Nama : Wini Puspita Dewi

NIM : 857481335
Kelas :B
UPBJJ : Bandung
Tugas Tutorial 2 (TT2) Mata Kulia Strategi Pembelajaran di SD

1. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pemilihan metode mengajar adalah :

a. Tujuan pembelajaran terhadap kompetensi siswa
Tujuan suatu pendidikan memiliki peranan yang harus jelas agar siswa dalam proses
belajar megajar memiliki tujuan pencapaian seperti Tujuan Pendidikan Nasional atau
TPN hingga Tujuan Pembejaran Instruksional lainnya.
b. Berbagai karakteristik bahan pelajaran atau materi pelajaran
Materi pelajaran harus jelas dan mudah dipahami, materi yang mudah diterima murid
akan membuat murid dapat berkembang sebaik mungkin dalam meraih sebuah
kecerdasan.
c. Waktu yang mana digunakan untuk metode pelajaran
Jam belajar oleh siswa memiliki peranan penting terjadap kecerdasan serta
perkembangan siswa dalam berbagai hal.
d. Faktor yang berasal dari siswa itu sendiri
Kecerdasan bawaan dan kesehatan mental berpengaruh terhadap siswa dalam
proses pembelajaran dalam waktu yang lama.
e. Ketersediaan berbagai fasilitas yang ada
Ketersediaan fasilitas akan mempermudah berbagai kelancaran dalam proses belajar
siswa.
Alasannya : Kita harus memperhatikan faktor-faktor dalam pemilihan metode
mengajar karena metode mengajar merupakan cara yang digunakan guru dalam
membelajarkan siswa agar terjadi interaksi dan proses belajar yang efektif dalam
pembelajaran.
2. Metode mengajar sangatlah penting dalam berlangsungnya proses belajar mengajar.
Siswa tidak akan berhasil dalam belajarnya jika metode pelajsran kurang tepat dengan
kata lain siswa kurang tertarik dengan proses belajar nya. Pemilihan metode mengajar
yang sesuai akan memudahkan guru dan peserta didik dalam melaksanakan
pembelajaran di kelas. Di sisi lain, pemilihan metode mengajar yang sesuai akan mampu
memberikan pengalaman belajar pada peserta didik yang mencakup ranah kognitif,
efektif, dan psikomotor.
3. Strategi pembelajaran (menggunakan strategi inquiri) adalah rangkaian pembelajaran
yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan
menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan. Pembelajaran
inquiri ini menekankan
 pada proses mencari dan menemukan. Materi pelajaran tidak diberikan secara langsung.
Di sini peran siswa adalah mencari dan menemukan sendiri materi pelajaran, sedangkan
guru hanya berperan sebagai fasilitator dan membimbing siswa untuk belajar.
Contoh nyatanya adalah dalam pembelajaran IPA merupakan wahana bagi siswa untuk
memiliki kemampuan dalam mengembangkan pengetahuan, gagasan, dan menerapkan
konsep yang diperoleh untuk menjelaskan dan memecahkan masalah yang ditemukan
dalam kehidupan sehari-hari.

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 104201

KOLAM Kelas / Semester : VI
(Enam) / 2
Tema 9 : Menjelajahi Angkasa Luar
Sub Tema 2 : Benda Angkasa Luar dan
Rahasianya Muatan Pelajaran : IPA dan Bahasa
Indonesia Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI DASAR (KD) &

INDIKATOR Bahasa Indonesia
3.9 Menelusuri tuturan dan Tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks fiksi.
4.8 Menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan Tindakan tokoh serta
penceritaan penulis dalam teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.
IPA
3.7 Menjelaskan system tata surya dan karakteristik anggota tata surya.
4.7 Membuat model system tata surya.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencari informasi dari video/gambar yang diamati, peserta didik
mampu dapat menjelaskan system tata surya dan karakteristik anggota tata
surya (bintang) dengan benar.
2. Setelah melengkapi table perbandingan jarak antara planet yang satu dengan
yang lainnya dari Matahari, peserta didik mampu mengurutkan planet anggota
tata surya menurut jaraknya dengan matahari dengan benar.
 3. Dengan melengkapi diagram, peserta didik mampu menyampaikan hasil
telusuran tuturan dan Tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam teks fiksi
dengan tepat.
4. Dengan mengilustrasikan cerita dalam gambar, peserta didik mampu
menyampaikan cerita sesuai dengan jalan cerita dengan tepat.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Menganalisis fakta tentang bintang.

