RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Ponowareng 01

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/1
Materi Pokok : Pecahan
Pembelajaran :1
Alokasi waktu : 2x35 menit

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.1 Menerapkan konsep pecahan (C3)
penjumlahan dan pengurangan dua 3.1.2 Menjelaskan prosedur
pecahan dengan penyebut berbeda (C2) penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan biasa dengan penyebut berbeda
(C2)
3.1.3 Mengoperasikan penjumlahan
dan pengurangan dua pecahan biasa
dengan penyebut berbeda (C3)

4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan permasalahan yang

berkaitan dengan penjumlahan dan berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut yang berbeda (P2) penyebut berbeda (P4)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati video animasi bilangan pecahan, peserta didik dapat
menerapkan konsep pecahan biasa dengan benar. (C3)
2. Setelah mengamati alat peraga puzzle pecahan, peserta didik dapat menjelaskan
prosedur penjumlahan dan pengurangan pecahan penyebut berbeda dengan benar.
(C2)
3. Setelah menggunakan puzzle pecahan, peserta didik dapat mengoperasikan
penjumlahan dan pengurangan dua pecahan penyebut berbeda dengan percaya diri.
(C3)
4. Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam soal
cerita yang berkaitan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan berpenyebut
berbeda dengan tepat. (P4)
C. PENDEKATAN, MODEL & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik, TPACK
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Tanya Jawab, Diskusi
D. MATERI
• Konsep pecahan
• Penjumlahan dan pengurangan dua pecahan penyebut berbeda
 • Memecahkan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan
penyebut berbeda dalam bentuk soal cerita

E. MEDIA , ALAT & SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media Pembelajaran :
a. Video animasi bilangan pecahan
b. Puzzle pecahan
2. Alat Pembelajaran :
a. Laptop
b. LCD/Proyektor
3. Sumber :
a. Buku Pendamping “Senang Belajar Matematika Kelas 5” Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan,2018, halaman 2-11
b. Video animasi bilangan pecahan
Link Youtube https://www.youtube.com/watch?v=fyLs4-d9_TU
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling mengucapkan salam dan 10 menit
menanyakan kabarnya masing-masing (Orientasi)
2. Peserta didik dicek kebersihan diri dan kesiapan belajarnya oleh
guru
“Anak-anak sudah siap belajar? ayo berdiri, Ibu guru akan
mengecek kukunya apakah sudah bersih atau ada yang masih
panjang? Seragamnya sudah lengkap apa belum?”
3. Peserta didik yang datang paling awal diminta untuk memimpin
do’a sebelum memulai kegiatan pembelajaran (Religius)
“Siapa yang dating paling awal? Silahkan bisa memimpin do’a
ya..”
4. Kemudian guru bersama peserta didik menyanyikan lagu
“Indonesia Raya” dan Tepuk PPK (Nasionalisme-Character)
5. Peserta didik dicek kehadirannya melalui daftar presensi kelas
oleh guru
6. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari hari ini
“Guru: Anak-anak di pembelajaran kemarin kita sudah belajar
mengenai cara menghitung penjumlahan dan pegurangan
pecahan dengan penyebut sama. Ayo angkat tangan siapa yang
masih ingat bagaaimana cara menyelesaikan 2/4 + 3//4=…? dan
7/12 – 2/12 =…? Nah pada pembelajaran kali ini kita akan
belajar tentang penjumlahan dan pengurangan dengan penyebut
berbeda dari pecahan biasa.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kebermanfaatannya mempelajari konsep pecahan penjumlahan
dan pengurangan untuk memecahkan permasalahan kehidupan
sehari-harinya
Kegiatan Tahap 1 Orientasi 50 menit
Inti 8. Peserta didik melihat video animasi tentang bilangan pecahan
(Mengamati-ICT)
 https://www.youtube.com/watch?v=fyLs4-d9_TU
9. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang pecahan
berdasarkan tayangan video seperti ”Bagaimana anak-anak
sudah ada gambaran tentang cara menjumlahkan pecahan
berpenyebut berbeda?” (Collaboration-Communication)
10. Peserta didik diminta untuk menentukan pembilang dan
penyebut pada suatu pecahan berdasarkan tayangan video
11. Peserta didik mengamati alat peraga puzzle pecahan yang
didemonstrasikan guru (Mengamati)

