RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Karangrejo

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
Hari / Tgl Pelaksanaan: :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menemukan ide pokok
berdasarkan teks laporan dengan bantuan
1
hasil pengamatan yang diagram.
didengar dan dibaca.
4.1Menyajikan simpulan secara 4.1.1 Mengembangkan ide
lisan dan tulis dari teks pokok dengan
2 laporan hasil pengamatan menggunakan
atau wawancara yang bahasanya sendiri secara
diperkuat oleh bukti. rinci.
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.1Membandingkan cara 3.1.1 Mengklasifikasi hewan
perkembangbiakan berdasarkan cara
1 tumbuhan dan hewan. perkembangbiakannya secara
ovipar dan vivipar serta
manfaatnya.
4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1 Melaporkan hewan
perkembangangbiakan berdasarkan cara
2 tumbuhan. perkembangbiakan secara
ovipar dan vivipar melalui tabel
dan manfaatnya
 IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menyebutkan kehidupan
karakteristik geografis dan ekonomi dari dua negara
1 kehidupan sosial budaya, terkait kondisi geografisnya.
ekonomi, politik di
wilayah ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menulis laporan tentang
identifikasi karakteristik perbedaan kehidupan ekonomi
geografis dan kehidupan dari dua negara terkait kondisi
2
sosial budaya, ekonomi, geografisnya
dan politik diwilayah
ASEAN.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan teks laporan yang dibacakan, siswa mampu
menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan, siswa
mampu mengembangkan ide pokok dengan menggunakan bahasanya
sendiri secara rinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu mengklasifikasi hewan
berdasarkan cara perkembangbiakannya secara ovipar dan vivipar
serta manfaatnya.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan hewan berdasarkan
cara perkembangbiakan secara ovipar dan vivipar melalui tabel dan
manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN, siswa mampu menyebutkan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya
dengan benar melalui diagram Venn.

 Karakter siswa yang diharapkan Religius

: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu
Negeri”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Selamatkan
Makhluk Hidup”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Guru membawa gambar salah satu jenis hewan 150
yang sering dimanfaatkan sebagai bahan menit
makanan, misalnya ikan.
 Guru mengajukan pertanyaan: ‘Apa yang kalian
ketahui tentang hewan ini?’
‘Apa manfaatnya dalam kehidupanmu?’
‘Apa yang ingin kalian ketahui tentang hewan
sebagai sumber makanan?’
 Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di
papan tulis dan menyampaikan bahwa mereka
akan belajar tentang hewan. Communication
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang
hewan-hewan yang hidup di negara ASEAN
yang ada pada buku pelajaran. Guru memberi
waktu sekitar tiga menit. Mandiri
 Setiap siswa kemudian menulis hewan yang ada
di sekitar mereka, mengisi diagram Venn, dan
mendiskusikan dengan teman kelompok.
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling
dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation
Guru melakukan penilaian terhadap satu
kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai,
guru menggunakan rubrik (terdapat pada
halaman penilaian). Siswa yang belum dinilai
pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka
melakukan diskusi di kesempatan lain.
 diskusinya, lalu memberi penguatan kepada
seluruh siswa mengenai jawaban yang
diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan
kepada seluruh siswa untuk memberikan
komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung, namun memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada. Critical Thinking and
Problem Solving
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu

Setiap hewan memiliki kemampuan

berkembang biak. Dengan berkembang biak,
hewan dapat melestarikan jenisnya. Tahukah
kamu bagaimana cara hewan berkembang
biak?

OVIPAR VIVIPAR
Hewan yang Selain bertelur, ada
berkembang biak juga hewan yang
dengan cara berkembang biak
bertelur disebut dengan cara
ovivar. Contoh: melahirkan. Sapi,
ayam dan jenis kucing dan gajah
burung lainnya. adalah contoh
Dapatkah kamu hewan yang
menyebutkan berkembang
hewan ovivar biak dengan cara
lainnya. melahirkan.
Dapatkah
kamu
menyebutkan
hewan vivipar
lainnya?
 Siswa menuliskan manfaat perkembangbiakan
hewan secara vivipar dan ovipar kemudian
disampaikan kepada teman kelasnya. Guru
membimbing diskusi secara klasikal.
Produk diagram Venn dan tulisan manfaat
perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar
periksa. Daftar periksa ini disampaikan kepada
siswa agar mereka mengetahuinya. Daftar
periksa ada pada halaman penilaian.
 Setelah siswa membaca teks tentang kegiatan
ekonomi di negara ASEAN, guru dan siswa
membahasnya sebentar.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta
untuk menyampaikan kondisi geografis negara
ASEAN dan kehidupan ekonominya. Siswa
kemudian diminta untuk menyampaikan
kembali apa yang dibacanya. Communication
 Guru memberikan penguatan tentang
kehidupan ekonomi negara ASEAN.
 Pada pertemuan sebelumnya, siswa memilih
dua negara ASEAN dan menuliskan kehidupan
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
sosial budayanya.
 Untuk melengkapi informasi dua negara
tersebut, siswa diminta untuk membandingkan
negara-negara tersebut dari kehidupan
ekonominya. Siswa menyampaikan hasilnya
kepada teman di sebelahnya.

Produk diagram Venn dinilai dengan

menggunakan daftar periksa yang sudah
disosialisasikan kepada siswa. Daftar periksa
dapat dilihat di halaman penilaian.
 Pada kesempatan ini, guru menyampaikan
informasi kepada siswa bahwa mereka akan
mendengarkan guru membaca teks laporan.
Siswa harus menyimaknya dan mengisi
diagram berikut. Communication

 Sebelum membaca teks, guru mengingatkan

siswa untuk menyimak dengan saksama. Guru
memastikan bahwa semua siswa dapat
mendengar suara guru dengan jelas. Teks
dibaca perlahan.

Bebek
Bebek adalah unggas yang hidup di darat tetapi
menyukai perairan. Penduduk Indonesia
banyak memanfaatkan daging dan telur bebek
untuk kebutuhan sehari-hari. Bulu bebek tidak
pernah basah meskipun ia berenang dan
menyelam. Hal itu karena bulunya memiliki
kelenjar minyak. Lapisan minyak berguna
untuk membuat suhu tubuh bebek tetap
hangat di malam hari.
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
 Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya
dengan teman kelompoknya dan memperbaiki
jawabannya apabila perlu. Berdasarkan
jawaban tersebut, setiap siswa kemudian
mengembangkan isi diagram dengan
menggunakan kosakata baku. Collaboration
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian
kepada siswa. Communication
Produk diagram dinilai dengan daftar periksa
yang terdapat pada halaman penilaian.
 Siswa melakukan refleksi dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari menit
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “llir-llir”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Gambar salah satu jenis hewan

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membandingkan perkembangbiakan hewan yang ada di negara
ASEAN menggunakan diagram Venn
 Menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua Negara
ASEAN terkait kehidupan ekonomi
 Mencatat ide pokok dari teks yang dibaca
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X 10
12
 2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

2. Bahasa Indonesia
Diagram siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

3. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa.

4. IPA
Diagram Venn tentang perkembangbiakan hewan dinilai dengan
daftar periksa.
Tulisan tentang manfaat perkembangbiakan hewan dinilai dengan
daftar periksa.
 5. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa gambar-gambar hewan dari potongan
majalah bekas. Seluruh gambar dikumpulkan dan diklasifikasikan
berdasarkan cara perkembangbiakannya.
Remedial
 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan hewan dapat
mendiskusikannya dengan guru dan mengamati kembali hewan yang
ada di sekitar.
 Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan hewan
sebanyakbanyaknya dan mengelompokkan berdasarkan
perkembangbiakannya.
Kerja sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta mengamati hewan yang ada di sekitar dan mencatat
fakta tentang hewan tersebut berdasarkan pengamatan. Selain itu,
siswa mencari tahu bagaimana interaksi dan saling ketergantungan
yang terjadi antara hewan tersebut dengan manusia di sekitarnya.
 Siswa dapat mendiskusikan hasil pengamatan dengan orang tua.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman dan
guru di sekolah.

Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
 Nama Siswa :
Kelompok :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas/semester{ : VI / !
Tema : 1
Sub tema : 2. Hewan sahabatku
Pembelajaran : ke 1
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran :

 Setelah mendengarkan teks laporan yang dibacakan, siswa mampu

menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
 Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan, siswa
mampu mengembangkan ide pokok dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci
B. Petunjuk Pembelajaran
1. Bacalah tek bacaan dibawah ini
2. Carilah ide pokok setiap paragraph
3. Kembangkan ide pokok tersebut dengan bahasamu sendiri

Gajah putih dianggap suci oleh beberapa Negar

di.AsiaTenggariseperti Myanmar, Kamboja, daThailand. Menjaga gajah
putih adalah usahayang sangat mahal, karena pemiliknya harus
menyediakan makanan khusus untuk gajah.

Indonesia dikaruniai luas wilayah lautan lebih besardibandingkan

luas darataLuas lautan Indonesiamencapai 5,8 juta km2. Di dalam
lautan Indonesia
tersimpan potensi perikanan yang cukup besar .
Salah satunya ikan tuna.Ikan tuna adalah salah satu ikan yang
paling
banyak dicari negara lain, seperti Jepang, AmerikaSerikat, dan Uni
Eropa

PARAGRAF IDE POKOK

2
 3

NAMA SISWA :
KELOMPOK :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas/semester{ : VI / !
Tema : 1
Sub tema : 2. Hewan sahabatku
Pembelajaran : ke 1
Muatan : IPA
pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengklasifikasi hewan

berdasarkan cara perkembangbiakannya secara ovipar dan
vivipar serta manfaatnya.
2 Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan hewan
berdasarkan cara perkembangbiakan secara ovipar dan vivipar
melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.
B. Petunjuk Pembelajaran
1. Amati hewan yang ada di lingkunganmu
2. Kelompokkan hewan tersebut berdasarkan cara
perkembangbiakannya ,kemudian
3. Masukkan dalam tabel berikutdengan cara memberikan tanda V

N NAMA OVIPAR VIVIPAR MANFAAT

O HEWAN

7
 NAMA SISWA ;
KELOMPOK :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas/semester{ : VI / !
Tema : 1
Sub tema : 2. Hewan sahabatku
Pembelajaran : ke 1
Muatan : IPS
pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran :

 Setelah membaca teks tentang ASEAN, siswa mampu

menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang
perbedaan kehidupan ekodari dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar melalui diagram Ven
B. Petunjuk Pembelajaran
 Bacalah buku paketmu halaman 65 – dengan cermat
 Kemudian carilah perbedaan ekomi kedua negaraterkait kondisi
geografisnya dengan benar kemudian isikan pada diagram ven
berikut !

NAMA SISWA :
 NO URUT :

EMBAR EVALUASI
 Kelas/semester{ : VI / 1
Tema : 1
Sub tema : 2. Hewan sahabatku
Pembelajaran : ke 1
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia

A.Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah mendengarkan teks laporan yang dibacakan, siswa mampu

menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan, siswa
mampu mengembangkan ide pokok dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci.

B. Butir soal

Bacalah teks berikut dengan cermat!

Gajah putih dianggap suci oleh beberapa Negar di.AsiaTenggara

seperti Myanmar, Kamboja, dan Thailand. Menjaga gajah putih
adalah usahayang sangat mahal, karena pemiliknya harus
menyediakan makanan khusus untuk gajah.
1. Ide pokok paragraf tersebut yaitu..................
2. Menurut bacaan negara yang mengganggap suci binatang gajah
putih yaitu...............

Bacalah penggalan teks berikut denga cermat!

Indonesia dikaruniai luas wilayah lautan lebih besardibandingkan
luas darataLuas lautan Indonesiamencapai 5,8 juta km2. Di dalam
lautan Indonesia tersimpan potensi perikanan yang cukup besar .

3. Ide pokok paragraf teks diatas yaitu..........................

Bacalah penggalan teks berikut denga cermat!

Salah satunya ikan tuna.Ikan tuna adalah salah satu ikan yang
paling banyak dicari negara lain, seperti Jepang, AmerikaSerikat,
dan Uni Eropa

4. Carilah ide pokok pada teks tersebut di atas

kemudian ,kembangkan dengan kalimatmu sendiri !
Jawab :

PEDOMAN PENILAIAN
NO 1,2,3 = 3x 2 = 6
NO 4 = 1 x 4= 4

Skor perolehan
NA = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
 Kelas/semester{ : VI / !
Tema : 1
Sub tema : 2. Hewan sahabatku
Pembelajaran : ke 1
Muatan pelajaran : IPA

A. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengklasifikasi hewan

berdasarkan cara perkembangbiakannya secara ovipar dan
vivipar serta manfaatnya.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan hewan
berdasarkan cara perkembangbiakan secara ovipar dan vivipar
melalui tabel dan manfaatnya dengan benar
B. Butir soal
I. Lengkapilah tabel di bawah ini dengan benar !
NO NAMA OVIPAR VIVIPAR MANFAAT
HEWAN

1 Gajah

2 Kerbau

3 Angsa

4 Ular

5 Buaya

II. Jawablah pertanyaan ini dengan benar !

6. Berkembangbiak dengan cara apakah sapi itu?
Dan jelaskan manfaatnya bagi kehidupan kita !

PEDOMAN PENILAIAN
NO 1,2,3 ,4,5 = 5 x 2 = 10
NO 6 =1x5 = 5

Skor perolehan
NA = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
 NAMA SISWA :

NOMOR URUT :

Kelas/semester{ : VI / !
Tema : 1
Sub tema : 2. Hewan sahabatku
Pembelajaran : ke 1
Muatan pelajaran : IPS

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah membaca teks tentang ASEAN, siswa mampu

menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait
kondisi geografisnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang
perbedaan kehidupan ekodari dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar melalui diagram Ven

B. Butir soal

Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !

1. Untuk memperbaiki ekonomi di negara Vietnam ,banyak
mendirikan berbagai bidang jasa misalnya mendirikan ....
2. Negara ASEAN yang tingkat perekonomiannya paling tinggi
karena berhasil dalam bidang industri yaitu.....
3. Ditinjau dari letak geografisnya ASEAN terletak diantara dua
benua yaitubenua...dan ...
4. Persaman letak geografisnya antara Indonesia dengan Filipina
yaitu....
5. Negara ASEAN yang perekonomiannya sangat maju dan dijuluki
Petrodolar yaitu....

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

6. Sebutkan dua negara di ASEAN yang kehidupan ekonominya

tidak jauh berbeda terkait dengan kondisi geografisnya !