Teks cerita fiksi

D. METODE
PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Model : Inkuiri Terbimbing
Fase Indikator Kegiatan Guru
ke-

1. Perumusan Masalah. - Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi masalah dari tayangan video
dan dituliskan di papan tulis.
- Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok belajar.

2. Membuat Hipotesis - Guru meminta peserta didik untuk mengajukan jawaban sementara tentang masalah itu.
- Guru membimbing peserta didik dalam menentukan hipotesis.

3. Merancang Percobaan - Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan Langkah-
langkah yang sesuai dengan hipotesis yang akan dilakukan.
- Guru membimbing peserta didik dalam menentukan Langkah-langkah percobaan.

4. Melakukan percobaan - Guru membimbing peserta didik dalam mendapatkan data melalui percoban
untuk memperoleh dan pengamatan langsung.
data.

5. Mengumpulkan data - Guru memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk menuliskan percobaan
dan mengnalisis data. ke dalam sebuah media pembelajaran dan menyampaikan hasil pengolahan data yang
terkumpul/mendemonstrasikan di depan kelas.

6. Membuat Kesimpulan - Guru membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan berdasarkan data yang
telah diperoleh.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 5 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Dunia angkasa luar”.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara
umum tentang pembelajaran yang akan dipelajari.
Inti Peserta didik diajak mengamati video tentang Tata 45 menit
Perumusan Surya (Bintang), guru mengajak peserta didik untuk
masalah berkonsentrasi dengan menutup mata sambil
mendengarkan kalimat yang dilantunkan guru
tentang kebesaran Tuhan dengan berbagai
ciptaannya yang salah satunya adalah Tata Surya.
Dengan kegiatan ini diharapkan peserta didik
memiliki kesadaran penuh bahwa ternyata bumi
beserta isisnya hanya sebahagian kecil di antara Tata
Surya.(KSE Kesadaran Diri)
Membuat Peserta didik menjelaskan karakteristik anggota Tata
hipotesis Surya (Bintang) dengan kalimat sederhana. Materi
boleh diambil dari buku lain yang disediakan oleh
guru sebagai tambahan referensi.
Peserta didik melengkapi tabel jarak Planet dari
Matahari secara berkelompok.
Berdasarkan tabel yang telah dibuat tentang jarak
Merancang planet dari matahari peserta didik diarahkan untuk
percobaan membuat model Tata Surya sederhana secara
berkelompok.
Peserta didik dalam kelompok belajar
Mengumpulkan mempresentasekan hasil kerja di depan kelas. teman
dan yang lain diminta untuk memberi tanggapan.
menganalisis
data
Menyimpulkan Bersama berdasarkan data yang telah
Membuat diperoleh dari percobaan.
kesimpulan
Peserta didik diajak membaca cerita fiksi berjudul
“Langit di Wae Rebo”
Peserta didik melengkapi diagram untuk menjelaskan
tokoh utama dan wataknya serta permasalahan dan
penyelesaiannya berdasarkan cerita.
Peserta didik diminta untuk membayangkan dirinya
ada di dalam cerita tersebut dan ingin
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menjelaskannya kepada teman lain. Dalam kegiatan
ini peserta didik diharapkan mampu merasakan apa
yang dirasakan oleh tokoh cerita (Gita ) dan mampu
menceritakan kembali secara lisan. ( KSE
Sosial/empati ).
Bagi peserta didik yang kurang percaya diri bercerita
secara lisan di depan kelas, diberi alternatif pilihan
pengerjaan yaitu boleh menuliskan kembali dengan
bahasa sendiri di buku tulis atau bercerita secara
lisan di rumah lalu divideokan dan dikirim melalui wa
kepada guru ( Diferensiasi proses )
Peserta didik diajak melakukan perenungan tentang
pembelajaran 1 dengan menjawab pertanyaan (
Pernahkah kamu menyanyikan lagu ”Bintang Kecil”?,
Rahasia apa sajakah yang kamu pahami dari lagu itu?,
Hal baru apakah yang kamu dapatkan untuk
memperkaya pemahamanmu tentang bintang di
langit? )(Teknik Kesadaran Diri)

Penutup Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas agar bekerja sama dengan orang
tua mengamati bintang di malam hari.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya dan bertanya tentang apa
keinginan peserta didik untuk kegiatan belajar
selanjutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

F. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Siswa Tema : ”Menjelajahi Angkasa Luar” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Jeruk, lidi, sterofoam, kertas putih, kalender bekas, berbagai artikel tentang bintang
dan Matahari,
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap percaya diri, teliti, dan disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: Jawaban singkat dan melengkapi tabel
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja/Produk.

