RPP Tema 1 Subtema 1 Kelas 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Karangrejo

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
Hari / Tgl Pelaksanaan: :
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
N
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
O
1 3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menemukan ide pokok dan
berdasarkan teks laporan hasil informasi penting serta
pengamatan yang didengar menyajikannya dalam
dan dibaca. bentuk diagram.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.1 Mengembangkannya dengan
lisan dan tulis dari teks menggunakan bahasanya
laporan hasil pengamatan sendiri secara rinci menjadi
atau wawancara sebuah tulisan.
yangdiperkuat oleh bukti.
IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menyebutkan kehidupan
karakteristik geografis dan sosial budaya dari dua negara
kehidupan sosial budaya, ASEAN terkait kondisi
ekonomi, politik di wilayah geografisnya
ASEAN.
2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menulis laporan tentang
karakteristik geografis dan perbedaan sosial budaya dari
kehidupan sosial budaya, dua negara terkait kondisi
ekonomi, dan politik di geografisnya
wilayah ASEAN.
IPA
N
O
1 3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengidentifikasi
perkembangbiakan tumbuhan perkembangbiakan generatif
dan hewan melalui gambar yang
dibuatnya dan manfaatnya
2 4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Melaporkan
perkembangangbiakan perkembangbiakan generatif
tumbuhan. melalui tabel dan manfaatnya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa
mampu menemukan ide pokok dan informasi penting serta
menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu
mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara
rinci menjadi sebuah tulisan.
3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi
perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan
manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan
generatif melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial
budayanya, siswa mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari
dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan
benar melalui diagram Venn.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Guru membawa salah satu jenis tumbuhan yang 150
sering dimanfaatkan sebagai bahan makanan. menit
Misalnya : singkong, ubi jalar, padi, atau yang
lainnya.
Alokasi
Waktu
 Guru mengajukan pertanyaan, misalnya:
 Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
 Apa manfaatnya dalam kehidupanmu?
 Apa yang ingin kalian ketahui tentang
tumbuhan sebagai sumber makanan?’
 Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di
papan tulis dan menyampaikan bahwa mereka
akan belajar tentang tumbuhan dan manusia.
Communication
 Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk
mengamati lingkungan dan mendiskusikan
tumbuhan sebagai sahabat manusia. Siswa
dapat menyampaikan manfaat tumbuhan atau
interaksi mereka dengan tumbuhan. Creativity
and Innovation
 Siswa diminta untuk mengamati gambar yang
ada pada buku pelajaran. Guru memberi waktu
sekitar tiga menit.
 Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan
menukarkannya dengan teman di sebelah,
menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya.
Collaboration
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling
dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi
aktif.
Guru melakukan penilaian terhadap satu
kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai,
guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum
dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat
mereka melakukan diskusi di kesempatan lain.
Rubrik dapat dilihat di halaman penilaian.
Collaboration
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai
jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi
kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Guru tidak menjawab langsung, namun memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada. Creativity and Innovation
Jawaban yang diharapkan adalah sebagai
berikut.
1. Hewan dan manusia memperoleh manfaat
dari tumbuhan.
2. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara
lain:
 Sumber energi bagi manusia.
 Sumber vitamin untuk menjaga
kesehatan tubuh.
 Sumber oksigen untuk bernapas.
 Pengikat air tanah.
 Peneduh dan memperindah kehidupan di
Alokasi
Waktu
bumi.
3. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai
sumber energi bagi hewan.
4. Tumbuhan merupakan sumber bagi
kehidupan manusia dan hewan. Tumbuhan
adalah produsen penghasil cadangan
makanan dan sumber oksigen untuk
bernapas dan melindungi bumi dari sengatan
sinar matahari.
5. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada
tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak
memiliki sumber makanan dan bumi akan
gersang sehingga kehidupan akan berakhir.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca
teks tentang tanaman jagung dalam hati.
Mandiri
Bagaimana Jagung Berkembang Biak?
Jagung merupakan salah satu
tanaman yang dijadikan bahan
makanan pokok di berbagai
tempat, juga di Indonesia.
Contohnya, penduduk Pulau
Madura menjadikan jagung sebagai
makanan pokoknya. Jagung
merupakan salah satu tanaman
penghasil karbohidrat yang sangat diperlukan
oleh tubuh.
Seorang petani jagung, memulai pembiakan
tanamannya dengan menanam biji jagung.
Setelah tiga sampai empat hari bakal tanaman
akan muncul di permukaan tanah. Tanaman
jagung akan terus tumbuh menjadi besar. Tiga
hingga tiga setengah bulan, buah jagung dapat
dipanen oleh petani. Buah jagung yang
berbentuk seperti tongkol pada mulanya berupa
sekuntum bunga.
Bunga jagung memiliki helai-helai rambut
halus pada bagian ujungnya. Pada helai rambut
tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan
terbang terbawa angin ketika angin bertiup.
Tepung sari
yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di
kepala putik yang terletak di bagian bawah
bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika
itulah terjadi pembuahan.
Bunga jagung tersebut terus berkembang hingga

menjadi buah jagung. Perkembangan itulah yang
dapat diamati dari waktu ke waktu. Buah jagung
Alokasi
Waktu
akan siap dipanen ketika rambut jagung sudah
berwarna kecokelatan dan bagian tongkolnya
sudah mengering. Apabila buah jagung tersebut
dikupas akan memperlihatkan biji jagung yang
kekuningan. Bagian yang dimakan oleh manusia
adalah biji jagung.
Petani jagung harus menanam kembali sebagian
biji jagung dari hasil supaya jagung selalu
tersedia sebagai bahan makanan manusia.
panen. Biji jagung yang tua dapat ditanam
kembali. Dari sinilah akan dimulai lagi
perkembangbiakan jagung.
Oleh: Nuniek
 Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan
bacaan.
 Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya

dengan teman kelompoknya dan memperbaiki
jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban
tersebut, setiap siswa kemudian
mengembangkan isi diagram dengan
menggunakan kosakata baku. Collaboration
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian
kepada siswa. Communication
Diagram Venn dinilai dengan menggunakan
daftar periksa yang terdapat di halaman
penilaian.
 Siswa mengamati gambar bagian-bagian
reproduksi pada bunga dan membaca proses
perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati proses perkembangbiakan
generatif dan manfaat dari perkembangbiakan
generatif.
 Siswa mengamati bagian–bagian bunga
sempurna berikut.
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber

