu kartu danmenyelesaikan jawabannya.
Jawaban dapat disampaikan kepada guru.
Siswa dapat memilih kartu setiap pagi.

 Siswa diminta memperhatikan lingkungan dan mencatat contoh-contoh sikap
yang sesuai dengan nilai persatuan dan kesatuan yang perlu mereka contoh.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada guru.
LKPD 1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran :4
a. Setelah membaca teks tentang peristiwa penting menjelang Proklamasi
Kemerdekaan, siswa mampu menyebutkan informasi penting menggunakan
aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta
b. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada petapikiran
melalui tulisan dengan detail.
2. Langkah Kegitan
b. Berdasarkan bacaan tersebut, tulislah informasi penting pada peta
pikiran berikut!
c. Diskusikanlah peta pikiranmu dengan teman di kelompokmu!

Kembangkan informasi pada peta pikiran menggunakan kalimatmu
sendiri.

LKPD 2
a. Setelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan
contohpelaksanaan nilai persatuan dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
b. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan tiga kegiatan yang sesuaidengan
nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-haridengan tepat
2. Langkah Kegiatan
a. Amati gambar berikut!
b. Seandainya kamu sedang bermain bersama mereka, apa yang harus
kamu perhatikan terkait kerukunan dan persatuan?
c. Apakah kamu telah menerapkan nilai-nilai kerukunan terkait persatuan

dan kesatuan dalam kehidupanmu sehari-hari? Jelaskan dan beri 3
contoh kegiatan dan perbedaan yang ada!
d. Apa manfaat yang kamu peroleh dari nilai-nilai tersebut? Tulislah 3

manfaat yang kamu rasakan!
LEMBAR EVALUASI
Pembelajaran :4
Bahasa Indonesia
Paragraf berikut untuk soal no 1 – 3!
Peristiwa setelah Rengasdengklok adalah perumusan naskah

proklamasi. Penyusunan naskah proklamasi dilakukan di ruang makan
rumah Laksamana Maeda. Rumah Laksamana Maeda dipilih karena rumah
tersebut memiliki hak imunitas terhadap Angkatan Darat Jepang sehingga
dapat membuat tokoh-tokoh Indonesia tetap aman.
1. Kalimat kedua pada paragraf tersebut memuat informasi dari kata tanya
....
2. Tempat yang digunakan untuk menyusun naskah proklamasi adalah
rumah . . . .
3. Kalimat terakhir memuat informasi dari kata tanya . . . .
PPKn
4. Kita harus sadar akan pentingnya pergaulan hidup bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara tanpa membedakan . . . .
5. Terwujudnya kehidupan yang serasi, selaras dan seimbang antar
sesama jika saling membina . . . dan . . . .


NIP. 19670916 199308 1 001 NIP. 19900217 201903 2 010
(RPP)

Pembelajaran : 5

tetangganya.

IPS
1 3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1Menyebutkan makna
kemerdekaan, upaya mempertahankan Proklamasi Kemerdekaan.
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
2 4.4 Menyajikan laporantentang makna 4.4.1Mempresentasikan makna
proklamasikemerdekaan, ProklamasiKemerdekaan
upayamempertahankankemerdekaan, dan dalam kehidupan sehari-hari,
upayamengembangkan baik di rumah, sekolah,
kehidupankebangsaan yang sejahtera. danmasyarakat.
SBdP
1 3.3 Memahami penampilan tarikreasi 3.3.1Menggambarkan pola lantai tariannya.
daerah.
2 4.3 Menampilkan tari kreasidaerah. 4.3.1Mempraktikkan semua pola