PEDOMAN PENILAIAN
NO 1,2,3 ,4,5 = 5 x 2 = 10
NO 6 =1x5 = 5

Skor perolehan
NA = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Karangrejo

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
Hari / Tgl Pelaksanaan: :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Memahami tiga contoh
Maha Esa atas nilainilai pelaksanaan sila keempat
1 Pancasila secara utuh sebagai Pancasila dalam kehidupan
satu kesatuan dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari .
2.1 Bersikap penuh tanggung 2.1.1 Melakukan dua kegiatan yang
jawab sesuai nilai-nilai sesuai dengan sila keempat
2
Pancasila dalam kehidupan Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari
3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1Menemukan tiga contoh
nilai Pancasila dalam kehdupan pelaksanaan sila keempat
3
sehari-hari Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
4.1Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Menerapkan dua kegiatan
pelaksanaan nilai-nilai yang sesuai dengan sila
4
Pancasila dalam kehidupan keempat Pancasila dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari

SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Memahami patung 3.4.1 Merencanakan desain patung
 dan maknanya
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1 Membuat patung

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung nusantara, siswa mampu
merencanakan desain patung dan maknanya secara rinci.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan
plastisin, siswa mampu membuat patung dengan rinci.

 Karakter siswa yang diharapkan Religius

: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10
n semua siswa berdo’a menurut agama menit
dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Bendera Merah Putih”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Selamatkan
Makhluk Hidup”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti Sebelum memulai pembelajaran, guru 150
mengajak siswa untuk bercurah menit
pendapat tentang pengalaman
berkunjung ke tempat yang tidak
menyenangkan.
Apa yang mereka lakukan?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan
membaca teks bacaan. Guru kemudian
mengajukan pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
 Secara individu, siswa menjawab
pertanyaan yang ada di buku teks dan
menukarkan jawabannya dengan teman
sekelompok. Mereka kemudian
mendiskusikan jawabannya.
Collaboration
 Guru mendiskusikan jawabannya secara
klasikal. Guru meminta salah seorang
dari siswa untuk mempresentasikan
hasilnya. Siswa lain bisa memberikan
komentar atau mempertanyakan isi
persentasi.
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa
mendiskusikan kembali tentang
pengamalan nilai Pancasila. Nasionalis
Berikut adalah contoh pelaksanaan
sila keempat.
1. Tidak memaksakan keinginan
2. Bermusyawarah
3. Mengutamakan kepentingan
orang banyak
4. Menjalankan keputusan yang
telah disepakati bersama
 Secara individu siswa harus menemukan
contoh pengamalan sila keempat dalam
kehidupan sehari-hari dan
penerapannya. Mandiri
 Guru menerangkan daftar periksa yang
akan digunakan dalam penilaian.
Tulisan dinilai dengan daftar periksa
yang terdapat di halaman penilaian.
 Siswa mengamati patung tanah liat.
Kalau memungkinkan, guru dapat
membawa contoh patung asli.
 Siswa menuliskan beberapa rencana
model patung dan mendiskusikannya
dengan teman sebelah. Mereka
mendiskusikan pilihan rancangan,
makna, dan alasannya. Collaboration

 Siswa akhirnya harus memilih salah

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
satu dari beberapa model patung dan
mulai membuatnya.
Guru berkeliling untuk mengecek proses
pembuatan patung dan memberi
motivasi.
Proses kegiatan siswa dicatat dengan
menggunakan catatan anekdot
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan
membaca soal dalam hati. Guru
memberi waktu dua menit. Mandiri
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat 15
kesimpulan / rangkuman hasil belajar menit
selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Jali-Jali”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Tanah liat/lilin malam/ plastisin.
 Patung nusantara (apabila ada).

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan permasalahan terkait sila keempat dan menemukan
contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari
 Membuat contoh model patung

G. METODE PEMBELAJARAN
  Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa

2. SBdP
Catatan anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung.
(keterampilan, kemandirian, kreaktifitas, kerapian, kedisiplinan dalam
berkarya)
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)
(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta berdiskusi bersama orangtua bagaimana caranya
menerapkan nilai-nilai dari sila keempat di lingkungan sekitar
rumah.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
 Nama Siswa :
Kelompok :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas/semester{ : VI / !
Tema : 1
Sub tema : 2. Hewan sahabatku
Pembelajaran : ke 2
Muatan pelajaran : PPKn

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh

pelaksanaan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.

B. Petunjuk pembelajaran :
1. Bacalah buku paketmu hal 76
2. Cermati beberapa contoh tindakan yang sesuai dengan nilai –
nilai Pancasila
3. Isilah tabel berikut dengan cermat !

CONTOH TINDAKAN YG SESUAI SILA KE EMPAT

NO TINDAKAN DALAM PERBUATAN SEHARI –
HARI

6
 Nama Siswa :
Kelompok :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas/semester{ : VI / !
Tema : 1
Sub tema : 2. Hewan sahabatku
Pembelajaran : ke 2
Muatan pelajaran : SBdP

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Setelah mengamati berbagai contoh patung nusantara, siswa
mampu merencanakan desain patung dan maknanya secara rinci.
2. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan
plastisin, siswa mampu membuat patung dengan rinci.
B. Petunjuk Pembelajaran
1. Siswa mengamati patung tanah liat sebagai contoh yang dibawa
oleh guru.
2. Siswa menuliskan beberapa rencana model patung dan
mendiskusikannya dengan teman sebelah. Mereka
mendiskusikan pilihan rancangan, makna, dan alasannya.
3..Siswa praktik membuat patung dengan bahan plastisin dengan
bentuk seperti berikut ( sebagai contoh

Cara Membuat Adonan Platisin

Bahan-bahan: Cara membuat:
 2 cangkir 1. Campurkan terigu, garam dan
terigu minyak sayur dalam wadah.
 ½ cangkir 2. Masukkan air hangat secara
garam bertahap hingga adonan
 2 sendok menjadi liat, tidak lembek.
makan 3. Gulung dan remas-remas
minyak adonan hingga bercampur
sayur dengan sempurna.
 1 ½ cangkir 4. Bagi adonan menjadi
air hangat beberapa bagian. Buatlah
 Pewarna lubang di tengahnya dan
makanan teteskan pewarna makanan.
Kemudian gulung-gulung
 adonan hingga warna
tercampur warna.

NAMA SISWA :
NOMOR :

Kelas/semester{ : VI / !
Tema : 1
Sub tema : 2. Hewan sahabatku
Pembelajaran : ke 2
Muatan pelajaran : PPKn

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar
B. Butir soal
I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !
1. di lingkungan kita melaksanakan kerja bakti membersihkan
selokan,sesuai dengan pengamaln pancasila sila
ke .........................
2. Sesuai dengan sila ke empat jika kita akan melaksanakan
sesuatudengan teman harus .............
3. Kita tidak boleh memaksakan pendapat kepada orang lain
krena tindakan kita bertentangan dengan sila
ke .........................
4. Kita harus mendahulukan kepentingan umum dari pada
kepentingan pribadi. Perbuatan kita sesuai sila
ke.........................
5. Dalam suatu rapat RT ,kebetulan Pak Arman tdkbisa
hadir ,sebaiknya harusmengikuti hasil musyawarah
tersebut.Perbuatan Pak Arman sesuai dengan sila ke...............

II. Jawablah dengan tepat

1. Sebutkan 3 contoh perbuatn kita sehari hari yang sesuai
dengan sila keempat !
 2. Mengapa kita tidak boleh memaksakan kehendak kepada
orang lain,jelaskan !

PEDOMAN PENILAIAN

ROMAWI I = B x 2 = 5 x 2 = 10
ROMAWI II= B x 2,5 = 2 x 2,5 = 5

Skor perolehan
NA = Skor perolehan x 100
Skor maksimal

NAMA SISWA :
NOMOR :

Kelas/semester{ : VI / !
Tema : 1
Sub tema : 2. Hewan sahabatku
Pembelajaran : ke 2
Muatan pelajaran : SBdP

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati berbagai contoh patung nusantara, siswa
mampu merencanakandesain patung dan maknanya secara
rinci.
2. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau
adonan plastisin, siswa mampu membuat patung dengan
rinci.
B. Butir soal

Jawablah dengan tepat!