mengenai proses perkembangbiakan generatif
tumbuhan.
1. Perkembangbiakan generatif (secara kawin)
dilakukan melalui proses penyerbukan dan
pembuahan.
2. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan
diawali dengan penyerbukan, yaitu
melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke
Alokasi
Waktu
kepala putik.
3. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk
sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju
ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari
akan masuk ke ruang bakal biji melalui
buluh serbuk sari.
4. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan,
yaitu peleburan serbuk sari (sel kelamin
jantan atau spermatozoid) dengan kepala
putik (sel kelamin betina atau sel telur).
5. Hasil dari pembuahan adalah zigot.
6. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal
biji berkembang menjadi biji dan bakal buah,
kemudian bakal buah berkembang menjadi
daging buah.
7. Lembaga yang berada di dalam biji
merupakan calon tumbuhan baru.
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan
kelompoknya. Collaboration
 Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan
mengamati bagian-bagiannya. Siswa kemudian
menggambar bagian-bagian bunga tersebut.
 Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan
gambar teman yang lain.
 untuk mencari persamaan dan perbedaannya.
Jika terdapat perbedaan, siswa diminta
menjelaskan perbedaan tersebut.
 Siswa kemudian menulis manfaat dari
perkembangbiakan generatif dan
menyerahkannya kepada guru. Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada
siswa.
belakang.
 Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang
hidup di negara ASEAN, guru dan siswa
membahasnya sebentar. Kemudian siswa
membaca fakta tentang ASEAN. Guru memberi
waktu sekitar tiga menit.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk
menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN
dan kehidupan sosial budayanya. Siswa
kemudian diminta untuk menyampaikan bunga
yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN.
Collaboration
 Guru memberikan penguatan tentang kehidupan
sosial budaya Negara ASEAN.
 Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN
yang mereka minati untuk ditulis. Guru
menyampaikan bahwa setelah mereka belajar
tentang negara ASEAN, semua siswa harus
menulis informasi tentang kedua negara tersebut
secara lengkap. Mereka akan mencari informasi
secara bertahap. Creativity and Innovation
 Pada pertemuan ini siswa hanya
Alokasi
Waktu
membandingkan kehidupan social budaya dari
dua negara. Mereka dapat memasukkan
informasi tentang bunga di dalam diagram Venn
(nama bunga, nama sebutan bunga, kapan
dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).

penilaian.
 Siswa melakukan refleks dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari menit
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar
Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Tumbuhan.
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan informasi dan ide pokok dari teks laporan dan mengisi
peta pikiran yang sediakan. Mengembangkan informasi dan ide pokok
dalam bentuk tulisan.
 Mengamati tanaman dengan perkembangbiakan generative dan
manfaatnya.
 Menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua Negara
ASEAN terkait kondisi sosial budaya
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
H. Penilaian
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi criteria
Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X 10
Total Nilai Maksimal
2+3+1 6
Contoh: = X 10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa
4. IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan
memperlihatkannya kepada temannya untuk didiskusikan cara
perkembangbiakannya.
Siswa dapat membawa tanaman keesokan hari setelah mereka belajar
tentang perkembangbiakan tumbuhan.
Remedial
 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan
dapat mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali
tanaman yang ada di sekitar.
 Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara
penyerbukannya.
Kerjasama dengan Orang Tua

 Siswa diminta memperhatikan lingkungan umahnya dan
memperhatikan apakah ada tanaman yang berkembang biak secara
generatif.
 Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman di
sekolah.
Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI.A
SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

NIP. 19670916 199308 1 001 NIP. 19900217 201903 2010
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD)
Kelas / semester : VI/ I Nama:

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 1. Tumbuhan sahabatku No absen
Pembelajarn :1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
A. Tujuan pembelajaran
 Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu
rinci menjadi sebuah tulisan dengan benar
B. Petunjuk kegiatan
Tulislah ide pokok dan informasi penting dari teks berjudul ‘Bagaimana
Jagung Berkembang Biak dengan mengisi diagram berikut.
Paragaraf 2
Paragaraf 1
Paragaraf 4
Paragaraf 3
Paragaraf 5
(LKPD)
Kelas / semester : VI/ I

Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup Nama:
Subtema : 1. Tumbuhan sahabatku
Pembelajarn : 1 No absen
Muatan pelajaran : IPA
Tujuan pembelajaran
Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif
melalui tabel dan manfaatnya dengan benar
Petunjuk kegiatan
Amati gambar bunga di bawah ini
Tuislah bagian- bagian bunga sesuia nomor yang ada
Tulis manfaat setiap bagian ke dalam tabel!
4
5
no Nama bagian bunga manfaat

(LKPD)
Kelas / semester : VI/ I

Tema : Nama:
1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 1. Tumbuhan sahabatku
No absen
Pembelajarn : 1
C. Tujuan pembelajaran
Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar
melalui diagram Venn.
D. Petunjuk kegiatan
Kamu sudah belajar keunikan negara-negara ASEAN mulai dari kondisi

geografis, bunga, hingga kebudayaannya. Pilihlah dua negara ASEAN. Carilah
perbedaan dan persamaan karakteristik dari kedua negara tersebut mulai dari
tumbuhan yang hidup, khususnya bunga yang menjadi ciri khas negara dan
kondisi sosial budaya mereka. Kamu bisa menyebutkan nama bunga, nama
sebutan (apabila ada), pemanfaat, dan tempat tumbuhnya. Tulislah
pemikiranmu tentang karakteristik negara pada diagram Venn yang telah
disiapkan. Perhatikan caranya berikut ini.
 Tentukan dua negara yang akan kamu cari informasinya lebih dalam lagi.
Tulislah di kotak yang tersedia.
 Tulis masing-masing karakteristiknya di lingkaran sesuai dengan
negaranya.
 Di tengah lingkaran, kamu dapat menuliskan persamaan karakteristik
yang dimiliki oleh kedua negara.
Nama Siswa : ………………
Nomor : ………………
LEMBAR EVALUASI
Kelas/ Semester : VI/ I

Subtema : 1. Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran ke- : 1
A. Tujuan
1. Bacalah paragraph berikut!

Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan
pokok di berbagai, negara, salah satunya di Indonesia. Di Indonesia,
penduduk Pulau Madura menjadikan jagung sebagai makanan
pokoknya. Jagung merupakan salah satu tanaman
penghasil karbohidrat yang sangat diperlukan oleh tubuh.
Ide pokok paragaraf di atas adalah …
2. Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan

menanam biji jagung. Setelah tiga sampai empat hari bakal tanaman
akan muncul di permukaan tanah. Tanaman jagung akan terus tumbuh
menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah bulan, buah jagung dapat
dipanen oleh petani. Buah jagung yang berbentuk seperti tongkol pada
mulanya berupa sekuntum bunga.
Ide pokok paragaraf di atas adalah …
3. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan peristiwa …

4.
A
Bagian yang berfungsi sebagai alat
B kelamin jantan pada bunga
ditunjukkan oleh huruf ….
C
5. Permainan ‘Menangkap Jangkrik dengan Mata Ter tutup’ adalah

permainan tradisional anak-anak dari Negara …
6. Olahraga tradisional di Laos adalah
Kunci jawaban
1. Jagung adalah salah satu makanan pokok Indonesia

2. Petani jagung memulai pembiakan tanamannya dengan menanam biji
jagung
3. Penyerbukan
4. A
5. Vetnam
6. Kataw
(RPP)

Pembelajaran : 2

dianutnya.
dan tetangganya
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

PPKn
1 1.1Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1 Memahami tiga contoh
Yang Maha Esa atas nilainilai pelaksanaan sila kesatu dan
Pancasila secara utuh kedua dari sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari .
2 2.1 Bersikap penuh tanggung 2.1.1 Melakukan dua kegiatan
jawab sesuai nilai-nilai yang sesuai dengan sila
Pancasila dalam kehidupan kesatu dan kedua dari sila
sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
3 3.1 Menganalisis penerapan 3.1.1 Menemukan tiga contoh
nilai-nilai Pancasila dalam pelaksanaan sila kesatu dan
kehdupan sehari-hari kedua dari sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
4 4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Menerapkan dua kegiatan
pelaksanaan nilai- yang sesuai dengan sila
nilaiPancasila dalam kesatu dan kedua dari sila
kehidupan sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
SBdP
1 3.4 Memahami patung. 3.4.1 Menyebutkan berbagai
patung dan cara
pembuatannya serta
keterampilan yang
dibutuhkan.
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1 Membuat model patung
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Setelah mendiskusikan cerita, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu
menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta
keterampilan yang dibutuhkan.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan
plastisin, siswa mampu membuat model patung.
 Karakter siswa yang diharapkan Religius

: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu
Negeri (Padamu Negeri)”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Selamatkan
Makhluk Hidup”. Nasionalis
menyimpulkan. Communication
Inti  Di akhir kegiatan, guru bersama siswa 150
mendiskusikan kembali pengamalan nilai menit
Pancasila. Nasionalis
Nilai-nilai yang terkandung dalam sila
“Ketuhanan Yang Maha Esa” sebagai berikut.
1. Takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
2. Toleransi, penghormatan kepada agama atau
kepercayaan lain
3. Kerukunan antarumat beragama
Nilai-nilai yang terkandung dalam sila
“Kemanusian yang adil dan beradab” sebagai
berikut.
1. Persamaan derajat
Alokasi
Waktu
2. Menghargai hak asasi manusia
3. Solidaritas setia kawan antarsesama
manusia
4. Perdamaian
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati
gambar dan mencocokkannya dengan nilai-nilai
yang diminta. Guru memberi waktu sekitar 2
menit dan mendiskusikannya. Satu orang siswa
bisa menyampaikan hasilnya dan guru dapat
memberi penguatan. Communication
 Siswa secara individu harus menemukan
contoh pengamalan sila kesatu dan kedua
dalam kehidupan sehari-hari dan
penerapannya. Mandiri
 Guru menerangkan daftar periksa yang akan
digunakan dalam penilaian.
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa
yang terdapat di halaman penilaian.
 Guru menyampaikan bahwa hasil karya seni
rupa dari gerabah dibuat dalam berbagai
bentuk. Salah satunya adalah patung
Nusantara dari tanah liat. Patung-patung
tersebut sangat diminati, baik oleh wisatawan
lokal maupun mancanegara. Communication
 Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat
Nusantara dari Kasongan, Yogyakarta.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa. Guru berkeliling untuk
memastikan bahwa semua siswa aktif.
Proses Pembuatan Patung Nusantara dari

Tanah Liat
Pembuatan patung tanah liat dapat dilakukan
dengan teknik cetak tekan maupun ukir. Untuk
teknik cetak tekan dan ukir, sebaiknya
menggunakan tanah liat plastis. Jangan
menggunakan tanah yang terlalu lembek
karena akan menyulitkan untuk memperoleh
bentuk yang tepat, rapi, dan jelas.
Tanah liat yang terlalu lembek akan lengket
pada cetakan gips sehingga sulit diangkat dari
cetakan dan sulit untuk diukir.
 Setelah mengamati berbagai patung Nusantara
dari tanah liat, siswa membuat patung dari
tanah liat yang disesuaikan dengan budaya
daerah mereka masing-masing. Mandiri
 Sebelum membuat patung, siswa ditugaskan
memperhatikan hal-hal berikut.
Untuk membuat patung Nusantara, siswa
dapat menggunakan tanah liat yang ditemukan
di sekitar tempat tinggal mereka. Jika di sekitar
siswa tidak terdapat tanah liat, siswa bisa
membuat sendiri adonan dari tepung dengan
Alokasi
Waktu
langkah-langkah sebagai berikut.
Cara Membuat Adonan Platisin
Bahan-bahan: Cara membuat:
 2 cangkir terigu 1. Campurkan
 ½ cangkir terigu, garam
garam dan minyak
 2 sendok sayur dalam
makan minyak wadah.
sayur 2. Masukkan air
 1 ½ cangkir air hangat secara
hangat bertahap
 Pewarna hingga adonan
makanan menjadi liat,
tidak lembek.
3. Gulung dan
remas-remas
adonan hingga
bercampur
dengan
sempurna.
4. Bagi adonan
menjadi
beberapa
bagian. Buatlah
lubang di
tengahnya dan
teteskan
pewarna
makanan.
Kemudian
gulung-gulung
adonan hingga
warna
tercampur
warna.
 Siswa mencoba membuat bentuk model dengan
menggunakan bahan. Kegiatan ini adalah
untuk memberikan kesempatan kepada siswa
untuk berlatih agar terbiasa dengan bahan dan
dengan kelenturan tangan.
Kegiatan siswa dicatat dengan menggunakan
catatan anekdot.
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
Integritas
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing
Saya”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Kertas HVS
 Tanah liat/lilin malam/bahan untuk membuat plastisin (terigu, garam,
air, minyak sayur)
 Patung Nusantara (apabila ada)
F. MATERI
 Mengidentifikasi sikap yang mencerminkan sila ke-1 dan ke-2 serta
menyebutkan langkah perbaikan atas sikap yang belum
mencerminkan sikap dari kedua sila.
 Mendiskusikan patung nusantara, membuat adonan mainan, dan
mencobanya untuk membuat bentuk patung.
dan ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa
2. SBdP
catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung
(keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan
dalam berkarya).
(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)
Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara
menerapkan sila kesatu dan kedua di lingkungan rumah.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
(LKPD)
Kelas / semester : VI / I
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Nama:
Subtema : Tumbuhan sahabatku
No absen
Pembelajarn : 2
Muatan pelajaran : Pkn
Setelah mendiskusikan cerita, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
Amati gambar
Identifikasi gambar tersebut sesuai denga pegamalan Pancasila yang sesuai
Berilah tanda cek pada tabel di bawah ini!
Pegamalan Pancasila yang