12. Peserta didik menganilisis informasi dari kegiatan tersebut

(Menalar)
13. Guru bersama peserta didik berdiskusi mengenai penjumlahan
dan pengurangan pecahan biasa. (Collaboration-
Communication)
“Anak-anak penjumlahan maupun pengurangan pecahan jika
penyebutnya berbeda langkah pertama kita harus apakan dulu?
14. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
langkah-langkah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan biasa dengan penyebut berbeda
15. Peserta didik diberikan beberapa contoh soal yang tersedia pada
alat peraga dan meminta peserta didik maju ke depan untuk
menjawab contoh soal yang diberikan (Mencoba)
Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
16. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang masing-
masing kelompok beranggotakan 4 peserta didik
Tahap 3 Membimbing Penyelidikan individu maupun
kelompok
17. Peserta didik diberikan LKPD individu yang berisikan soal-
soal penjumlahan dan pengurangan dua pecahan penyebut
berbeda yang harus diselesaikan (Critical Thinking and
Problem Solving)
18. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja individu
19. Peserta didik diberikan LKPD kelompok tentang
menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan dua pecahan berpenyebut berbeda
Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
 20. Setiap kelompok melakukan diskusi untuk menyelesaikan soal
LKPD dari guru (Collaboration-Critical Thinking-Teliti)
21. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya dan kelompok yang lain saling menanggapi
(Communication-Tanggungjawab)
Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
22. Semua kelompok yang sudah presentasi diberikan masukan
oleh guru
23. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik
Penutup 24. Peserta didik bersama guru melakukan kesimpulan dan refleksi 10 menit
pembelajaran dengan menanyakan “Apa yang sudah kamu
dapatkan dari pembelajaran hari ini? Bagaimana perasaanmu?
Adakah kesulitan yang kamu hadapi?” (Communication-
Collaboration)
25. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi dan mengumpulkan
hasil pekerjaannya kepada guru (Mandiri)
26. Guru bersama peserta didik menyanyikan satu lagu daerah
Jawa Tengah “Suwe Ora Jamu” (Nasionalisme)
27. Guru bersama peserta didik berdo’a dan berpamitan serta
menginformasikan pembelajaran berikutnya (Religius)

G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap selama kegiatan berlangsung menggunakan
lembar observasi
2. Penilaian Pengetahuan (terlampir)
• Tes tulis tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan
3. Penilaian Keterampilan (terlampir)
• Melalui kerja kelompok
4. Pembelajaran Remidial
Bagi siswa yang belum mencapai nilai 70
5. Pembelajaran Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai 70, guru memberikan kegiatan pengayaan
secara mandiri yang berupa pengembangan mandiri.

Mengetahui Batang, September 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

M.Jamal Nasher, S.Pd Nanda Septiani Eka P.,S.Pd

 BAHAN AJAR
PENDAHULUAN
Satuan Pendidikan : SDN Ponowareng 01
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/I
Materi Pokok : Pecahan
Deskripsi :
Bahan ajar ini memuat materi tentang konsep pecahan, mengoperasikan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan biasa dengan penyebut berbeda, dan memecahkan soal cerita yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
Peserta didik diharapkan dapat memahami dan menerapkan materi-materi yang didapat dalam
memecahkan permasalahan kehidupan sehari-harinya.
KD dan Indikator :
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.1 Menerapkan konsep pecahan (C3)
penjumlahan dan pengurangan dua 3.1.2 Menjelaskan prosedur
pecahan dengan penyebut berbeda (C2) penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan biasa dengan penyebut berbeda
(C2)
3.1.3 Mengoperasikan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan biasa dengan
penyebut berbeda (C3)

4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan permasalahan yang

berkaitan dengan penjumlahan dan berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut yang berbeda (P2) penyebut berbeda (P4)

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati video animasi bilangan pevahan, peserta didik dapat menerapkan
konsep pecahan biasa dengan benar. (C3)
2. Setelah mengamati alat peraga puzzle pecahan, peserta didik dapat menjelaskan prosedur
penjumlahan dan pengurangan pecahan penyebut berbeda dengan benar. (C2)
3. Setelah menggunakan puzzle pecahan, peserta didik dapat mengoperasikan penjumlahan
dan pengurangan dua pecahan penyebut berbeda dengan percaya diri. (C3)
4. Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat memecahkan masalah dalam soal cerita yang
berkaitan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan berpenyebut berbeda dengan tepat.
(P4)