1. Sebutkan 3 jenis bahan yang bisa untuk membuat patung !
2. Sebutkan 3 bahan yang bisa untuk membuat platisin!
3. Sebuutkan 3 alat yang digunakan dalam pembuatan patung !
4. Jelaskan langkah langkah pembuatan plastisin !
5. Termasuk media kering ataubasah kah plastisin yg digunakan
dalam pembuatan patung ?

KUNCI JAWABAN
1. Tanah liat,plastisin, playdogh
2. Minyak, terigu,pewarna,air dll
3. Plastisin,pisau/cater , sudip dll
4. -Campurkan terigu, garam dan minyak sayur dalam wadah.
- Masukkan air hangat secara bertahap hingga adonan menjadi
liat, tidak lembek.
-Gulung dan remas-remas adonan hingga bercampur dengan
sempurna.
-Bagi adonan menjadi beberapa bagian. Buatlah lubang di
tengahnya dan teteskan pewarna makanan. Kemudian
gulung-gulung adonan hingga warna tercampur warna.
5. Basah

PEDOMAN PENILAIAN

Bx2 =5x2 = 10

Skor perolehan
NA = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Karangrejo

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 3

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 6 x 35 menit)

Hari / Tgl Pelaksanaan: : Sabtu, 27 Juli 2019

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dan

berdasarkan teks laporan hasil menyajikan dalam bentuk
pengamatan yang didengar dan diagram.
dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.1Mengembangkannya
lisan dan tulis dari teks dengan menggunakan
laporan hasil pengamatan atau kalimat sendiri
wawancara yangdiperkuat oleh
bukti.
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi cara

perkembangbiakan tumbuhan perkembangbiakan hewan
dan hewan. secara ovipar, vivipar, dan
ovovivipar serta
manfaatnya.
 2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1Menyampaikan cara
perkembangangbiakan perkembangbiakan ovipar,
tumbuhan. vivipar, dan ovovivipar serta
manfaatnya melalui peta
pikiran.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu
mengidentifikasi cara perkembangbiakan hewan secara ovipar,
vivipar, dan ovovivipar serta manfaatnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan cara
perkembangbiakan ovipar, vivipar, dan ovovivipar serta manfaatnya
melalui peta pikiran dengan benar.
3. Setelah mendengarkan teks tentang hewan, siswa mampu
menemukan ide pokok dan menyajikan dalam bentuk diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari teks tentang hewan yang
dibacakan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan
kalimat sendiri secara rinci.

 Karakter siswa yang diharapkan Religius

: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
Pendahulu  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
an siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Guru menempel gambar tiga binatang dengan 150
perkembangbiakan ovipar, vivipar, dan menit
ovovivipar pada papan tulis.
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
 Di dalam kelompok siswa mendiskusikan ketiga
binatang tersebut. Collaboration
Guru berkeliling untuk memberikan bantuan
saat siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan
pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak
berjalan lancar.
Guru melakukan penilaian terhadap satu
kelompok saat mereka
berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan
rubrik. Siswa yang belum dinilai pada
kesempatan ini dapat dinilai saat mereka
melakukan diskusi di kesempatan lain. Rubrik
dapat dilihat di halaman penilaian.
 Guru memberi informasi kepada siswa bahwa
mereka akan belajar tentang perkembangbiakan
hewan lainnya, yaitu ovovivipar. Siswa diminta
membaca lagi perkembangbiakan ini pada buku
teks di pembelajaran sebelumnya.
Communication
Ovovivipar
Adakah hewan yang berkembang biak bertelur
sekaligus beranak? Ada, contohnya adalah ular.
Beberapa jenis ular tidak selamanya melahirkan
anaknya. Kadang-kadang saat mengeluarkan
anakanaknya, masih ada anak ular yang
terbungkus cangkang telurnya.
Perkembangbiakan seperti ini dikatakan bertelur
sekaligus melahirkan (ovovivipar). Dapatkah
kamu menyebutkan contoh hewan ovovivar
lainnya?
 Siswa dapat menambah pengetahuan mereka
dengan meminta mereka untuk membaca buku
di perpustakaan atau teks yang telah disiapkan
tentang perkembangbiakan hewan (apabila
tersedia). Apabila tidak memiliki sumber
tersebut, guru dapat mendatangkan narasumber
dari orangtua. Critical Thinking and Problem
Solving
 Setelah mengamati hewan di lingkungan sekolah
dan mencari informasi pada sumber lainnya,
siswa mengisi peta pikiran pada buku dan
menulis manfaat perkembangbiakan secara
ovipar, vivipar, dan ovovivipar. Mandiri
 Pada kesempatan ini guru menyampaikan
informasi kepada siswa bahwa mereka akan
mendengarkan guru membaca teks laporan.
Siswa harus menyimaknya dan mengisi diagram
berikut. Communication
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu

 Sebelum membaca teks, guru mengingatkan

siswa untuk menyimak dengan saksama. Guru
memastikan bahwa semua siswa dapat
mendengar suara guru dengan jelas. Teks dibaca
perlahan.
Ayam
Di Indonesia, sebagian besar ayam dipelihara
dan diternakkan. Masyarakat memanfaatkan
daging dan telurnya. Daging dan telur ayam
sangat bermanfaat bagi kesehatan tubuh.
Ayam jantan dan betina memiliki perbedaan.
Ayam jantan lebih besar dari ayam betina. Ia
memiliki jalu panjang dan berjengger lebih besar.
Bulu ekor ayam jantan panjang dan menjuntai.
Ayam betina berukuran lebih kecil dan tidak
memiliki jalu tetapi memiliki jengger kecil. Bulu
ekornya pendek.
 Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya
dengan teman kelompoknya dan memperbaiki
jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban
tersebut, setiap siswa kemudian
mengembangkan isi diagram dengan
menggunakan kosakata baku. Collaboration
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian
kepada siswa.
Tulisan dinilai dengan daftar periksa yang
terdapat di halaman penilaian.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari menit
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar tiga hewan dengan perkembangbiakan ovipar, vivipar, dan
ovovivipar.

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menjelaskan cara perkembangbiakkan ovipar, vivipar, dan ovovivipar.
 Menemukan ide pokok, mencatatnya pada peta pikiran, dan
mengembangkannya melalui tulisan

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan menggunakan rubrik saat berdiskusi
Kriteria Sangat Baik Cukup Kurang
 Baik
(3) (2) (1)
(4)
Mendengark Selalu Mendengark Masih perlu
Sering
an mendengark an teman diingatkan
diingatkan
an teman yang untuk untuk
yang sedang berbicara, mendengark
mendengar
berbicara. namun an teman
kan teman
sesekali yang sedang
yang
masih perlu berbicara.
sedang
diingatkan. berbicara,
namun
tidak
mengindah
kan.
Komunikasi Merespon Merspon Sering Membutuh
nonverbal dan dengan merespon kan
(kontak menerapkan tepat kurang bantuan
mata, komunikasi terhadap tepat dalam
bahasa nonverbal komunikasi terhadap memahami
tubuh, dengan nonverbal komunikasi bentuk
postur, tepat. yang nonverbalya komunikas
ekspresi ditunjukkan ng i nonverbal
wajah, teman. ditunjukkan yang
suara) teman. ditunjukka
n teman.
Partisipasi Isi Berbicara Berbicara jarang
(menyampaik pembicaraa menenangk dan berbicara
an ide, n an secara menerangka selama
pesanan, menginspira rinci, n secara proses
pikiran) si teman. merespon rinci, diskusi
Selalu sesuai namun berlangsun
mendukung dengan terkadang g.
dan topik. merespon
memimpin kurang
lainnya saat sesuai
diskusi. dengan
topik.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X 10
Total Nilai Maksimal

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

2. IPA
Peta pikiran IPA dinilai dengan daftar periksa
 3. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)

Pengayaan
Siswa dapat memilih satu hewan yang berkembangbiak secara ovipar,
vivipar, dan ovovivipar kemudian membuat penelitian kecil.
Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok
dapat melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama
menemukan
ide pokoknya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta memperhatikan lingkungan di sekitar rumah.
Apakah ada hewan yang berkembang biak secara ovipar, vivipar,
dan ovovivapar? Bagaimana mereka mengetahuinya?
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya.

Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

(LKPD)

Kelas / semester : VI/I

Tema : 1 Nama:
Subtema : 2
No absen
Pembelajarn : 3
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

Petunjuk Kegiatan

 Dengarkan teks bacaan yang berjudul “Ayam” yang dibacakan guru

dengan benar!

 Tentukan ide pokok dari bacaan yang kamu dengar! Tulis jawabanmu
dalam tabel berikut!
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

(LKPD)

Kelas / semester : VI/I

Tema :1 Nama:
Subtema :2
No absen
Pembelajarn :3
Muatan pelajaran: IPA

Petunjuk Kegiatan

Amati hewan di daerah di sekitarmu!

Isilah tabel berikut ini, kelompokkan hewan yang telah kamu catat dan
analisislah sesuai cara perkembangbiakannya!

no Nama Hewan Cara berkembang biak

ovipar vivipar ovovivipar

10
 EVALUASI PEMBELAJARAN

Kelas / semester : VI/I

Tema :1 Nama:
Subtema :2
No absen
Pembelajarn :3
Tujuan pembelajaran

Butir Soal

1. Kucing memiliki kelenjar susu sehingga digolongkan ke dalam hewn yang

berkembnag biak dengan …
2.
Perhatikan gambar!

Hewan berikut berkembang biak dengan cara

3. Di Indonesia, sebagian besar ayam dipelihara dan diternakkan.

Masyarakat memanfaatkan daging dan telurnya. Daging dan telur ayam
sangat bermanfaat bagi kesehatan tubuh.

Ide pokok paragaraf di atas adalah …

4. Ayam jantan dan betina memiliki perbedaan. Ayam jantan lebih besar
dari ayam betina. Ia memiliki jalu panjang dan berjengger lebih besar.
Bulu ekor ayam jantan panjang dan menjuntai. Ayam betina berukuran
lebih kecil dan tidak memiliki jalu tetapi memiliki jengger kecil. Bulu
ekornya pendek.

Ide pokok paragaraf di atas adalah …

Jawavlah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

5. Sebutkan contoh hewan yang berkembang biak dengan ovovivipar (3)!

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Karangrejo

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 6 x 35 menit )
Hari / Tgl Pelaksanaan: :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1Memahami tiga contoh

Yang Maha Esa atas pelaksanaan sila keempat
nilainilai Pancasila secara Pancasila dalam kehidupan
utuh sebagai satu kesatuan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-
hari .
2 2.1 Bersikap penuh tanggung 2.1.1 Melakukan dua kegiatan
jawab sesuai nilai-nilai yang sesuai dengan sila
Pancasila dalam kehidupan keempat Pancasila dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1Menemukan tiga contoh
nilai Pancasila dalam pelaksanaan sila keempat
kehdupan sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4 4.1Menyajikan hasil analisis 4.1.1Menerapkan dua kegiatan
pelaksanaan nilai-nilai yang sesuai dengan sila
Pancasila dalam kehidupan keempat Pancasila dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
 NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menemukan ide pokok

berdasarkan teks laporan dengan benar.
hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.1Menyusun kesimpulan dari
lisan dan tulis dari teks teks yang dibacakan
laporan hasil pengamatan berdasarkan ide pokok
atau wawancara yang yang ditemukan.
diperkuat oleh bukti.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibaca, siswa mampu
menemukan ide pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks
yang dibacakan berdasarkan ide pokok yang ditemukan.
3. Setelah membaca teks bacaan, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan Religius
: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10
n semua siswa berdo’a menurut agama menit
dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Dari Sabang Sampai
Merauke”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit.
Literasi
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Selamatkan
Makhluk Hidup”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Siswa memulai kegiatan dengan 150
membaca teks bacaan dan menjawab menit
pertanyaan serta mendiskusikannya
dengan teman kelompoknya.
Collaboration
 Guru mendiskusikan jawaban siswa
secara klasikal. Guru meminta salah
seorang dari siswa untuk
mempresentasikan hasilnya. Siswa lain
bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang
dipresentasikan.
 Secara individu siswa harus
menemukan contoh pengamalan sila
keempat dalam kehidupan sehari-hari
dan penerapannya. Mandiri
 Guru menerangkan daftar periksa yang
akan digunakan dalam penilaian.
Tulisan dinilai dengan daftar periksa
yang terdapat di halaman penilaian.
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa
mendiskusikan kembali tentang
pengamalan nilai Pancasila terkait sila
keempat. Nasionalis
 Pada kesempatan ini guru
menyampaikan informasi kepada siswa
bahwa mereka akan mendengarkan
guru membaca teks laporan. Siswa
harus menyimaknya dan mengisi
diagram berikut. Communication

 Sebelum membaca teks, guru

mengingatkan siswa untuk menyimak
dengan saksama. Guru memastikan
bahwa semua siswa dapat mendengar
suara guru dengan jelas. Teks dibaca
perlahan.
Bunglon
Bunglon adalah hewan reptil sejenis
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kadal kecil yang biasa hidup di pohon.
Tampilannya mirip hewan purba.
Bunglon jantan biasanya mempunyai
tanduk, sirip, dan gelambir leher.
Bunglon memiliki kemampuan untuk
mengubah warna kulitnya. Bunglon
tidak bisa berubah kulit ke semua
warna, hanya ke warna-warna tertentu
saja.
 Siswa kemudian mendiskusikan
diagramnya dengan teman
kelompoknya dan memperbaiki
jawabannya apabila perlu. Berdasarkan
ide pokok yang ada, setiap siswa
kemudian membuat kesimpulan
dengan menggunakan kosakata baku.
Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru menyampaikan daftar periksa
penilaian kepada siswa.
Kesimpulan dinilai dengan daftar
periksa yang ada pada halaman
penilaian.
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat 15
kesimpulan / rangkuman hasil belajar menit
selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Manuk
Dadali”
 Mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

  Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Gambar ikan bandung

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan nilai-nilai terkait sila keempat dan merefleksikan
sikap terkait sila tersebut
 Menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan dan membuat
kesimpulannya

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa

2. PPKn
 Produk dinilai dengan daftar periksa

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di lampiran Buku Guru)
Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta memperhatikan lingkungan dan mencatat contoh-

contoh sikap yang sesuai dengan sila keempat dari Pancasila yang
perlu mereka contoh.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada guru.

Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
 Nama Siswa : ………………
Kelompok : ………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas/ Semester : VI/ I

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 2. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 4
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

A. Tujuan

1. Setelah mendengarkan teks laporan yang dibaca, siswa mampu

menemukan ide pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks
yang dibacakan berdasarkan ide pokok yang ditemukan.

