MODUL AJAR

MATEMATIKA

FASE B
KELAS 4

AVISTA NURUL HABIBAH

2021015033

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
2023
 A. IDENTITAS MODUL AJAR

Nama penyusun Avista Nurul Habibah

Institusi SD Negeri Singosaren
Tahun penyusunan 2023
Semester I (Ganjil)
Jenjang sekolah SD
Fase/ kelas B / IV (Empat)
Alokasi waktu 2 x 35 Menit

Elemen Pembagian Pecahan

Capaian Pembelajaran Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar pecahan,
serta dapat mengenali pecahan senilai. Mereka dapat menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan ( number sense) pada bilangan
decimal, dan dapat menghubungkan pecahan decimal dan pesrseratusan
dengan persen.

Kompetensi awal ▪ Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-

pecahan dengan pembilang satu dan antar-pecahan dengan
penyebut yang sama.
▪ Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai menggunakan
gambar dan simbol matematika.
▪ Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan desimal.
▪ Peserta didik dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan
dan perseratusan
▪ Peserta didik dapat menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.

Profil Pelajar Pancasila a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

b. Berkebhinekaan Tunggal
 c. Gotong Royong
d. Mandiri
e. Bernalar Kritis
f. Kreatif
Sarana prasarana Power Point
Media Pembelajaran (Kertas Lipat)
Lembar Kerja Peserta Didik
Target peserta didik Peserta Didik Reguler

Jumlah peserta didik 20 peserta didik

Model pembelajaran Problem Based Learning

B. KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran ▪ Peserta didik dapat menjelaskan arti pembagian pecahan.

▪ Setelah mengamati media benda konkret berupa kertas lipat peserta
didik mampu menyimpulkan beberapa pecahan senilai dari suatu
bentuk pecahan dengan tepat.
▪ Melalui penjelasan guru siswa, siswa dapat dapat menyelesaikan
pembagian pecahan.
▪ Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat menyelesaikan
pembagian pecahan.
▪ Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan pembagian
pecahan

Pemahaman Pada pembelajaran tentang pecahan ini, siswa melakukan kegiatan

Bermakna memecahkan masalah (problem solving) berkaitan dengan
pembagian pecahan.

Pertanyaan Pemantik Pernahkan kalian berbagi makanan dengan saudara kalian ?

Bagaimana caranya agar setiap bagian terbagi sama rata?
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Salam pembuka 10 Menit

2. Perwakilan peserta didik diminta untukmemimpin
do’a bersama
3. Peserta didik diajak bersama-sama untuk
melakukan kegiatan ice breaking dengan
menyanyikan lagu “Tangan Ke Atas Menggapai
Bintang”
https://youtu.be/OVbGAT6WIsk?si=9mFimChuoi
BYY39a

4. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru

5. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
(Comunication)
6. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
semangat mengikuti pelajaran
Inti Tahap 1 50 Menit
(Orientasi peserta didik pada masalah)
1. Peserta didik mengamati PPT yang ditampilkan
oleh guru (mengamati)
2. Peserta didik diarahkan untuk mengemukakan
pendapat atau bertanya berkaitan dengan apa yang
disampaikan guru jika ada hal yang belum dipahami.
(Menanya)
3. Guru menjelaskan dengan media pembelajaran yang
digunakan, lalu siswa diminta untuk mengerjakan
soal yang telah diberikan oleh guru.

Tahap 2
( Mengorganisasi peserta didik untuk belajar)

4. Peserta didik dikelompokkan menjadi 4 kelompok

dan dibagikan LKPD serta mendapatkan pengarahan
dari guru tentang permasalahan yang harus
diselesaikan bersama.

