MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
Nama Penyusun Ida Anita Sari, S.Pd
Nama Sekolah SMK Swasta Al-Asri
Mata Pelajaran Matematika
Fase / Kelas E/X
Identitas Modul
Semester I (Ganjil)
Tahun Pelajaran 2023 / 2024
Materi Eksponen dan Logaritma
Alokasi Waktu 5 pertemuan (15 JP x 45 Menit)
Memahami operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian
bilangan positif maupun negatif)
Kompetensi Awal
Memahami macam-macam bilangan

 Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia yaitu
peserta didik dinilai dengan menunjukkan rasa syukur akan hasil ciptaanNya, dan
berusaha menjaga kelestarian alam dengan menunjukkan rasa kepeduliannya
Profil Pelajar Pancasila kepada bumi.
 Bernalar kritis yaitu dinilai dari kemapuan peserta didik dalam menganalisis dan
mengevaluasi informasi yang baru dan merefleksikan hasil pemikirannya

Sarana : Laptop, infokus HP, LKPD

Prasarana : Susanto, dicky. dkk. 2022. Buku Panduan Guru Matematika untuk
SMA/SMK kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Susanto, dicky. dkk. 2022. Matematika untuk SMA/SMK kelas X.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Sarana dan Prasarana Republik Indonesia
https://youtu.be/LXyDt1q1QrU
https://youtu.be/_dIYOOrVU5E
https://youtu.be/GoYk9NBdkn4
https://youtu.be/mpZaZUlIn2w

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
Target Peserta Didik memmahami materiajar

 Model pembelajaran tatap muka

Model Pembelajaran
yang Digunakan  Discovery learning

KOMPONEN INTI
 Siswa mampu mendefinisikan eksponen
 Siswa mampu membuktikan sifat-sifat eksponen
 Siswa mampu menggunakan fungsi eksponen dalam menyelesaikan masalah
Tujuan  Siswa mampu merasionalkan bentuk akar
Pembelajaran  Siswa mampu mendefinisikan logaritma
 Siswa mampu membuktikan sifat-sifat logaritma
 Siswa mampu menggunakan sifat-sifat logaritma dalam meneyelesaikan masalah

Pemahaman Setelah mempelajari materi ini peserta didik dapat berfikir kritis dalam menyelesaikan
 permasalahan matematika dalam kehidupan sehari-hari
Bermakna
1. Bagaimana menggambarkan bentuk eksponen?
2. Bagaimana menggambarkan bentuk logaritma?
Pertanyaan
3. Apa hubungan antara eksponen dan logaritma?
Pemantik
4. Masalah sehari-hari apa yang dapat diselesaikan dengan eksponen dan logaritma?

Menyiapkan kondisi fisik peserta didik agar siap untuk menerima materi pelajaran
Persiapan
Menyiapkan sarana dan prasarana yang akan digunakan dalam proses pembelajaran
Pembelajaran
Pertemuan pertama
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas
 Melakukan pengondisian peserta didik dan memeriksa kehadiran siswa 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menit
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Memberitahukan kepada siswa pentingnya memahami 100
rangsangan eksponen dalam kehidupan sehari-hari. menit
(Stimulation);  Siswa menyebutkan contoh lain manfaat memahami
eksponen dalam kehidupan sehari-hari.
B. Pernyataan/  Guru memberikan permasalahan tentang sifat-sifat
identifikasi eksponen.
masalah
(problem
statement)

Kegiatan
Pembelajaran

 Siswa mengidentifikasi permasalahan tentang sifat-

sifat eksponen.
C. Pengumpulan  Guru memberikan link
data (Data https://youtu.be/LXyDt1q1QrU sebagai bahan
Collection) tambahan untuk menunjang aktivitas siswa dalam
pemecahan masalah.
 Dengan mengamati video, siswa diharapkan dapat
mengeksplorasi masalah secara mandiri. (mengamati)
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami dan guru
menanggapinya. (bertanya)
 Guru memberikan latihan untuk menguji kemampuan
siswa
  Siswa berkolaborasi dengan teman sebangku untuk
meyelesaikan latihan dengan teliti.
D. Pembuktian  Siswa mendiskusikan penyelesaian latihan dengan
(verification) teman sebangku. (Mencoba dan Menalar)
 Selama siswa berdiskusi, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi. Guru
sebagai fasilitator yaitu memfasilitasi dan
membimbing siswa selama diskusi berlangsung.
E. Menarik  Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
kesimpulan diskusinya ke depan kelas. Sementara siswa lain
(generalization) menaggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan. (Mengkomunikasikan)
25
3. Penutup
menit
 Guru dan siswa secara bersama-sama melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya
 Guru memberikan salam penutup dan berdoa dipimpin ketua kelas