lantaitarian daerah yang dipilih.
1. Setelah membaca teks tentang Cinta Budaya Indonesia, siswa
mampumenyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah, sekolah, dan
masyarakat dengan tepat.
3. Setelah mengamati pola lantai berbagai tarian daerah, siswa
mampumenggambarkan pola lantai tariannya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan semua pola lantaitarian
daerah yang dipilih dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
masing.Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Bendera Merah Putih”.
Nasionalis
pembelajaran.
Communication
Inti  Guru dan siswa melakukan curah pendapattentang 35 Menit
pengalaman mewujudkan maknaProklamasi X 30 JP
Kemerdekaan dalam kehidupansehari-hari.
 Guru meyampaikan informasi kepada siswabahwa
mereka akan mendalami lebih lanjuttentang makna
Proklamasi Kemerdekaan.Communication
 Di awal pembelajaran guru meminta siswa untuk
membaca teks terkait makna Proklamasi
Kemerdekaan. Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk membaca dalam hati selama 2 menit.
Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
pelajaran dan mendiskusikan hasilnya dengan teman
kelompok. Guru memberikan bantuan apabila
dibutuhkan dengan mengajukan pertanyaan
pancingan. Collaboration
 Seperti biasa, guru menunjukkan daftar periksa yang
akan digunakan untuk menilai pekerjaan siswa.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi
tentang hasil pekerjaannya.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca dan
Alokasi
Waktu
mengamati tarian daerah dan pola lantainya.
 Setiap siswa mengisi tabel tentang tarian daerah dan
menggambar pola lantainya.
 Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan
siswa dan memberikan bantuan apabila mereka
membutuhkan. Critical Thinking and Problem SolVI
ang
 Siswa kemudian saling memperlihatkan hasilnya di
kelompoknya dan mendiskusikannya. Collaboration
 Dalam kelompok siswa mendiskusikanlangkah pola
lantai dan mencoba mencobaberlatih.
saat merekaberdiskusi. Saat menilai, guru
menggunakan rubrik. Siswa yang belumdinilai pada
diskusidi kesempatan lain.
 Guru meminta setiap kelompok untuk mempraktikan
semua pola lantaidan memberi masukan.
 Guru mencatat proses kegiatan siswa menggunakan
catatan anekdot
pertanyaan yangterdapat dalam Buku Siswa. Mandiri
berdasarkan panduanyang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”

Kebudayaan, 2018).
Kebudayaan, 2018).
 Teks bacaan tentang Cinta Budaya Indonesia.
 Sumber belajar media internet.
 Menemukan makna proklamasi dalamkehidupan sehari-hari di sekolah, di
rumah, dan di sekitar.
 Menggambar pola lantai tari daerah dan mempraktikkannya
ceramah

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
I. Penilaian
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi guru menilai dengan rubrik

Total Nilai Siswa
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
3. SBdP
Catatan pengamatan keterampilan praktik pola lantai.

(Contoh terdapat pada lampiran di Buku Guru)
Pengayaan
Siswa dapat mempraktikkan salah satu tari daerah dan diperlihatkan kepadaadik
kelas saat istirahat.

 Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan orang tua, apa makna Proklamasi
Kemerdekaan bagi mereka.
 Hasil diskusi disampaikan kepada guru.
Muatan Terpadu : IPS dan SBdP
Pembelajaran :5
1. Tujuan Kegiatan
a. Setelah membaca teks tentang Cinta Budaya Indonesia, siswa mampu
menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan dengan benar.
b. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah, sekolah, dan
masyarakat dengan tepat.
2. Langkah Kegiatan
b. Ceritakan tentang makna Proklamasi Kemerdekaan yang tercermin pada
kegiatan Edo dan teman-temannya!
c. Apa yang kamu pelajari dari kegiatan Edo dan teman-temannya terkait makna
Proklamasi Kemerdekaan?
d. Berikan contoh penerapan makna Proklamasi Kemerdekaan dalam

kehidupanmu sehari-hari, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat!
LKPD 2
a. Setelah mengamati pola lantai berbagai tarian daerah, siswa mampu
menggambarkan pola lantai tariannya dengan benar.
b. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan semua pola lantaitarian
daerah yang dipilih dengan benar.
2. Langkah Kegiatan
a. Amati gambar berikut!
b. Gambarlah pola lantainya
NAMA TARIAN POLA LANTAI
c. Bandingkanlah gambar pola lantaimu dengan milik teman kelompokmu.

d. Praktikkanlah semua pola lantai tersebut dengan mereka
LEMBAR EVALUASI
Muatan Terpadu : IPS dan SBdP
Pembelajaran :5
Jawblah pertanyaan berikut dengan tepat!!

IPS
1. Mengapa kemerdekaan harus dipertahankan dengan menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari?
2. Berilah tiga contoh sikap positif terhadap makna proklamasi
kemerdekaan Indonesia!
SBdP
3. Apa kegunaan pola lantai saat menari di atas panggung?
4. Perhatikan gambar berikut
Apa bentuk pola lantai dari tari piring di atas?

5. Perhatikan gambar berikut!
Gambarlah pola lantai dari tari Saman di atas!
Karangrejo, ...................2022
Mengetahui Guru Kelas VI
Kepala SDN 1 Karangrejo

NIP. 19670916 199308 1 001 NIP. 19900217 201903 2 010
(RPP)

Pembelajaran : 6

tetangganya.