GAMBAR sesuai
Sila satu Sila dua

(LKPD)
Kelas : VI / I
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Nama:
Subtema : Tumbuhan sahabatku
No absen
Pembelajarn : 2
Muatan pelajaran : SBDP
Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan
plastisin, siswa mampu membuat model patung
Buatlah adonan palstisin sesuai langkah pada tabel
Bentuklah menjadi patung sesuai bentuk yang kamu inginkan!
 Sekarang ambillah adonan plastisinmu yang sudah tersedia.

 Kamu dapat mencoba berbagai bentuk dengan menggunakan tanah liat
atau lilin malam.
 Biasakanlah tanganmu untuk membentuk desain yang kamu harapkan.
 Cobalah beberapa bentuk dengan menggunakan bahan yang sama
Nomor : ………………
LEMBAR EVALUASI

B. Tujuan
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai

dengan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan
 Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu
menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta
keterampilan yang dibutuhkan.
C. Butir soal
1. Dalam membuat patung, tidak disarankan untuk menggunakn tanah

yang lembek karena …
2. Sebagai pengganti tanah liat, kita dapat menggunakan bahan ….
3. Daerah di jawa tengah yang sebagian besar masyarakatnya membuat
patung yaitu …
4. Menghargai teman yang berbeda agama adalah sayarat agar hidup dapat
rukun dan berdampingan. Sikap tersebut sesuai dengan Pancasila, sila
ke …
5. Rudi tidak membawa pulpen, lalu dengan senang hati joko memberi
pinjaman pulpen kepada Rudi. Sikap Joko sudah sesuai sila Pancasila
yang berbunyi …
Kunci jawaban
1. Karena akan menyulitkan untuk memperoleh bentuk yang tepat, rapi,

dan jelas
2. Plastisin / lilin
3. Kasongan
4. Satu
5. Kemanusiaan yang adil dan berada
(RPP)

Pembelajaran : 3

dianutnya.
dan tetangganya

BAHASA INDONESIA
1 3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menemukan ide pokok dengan
berdasarkan teks laporan hasil bantuan diagram.
pengamatan yang didengar
dan dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.1 Mengembangkannya dengan
lisan dan tulis dari teks menggunakan bahasanya
laporan hasil pengamatan atau sendiri secara rinci
wawancara yang diperkuat
oleh bukti.
IPA
1 3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengidentifikasi cara
perkembangbiakan tumbuhan perkembangbiakan vegetatif
dan hewan. pada tumbuhan dan
manfaatnya
2 4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Menyampaikan cara
perkembangangbiakan perkembangbiakan vegetatif
tumbuhan. pada tumbuhan dan
manfaatnya melalui tabel
C. TUJUAN PEMBALAJARAN
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu
mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
dan manfaatnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan cara
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya melalui
tabel dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, siswa
mampu menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu
rinci.

: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10
n semua siswa berdo’a menurut agama dan menit
keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Bangun Pemudi Pemuda”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Makhluk Hidup”.
menyimpulkan. Integritas
Inti  Guru menunjukkan buah atau sayuran yang 150
dibawanya (yang berkembang biak secara menit
vegetatif : bawang, pisang, wortel, atau
lainnya). Guru dapat meminta siswa untuk
menulis pertanyaan terkait
tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait
perkembangbiakannya. Creativity and
Innovation
 Setiap siswa mendiskusikan pertanyaan yang
ditulisnya dalam kelompok. Collaboration
Guru berkeliling untuk memberikan bantuan
saat siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan
pertanyaan pancingan
apabila diskusi tidak berjalan lancar.
kelompok saat mereka berdiskusi. Saat
menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa
yang belum dinilai pada kesempatan ini
dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi
di kesempatan lain. Rubrik ada di halaman
belakang.
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa
mereka akan belajar tentang
Alokasi
Waktu
perkembangbiakan tumbuhan secara
vegetatif. Communication
 Siswa memulai kegiatan dengan melakukan
pengamatan gambar yang ada pada buku
pelajaran dan melakukan diskusi setelahnya.
Guru kembali berkeliling untuk memberikan
motivasi.
 Siswa dapat menambah pengetahuan mereka
dengan meminta mereka untuk membaca
buku di perpustakaan atau teks yang telah
disiapkan tentang perkembangbiakan secara
vegetatif (apabila tersedia). Apabila tidak
memiliki sumber tersebut, guru dapat
mendatangkan nara sumber dari orang tua.
Critical Thinking and Problem Solving
 Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan
sekolah, siswa mengisi tabel pada buku dan
menulis manfaat perkembangbiakan secara
vegetatif.
Cara
Nama Penjelasan/
Berkembang
Tanaman Keterangan
Biak
Pisang Tunas Pohon Pisang
memiliki anakan
yang disebut
tunas.
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar

periksa yang terdapat di halaman penilaian.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan
membaca teks dan menulis ide pokoknya
dengan mengisi diagram.
Tumbuhan Sumber Kehidupan
Indonesia adalah negara kepulauan yang

terletak di garis Khatulistiwa. Indonesia
memiliki dataran tinggi, dataran rendah, dan
perairan. Dataran rendah adalah daratan
yang memiliki ketinggian 0-200 m di atas
permukaan laut. Hampir semua ibu kota
propinsi di Indonesia terletak di dataran
rendah. Tumbuhan di dataran rendah adalah
padi, palawija, dan tebu.
Wilayah pantai termasuk dataran rendah.
Indonesia memiliki banyak pantai karena
negara kita terdiri atas ribuan pulau.
Tumbuhan di wilayah pantai adalah kelapa,
bakau, dan ganggang.
Dataran tinggi adalah daratan luas dengan
Alokasi
Waktu
ketinggian lebih dari 200 m di atas
permukaan laut. Beberapa dataran tinggi di
Indonesia adalah dataran tinggi Dieng (Jawa
Tengah), dataran tinggi Malang dan dataran
tinggi
Tengger (Jawa Timur), dataran tinggi Alas
(Aceh), dan dataran tinggi Bone (Sulawesi
Selatan). Jenis tumbuhan di dataran tinggi
adalah teh, kopi, cengkeh, buah-buahan, dan
sayuran.
Dapatkah kamu menemukan jenis tumbuhan
lain yang terdapat di dataran tinggi dan
dataran rendah?
Oleh: Nuniek
Tara Salvia
 Siswa menulis ide pokok pada diagram yang
tersedia.
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman

kelompok dan membuat perbaikan yang
perlu. Setelah itu mereka
mengembangkannya dengan kalimat sendiri.
Collaboration
Diagram dinilai dengan menggunakan daftar
periksa yang ada di halaman penilaian.
Buku Siswa.
Integritas
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
 Wortel, umbi kayu, atau pisang
E. MATERI
 Mengamati tanaman di sekitar terkait perkembangbiakan vegetatif dan
manfaatnya
 Menemukan ide pokok, informasi, mencatatnya pada peta pikiran, dan
mengembangkannya melalui tulisan.
F. METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
Keterangan:
Penilaian
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria
Total Nilai Siswa

