PETA JARING-JARING KELAS VI

IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; Kerja sama; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.4 Membedakan campuran dan larutan melalui pengamatan
3.4.1 Membedakan campuran dan larutan berdasarkan pengamatan
4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk membedakan campuran dan larutan
menggunakan bahan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1 Melaporkan secara tertulis hasil percobaan tentang campuran dan larutan

MENUJU MASYARAKAT
SEHAT

BAHASA INDONESIA IPS

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang diakui sebagai sarana yang lebih
unggul daripada bahasa lain untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang
Maha Esa atas keberadaan ciri khusus
makhluk hidup, hantaran panas, energi
listrik dan perubahannya, serta tata
surya
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
tentang ciri khusus makhluk hidup dan
lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan
investigasi tentang cirri khusus makhluk
hidup dan lingkungan, serta campuran
dan larutan dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.1.1 Mengumpulkan informasi
penting dari teks laporan
investigsi tentang campuran
dan larutan
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan
teks laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup dan lingkungan,
serta campuran dan larutan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.1.1 Menulis teks laporan
investigasi tentang campuran
dan larutan
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
memberikan kesempatan kepada bangsa
Indonesia untuk melakukan perubahan
dalam aspek geografis, ekonomi, budaya,
dan politik
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan
YME yang telah menciptakan manusi dan
lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, percaya diri dalam
mengembangkan pola hidup sehat,
kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
3.5.1 Menjelaskan pengaruh Menuju
Masyarakat Sehat terhadap
berbagai aspek dalam
kehidupan
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai
landasan dari dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi dalam berbagai bentuk
media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan
lainnya)
4.5.1 Mengomunikasikan pengarunh
Menuju Masyarakat Sehat
terhadap berbagai aspek dalam
kehidupan
 RENCANA PELKASANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Salawana II

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat
Sub Tema 1 : Lingkungan Sehat Masyarakat Sehat
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, Peduli, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada
bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri
khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk
hidup dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang cirri khusus
makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
3.1.1 Mengumpulkan informasi penting dari teks laporan investigsi
tentang campuran dan larutan
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang
ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.1.1 Menulis teks laporan investigasi tentang campuran dan larutan

IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur;
Kerja sama; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.4 Membedakan campuran dan larutan melalui pengamatan
3.4.1 Membedakan campuran dan larutan berdasarkan pengamatan
4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk membedakan campuran
dan larutan menggunakan bahan yang dikenal dalam kehidupan sehari-
hari
4.1.1 Melaporkan secara tertulis hasil percobaan tentang campuran dan
larutan
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan
kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, dan politik
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan
manusi dan lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam
mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya,
dan peninggalan berharga di masyarakat
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
3.5.1 Menjelaskan pengaruh Menuju Masyarakat Sehat terhadap
berbagai aspek dalam kehidupan
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi dalam
berbagai bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya)
4.5.1 Mengomunikasikan pengarunh Menuju Masyarakat Sehat
terhadap berbagai aspek dalam kehidupan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Menuju Masyarakat Sehat”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok 35 Menit

terdiri dari 5 siswa. x 30 JP
 Siswa mengamati gambar yang ada di buku
siswa. Siswa mengamati gambar tentang
kegiatan masyarakat di ‘Kampung Sehat Melati’.
(Mengamati)
 Mintalah siswa untuk mengamati gambar dengan
saksama.
 Siswa mendiskusikan hal tersebut dengan
kelompoknya. (Mengekplorasi)
 Guru meminta satu kelompok untuk mempresen-
tasikan hasil diskusinya di depan kelas.
(Mengekplorasi)
 Siswa lain bisa bertanya, memberikan pendapat
atau sanggahan dari presentasi temannya.
(Mengasosiasi)
 Siswa membaca teks dengan membaca teks
dalam hati. Waktu untuk membaca teks adalah 5
menit. (Mengamati)
 Setelah membaca teks, setiap siswa membuat 2
pertanyaan tentang teks yang dibacanya.
(Menanya)
 Dalam kelompok, siswa mendiskusikan
pertanyaan yang dibuat.
 Hasil diskusinya ditulis pada kalender bekas.
(Mengasosiasi)
 Setiap perwakilan kelompok berkeliling ke
kelompok lain untuk melihat hasil.
  Perpindahan ditandai dengan aba-aba tepuk
tangan 3 kali dari guru.
 Siswa secara individu mengisi grafik organizer
tentang “Kegiatan Masyarakat di Kampung Sehat
Melati” yang ada di buku siswa.
 Siswa menulis kesimpulan tentang kaitan antara
kegiatan PHBS yang dilakukan masyarakat
dengan kesehatan masyarakat. (Mengasosiasi)
 Siswa memberikan contoh kegiatan PHBS yang
dilakukan di lingkungan masyarakat mereka.
 Siswa menyampaikan hasilnya secara
berpasangan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati kembali gambar kegiatan
warga di Kampung Sehat Melati. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa. (Menanya)
 Guru meminta beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya di depan kelas
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.
 Siswa mengamati gambar proses pembuatan
oralit.
 Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok
terdiri dari 3 siswa.
 Setiap kelompok mempraktikkan proses
pembuatan oralit. (Mengekplorasi)
 Setelah melakukan percobaan, siswa
mendiskusikan pertanyaan berikut dalam
kelompok.
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa menulis laporan berdasarkan hasil
percobaan (Mengekplorasi)