PPKn
1 1.4 Mensyukuri persatuan dankesatuan 1.4.1 Memahami tiga contoh
sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa pelaksanaan nilai persatuan
besertadampaknya. dan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
2 2.4 Menampilkan sikap tanggungjawab 2.4.1 Melakukan tiga kegiatan yang
terhadap penerapannilai persatuan dan sesuai dengan nilai persatuan
kesatuandalam kehidupan dan kesatuan dalam
berbangsadan bernegara. kegiatannya di kelas.
3 3.4 Menelaah persatuan dankesatuan 3.4.1Menemukan tiga contoh
terhadap kehidupanberbangsa dan pelaksanaan nilai persatuan
bernegarabeserta dampaknya. dan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
4 4.4 Menyajikan hasil telahpersatuan dan 4.4.1Menerapkan tiga kegiatan yang
kesatuanterhadap kehidupan sesuaidengan nilai persatuan
berbangsadan bernegara dan kesatuan dalam
besertadampaknya. kegiatannya di kelas.
Bahasa Indonesia
1 3.4 Menggali informasipenting dari buku 3.4.1 Menyebutkan informasi
sejarahmenggunakan aspek apa,di mana, penting menggunakan unsur
kapan, siapa,mengapa, dan bagaimana. apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
pada peta pikiran.
2 4.4 Memaparkan informasipenting dari buku 4.4.1 Mengembangkan informasi
sejarahsecara lisan, tulis, dan VI pada peta pikiran melalui
asualdengan menggunakan aspekapa, di tulisan.
bagaimanaserta
memperhatikanpenggunaan kosakata
bakudan kalimat efektif.
1. Setelah membaca teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan,
siswamampu menyebutkan informasi penting menggunakan unsur apa,
dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran
dengantepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada
petapikiran melalui tulisan dengan detail.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaannilai
persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan tiga kegiatan yang
sesuaidengan nilai persatuan dan kesatuan dalam kegiatannya di kelas.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
masing.Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”.
Nasionalis
pembelajaran.
Communication
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Nasionalis
Inti  Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks 35 Menit
yang ada pada buku pelajaran. Siswa membaca teks X 30 JP
dalam hati. Guru memberikan waktu sekitar 2 menit.
Literasi
 Guru berkeliling untuk memberikan bantuan saat
siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan pertanyaan
pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar.
Alokasi
Waktu
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan menemukan
informasi penting dan mengisinya pada peta pikiran.
 Di dalam kelompoknya, siswa menyampaikan peta
pikirannya. Collaboration
 Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan
peta pikirannya di depan kelas dan memberikan
masukan. Siswa lain diberi kesempatan untuk
berkomentar. Guru memberikan penguatan. CreatiVI
aty and Innovation
pikirannya dan membacakannya di depan kelas.
 Tugas dinilai dengan daftar periksa
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
Buku Guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”

Kebudayaan, 2018).
Kebudayaan, 2018).
 Sumber belajar media internet.
 Menemukan informasi penting melalui unsurapa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, danbagaimana serta menuliskannya pada petapikiran.
Mengembangkan peta pikiran dalambentuk tulisan.
 Menemukan contoh hidup rukun danmembuat rencana mewujudkannya
ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa.
Pengayaan
Siswa dapat berlatih menemukan informasi penting dari bahan bacaan lain
seperti majalah anak.
Remedial
 Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan informasi penting
dapat melatihnya dengan guru.
 Guru memilihkan paragraf yang sederhana, kemudian bersama-sama
menemukan informasi penting setahap demi setahap.

 Siswa diminta mendiskusikan tentang pentingnya hidup rukun dengan teman
bersama orang tua.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
Pembelajaran :6
a. Setelah membaca teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan, siswa mampu
menyebutkan informasi penting menggunakan unsur apa, dimana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengantepat.
b. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada petapikiran
melalui tulisan dengan detail.
2. Langkah Kegiatan
Pengibar Sang Saka Merah Putih Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan
melibatkan banyak pihak. Salah satunya adalah mereka yang mengibarkan Sang
Saka Merah Putih. Berkibarnya bendera Merah Putih menegaskan berdirinya
negara Indonesia yang merdeka dan berdaulat.
Abdul Latif Hendraningrat adalah salah satu pengibar bendera pada 17
Agustus 1945 di Pegangsaan Timur, Jakarta. Ia adalah lulusan Sekolah Tinggi
Hukum. Saat menjadi mahasiswa, ia mengajar Bahasa Inggris di beberapa
sekolah menengah swasta, seperti yang dikelola oleh Muhammadiyah dan
perguruan rakyat. Ia juga ditugaskan ke New York untuk memimpin rombongan
tari.
Abdul Latif Hendraningrat pernah menjadi pasukan Pembela Tanah Air
(PETA) dan ikut dalam berbagai pertempuran. Ia pernah menjabat komandan
komando kota ketika Belanda menyerbu Yogyakarta (1948). Kemudian ia ditunjuk
sebagai atase militer RI untuk Filipina (1952), lalu dipindahkan ke Washington
hingga tahun 1956.
b. Berdasarkan bacaan di atas, tulislah informasi penting pada peta pikiran

berikut!
c. Diskusikanlah peta pikiranmu dengan teman di kelompokmu!