12
2+3+1 6
Contoh: = X 10 = 5
12 12
2. IPA
Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai
dengan daftar periksa
3. BAHASA INDONESIA
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan dafter periksa

(Contoh terlampir di lampiran Buku Guru)
Pengayaan
Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara
vegetatif
dan membuat penelitian kecil.
Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok
dapat melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa
menemukan ide pokoknya.

 Siswa diminta memperhatikan lingkungan di sekitar rumah. Apakah
ada tumbuhan yang berkembang biak secara vegetatif? Bagaimana
mereka tahu?
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada guru.


NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelas / semester : VI/I

Tema : 1 Nama:
Subtema : 3
No absen
Pembelajarn : 5
Mapel : IPA
Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang pelestarian

hewan/tumbuhan dengan detail

Tema : 1
Subtema : 3
Pembelajarn : 3
Mapel : BAHASA INDONESIA

Tema : 1 Nama:
Subtema : 3
No absen
Pembelajarn : 5
Mapel : IPA
Tujuan Pembelajaran
Setelah membuat kesimpulan, siswa mampu membandingan
dengan teman kesimpulan yang baik
SOAL EVALUASI

Tema : 1 Nama:
Subtema : 3
No absen
Pembelajarn : 5
Mapel : IPA DAN BAHASA INDONESIA
1. Sebutkan Ciri-ciri kesimpulan yang baik !

2.
Gambar di samping adalah
cara perkembangbiakan
vegettif buatan dengan cara
…
3.
Tumbuhan pada Gambar di
samping, berkembnag biak secara
vegetatif alami dengan …
4. Contoh tumbuhan yang berkembang biak dengan spora adalah …

5.
Ubi berkembang biak secara vegetatif alami
dengan …
Kunci jawaban
1. Kesimpulan yang baik berisikan:

 pesan yang ingin disampaikan kepada pembaca,
 intisari dari tulisan,
 dimulai dari khusus ke umum,
 menggunakan kosakata baku,
 suatu pernyataan yang dibuat berdasarkan ide pokok dan kata kunci
dari kalimat penjelas dengan kalimat sendiri
2. mencangkok
3. rizhoma
4. jamur
5. umbi batang
6.
(RPP)

Pembelajaran : 4

dianutnya.
dan tetangganya

PPKn
NO
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Memahami tiga contoh
Maha Esa atas nilainilai pelaksanaan sila ketiga dari
1 Pancasila secara utuh sebagai sila Pancasila dalam
satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari .
2.1 Bersikap penuh tanggung 2.1.1 Melakukan refleksi terkait
jawab sesuai nilai-nilai penerapan sila ketiga dari sila
2
Pancasila dalam kehidupan Pancasila.
sehari-hari.
3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1 Menemukan tiga contoh
nilai Pancasila dalam pelaksanaan sila ketiga dari
3
kehdupan sehari-hari sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Melakukan refleksi terkait
pelaksanaan nilai-nilai penerapan sila ketiga dari sila
4
Pancasila dalam kehidupan Pancasila
sehari-hari.
BAHASA INDONESIA
NO
3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menyebutkan ciri-ciri
berdasarkan teks laporan hasil kesimpulan yang baik
1
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.1 Merumuskan komponen
lisan dan tulis dari teks laporan kesimpulan yang baik
hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh
bukti.
1. Setelah membaca contoh beberapa kesimpulan, siswa mampu
menyebutkan ciri-ciri kesimpulan yang baik dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu merumuskan komponen
kesimpulan yang baik dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan tiga
contoh pelaksanaan sila ketiga dari sila Pancasila dalam kehidupan
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melakukan refleksi terkait
penerapan sila ketiga dari sila Pancasila dengan benar.

: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
“Berkibarlah Benderaku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan
Makhluk Hidup”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti Guru menunjukkan tumbuhan dalam pot 150
dan mengajak siswa untuk memberikan menit
pendapatnya tentang manfaat-manfaat
tumbuhan.
Mengingat manfaatnya yang banyak, siswa
diajak untuk menjaga tumbuhan di sekitar.
Siswa mengerjakan tugas yang ada di buku
pelajaran tentang manfaat tumbuhan
dalam kehidupan, yaitu sebagai sumber
oksigen.
 Siswa membaca instruksi yang ada di buku
teks dan membaca teks bacaan.
 Guru mengajak siswa membaca paragraf I
Alokasi
Waktu
dalam hati dan membaca kesimpulan yang
ada di buku. Guru mengajak siswa
menemukan ciri-ciri kesimpulan yang baik.
Seorang siswa dapat menyampaikan
pendapatnya dan guru memberikan
penguatan. Critical Thinking and
Problem Solving
 Guru melanjutkan kegiatan untuk paragraf
kedua dengan kegiatan yang sama.
 Setiap siswa diminta untuk membuat ciri-
ciri kesimpulan yang baik. Pekerjaan siswa
diperlihatkan kepada guru.
 Guru memberikan informasi tentang daftar
periksa yang akan digunakan untuk
menilai pekerjaan siswa. Communication
 Guru memberikan penguatan tentang apa
yang dimaksud dengan kesimpulan yang
baik.
Kesimpulan yang baik berisikan:
 pesan yang ingin disampaikan kepada
pembaca
 intisari dari tulisan
 dimulai dari khusus ke umum
 menggunakan kosakata baku
 suatu pernyataan yang dibuat
berdasarkan ide pokok dan kata kunci
dari kalimat penjelas dengan kalimat
sendiri.
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan
penilaian.
mengamati gambar dan menjawab
pertanyaan dan mendiskusikannya dengan
teman kelompoknya. Collaboration
 Guru mendiskusikan jawaban siswa secara
klasikal. Guru meminta salah seorang dari
siswa untuk mempresentasikan hasilnya.
Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang
dipresentasikan.
 Siswa secara individu harus menemukan
contoh pengamalan sila ketiga dalam
kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
Mandiri
 Guru menerangkan daftar periksa yang
akan digunakan dalam penilaian.
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa
mendiskusikan kembali tentang
pengamalan nilai Pancasila terkait sila
ketiga. Integritas
Tulisan dinilai dengan daftar periksa yang
terdapat di halaman penilaian.
 Siswa membaca soal matematika tentang
kentang. Pada kegiatan ini siswa harus
menemukan bentuk operasi hitung
Alokasi
Waktu
campuran terkait urutan operasi
hitungnya.
 Soal pertama dikerjakan secara individu
dan siswa membahasnya dengan teman
kelompoknya. Guru meminta seorang siswa
untuk menyampaikan hasilnya dan
memberi penguatan terkait proses
hitungnya. Siswa kemudian diminta untuk
membetulkan jawabannya apabila perlu.
Critical Thinking and Problem Solving
 Kegiatan menyelesaikan soal selanjutnya
dilakukan dengan kegiatan yang sama.
 Setiap siswa atau dikerjakan dalam
kelompok, membuat soal cerita yang
melibatkan operasi hitung campuran dan
ditukarkan dengan tiga teman atau
kelompok. Soal tersebut harus dijawab.
Guru harus mengecek soal siswa dan
memberi masukan sebelum dijawab.
Collaboration
 Guru membimbing terkait bentuk operasi
hitung campuran.
Jawaban siswa dinilai dengan
menggunakan skor dengan penjelasan di
halaman penilaian.
Buku Siswa.
terdapat pada lampiran di Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat 15
kesimpulan / rangkuman hasil belajar menit
selama sehari Integritas
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Burung
Tantina”
agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