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
 kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan kegiatan yang
dilakukan oleh masyarakat Kampung Melati untuk hidup sehat dengan
benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang
kegiatan masyarakat Kampung Sehat Melati untuk hidup sehat dengan
menunjukkan sikap peduli.
 Setelah melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu
membedakan campuran dan larutan berdasarkan pengamatan dengan
menunjukkan sikap peduli.
 Setelah melakukan percobaan dan berdiskusi, siswa mampu membuat
laporan secara tertulis untuk hasil percobaan tentang campuran dan
larutan dengan benar.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menulis laporan
percobaan dengan menggunakan kalimat efektif dan kata baku

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Eksplorasi untuk membedakan campuran dan larutan

 Menulis teks laporan investigasi berdasarkan pengamatan.

 Menelaah interaksi manusia dan lingkungan terkait kesehatan
masyarakat

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah
informasi, dan mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : ”Menuju Masyarakat Sehat ” Kelas VI (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2015).
 Gelas
 Garam
 Air

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, Kerja sama, dan Peduli.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian sikap

Aspek yang Dinilai

No Nama Peserta Didik
Percaya Diri Teliti Disiplin

1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 …..

Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel

1) Pengetahuan
1. Apa saja perilaku hidup sehat yang ditunjukkan oleh
masyarakat di Kampung Sehat Melati?
2. Apa kegiatan yang dilakukan oleh warga Kampung Sehat
Melati sebulan sekali?
 Kreteria Baik Sekali Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
(4)

Lankah- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

langkah langkah- langkah- langkah- langkah-
langkah langkah langkah langkah
percobaan percobaan percobaan
dengan dengan dengan runtut percobaan
lengkap, lengkap namun ada dengan tidak
runtut, dan namun beberapa
runtut dan
benar kurang bagian yang
runtut tidak lengkap tidak
lengkap

Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

dan perubahan perubahan perubahan perubahan
penyebabny yang terjadi yang terjadi yang terjadi yang terjadi
a pada pada pada pada
percobaan percobaan percobaan percobaan
dan dan dengan benar dan
penyebabny penyebabny dan rinci penyebabny
a dengan a dengan namun tidak a dengan
benar dan benar, menjelaskan kurang tepat
terperinci namun alasannya dan tidak
kurang rinci dengan tepat terperinci

Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
hasil hasil hasil hasil
percobaan percobaan percobaan percobaan
dengan dengan dengan dengan tidak
benar dan benar kurang tepat tepat
terperinci namun
kurang
terperinci

Kata baku Semua 75% tulisan 50% tulisan 25% tulisan

tulisan ditulis ditulis ditulis dengan ditulis
dengan kata dengan kata kata baku dengan kata
baku baku baku

Tanda baca Semua 75% tulisan 50% tulisan 25% tulisan

tulisan menggunaka menggunakan menggunaka
menggunaka n tanda baca tanda baca n tanda baca
n tanda baca yang benar yang benar
yang benar yang benar
(titik, koma,
huruf besar,
seru, tanya)

Kalimat Semua 75% tulisan 50% tulisan 25% tulisan

 efektif 3. tulisan ditulis ditulis ditulis dengan ditulis
dengan dengan kalimat efektif dengan
Akalimat kalimat kalimat
pefektif efektif efektif
a
kaitan antara pengelolaan sampah dengan kesehatan
masyarakat?
4. Apa yang kamu rasakan ketika hasil kerja kerasmu dihargai
orang lain? Bagaimana cara kamu menunjukkan penghargaan
kepada orang lain? Larutan apa saja yang kamu gunakan dalam
kehidupan sehari-hari? Apa manfaatnya bagimu dan orang lain?
2) Keterampilan