URAIAN
Uraian MateriMATERI
Ajar :
Dalam Matematika, kita mengenal banyak jenis bilangan mulai dari bilangan bulat, bilangan
prima, sampai bilangan pecahan. Nah kali ini, kita akan mempelajari beberapa jenis bilangan
tersebut, salah satunya pecahan. Di kehidupan sehari-hari, kita sering banget menemukan atau
menggunakan pecahan. Contohnya saat kita merayakan ulang tahun di sekolah, kita akan
membawa seloyang kue ulang tahun berbentuk lingkaran. Pastinya, kue itu harus dipotong
secara merata agar semua teman di kelas mendapat ukuran yang sama. Nah, di sinilah
perhitungan pecahan dibutuhkan. Bagaimana kita membagi kue itu ke 20 teman?
Agar kita memahami konsep pecahan secara lebih mudah, ada beberapa cara yang bisa
dilakukan. Tapi sebelum itu, mari kita kenali dulu apa itu pecahan yang masuk dalam materi
Matematika kelas 5 .Menjumlahkan dan Mengurangkan Bentuk Pecahan. Jika pecahan
memiliki angka penyebut yang sama, maka kita bisa langsung menambah atau mengurangi
pembilangnya tanpa perubahan. Tapi, bagaimana jika penyebut berbeda? Untuk pecahan
dengan penyebut yang tidak sama, kita harus mencari dulu penyebut terkecil yang sama dari
pecahan-pecahan tersebut. Caranya bisa dengan mencari kelipatan dari kedua penyebut atau
dengan melakukan faktorisasi prima. Setelah mengetahui angka terkecil yang sama, kalikan
penyebut dengan sebuah angka agar hasilnya sama dengan angka terkecil. Jangan lupa kalikan
juga pembilangnya.

Sebagai contoh dari pecahan ⅔ dan ¾, angka terkecil yang sama adalah 12. Maka, penyebut 3
harus dikalikan 4 dan penyebut 4 harus dikalikan dengan 3 agar hasilnya sama-sama 12. Setelah
itu, pembilang 2 akan dikalikan angka 4 dan pembilang 3 akan dikalikan angka 3. Dari hasil
perkaliannya, siswa bisa langsung menjumlah atau mengurangi pembilang karena penyebutnya
sudah dalam angka yang sama.

SOAL LATIHAN
1. Perhatikanlah gambar berikut ini!

Hasil penjumlahan dua pecahan yang ditunjukkan oleh gambar di atas adalah. . .
2. Perhatikanlah gambar berikut ini!

Hasil pengurangan dua pecahan yang ditunjukkan oleh gambar di atas adalah. . .
 PENUTUP
RANGKUMAN

A. PENJUMLAHAN PECAHAN BIASA

Untuk menjumlahan pecahan biasa, perhatikan penyebutnya terlebih dahulu. Jika penyebut
pecahan sama, jumlahkan pembilang kedua pecahan. Jika penyebut pecahan tersebut
berbeda, maka harus disamakan terlebih dahulu. Caranya dengan mencari KPK dari
masing-masing penyebutnya. Lalu sesuaikan pembilangnya.
Contoh :

B. PENGURANGAN PECAHAN BIASA

Untuk menyelesaikan pengurangan pecahan biasa, perhatikan penyebutnya terlebih dahulu.
Jika penyebut pecahan sama, kurangkan pembilang kedua pecahan. Jika penyebut pecahan
tersebut berbeda, maka harus disamakan terlebih dahulu. Caranya dengan mencari KPK
dari masing-masing penyebutnya. Lalu sesuaikan pembilangnya.
Contoh :

Daftar Pustaka :

• Zenius (2022). Pecahan-Materi Matematika SD Blog Zenius:

https://www.zenius.net/blog/pecahan (diakses pada 23 September 2022)
• Purnomosidi dkk (2018). “Senang Belajar Matematika Kelas 5”. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
TES FORMATIF
MEDIA PEMBELAJARAN
Video animasi bilangan pecahan

Link Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=fyLs4-d9_TU

Media puzzle pecahan

 LKPD
Satuan Pendidikan : SDN Ponowareng 01
Kelas/semester : V/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut berbeda
Indikator : Mengoperasikan penjumlahan dua pecahan penyebut berbeda

Petunjuk umum :
1. Setiap soal dikerjakan secara individu
2. Jika ada yang diragukan mintalah petunjuk
guru

Nama : ………………………………………………….
No. absen : ………………………………………………….
Tanggal Pengerjaan : ………………………………………………….

Kerjakan soal berikut dengan benar!