Tahap 3
(Membimbing Penyelidikan individu atau
kelompok)
5. Peserta didik dalam kelompoknya dibimbing untuk
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

menggali data dan penyelidikan data serta sumber

untuk penyelesaian permasalahan pembelajaran.
( menggali informasi )
6. Peserta didik dipantau guru dalam kegiatan
pengerjaan LKPD dan guru juga melakukan
penguatan serta bimbingan terhadap tugas
pengumpulan dan penyelesaian masalah
pembelajaran.
7.
8. Tahap 4
9. ( Mengembangkan dan menyajikan hasil karya )

7. Peserta didik berdiskusi menganalisis dan

menyimpulkan penyelesaian permasalahan dan
dituangkan dalam LKPD serta mempersiapkan
hasil tugas yang tertuang dalam LKPD untuk
dipresentasikan (Communication, Creativity and
Innovation, collaboration)

Tahap 5
(Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)

8. Setiap kelompok presentasi menyampaikan hasil

tugasnya di depan kelasdan kelompok lain
mengklarifikasi dan mengapresiasi.

9. Sebagai fasilitator guru membimbing peserta didik

yang kesulitan saat presentasi.
10. Setelah semua kelompok menyelesaikan presentasi
sera saling memberi apresiasi, dan dilanjutkan
dengan merangkum serta menyimpulkan
11. Peserta didik diberikan penghargaan serta masukan
dan penguatan terhadap hasil tugas semua
kelompok. ( memotivasi)
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Penutup 1. Peserta didik bersama guru merefleksikan 10 Menit

pembelajaran hari ini.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telahdipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi).
3. Melakukan penilaian hasil belajar dengan tes
evaluasi tertulis.
4. Peserta didik diberikan rencana tindak lanjut(RTL)
dengan berupa informasi materi selanjutnya dan
tugas di rumah.
5. Berdoa di akhir pembelajaran

Asesmen
Diagnostik Tes kognitif kemampuan awal materi pecahan yang pernah didapat dikelas 3.
Seperti konsep pecahan sederhana dengan menggunakan benda konkret.

Formatif Peserta didik mengerjakan LKPD

Sumatif
Peserta didik dapat menggunakan media pembelajaran.
Pengayaan Remedial
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah Remedial berisi informasi tentang kegiatan
hati, karena telah mencapai KKM ( Kriteria pembelajaran untuk siswa yang ingin memperkuat
Ketuntasan Minimal ). Guru memberikan pemahaman pada kompetensi sebelum kompetensi
materi pengayaan berupa penajaman yang sedang dipelajari atau untuk siswa yang
pemahaman tentang materi. memperlihatkan penguasaan kompetensi yang lebih
rendah dibanding kompetensi yang sedang dipelajari.

Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik

1. Apakah tujuan pembelajaran telah 1. Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran
tercapai? hari ini?
2. Apakah siswa aktif mengikuti 2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit
pembelajaran? dari pelajaran ini?
3. Apa kesulitan yang dialami? 3. Materi apa yang masih belum kamu pahami
4. Apakah yang harus saya perbaiki dengan baik?
dalam mengajar berikutnya? 4. Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
C. LAMPIRAN

LKPD Terlampir

Bahan bacaan guru • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
dan peserta didik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas IV – Vol 1, Penulis : Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul
Putra, ISBN : 978-602-244-540-1
• Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas IV - Volume 1, Penulis : Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra
Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5

Glosarium Pecahan : istilah yang merujuk pada suatu bagian atau sejumlah bagian
yang setara dari sesuatu yang "penuh"
Pembilang : angka atau nilai yang akan dibagi oleh angka atau nilai
penyebut
Penyebut : angka atau nilai yang menjadi pembagi dari angka atau nilai
pembilang

Daftar Pustaka Ekawati, Rooselyna dan Rahmawati, Ika. 2022. Merdeka Belajar
Serunya Belajar dan Berkegiatan Matematika. Surabaya: PT Jepe Press
Media Utama. 63-67.
Supinah, Sutanti, Titik. 2010. Pembelajaran Berbasis Masalah
Matematika di SD. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.

Yogyakarta, 20 September 2023

Mahasiswa

Avista Nurul Habibah

2021015033