B. Petunjuk
a. Dengarkan teks yang dibacakan oleh gurumu dengan saksama,
atau bacalah teks yang disediakan oleh gurumu!
b. Tentukan ide pokok dari teks yang didengar atau yang dibaca.
c. Buatlah kesimpulan teks yang dibaca atau didengar!
 Nama Siswa : ………………
Kelompok : ………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas/ Semester : VI/ I

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 2. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 4
Muatan Pelajaran : PPKn

A. Tujuan

1. Setelah membaca/ mendengarkan teks bacaan, siswa mampu

menemukan tiga contoh pelaksanaan sila keempat Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.

B. Petunjuk
a. Dengarkan teks yang dibacakan oleh gurumu dengan saksama, atau
bacalah teks yang disediakan oleh gurumu!
b. Jawablah pertanyaan-pertanyaan tentang penerapan sila ke-4 sesuai
teks!
c. Tuliskan contoh kegiatan yang sesuai dengan sila ke-4 Pancasila!
Contoh kegiatan yang sesuai dengan sila ke-4 Pancasila
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Karangrejo

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 6 x 35 menit )
Hari / Tgl Pelaksanaan: :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Menyebutkan kehidupan

karakteristik geografis dan ekonomi dari dua negara
kehidupan sosial budaya, terkait kondisi
ekonomi, politik di wilayah geografisnya.
ASEAN.
2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1Menulis laporan tentang
karakteristik geografis dan perbedaan kehidupan
kehidupan sosial budaya, ekonomi dari dua negara
ekonomi, dan politik di terkait kondisi
wilayah ASEAN. geografisnya.
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Memahami patung. 3.4.1 Menemukan cara

membuat patung.
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1 Membuat patung dengan
lebih terampil.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa
mampu menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait
kondisi geografisnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya
dengan benar melalui diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu
menemukan cara membuat patung dengan tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat atau lilin malam atau adonan.
play dough, siswa mampu membuat patung dengan lebih terampil.

 Karakter siswa yang diharapkan Religius

: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit
n semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Desaku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit.
Literasi
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Selamatkan
Makhluk Hidup”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti Guru menempel peta ASEAN di papan 150 menit
tulis dan kembali mendiskusikan
wilayahnya.
 Di awal pembelajaran, guru meminta
siswa untuk melanjutkan pekerjaan
mereka terkait negara ASEAN. Siswa
membuka kembali catatan yang ada
pada diagram Venn-nya.
 Guru mengingatkan siswa untuk
membaca informasi terlebih dahulu
tentang kondisi geografis negara ASEAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
terkait kehidupan ekonominya. Siswa
kemudian mendiskusikan isi bacaan
dengan teman kelompoknya.
Collaboration
 Guru membimbing diskusi, berjalan
berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
Creativity and Innovation
Guru melakukan penilaian terhadap
satu kelompok saat mereka berdiskusi.
Saat menilai, guru menggunakan rubrik.
Siswa yang belum dinilai pada
kesempatan ini dapat dinilai saat mereka
melakukan diskusi di kesempatan lain.
 Guru dapat menawari mereka untuk
mencari informasi lebih melalui guru
atau bahan bacaan lain apabila tersedia.
 Seperti biasa, guru menunjukkan daftar
periksa yang akan digunakan untuk
menilai pekerjaan siswa.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk
berdiskusi tentang hasil pekerjaannya.
Collaboration
Diagram Venn dinilai dengan
menggunakan daftar periksa yang ada di
halaman penilaian.
 Siswa diingatkan untuk mengambil
model patung dan melanjutkan
pengerjaannya.
 Guru berkeliling kelas untuk mengamati
kegiatan siswa dan memberikan bantuan
apabila mereka membutuhkan. Critical
Thinking and Problem Solving
 Setelah selesai dengan kegiatan, siswa
diingatkan untuk menjaga kebersihan
dan mengembalikan pekerjaannya pada
tempat semula.
Guru mencatat proses kegiatan siswa
dengan menggunakan catatan anekdot
yang ada di halaman penilaian.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan
membaca soal cerita. Guru
mengingatkan mereka untuk
membacanya dengan saksama dan
menjawab soal dengan cermat.
 Guru memeriksa jawaban siswa.
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat 15 menit
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Bahan membuat patung yang dipakai sebelumnya.
 Peta ASEAN.

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menambah informasi dua Negara ASEAN terkait kehidupan ekonomi
 melanjutan membuat patung dari adonan plastisin

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
 4
5
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan menggunakan rubrik saat berdiskusi
Sangat
Baik Cukup Kurang
Kriteria Baik
(3) (2) (1)
(4)
Mendengark Selalu Mendengarkan Masih Sering
an mendengar teman yang perlu diingatkan
kan teman berbicara, diingatkan untuk
yang namun untuk mendengark
sedang sesekali masih mendengar an teman
berbicara. perlu kan teman yang sedang
diingatkan. yang berbicara,
sedang namun
berbicara. tidak
mengindahk
an.
Komunikasi Merespon Merspon Sering Membutuhk
nonverbal dan dengan tepat merespon an bantuan
(kontak menerapka terhadap kurang dalam
mata, n komunikasi tepat memahami
bahasa komunikas nonverbal terhadap bentuk
tubuh, i nonverbal yang komunikas komunikasi
postur, dengan ditunjukkan i nonverbal nonverbal
ekspresi tepat. teman. yang yang
wajah, ditunjukka ditunjukkan
suara) n teman. teman.
Partisipasi Isi Berbicara Berbicara jarang
(menyampai pembicara menenangkan dan berbicara
kan ide, an secara rinci, menerangk selama
pesanan, menginspir merespon an secara proses
pikiran) asi teman. sesuai dengan rinci, diskusi
Selalu topik. namun berlangsung
mendukun terkadang .
g dan merespon √
memimpin kurang
lainnya sesuai
saat dengan
diskusi. topik.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal

2+3+1 6
 Contoh: = X10 = 5
12 12

2. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa

3. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung
(keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam
berkarya).

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terdapat pada lampiran di Buku Guru)

Pengayaan
Siswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan
seniman setempat.
Remedial
Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki.
Misalnya, apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal,
siswa diminta berlatih untuk memahami setiap kalimat dan
menuliskan kesimpulannya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta untuk membuat menu makan keluarga dengan
memasukkan jenis lauk di dalamnya untuk satu minggu.
 Siswa membandingkan menu dengan menu teman.

Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
 Nama Siswa : ………………
Nomor : ……………

LEMBAR EVALUASI

Kelas/ Semester : VI/ I

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 2. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 5
Muatan Pelajaran : PPKn

A. Tujuan

1. Setelah membaca/ mendengarkan teks bacaan, siswa mampu

menemukan tiga contoh pelaksanaan sila keempat Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.

B. Butir Soal
I. Isilah titik-titik berikut dengan benar!
1. Edo membawa kardus Ikan Bandeng Asap untuk dibagikan kepada
Beni, Siti, Lani, Udin, dan Dayu. Tindakan Edo sesuai dengan sila
ke . . . .
2. Perhatikan gambar!
Kegiatan sesuai gambar di samping sesuai dengan
sila ke . . . .

3. Pemilihan pengurus kelas dilakaukan secara demokratis. Hal ini

sesuai dengan sila . . . .

II. Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!

4. Berilah dua contoh kegiatan yang mencerminkan sila ke -4 !
 Nama Siswa : ………………
Kelompok : ………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas/ Semester : VI/ I

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 2. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 5
Muatan Pelajaran : IPS

A. Tujuan

1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya,

siswa mampu menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara
terkait kondisi geografisnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya
dengan benar melalui diagram Venn.

B. Petunjuk
1. Bacalah teks berikut!
2. Sebutkan kegiatan ekonomi dari dua negara terkait kondisi
geografinya!
3. Tuliskan perbedaan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait
kondisi geografinya ke dalam diagram venn!