𝟏 𝟓
1. 𝟔 + 𝟏𝟖 =
…………………………………………………………………
…………………………… ……………………………………
𝟐 𝟏
2. +𝟑=
𝟒
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
𝟒 𝟐
3. 𝟖
+ 𝟐𝟒 =
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
𝟏 𝟐
4. +𝟓=
𝟖
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
𝟔 𝟏
5. +𝟑=
𝟕
…………………………………………………………………NILAI
………………………………………………………………
 KUNCI JAWABAN LKPD INDIVIDU (ASESMEN FORMATIF)

PEDOMAN PENSKORAN

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = Jumlah benar x 20

 LKPD
Satuan Pendidikan : SDN Ponowareng 01
Kelas/semester : V/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : 4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
Indikator : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan biasa

Petunjuk umum :
1. Setiap soal dikerjakan secara kelompok
2. Jika ada yang diragukan mintalah
petunjuk guru

Nama Anggota Kelompok :

1. ………………………………………………….
2. ………………………………………………….
3. ………………………………………………….
4. ………………………………………………….
Tanggal Pengerjaan : ……………………………

Kerjakan soal berikut dengan benar!

1
1. Udin dan Beni akan membuat sirup. Udin memiliki gula kg. Kemudian
4
1
Beni membeli lagi 2
kg. Berapa jumlah seluruh gula yang mereka miliki?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

1
2. Ibu membeli 1 kg gula pasir. Kakak meminta gula ibu sebanyak kg.
10
1
Sepulang dari pasar ternyata nenek juga meminta kg. Berapa sisa gula
2
ibu?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
NILAI
KUNCI JAWABAN LKPD KELOMPOK (ASESMEN FORMATIF)
KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SDN Ponowareng 01
Kelas/Semester : V/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kurikulum : Kurikulum 2013
Alokasi Waktu : 8 menit
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Level Nomor

Kognitif Soal
3.1. Menjelaskan dan Penjumlahan Disajikan pernyataan, peserta didik C3 1
melakukan dua pecahan dapat menentukan hasil penjumlahan
penjumlahan dan biasa bilangan pecahan biasa
pengurangan dua Konsep Disajikan soal cerita, peserta didik dapat C2 2
pecahan dengan pecahan membandingkan dua bilangan pecahan
penyebut berbeda biasa
4.1 Memecahkan Penjumlahan Peserta didik dapat menghitung hasil C3 3
permasalahan yang dua pecahan penjumlahan bilangan pecahan biasa
berkaitan dengan biasa
penjumlahan dan Pengurangan Disajikan soal cerita, peserta didik dapat C3 4
pengurangan dua dua pecahan menentukan hasil pengurangan bilangan
pecahan penyebut biasa pecahan biasa
berbeda Penjumlahan Disajikan soal cerita, peserta didik dapat C4 5
dua pecahan memecahkan soal operasi penjumlahan
biasa bilangan pecahan biasa
SOAL EVALUASI
Satuan Pendidikan : SDN Ponowareng 01
Kelas/semester : V/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut berbeda
4.1 Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan dua pecahan penyebut berbeda

Nama : ………………………………………………….
No. absen : ………………………………………………….
Tanggal Pengerjaan : ………………………………………………….

Pilihlah salah satu jawaban yang benar!

1 2
1. 8 + 3 = ….
7 19
A. C. 24
24
5 21
B. D. 24
24
2
2. Doni memiliki tali dengan panjang 4 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟 sedangkan Edo memiliki tali
3
dengan panjang 10 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟. Tali milik siapa yang lebih panjang?
A. Tali Doni C. Sama panjang
B. Tali Edo D. Tidak bisa dibandingkan
3. Hasil penjumlahan berikut yang hasilnya benar adalah …
4 3 12 4 3 1
A. + = C. 8 + 6 = 2
8 6 24
4 3 4 3 3
B. + =1 D. 8 + 6 = 4
8 6
2
4. Sinta memiliki pita berwarna merah dengan panjang meter. Kemudian
3
2
tali milik Sinta diminta oleh Vina dengan Panjang 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟. Berapa sisa
7
tali Sinta?
8 1
A. 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟 C. 2 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟
21
2 9
B. 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟 D. 21 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟
4
5. Mirza memiliki kue berwarna coklat, hijau, ungu. Kue Mirza yang
2
berwarna coklat berjumlah 7 𝑏𝑎𝑔𝑖𝑎𝑛 dan yang berwarna hijau adalah
2
𝑏𝑎𝑔𝑖𝑎𝑛. Berapa jumlah kue Mirza yang berwarna ungu?
5
1 5
A. 𝑏𝑎𝑔𝑖𝑎𝑛 C. 70 𝑏𝑎𝑔𝑖𝑎𝑛 NILAI
2
3 6
B. 7
𝑏𝑎𝑔𝑖𝑎𝑛 D. 35 𝑏𝑎𝑔𝑖𝑎𝑛
 KUNCI JAWABAN

1. C
2. A
3. B
4. A
5. D

Keterangan Bobot Skor:

1. Jika dijawab benar skor 1
2. Jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0
3. Jumlah skor total adalah 5

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = Jumlah benar x 20

Panduan Konversi Nilai

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
90-100 A SB (Sangat Baik)
70-80 B B (Baik)
50-60 C C (Cukup)
0-40 D D (Kurang)
SOAL REMIDIAL

Satuan Pendidikan : SDN Ponowareng 01

Kelas/semester : V/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut berbeda

Nama : ………………………………………………….
No. absen : ………………………………………………….
Tanggal Pengerjaan : ………………………………………………….