Mengetahui Dawuan, Mei 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

( TARMIDI, S.Pd.SD ) ( WINI PUSPITA DEWI)

NIP 196609051994021002

LAMPIRAN 1
1. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap

Aspek yang Dinilai

No Nama Peserta Didik
Percaya Diri Teliti Disiplin

1 Aditya Firmansyah

2 Agriya Riski Maulana

3 Ahmad Alfaris

4 Dst…

Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali

b. Penilaian pengetahuan
 1) IPA
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
1. Apakah yang disebut dengan bintang?
2. Mengapa bintang memiliki warna yang berbeda-beda?
3. Mengapa matahari disebut sebagai bintang?
4. Apakah yang kamu ketahui tentang matahari?
5. Apa yang terjadi bila di Bumi ini tidak ada Matahari?

No Alternati jawaban Skor bila Nilai

soal jawaban
benar
1 Bintang adalah benda langit yang 2 Jumlah skor x 100
memancarkan cahayanya sendiri 12
2 Karena adanya perbedaan suhu pada 2
permukaan bintang
3 Karena matahari memancarkan cahayanya 2
sendiri
4 Matahari adalah bintang yang ukurannya 2
sangat besar dan paling dekat ke bumi
5 Bumi menjadi gelap, sulit beraktivitas, tidak 4
ada kehidupan
(jawaban bebas sesuai pemahaman peserta
didik)

2) Bahasa Indonesia
Bacalah kembali cerita fiksi “Langit di Wae Rebo” dengan saksama.
Lengkapilah diagram di bawah ini berdasarka bacaan !

Judul cerita :

Siapa tokohnya? Di mana peristiwanya?

Kapan?

Apa yang terjadi ? Bagaimana Penyelesaiannya?

Mengapa?
 Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia :Melengkapi diagram berdasarkan teks cerita fiksi

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

Melengkapi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

diagram judul, judul, judul, tokoh,latar, judul,
berdasarka tokoh,latar, tokoh,latar, menemukan tokoh,latar,
n teks cerita menemukan menemukan masalah dan menemukan
fiksi masalah dan masalah dan penyelesaiannya masalah dan
penyelesaiannya penyelesaiannya dengan penyelesaiannya
dengan dengan lengkap tapi Dengan tidak
belum runtut, lengkap
lengkap, runtut, lengkap, runtut,
dan belum Lengkap, belum
dan benar. dan belum
semuanya benar. semuanya benar. runtut,
dan belum
semuanya benar.

Keterampilan
1. Bahasa Indonesia : Menceritakan Kembali secara lisan sesuai alur cerita (praktek)
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang

Uraian cerita Mampu Mampu Mampu Mampu

menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
alur cerita dan alur cerita dan alur cerita dan alur cerita dan
penyebabnya penyebabnya penyebabnya penyebabnya
dengan lengkap dengan dengan dengan
dan akurat lengkap dan lengkap dan lengkap dan
serta akurat serta akurat serta akurat serta
menunjukkan cukup kurang belum mampu
kemampuan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
empati kemampuan kemampuan kemampuan
terhadap tokoh empati empati empati
cerita terhadap terhadap terhadap
tokoh cerita tokoh cerita tokoh cerita

2. IPA : Membuat model tata surya (Produk)

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang

IPA Mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu

menciptakan menciptakan menciptakan menciptakan
Membuat ide model tata ide model tata ide model tata ide sama
model tata
surya dua surya dua surya dua sekali. Masih
surya dimensi dan dimensi dan dimensi dan perlu banyak
tiga dimensi tiga dimensi tiga dimensi, pendampingan
 yang kreatif yang kreatif masih perlu dari guru.
dan menarik. dan menarik. banyak
pendampingan
dari guru.

4. Model dan metode pembelajaran berbasis masalah (Problem Solving) digunakan dalam
pembelajaran yang membutuhkan jawaban atau pemecahan masalah. Sebagai metode
pembelajaran, metode pembelajaran berbasis masalah sangat baik untuk pembinaan sikap
ilmiah pada siswa. Dengan metode ini, para siswa belajar memecahkan suatu masalah
menurut prosedur kerja ilmiah.
Contoh nyatanya adalah dalam strategi pemecahan masalah sangat tepat apabila
diterapkan pada saat mengajar pelajaran matematika. Misalnya pada saat pelajaran tentang
perkalian yang kreatif dikerjakan dengan cara pilar (pintar bernalar).