Kegiatan Ekonomi Negara-Negara ASEAN

Indonesia mengekspor hasil bumi seperti timah, tembaga, besi,

minyak,
gas, dan nikel. Selain itu, Indonesia menghasilkan pupuk, tapioka,
karet,
kopi, kelapa sawit, dan tembakau. Ikan tuna, udang, dan teh juga
diekspor
ke negara lain.
Brunei Darussalam terkenal sebagai pengekspor minyak
mentah, gas
alam, dan produk minyak. Penduduk Malaysia bermata pencaharian
dalam bidang pertanian, pertambangan, dan perindustrian.
Pertambangannya menghasilkan bijih
timah terbesar di dunia.
 Singapura mengekspor mesin dan alat transportasi, alat
elektronik,
dan barang-barang konsumsi. Bahan kimia dan produk olahan minyak
dihasilkan juga di Singapura. Singapura termasuk negara Asia Tenggara
yang berpendapatan paling tinggi.
Mata pencaharian penduduk Thailand adalah pertanian,
kehutanan,
pertambangan, dan industri. Penghasil beras terbesar di Asia
dan tiga sedunia (dijuluki Gajah Putih, negara Seribu Pagoda,
lumbung padi ASEAN)
Mata pencaharian penduduk Filipina adalah pertanian,
pertambangan,
dan industri. Komoditas ekspor Filipina terdiri atas gula, kopra, kayu,
nanas, dan bijih tembaga.
Perekonomian sebagian besar penduduk Vietnam adalah
pertanian.
Padi merupakan hasil utama pertanian di Vietnam. Industri di Vietnam
meliputi tekstil, semen, pupuk, kaca, dan ban. Pertambangan di
Vietnam
menghasilkan emas, bijih besi, timah, gamping, fosfat, tungsten
(wolfram),
dan seng. Hasil hutannya adalah bambu, kina, kayu, dan kayu manis.
Terdapat dua sungai penting, yaitu sungai Mekong dan sungai Songka.
Sebagian besar penghidupan penduduk Kamboja di sektor pertanian.
Rakyat Laos hidup di sektor pertanian yang menghasilkan
beras, jagung,
tembakau, jeruk, dan kopi.
Komoditas perdagangan Myanmar meliputi kayu (terutama
kayu jati),
beras, pupuk, dan berbagai barang kerajinan.

Pilih dua negara ASEAN, tuliskan kegiatan konominya!

Negara Kondisi Ekonomi

Tuliskan perbedaan kegiatan ekonomi dua negara ASEAN yang kalian

pilih ke dalam diagram Venn!
 Nama Siswa : ………………
Kelompok : ………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas/ Semester : VI/ I

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 2. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 5
Muatan Pelajaran : SBDP

A. Tujuan

1. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu

menemukan cara membuat patung dengan tepat.
2. Dengan menggunakan bahan tanah liat atau lilin malam atau
adonan. play dough, siswa mampu membuat patung dengan lebih
terampil.

B. Petunjuk
1. Ikuti langkah-langkah pebuatan playdot berikut!

Cara Membuat Adonan Platisin

Bahan-bahan: Cara membuat:
 2 cangkir terigu 1. Campurkan
 ½ cangkir terigu, garam dan
garam minyak sayur
  2 sendok dalam wadah.
makan minyak 2. Masukkan air hangat
sayur secara bertahap hingga
 1 ½ cangkir air adonan menjadi liat,
hangat tidak lembek.
 Pewarna 3. Gulung dan remas-
makanan remas adonan hingga
bercampur dengan
sempurna.
4. Bagi adonan menjadi
beberapa bagian.
Buatlah lubang di
tengahnya dan teteskan
pewarna makanan.
Kemudian gulung-
gulung adonan hingga
warna tercampur
warna.

2. Setelah adonan playdogh jadi, bentuklah sesuai model patung yang

telah ditentukan

LEMBAR EVALUASI

Kelas/ Semester : VI/ I

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 2. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 5
Muatan Pelajaran : IPS

A. Tujuan

1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya,

siswa mampu menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara
terkait kondisi geografisnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya
dengan benar melalui diagram Venn.

B. Butir Soal
I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
1. Brunei Darussalam terkenal sebagai pengekspor . . . .
 2. Negara yang dijuluki Negeri Gajah Putih adalah . . . .
3. Malaysia menghasilkan tambang terbesar . . . .
4. Negara ASEAN yang memiliki perkapita tertinggi adalah . . . .
5. Sungai terbesar yang mengalir di ASEAN adalah . . . .

II. Jawablah pertanyaan berikut!

6. Sebutkan komoditas perdagangan myanmar!
7. Tuliskan julukan negara Thailand!

C. Kunci Jawaban
I. Isian singkat
1. Minyak dan gas
2. Thailand
3. Timah
4. Singapura
5. Mekong
II. 1. kayu (terutama kayu jati), beras, pupuk, dan berbagai barang
kerajinan.
3. Gajah Putih, negara Seribu Pagoda,lumbung padi ASEAN

D. Pedoman Penskoran
I. Setiap soal diberi skor 2,
II. Setiap jawaban lengkap dan benar
Skor perolehan
III. Nilai Akhir = x 100
skor maksimal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Karangrejo

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 6 x 35 menit)
Hari / Tgl Pelaksanaan: :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1Memahami tiga contoh

Yang Maha Esa atas pelaksanaan sila kelima
nilainilai Pancasila secara Pancasila terkait menjaga
utuh sebagai satu kesatuan tumbuhan
dalam kehidupan sehari-
hari .
2 2.1 Bersikap penuh tanggung 2.1.1 Melakukan dua kegiatan
jawab sesuai nilai-nilai yang sesuai dengan sila
Pancasila dalam kehidupan kelima Pancasila terkait
sehari-hari. menjaga tumbuhan
3 3.1Menganalisis penerapan 3.1.1Menemukan tiga contoh
nilai-nilai Pancasila dalam pelaksanaan sila kelima
kehdupan sehari-hari. Pancasila terkait menjaga
tumbuhan
4 4.1Menyajikan hasil analisis 4.1.1Menerapkan dua kegiatan
pelaksanaan nilai-nilai yang sesuai dengan sila
Pancasila dalam kehidupan kelima Pancasila terkait
sehari-hari. menjaga tumbuhan
Bahasa Indonesia
 NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menemukan ide pokok

berdasarkan teks laporan dengan benar.
hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara 4.1.1 Menyusun kesimpulan
lisan dan tulis dari teks dari teks yang dibacakan
laporan hasil pengamatan berdasarkan ide pokok
atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibacakan, siswa mampu
menemukan ide pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks
yang dibacakan berdasarkan ide pokok yang ditemukan.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan
tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan
dengan detail