Kebudayaan, 2018).
 Tumbuhan dalam pot.
F. MATERI
 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca
 Menemukan sikap yang mencerminkan sila ke-3 dan merefleksi
sikap diri yang belum sesuai dengan sila tersebut dan usaha untuk
memperbaikinya.
dan ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Keterangan:
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Penilaian tulisan tentang ciri-ciri kesimpulan yang baik dinilai dengan
daftar periksa.
2. PPKn
Tulisan dinilai dengan daftar periksa
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)
(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)
Pengayaan
Semua soal siswa dikumpulkan di pojok kelas dan siswa lain dapat
memilihnya untuk dikerjakan di waktu luang.
Remedial
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

 Siswa diminta memperhatikan lingkungan dan mencatat contoh-
contoh sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila yang perlu
mereka contoh.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada guru.


NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
(LKPD)

Tema : 1 Nama:
Subtema : 1
No absen
Pembelajarn : 4
Mapel : Bahasa Indonesia
Tujuan pembelajaran
Setelah menyimak teks siswa mampu menyebutkan ciri-ciri kesimpulan yang
baik dengan benar
1. Tuliskan manfaat tumbuhan dalam diagram dibawah ini!
Teks Ide pokok kesimpulan
Jagung merupakan salah Jagung merupakan

satu tanaman yang salah satu makanan
dijadikan bahan makanan pokok masyarakat
pokok di berbagai daerah, Indonesia.
juga di Indonesia.
Contohnya, penduduk
Pulau Madura menjadikan
jagung sebagai makanan
pokoknya. Jagung
merupakan salah satu
tanaman penghasil
karbohidrat yang sangat
diperlukan oleh tubuh
2. Tuliskan kesimpulan pada tabel diatas!
(LKPD)
Kelas / semester :
Tema : 1 Nama:
Subtema : 1
No absen
Pembelajarn : 4
Mapel : PPKN
1. Amati kedua gambar tersebut!
Tuliskan masing-masing cerita dari gambar tersebut!
SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN

SUBTEMA :1
TEMA :1
PERTEMUAN KE :4
MAPEL : BAHASA INDONESIA
1. Berikut yang bukan termasuk ciri-ciri kesimpulan teks laporan

pengamatan yang baik adalah ….
a. Merupan inti dari teks laporan
b. Dibuat berdasarkan gagasan pokok dan informasi yang terdapat
pada teks laporan dengan kalimat sendiri
c. Dimulai dari hal yang umum ke halyang khusus
d. Berisi pesan atau informasi yang ingin disampaikan pembaca
2. Perahtikan kutipan laporan berikut!
Pengamtan tentan kebersihan sungai dilakukan selama 10
hari.sekarang ini sungai yang sehat dan bersih sudah jarang ditemui.
Sungai yang sehat dan bersih hanya terdapat di desa-desa yang jauh
dari industri dan pabrik.
Kutipan laporan tersebut merupakan bagian dari laporan berupa?
a. Simpulan
b. Hasil pengamatan
c. Hasil yang diamati
d. Waktu pengamatan
3. Laporan hasl pengamatan harus memuat ….
a. Hal yang diamatai, waktu pengamatan,orang yang
mengamati,simpulan
b. Hal yang diamati,waktu pengamatan,hasil pengamatan,simpulan
c. Hal yang diamati, waktu pengamatan,hasil pengamatan, orang
yang mengamati
d. Hal yang diamati,orang yang mengamati,hasil
pengamatan,simpulan.
4. Ikhtisar akhir dari suatu teks lapotran disebut ….
a. Intisari
b. Simpulan
c. Paragraf
d. Hasil pengamatan
5. Kesimpulan yang baik berisikan hal berikut, kecuali….
a. Pesan yang ingin disampaikan ke pembaca ….
b. Intisari / isi dari tulisan
c. Mengungunakan kata-kata baku
d. Di mulaai dari hal umum ke khusus
6. Kesmpulan dinuat berdasarkan … dan … pada teks
a. Intisari dan simpulan
b. Simpulan ide pokok
c. Ide pokok dan informasi
d. Informasi dan intisari
7. Laporan hasil pengamatan dapat dibuat berdasarkan ….
a. Fakta
b. Cerita
c. Pengalaman
d. Rencana
8. Jika kita akan menyimpulkan suatu bacaan, kita harus membaca ….
a. Seliruh
b. Sebagian
c. Sepertiga
d. Setengah
9. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf berikut!
ASI atau air susu ibu adalah sumber makanan utama bagi bayi. ASI
mengandung banyak nutrisi penting bagi bayi. ASI mengandung asam
amino yang diperlukan untuk proses tumbuh kembang otak bayi. Selain
itu , ASI mengandung zat untuk kekebalan bayi.
Simpulan paragraf diatas adalah ….
a. ASI adalah sumber makanan utama bagi bayi