LKPD 2
a. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan
nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan tiga kegiatan yang sesuai
dengan nilai persatuan dan kesatuan dalam kegiatannya di kelas
2. Langkah Kegiatan
a. Mempelajari tentang pentingnya hidup rukun dalam persatuan.
b. Tulislah tiga contoh wujud persatuan dan buatlah rencana untuk
mewujudkannya dalam kegiatan di kelasmu! Tulis juga manfaatnya!
c. Apa yang sudah kalian pelajari hari ini dan bagaimana manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari?
LEMBAR EVALUASI
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PPKn
Pembelajaran :6

Bahasa Indonesia
Paragraf berikut untuk soal no 1-3!
Ir. Soekarno mempunyai alasan memilih tanggal 17 Agustus untuk
memproklamasikan kemerdekaan. Pemilihan tanggal 17 Agustus 1945 sudah
direncanakan Ir. Soekarno sejak berada di Saigon. Angka 17 dianggap angka
yang suci dan keramat. Dalam kalender Jawa, 17 Agustus 1945 jatuh pada
hari Jumat Legi. Dalam bahasa Jawa, legi memiliki arti manis.
1. Pemilih tanggal 17 Agustus untuk memproklamasikan kemerdekaan

adalah . . . .
2. Tanggal 17 Agustus sudah dipilih sejak di . . . .
3. Alasan pemilihan tanggal 17 Agustus merupakan informasi dari kata tanya .
...
PPKn
4. Saling mencintai sesama anggota keluarga merupakan salah satu contoh sikap dan
perilaku yang perlu dikembangkan dalam lingkungan . . . .
5. Saling bekerja sama dalam menjaga kebersihan lingkungan adalah contoh
penerapan hidup rukun di lingkungan . . . .


NIP. 19670916 199308 1 001 NIP. 19900217 201903 2 010

RPP Tema 2 Subtema 1 Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 2 Subtema 1 Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 KARANGREJO

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Siswa secara berkelompok akan berpetualang

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Karangrejo, Juni 2022

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Total Nilai Siswa

5. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

Kerja sama dengan Orang Tua

a. Berdasarkan teks di atas, gunakan kata tanya, apa, siapa, dimana,

No Kata Tanya Informasi Penting

c. Tuliskan kesimpulan yang kalian dapatkan pada kolom berikut!

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

3. Tuliskan paling sedikit 4 makna Proklamasi Kemerdekaan bagi

4. Diskusikan dengan kelompokmu, makna prokalmasi kemerdekaan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

b. Diskusikan dengan teman-teman dalam kelompokmu tumbuhan yang

N Nama Tumbuhan Tempat Hidup Ciri-ciri Tumbuhan

d. Kesimpulan apa yang kalian dapatkan dari pelajaran hari ini.

Isilah dengan jawaban yang tepat!

Teks berikut ini untuk soal nomor 2-3.

Cara adaptasi tanaman tersebut adalah . . . .

10. Bunga mawar melindungi diri dari gangguan dengan cara . . . .

Mengetahui Karangrejo, ...................2022

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 KARANGREJO

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Siswa kemudian membuat pertanyaan terkait bacaan

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

3. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

Kerja Sama dengan Orang Tua

c. Setelah mengamati gambar dan membaca teks tentang hidup rukun

Rukun dalam Perbedaan

Apa perbedaan yang ada?

Apa manfaat hidup rukun?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

Mengetahui Karangrejo, ...................2022

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 KARANGREJO

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Total Nilai Siswa

Kerja Sama dengan Orang Tua

b. Sesudah membaca teks bacaan di atas, diskusikan jawaban

1. Apa nama tanaman di samping ?

c. Pilihlah salah satu tumbuhan untuk kamu amati terkait

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

Paragraf berikut untuk soal no 4 dan 5!

Duri kaktus yang tajam juga memiliki beberapa fungsi yang

4. Tuliskan gagasan pokok paragraf tersebut!

Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 KARANGREJO

A. KOMPETENSI INTI (KI)