3. Penilaian
1. IPA dan Bahasa Indonesia: membuat laporan

2. Rubrik diskusi

Kreteria Baik Sekali Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

(4)

Mendengark Mendengark Mendengark Masih perlu Sering

an an teman an teman diingatkan diingatkan
yang sedang yang untuk untuk
berbicara berbicara mendengarka mendengark
namun n teman yang an teman
sesekali sedang yang sedang
masih perlu berbicara berbicara
diingatkan  namun tidak
mengindahk
an

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhka

non verbal dan dengan merespon n bantuan
(kontak menerapkan tepat kurang tepat dalam
mata, komunikasi terhadap terhadap memahami
bahasa non verbal komunikasi bentuk
tubuh, dengan non verbal komunikasi komunikasi
postur, tepat yang non non verbal
ekspresi ditunjukkan verbal yang yang
wajah, teman ditunjukkan ditunjukkan
suara)  teman teman

Partisipasi Isi Berbicara Berbicara dan Jarang

(menyampai pembicaraan dan menerangkan berbicara
kan menginspira menerangka secara selama
si teman. n secara rinci,namun proses
ide,
 perasaan, Selalu rinci, terkadang diksusi
pikiran) mendukung merespon merespon berlangsung
dan sesuai kurang sesuai 
memimpin dengan topik dengan topik
lainnya saat
diskusi

3. Penilaian sikap (peduli)

Mengetahui ......, ........................ 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

( Tarmidi, S.Pd, SD. ) ( Wini Puspita Dewi)

NIP 196609051994021002
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1-2
(APKG 1-2)
(Kemampuan Merencanakan dan Melaksanakan
Pembelajaran Terpadu)

Nama Mahasiswa : Wini Puspita Dewi

NIM : 857481335
Kelas :B
Tugas Mengajar : Kelas III

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS TERBUKA
2022.1
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU*)

1. NAMA GURU / MAHASISWA : Wini Puspita Dewi

2. NIM : 857481335
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN Salawana II
4. KELAS : VI
5. MATA PELAJARAN :
1) Bahasa Indonesia
2) Matematika
3) SBdP
6. WAKTU : 1 Hari
7. TANGGAL :

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/ mahasiswa
ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan

tujuan/indicator pembelajaran 1 2 3 4 5
1.1. Kesesuaian tema penghubung
kompetensi dasar 3 mata pelajaran.
dengan
    
1.2. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan Standar Isi dan Kompetensi
    
1.3 Merumuskan tujuan / Indikator
    
Rata-rata butir 1 = A 4,0

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,

media pembelajaran dan sumber belajar 1 2 3 4 5
2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
dari 3 mata pelajaran
    
2.2. Menentukan dan mengembangkan alat bantu /
media pembelajaran
    
2.3 Memilih Sumber Belajar
    
Rata-rata butir 2 = B 5,5

3. Merencanakan scenario kegiatan pembelajaran

terpadu 1 2 3 4 5
3.1. Menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu
    
3.2. Menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu
    
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran terpadu
    
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
    
Rata-rata butir 3= C 8,5

4. Merancang Pengelolaan Kelas 1 2 3 4 5

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar
siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
    
terpadu.
Rata-rata butir 4= D 4,0

5. Merencanakan Prosedur, jenis dan menyiapkan alat

penilaian 1 2 3 4 5
5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian
    
5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban.
    
Rata-rata butir 5= E 3,5

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran 1 2 3 4 5

 6.1. Kebersihan dan kerapihan
    
6.2. Menggunaan bahasa tulis
    
Rata-rata butir 6= F 4,5

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik 1 2 3 4 5

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik
    
Rata-rata butir 7= G 4,0

NILAI APKG 1 = R
A+B+C+D+E+F
R= 4,85
7
R = Rata – rata Butir

Majalengka, Mei 2022

Pengamat,
Kepala Sekolah / Teman Sejawat / Tutor*),

ANING RUKMINI, S.Pd.SD/I

---------------------------------------------------
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 2 (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU / MAHASISWA : WINI PUSPITA DEWI

2. NIM : 857481335
3. TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI SALAWANA II
4. KELAS : VI (ENAM)
5. MATA PELAJARAN : TEMA 1
1) Bahasa Indonesia
2) PPKn
3) Matematika
6. WAKTU : 1 x pertemuan
7. TANGGAL : ..........................................................................