b. ASi adalah sumber makanan utama bayi karena mengandung
berbagai nutrisi yang penting untuk bayi
c. ASI mengandung zat untuk kekebalan bayi
d. Asam amino diperlukan untuk proses tumbuh kembang otak bayi
10. Tidur merupakan salah satu cara menjaga tubuh agar tetap
sehat.orang yang tidur 8 jam per malam, bila dipastikan lebih sehat di
bandingkan orang yang sering bangun sepanjang malam. Tidur yang
baik memulihkan sistem imunitas. Ketika tidur pulas di malam hari
kadar melatonik meningkat dan memperbaiki imunitas.
Simpulan paragraf diatas adalah ….
a. Tidur yang cukup sebaiknya kurang dari 8 jam sehari

b. Tidur yang cukup dapat meningkatkan imunitas diri
c. Tidur dengan waktu cukup dan berkualitas dapat membuat kita
tetap sehat
d. Tidur yang cukup adalah tidur yang tidak bangun-bangun
sepanjang malam.
LEMBAR EVALUASI
Kelas / semester :
Tema : 1 Nama:
Subtema : 1
No absen
Pembelajarn : 4
Mapel : PPKN
Pilihlah benar/ salah dengan cara menceklist gambar dibawah ini yang sesuai
dengan penerapan sila ketiga Pancasila!
No Gambar Benar Salah
3
4
10
(RPP)

Pembelajaran : 5

dianutnya.
dan tetangganya

IPS
NO
1 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menyebutkan kehidupan
karakteristik geografis dan sosial budaya dari dua
kehidupan sosial budaya, negara terkait kondisi
ekonomi, politik di geografisnya
wilayah ASEAN.
2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menulis laporan tentang
karakteristik geografis dan perbedaan sosial budaya
kehidupan sosial budaya, dari dua negara terkait
ekonomi, dan politik di kondisi geografisnya
wilayah ASEAN.
SBdP
NO
1 3.4 Memahami patung. 3..4.1 Menemukan cara
membuat patung
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mencoba membuat patung
dengan lebih terampil.
1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa
mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara
terkait kondisi geografisnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan
benar melalui diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu
menemukan cara membuat patung dengan tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan,
siswa mampu mencoba membuat patung dengan lebih terampil.
: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10
“Gugur Bunga”. Nasionalis
pembelajaran.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
Communication
Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis 150
dan mendiskusikan wilayahnya. menit
 Di awal pembelajaran, guru meminta siswa
untuk melanjutkan pekerjaan mereka
terkait negara ASEAN. Siswa membuka
kembali catatan yang ada pada diagram
Venn-nya.
 Guru mengingatkan siswa untuk membaca
informasi terlebih dahulu tentang kondisi
geografis negara ASEAN. Kemudian guru
menawarkan siswa untuk mencari
informasi lebih dari guru atau bahan
bacaan lain apabila tersedia.
 Guru menunjukkan daftar periksa yang
akan digunakan untuk menilai pekerjaan
siswa.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk
berdiskusi tentang hasil pekerjaannya.
Gotong Royong
penilaian.
 Siswa diingatkan untuk mengambil bahan
patung dan melanjutkan membuat model
patung sederhana dengan bahan yang ada
agar terbiasa dan keterampilan mereka
semakin bertambah baik.
 Apabila di pembelajaran dua siswa sudah
dapat membuat patung dengan baik, maka
Alokasi
Waktu
siswa dapat mencoba membuat patung
dengan bentuk lainnya.
 Guru mengingatkan siswa bahwa membuat
patung dibutuhkan kelenturan tangan yang
baik dan kesabaran serta kedisiplinan.
 Guru berkeliling kelas untuk mengamati
kegiatan siswa dan memberikan bantuan
apabila mereka membutuhkan. Critical
 Setelah selesai dengan kegiatan, siswa
diingatkan untuk menjaga kebersihan dan
mengembalikan pekerjaannya pada tempat
semula.
membaca soal cerita. Guru mengingatkan
mereka untuk membacanya dengan
seksama dan menjawab soal dengan
cermat.
 Setiap soal dinilai oleh guru.
kelompok saat mereka berdiskusi. Saat
menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa
yang belum dinilai pada kesempatan ini
dapat dinilai saat mereka melakukan
diskusi di kesempatan lain. Rubrik ada di
halaman penilaian.
Buku Siswa.
terdapat pada lampiran di Buku Guru.
 Menyanyikan lagu daerah “Cik-Cik
Periuk”
(untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

Kebudayaan, 2018).
 Bahan membuat patung yang dipakai sebelumnya
 Peta ASEAN
F. MATERI
 Menambah informasi dua Negara ASEAN terkait kondisi geografis
 Berlatih keterampilan membuat patung dengan membuat bentuk dari
adonan mainan
dan ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
Penilaian
1. Diskusi
Siswa dinilai berdiskusi dengan menggunakan rubrik
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi criteria

Total Nilai Siswa
12
2+3+1 6
Contoh: = X 10 = 5
12 12
2. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa
3. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung
(keterampilan, kemandirian, kreatifias, kerapian, dan kedisiplinan
dalam berkarya).
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terdapat pada lampiran di Buku Guru)
Pengayaan
Siswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan
seniman setempat.
Remedial
Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki.
Misalnya, apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal,
siswa diminta berlatih untuk memahami setiap kalimat dan
menuliskan kesimpulannya.


NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
(LKPD)
Kelas / semester :
Tema : 1 Nama:
Subtema : 1
No absen
Pembelajarn : 5
Mapel : SBdP
Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu menemukan
cara membuat patung dengan tepat.
Dari bahan tersebut buatlah patung sesuai dengan kreasi kalian!

Nomor : ………………
LEMBAR EVALUASI

Subtema : 1.Tumbuhan Sahabatku
A. Tujuan
Tujuan pembelajaran : Setelah membaca teks tentang ASEAN dan

kondisi geografisnya, siswa mampu menyebutkan kehidupan sosial
budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar.
B. Butir Soal
1. Sebagian besar wilayah Asia Tengara beriklim ….
2. Dalam bidang pertanian Indonesia banyak mrnghasilkan ….
Soal untuk no 3,4 dan 5
3. Berapa jumlah keseluruhan pembeli di tahun 2016?