 Karakter siswa yang diharapkan Religius

: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10
n semua siswa berdo’a menurut agama dan menit
keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Maju Tak Gentar”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Selamatkan
Makhluk Hidup”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti  Siswa melanjutkan kegiatan dengan 150
membaca teks yang ada pada buku menit
pelajaran. Siswa membaca teks dalam
hati. Guru memberikan waktu sekitar 2
menit. Mandiri
 Pada kesempatan ini guru menyampaikan
informasi kepada siswa bahwa mereka
akan mendengarkan guru membaca teks
laporan. Siswa harus menyimaknya dan
membuat kesimpulan. Communication
 Sebelum membaca teks, guru
mengingatkan siswa untuk menyimak
dengan saksama. Guru memastikan
bahwa semua siswa dapat mendengar
suara guru dengan jelas. Teks dibaca
perlahan.
Hiu Gergaji
Hiu gergaji hidup di Danau Sentani. Hiu
gergaji dikenal dengan nama pari atau hiu
sentani karena memang hidup di Danau
Sentani,Papua Papua.
berjumlah 14 hingga 22 gigi gergaji. Ia
menggunakan giginya ini untuk mencari
makan
dan pertahanan diri. Tubuhnya berwarna
keabu-abuan dan ramping. Ia dapat
berenang dengan cepat.
 Siswa kemudian mendiskusikan
kesimpulannya dengan teman
kelompoknya dan memperbaiki
jawabannya apabila perlu. Critical
Thinking and Problem Solving
 Secara klasikal siswa mendiskusikan
hasilnya. Guru meminta satu atau dua
siswa untuk membacakan kesimpulan
dan membahasnya. Siswa diberi
kesempatan untuk memperbaiki
pekerjaannya
 Secara individu siswa menuliskan
kesimpulan secara utuh. Siswa diingatkan
untuk menulis kesimpulan dengan
menggunakan kosakata baku. Mandiri
Guru berkeliling untuk memberikan
bantuan saat siswa berdiskusi. Guru bisa
memberikan pertanyaan pancingan
apabila diskusi tidak berjalan lancar.
Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa
yang ada di halaman penilaian.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru dapat memulai kegiatan berikutnya
dengan mengajak siswa untuk membaca
teks bacaan dan menjawab
pertanyaannya.
 Guru memimpin berdiskusi secara
klasikal dan meminta mereka untuk
saling mengomentari pendapatnya.
 Setiap siswa kemudian menulis terkait
dengan rencana penerapan sila kelima
dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada
teman kelompok. Setelah itu mereka
menyampaikannya kepada guru.
Communication
Tulisan dinilai dengan menggunakan
daftar periksa yang ada di halaman
penilaian.
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat 15
kesimpulan / rangkuman hasil belajar menit
selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Dua bola kecil dan dua tongkat pemukul

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca
  Mendiskusikan nilai-nilai terkait sila kelima dan menemukan contoh
sikap sesuai dengan sila tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).
Pengayaan
 Siswa dapat menulis kesimpulan dari teks yang mereka temukan
pada majalah anak atau buku.

Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok
dapat melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama
menemukan
ide pokoknya.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta mengamati lingkungan di sekitar tentang
pengamalan sila kelima. Siswa mencatat hal baik apa yang dapat
dicontoh.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
 Nama Siswa : ………………
Kelompok : ………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas/ Semester : VI/ I

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 2. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 6
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

A. Tujuan
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibacakan, siswa mampu menemukan ide pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks yang dibacakan berdasarkan ide
pokok yang ditemukan.

B. Petunjuk
a. Dengarkan teks yang dibacakan oleh gurumu dengan saksama, atau bacalah teks
yang disediakan oleh gurumu!
b. Tentukan ide pokok dari teks yang didengar atau yang dibaca.
c. Buatlah kesimpulan teks yang dibaca atau didengar!

Paragraf Ide Pokok

Ke- 1
Ke- 2

Simpulan : ………………………………………………………………………………………………………………………
 Nama Siswa : ………………
Kelompok : ………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas/ Semester : VI/ I

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 2. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 6
Muatan Pelajaran : PPKn

A. Tujuan
1. Setelah membaca/ mendengarkan teks bacaan, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan
sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kelima
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

B. Petunjuk
a. Dengarkan teks yang dibacakan oleh gurumu dengan saksama, atau bacalah teks yang
disediakan oleh gurumu!
b. Jawablah pertanyaan-pertanyaan tentang penerapan sila ke-5 sesuai teks!
c. Tuliskan contoh kegiatan yang sesuai dengan sila ke-5 Pancasila!

Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut !

1. Apa pendapatmu terhadap sikap Beni!

Jawab : ………………………………………………………………………………………………………………..

2. Apa pendapatmu terhadap sikap Siti?

Jawab : ………………………………………………………………………………………………………………..

3. Apa pendapatmu terhadap sikap Edo?

Awab : ……………………………………………………………………………………………………………….

4. Apakah perilaku Beni bertentangan dengan Pancasila? Kalau ya, sila keberapakah
itu? Berilah alasanmu!
 Nama Siswa : ………………
Nomor : ………………

LEMBAR EVALUASI

Kelas/ Semester : VI/ I

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 2. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 6
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

A. Tujuan
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibacakan, siswa mampu menemukan ide pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks yang dibacakan berdasarkan ide
pokok yang ditemukan.

B. Instrumen Penilaian
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
Perhatikan teks berikut!

Bagi hewan-hewan arboreal, pohon adalah tempat yang paling nyaman karena mereka
dapat melakukan berbagai kegiatan. Cheetah membawa makanan hasil buruannya ke atas
pohon agar tidak dimakan hewan lain. Tupai meloncat dari pohon yang satu ke pohon yang
lain untuk mencari makanan. Beberapa hewan lain memanfaatkan pohon untuk berlindung
menghindari ancaman hewan lain yang bergerak di tanah. Selain itu, ada juga hewan
arboreal yang menggunakan pohon untuk beristirahat bahkan untuk tidur.

Bagi hewan-hewan arboreal, pohon adalah tempat yang paling nyaman karena mereka
dapat melakukan berbagai kegiatan. Cheetah membawa makanan hasil buruannya ke atas
pohon agar tidak dimakan hewan lain. Tupai meloncat dari pohon yang satu ke pohon yang
lain untuk mencari makanan. Beberapa hewan lain memanfaatkan pohon untuk berlindung
menghindari ancaman hewan lain yang bergerak di tanah. Selain itu, ada juga hewan
arboreal yang menggunakan pohon untuk beristirahat bahkan untuk tidur.

1. Kalimat utama pargraf di atas adalah . . . .

A. Bagi hewan-hewan arboreal, pohon adalah tempat yang paling nyaman

karena mereka dapat melakukan berbagai kegiatan.

B. Cheetah membawa makanan hasil buruannya ke atas pohon agar tidak

dimakan hewan lain.

C. Tupai meloncat dari pohon yang satu ke pohon yang lain untuk mencari
makanan.

D. Beberapa hewan lain memanfaatkan pohon untuk berlindung menghindari

ancaman hewan lain yang bergerak di tanah.

2. Ide pokok paragraf di atas adalah . . . .

A. Cheetah merupaan hewan alboreal

B. Keunikan alat gerak hewan arboreal.
 C. Ciri khusus hewan arboreal.
D. Beberapa contoh hewan arboreal

II. Jawablah pertanyaan berikut!

Hewan arboreal memiliki ciri khusus yang sesuai dengan kondisi lingkungannya
sehingga dapat bergerak di pepohonan dengan aman. Kungkang menggunakan cakar
yang panjang untuk berpegangan. Siput arboreal menggunakan lendir yang lengket
untuk memanjat pohon. Monyet memiliki lengan dan jemari yang panjang untuk
berayun. Ekor panjang lemur digunakan untuk menyeimbangkan tubuh ketika berada di
atas pohon.

3. Tentukan ide pokok paragraf di atas!

4. Tulislah simpulan paragraf di atas!

Kunci Jawaban

I. 1. A

2. C

3. Ide pokok: Ciri khusus hewan arboreal

4. Hewan arboreal memiliki ciri khusus sesuai dengan lingkungan.

Pedoman Penilaian

I. Setiap jawaban benar, diberi skor 1

II. Setiap jawaban lengkap dan benar diberi skor 3

Skor perolehan
Nilai Akhir : x 100
skor Maksimal