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung;
2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa;
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran, isilah butir penilaian yang sesuai dengan
mata pelajaran yang sedang diajarkan.
1. Melakukan Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
    
b. Memulai kegiatan pembelajaran
    
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuan / tujuan, siswa, situasi,
    
dan lingkungan
d. Melaksanakan pembelajaran secara individual,
kelompok atau klasikal
    
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
dengan kemampuan / tujuan, siswa, situasi dan
    
lingkungan
f. Menggunakan media belajar yang sesuai
dengan kemampuan / tujuan, siswa, situasi dan
    
lingkungan
g. Menggunakan waktu pembelajaran
efisien
secara
    
h. Mengakhir kegiatan pembelajaran
    
Rata-rata butir 1 = P 4,1
2. Mengelola Interaksi Kelas 1 2 3 4 5
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
terbuka, dan penuh perhatian kepada siswa
    
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
    
c. Melakukan komunikasi secara efektif
    
 Rata-rata butir 2 = Q 4

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran
tertentu secara bersamaan (Isi yang sesuai
dengan RP Terpadu yang sedang dinilai) 1 2 3 4 5
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan
Bahasa Indonesia
Penguasaan Materi
    
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa
    
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
    
Rata-rata butir 3.a.= R 4

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulative
    
2) Menguasai symbol-simbol matematika
    
3) Memberikan latihan konsep matematika dalam
kehidupan sehari-hari
    
Rata-rata butir 3.b.= R 4

c. PPKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus
dan konsep dalam Pendidikan
    
Kewarganegaraan
2) Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan
    
3) Menerapkan konsep Pendidikan
Kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-
    
hari
Rata-rata butir 3.c.= R 4

4. Melaksanakan Penilaian Proses dan Hasil

Belajar 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan
pembelajaran
penilaian pada awal
    
b. Melaksanakan
pembelajaran
penilaian selama proses
    
c. Melaksanakan
pembelajaran
penilaian pada akhir
    
Rata-rata butir 4 = S 4,3

5. Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
    
b. Penampilan guru dalam pembelajaran
    
c. Keefektivan Pembelajaran
    
Rata-rata butir 5 = T 4
NILAI APKG 1 = R
4,1 + 4 + 4+ 4,3 + 4
R= 4,1
5
R = Rata – rata Butir

Majalengka, Mei 2022

Pengamat,
Kepala Sekolah / Teman Sejawat / Tutor*),

ANING RUKMINI, S.Pd.SD/I

---------------------------------------------------
 LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN TERPADU
IDENTITAS

1. NAMA MAHASISWA : Wini Puspita Dewi

2. NIM : 857481335
3. MATA PELAJARAN :
1) Bahasa Indonesia
2) IPA
3) IPS
4. TEMA : Menuju Masyarakat Sehat
5. KELAS / SEMESTER : VI/2

Berilah tanda check () pada salah satu pilihan antara skala penilaian 1, 2, 3, 4, atau 5 sesuai hasil
pengamatan tutor, dan isilah dengan beberapa menit para mahasiswa menghabiskan waktu simulasi untuk
masing-masing aspek perilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus mengenai aspek yang diamati
dapat diuraikan pada kotak komentar di bawahnya.

SKALA PENILAIAN WAKTU

ASPEK YANG DIAMATI
1 2 3 4 5 TAMPILAN
A PENDAHULUAN / KEGIATAN AWAL
1. Menarik perhatian/memotivasi
2. Memberikan acuan
3. Membuat kaitan
𝑁1 + 𝑁2 + 𝑁3
𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 𝐾𝑊 =
3
B PENYAJIAN / KEGIATAN INTI
1. Penjelasan Konsep / data / fakta / prinsip dengan contoh /
ilustrasi / demostrasi
2. Tanya jawab / pemberian penguatan
3. Pemberian tugas / latihan secara individual / kelompok /
evaluasi proses
4. Ada supervise saat siswa diberi tugas dan balikan
𝑁1 + 𝑁2 + 𝑁3 + 𝑁4
𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 𝐾𝐼 =
4
C PENUTUPAN / KEGIATAN AKHIR
1. Peninjauan Kembali
2. Evaluasi hasil belajar / pemberian tindak lanjut.
𝑁1 + 𝑁2
𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 𝐾𝐾 =
2

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA YG DIREKAM

Catatan …………., ……………….…. 2022

KW = Rata-rata Nilai Kegiatan Awal
KI = Rata-rata Nilai Kegiatan Inti Pengamat,
KK = Rata-rata Nilai Kegiatan Akhir
Nilai Simulasi Pembelajaran Terpadu
(K)
𝐾𝑊 + 𝐾𝐼 + 𝐾𝐾 Yuyun Dwi Haryanti, M.Pd.
𝐾= ID. Tutor 24001464
3