Pertemuan kedua
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas
 Melakukan pengondisian peserta didik dan memeriksa kehadiran siswa 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menit
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Memberitahukan kepada siswa pentingnya memahami 100
rangsangan fungsi eksponen dalam kehidupan sehari-hari. menit
(Stimulation);  Siswa menyebutkan contoh lain manfaat memahami
fungsi eksponen dalam kehidupan sehari-hari.
B. Pernyataan/  Guru memberikan permasalahan tentang
identifikasi pertumbuhan eksponen.
masalah
(problem
statement)
  Siswa mengidentifikasi permasalahan tentang
pertumbuhan eksponen.
C. Pengumpulan  Guru memberikan link
data (Data https://youtu.be/_dIYOOrVU5E sebagai bahan
Collection) tambahan untuk menunjang aktivitas siswa dalam
pemecahan masalah.
 Dengan mengamati video, siswa diharapkan dapat
mengeksplorasi masalah secara mandiri. (mengamati)
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami dan guru
menanggapinya. (bertanya)
 Guru memberikan latihan untuk menguji kemampuan
siswa

 Siswa berkolaborasi dengan teman sebangku untuk

meyelesaikan latihan dengan teliti.
D. Pembuktian  Siswa mendiskusikan penyelesaian latihan dengan
(verification) teman sebangku. (Mencoba dan Menalar)
 Selama siswa berdiskusi, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi. Guru
sebagai fasilitator yaitu memfasilitasi dan
membimbing siswa selama diskusi berlangsung.
E. Menarik  Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
kesimpulan diskusinya ke depan kelas. Sementara siswa lain
(generalization) menaggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan. (Mengkomunikasikan)
25
3. Penutup
menit
 Guru dan siswa secara bersama-sama melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya
 Guru memberikan salam penutup dan berdoa dipimpin ketua kelas

Pertemuan ketiga
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas
 Melakukan pengondisian peserta didik dan memeriksa kehadiran siswa 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menit
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Memberitahukan kepada siswa pentingnya memahami 100
rangsangan fungsi eksponen dalam kehidupan sehari-hari. menit
(Stimulation);
  Siswa menyebutkan contoh lain manfaat memahami
fungsi eksponen dalam kehidupan sehari-hari.
B. Pernyataan/  Guru memberikan permasalahan tentang peluruhan
identifikasi eksponen.
masalah
(problem
statement)

 Siswa mengidentifikasi permasalahan tentang

peluruhan eksponen.
C. Pengumpulan  Guru memberikan link
data (Data https://youtu.be/_dIYOOrVU5E sebagai bahan
Collection) tambahan untuk menunjang aktivitas siswa dalam
pemecahan masalah.
 Dengan mengamati video, siswa diharapkan dapat
mengeksplorasi masalah secara mandiri. (mengamati)
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami dan guru
menanggapinya. (bertanya)
 Guru memberikan latihan untuk menguji kemampuan
siswa

 Siswa berkolaborasi dengan teman sebangku untuk

meyelesaikan latihan dengan teliti.
D. Pembuktian  Siswa mendiskusikan penyelesaian latihan dengan
(verification) teman sebangku. (Mencoba dan Menalar)
 Selama siswa berdiskusi, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi. Guru
sebagai fasilitator yaitu memfasilitasi dan
membimbing siswa selama diskusi berlangsung.
E. Menarik  Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
kesimpulan diskusinya ke depan kelas. Sementara siswa lain
(generalization) menaggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan. (Mengkomunikasikan)
 25
3. Penutup
menit
 Guru dan siswa secara bersama-sama melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya
 Guru memberikan salam penutup dan berdoa dipimpin ketua kelas

Pertemuan keempat
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas
 Melakukan pengondisian peserta didik dan memeriksa kehadiran siswa 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menit
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Memberitahukan kepada siswa pentingnya memahami 100
rangsangan bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari. menit
(Stimulation);  Siswa menyebutkan contoh lain manfaat memahami
bentuk akar dalam kehidupan sehari-hari.
B. Pernyataan/  Guru memberikan permasalahan tentang
identifikasi merasionalkan bentuk akar
masalah
(problem
statement)

 Siswa mengidentifikasi permasalahan tentang

merasionalkan bentuk akar
C. Pengumpulan  Guru memberikan link
data (Data https://youtu.be/GoYk9NBdkn4 sebagai bahan
Collection) tambahan untuk menunjang aktivitas siswa dalam
pemecahan masalah.
 Dengan mengamati video, siswa diharapkan dapat
mengeksplorasi masalah secara mandiri. (mengamati)
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami dan guru
menanggapinya. (bertanya)
 Guru memberikan latihan untuk menguji kemampuan
siswa

 Siswa berkolaborasi dengan teman sebangku untuk

meyelesaikan latihan dengan teliti.
D. Pembuktian  Siswa mendiskusikan penyelesaian latihan dengan
(verification) teman sebangku. (Mencoba dan Menalar)
 Selama siswa berdiskusi, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi. Guru
 sebagai fasilitator yaitu memfasilitasi dan
membimbing siswa selama diskusi berlangsung.
E. Menarik  Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
kesimpulan diskusinya ke depan kelas. Sementara siswa lain
(generalization) menaggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan. (Mengkomunikasikan)
25
3. Penutup
menit
 Guru dan siswa secara bersama-sama melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya
 Guru memberikan salam penutup dan berdoa dipimpin ketua kelas