Kerjakan soal berikut dengan benar!

𝟏 𝟏
1. 𝟑 + 𝟐 =
…………………………………………………………………
…………………………… ……………………………………

𝟐 𝟐
2. + =
𝟒 𝟖
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

𝟒 𝟏
3. +𝟒=
𝟖
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

𝟏 𝟐
4. +𝟓=
𝟖
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

NILAI
KUNCI JAWABAN & PEDOMAN SKOR SOAL REMIDIAL
 SOAL PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN Ponowareng 01

Kelas/semester : V/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar : 4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

Nama : ………………………………………………….
No. absen : ………………………………………………….
Tanggal Pengerjaan : ………………………………………………….

Kerjakan soal berikut dengan benar!

1. Sofi membeli gula dengan berat 50 𝑘𝑔. Gula tersebut hendak dibungkus
1
ke dalam plastic yang isinya masing-masing 2 kg. Berapa plastic gula yang
dapat diperoleh Sofi?

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

1
2. Ibu membeli 5 kg mangga. Setiap 1 kg manga isinya adalah 4 buah
2
mangga. Berapa jumlah buah mangga milik Ibu?

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
KUNCI JAWABAN & PEDOMAN SKOR SOAL PENGAYAAN
 PENILAIAN
1. Lembar observasi
a. Sikap Spiritual

Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai!

Sikap
Nama Peserta
No didik Berdoa sebelum dan sesudah
Syukur
pembelajaran
Belum terlihat Sudah terlihat Belum terlihat Sudah terlihat
1.
2.
3.
Dst…

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Sikap Deskrip
tor
Belum terlihat : tidak mengakui kebesaran Tuhan dalam
menciptakan alam semesta
Syukur
Sudah terlihat : mengakui kebesaran Tuhan dalam
menciptakan alam semesta
Berdoa sebelum dan Belum terlihat : tidak bersungguh-sungguh dalam berdoa
sesudah pembelajaran Sudah terlihat : bersungguh-sungguh dalam berdoa

Penilaian Penskoran = Total Nilai Peserta didik x 100

Total Nilai Maksimal

b. Sikap Sosial

Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai!

Sikap
Nama Peserta Tanggung
Percaya diri Peduli
Didik jawab
No. Belum Sudah Belum Sudah Belum Sudah
terlihat terlihat terlihat terlihat terlihat terlihat
1.
2.
3.
Dst….
 Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Sikap Deskriptor
Belum terlihat : tidak menyelesaikan tugas yang diberikan
Tanggung jawab guru Sudah terlihat : menyelesaikan tugas yang diberikan guru
Belum terlihat : tidak berani tampil di depan kelas
Percaya diri
Sudah terlihat : berani tampil di depan kela
Belum terlihat : tidak mau membantu teman yang kesulitan
dan tidak menjaga kebersihan.
Peduli
Sudah terlihat : menjaga kebersihan dan mau membantu teman
yang kesulitan

Penilaian Penskoran = Total Nilai Peserta didik x 100

Total Nilai Maksimal

2. Penilaian Pengetahuan

Mapel Indikator Teknik Bentuk

Penilaian Instrumen
3.1.3 Mengoperasikan
penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan biasa dengan Soal Evaluasi Soal Pilihan Ganda
Matematika penyebut berbeda (C3) Tertulis

3. Penilaian Keterampilan

No Sikap Skor
4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan prinsip matematika
2 Kreativitas
3 Ketepatan waktu
4 Kerapihan hasil
Jumlah Skor
Nilai perolehan = Jumlah skor : 16
Rubrik Penilaian Keterampilan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3
Mampu Mampu
mengerjakan sesuai mengerjakan sesuai
dengan sikap yang dengan sikap yang
diharapkan secara diharapkan dengan
mandiri tanpa bimbingan tanpa
kesalahan. kesalahan.
2 1
Mampu mengerjakan Belum mampu
sesuai dengan sikap mengerjakan sesuai
yang diharapkan dengan sikap yang
dengan/ tanpa diharapkan dengan/
bimbingan dengan tanpa bimbingan.
sedikit kesalahan.