Pertemuan kelima
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas
 Melakukan pengondisian peserta didik dan memeriksa kehadiran siswa 10
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menit
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Memberitahukan kepada siswa pentingnya memahami 100
rangsangan logaritma dalam kehidupan sehari-hari. menit
(Stimulation);  Siswa menyebutkan contoh lain manfaat memahami
logaritma dalam kehidupan sehari-hari.
B. Pernyataan/  Guru memberikan permasalahan tentang
identifikasi menyederhanakan logaritma
masalah
(problem
statement)

 Siswa mengidentifikasi permasalahan tentang

menyederhanakan logaritma
C. Pengumpulan  Guru memberikan link https://youtu.be/mpZaZUlIn2w
data (Data sebagai bahan tambahan untuk menunjang aktivitas
Collection) siswa dalam pemecahan masalah.
 Dengan mengamati video, siswa diharapkan dapat
mengeksplorasi masalah secara mandiri. (mengamati)
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami dan guru
menanggapinya. (bertanya)
 Guru memberikan latihan untuk menguji kemampuan
siswa
  Siswa berkolaborasi dengan teman sebangku untuk
meyelesaikan latihan dengan teliti.
D. Pembuktian  Siswa mendiskusikan penyelesaian latihan dengan
(verification) teman sebangku. (Mencoba dan Menalar)
 Selama siswa berdiskusi, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi. Guru
sebagai fasilitator yaitu memfasilitasi dan
membimbing siswa selama diskusi berlangsung.
E. Menarik  Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
kesimpulan diskusinya ke depan kelas. Sementara siswa lain
(generalization) menaggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan. (Mengkomunikasikan)
25
3. Penutup
menit
 Guru dan siswa secara bersama-sama melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya
 Guru memberikan salam penutup dan berdoa dipimpin ketua kelas

Assesmen 1. Asesmen diagnostic

Informasi yang ingin digali
Kesejahteraan psikologi dan sosial emosional  bagaimana kabarmu hari ini?
siswa
Aktivitas peserta didik selama belajar dirumah  Apakah kamu suka belajar dirumah?
Kondisi keluarga peserta didik
Kondisi pergaulan peserta didik
Gaya belajar, karakter, serta minat peserta
didik
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
 Apa harapan kamu terkait kegiatan
pembelajaran hari ini?
Mengapa?
 Apa hal yang paling menyenangkan dan
tidak menyenangkan selama belajar
dirumah?
 Apakah kamu tinggal dengan orang
tuamu?
 Menurutmu, tiga kata apa yang
menggambarkan keluargamu?
 Apakah kamu pandai dalam bergaul?
 Bagaimana caramu menyelesaikan
masalah dengan teman saat berselisih?
 Apakah kamu punya guru favorit?
Mengapa?
 Apa yang kamu lakukan ketika seseorang
mengganggu konsentrasimu?
 Pelajaran apa yang paling kamu sukai?

2. Assesmen formatif
Pertemuan pertama dan kedua
 Pertemuan ketiga dan keempat

Pertemuan kelima

Pertemuan keenam dan ketujuh

Pertemuan kedelapan dan kesembilan

3. Asesmen sumatif
 Pengayaaan : Diberi penugasan berupa soal dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi dan soal
pengayaan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang sangat dikuasai oleh siswa
Pengayaan
dan Remidial Remidial : Diberi penugasan berupa soal secara klasikal dan soal remidial disesuaikan dengan
tujuan pembelajaran yang belum dikuasai oleh siswa

 Hal penting apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Mengapa itu penting?
 Apa itu eksponen dan logaritma?
 Apa perbedaan dari fungsi pertumbuhan eksponensial dan fungsi penurunan eksponensial?
Berikan masing-masing satu contoh.
Refleksi
 Apa hubungan antara eksponen dan logaritma?
Peserta Didik
dan Guru  Berikan 1 contoh penerapan logaritma dalam kehidupan sehari-hari
 Hal apa yang harus kamu perbaiki untuk meningkatkan hasil belajarmu di pertemuan
selanutnya?
 Apakah kamu menyukai metode guru mengajar? Mengapa?

LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Pertemuan pertama dan kedua
Didik

Peretemuan ketiga dan keempat

 Pertemuan kelima

Pertemuan keenam dan ketujuh

Pertemuan kedelapan dan kesembilan

https://youtu.be/LXyDt1q1QrU
https://youtu.be/_dIYOOrVU5E
Bahan Bacaan Guru dan
https://youtu.be/GoYk9NBdkn4
Peserta Didik
https://youtu.be/mpZaZUlIn2w

Glosarium Eksponen adalah nilai yang menunjukkan derajat kepangkatan suatu bilangan
Bentuk akar adalah akar dari bilangan rasional yang hasilnya bilangan irasional
Fungsi eksponen adalah fungsi berbentuk perpangkatan dengan variable bebasnya
adalah pangkat dari konstanta fungsi tersebut
  Dicky Susanto, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk SMA/SMK
kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia.
Daftar Pustaka
 Dicky Susanto, dkk. 2021. Matematika untuk SMA/SMK kelas X. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Mengetahui Hessa perlompongan, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( MIRADI, SE, S.Pd ) ( IDA ANITA SARI, S.Pd )