4. Berapa lebihnya jumlah keseluruhan pembeli di tahun 2017 dari
jumlah keseluruhan pembeli di tahun 2016?
5. Sekitar berapa kalinya jumlah pembeli jahe dari jumlah pembeli
bawang merah di tahun 2017?
6. Patung merupakan karya seni … Dimensi
7. Patung yang dibuat dengan tekhnik memahat biasanya
menggunakan bahan ….
8. Meja yang digunakan untuk membuat patung dan digerakan
dengan cara diputar disebut?
9. Bahan dasar adonan untuk membuat plastisin adalah ….
10. Patung yang digunakan untuk sarana beribadah dan bermakna
religius adalah patung ….
(RPP)

Pembelajaran : 6
Hari / Tgl Pelaksanaan: : Rabu, 24 Juli 2019

dianutnya.
dan tetangganya

PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1Memahami tiga contoh
Yang Maha Esa atas pelaksanaan sila ketiga
nilainilai Pancasila secara Pancasila terkait menjaga
1
utuh sebagai satu kesatuan tumbuhan
dalam kehidupan sehari-hari
.
2.1 Bersikap penuh tanggung 2.1.1Melakukan dua kegiatan
jawab sesuai nilai-nilai yang sesuai dengan sila
2
Pancasila dalam kehidupan ketiga Pancasila terkait
sehari-hari. menjaga tumbuhan
3.1 Menganalisis penerapan 3.1.1Menemukan tiga contoh
nilai-nilai Pancasila dalam pelaksanaan sila ketiga
3
kehdupan sehari-hari Pancasila terkait menjaga
tumbuhan
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1Menerapkan dua kegiatan
pelaksanaan nilai-nilai yang sesuai dengan sila
4
Pancasila dalam kehidupan ketiga Pancasila terkait
sehari-hari. menjaga tumbuhan
Bahasa Indonesia
3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Mengumpulkan ide pokok.
berdasarkan teks laporan
1
hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.1Membuat kesimpulan dari
lisan dan tulis dari teks suatu teks menggunakan
laporan hasil pengamatan kosakata baku.
atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
1. Setelah membaca teks laporan, siswa mampu mengumpulkan ide
pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kesimpulan dari suatu
teks menggunakan kosakata baku.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila ketiga Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan
tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila terkait menjaga tumbuhan
dengan rinci.

: Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam dan mengajak 10
uan semua siswa berdo’a menurut agama dan menit
“Indonesia Pusaka”. Nasionalis
pembelajaran.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
Inti  Siswa melanjutkan kegiatan dengan 150
membaca teks yang ada pada buku menit
pelajaran. Siswa membaca teks dalam hati.
Guru memberikan waktu sekitar 2 menit.
Mandiri
Tumbuhan Sumber Karbohidrat, Protein,
dan Vitamin
Alokasi
Waktu
Manusia dan hewan memerlukan makanan
untuk melakukan aktivitas sehari-hari.
Oleh karena itu, jenis tumbuhan yang
banyak mengandung sumber energi perlu
dikonsumsi setiap hari. Ada beragam jenis
tumbuhan yang mengandung karbohidrat,
seperti padi, jagung, dan umbi-umbian.
Manusia dan hewan juga memerlukan
makanan yang cukup megandung protein
untuk pertumbuhannya, seperti untuk
tumbuh tinggi, besar, dan mengganti sel-sel
yang rusak dalam tubuh. Ada beragam jenis
tumbuhan yang mengandung protein,
sehingga membuat kita tumbuh sehat.
Tumbuhan tersebut adalah kacang kedelai
yang terdapat pada tahu dan tempe, kacang
tanah, kacang merah, kacang hijau, serta
jenis kacangkacangan lain.
Manusia membutuhkan jenis makanan
yang mengandung vitamin. Vitamin
diperlukan untuk menjaga kesehatan dan
melindungi tubuh kita dari serangan
berbagai penyakit. Ada beragam jenis
tumbuhan yang mengandung vitamin untuk
menjaga tubuh kita agar selalu sehat, yaitu
sayuran dan buah-buahan. Sayuran dan
buah-buahan tersebut meliputi bayam,
kangkung, kacang panjang, terong, buncis,
tomat, pepaya, manga, apel, jeruk, dan
banyak lagi.
 Siswa kemudian mengisi tabel untuk

membantu pemahaman siswa.
Paragraf Ide Kesimpulan
Pokok
1
2
3
 Secara klasikal siswa mendiskusikan

hasilnya. Guru meminta satu atau dua
siswa untuk membacakan kesimpulan dan
membahasnya. Siswa diberi kesempatan
untuk memperbaiki pekerjaannya. Critical
 Secara individu siswa mengumpulkan
kesimpulan yang ada dan menuliskan
kesimpulan secara utuh. Siswa diingatkan
untuk menulis kesimpulan dengan
menggunakan kosakata baku. Mandiri
Guru berkeliling untuk memberikan
bantuan saat siswa berdiskusi. Guru bisa
memberikan pertanyaan pancingan apabila
diskusi tidak berjalan lancar.
Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa
yang ada di halaman penilaian.
Alokasi
Waktu
 Guru dapat memulai kegiatan berikutnya
dengan mengajak siswa untuk berdiskusi
tentang pengalaman mereka merawat
tanaman. Gotong Royong
 Dua atau tiga siswa diberi kesempatan
untuk menyampaikan pengalamannya.
Siswa lain dipersilakan untuk memberi
komentar.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk
mengerjakan tugas sesuai instruksi yang
ada di buku.
 Setiap siswa kemudian menulis rencana
penerapan sila Persatuan Indonesia terkait
dengan menjaga tumbuhan. Tulisan mereka
harus memuat paling sedikit dua contoh
kegiatan, rencana pelaksanaan kerjasama,
siapa saja yang dilibatkan, dan tempat serta
waktu pelaksanaan.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada
teman kelompok dan setelah itu mereka
menyampaikannya kepada guru.
Communication
Rencana siswa dinilai dengan menggunakan
daftar periksa yang ada di halaman
penilaian.
Buku Siswa.
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe
Yamko”
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religiu

Kebudayaan, 2018).
 Tumbuhan
F. MATERI
 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca
 Membuat cerita dan rencana penerapan sila ke-3.
dan ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa
2. PPKn
Desain rencana siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

(Contoh terlampir di lampirkan pada Buku Guru)
pengayaan
Siswa dapat menulis kesimpulan dari teks yang mereka tentukan pada
majalah anak atau buku.
Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok
dapat melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama
menemukan ide pokoknya.

 Siswa diminta mendiskusikan bersama orang tua tentang pentingnya
makan sayur dan buah.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.


NIP 19670916 199308 1 001 NIP 19900217 201903 2 010
(LKPD)

Tema : 1 Nama:
Subtema : 1
No absen
Pembelajarn : 6
Mapel : Bahasa Indonesia
Tujuan pembelajaran
Setelah membaca teks laporan, siswa mampu mengumpulkan ide pokok
dengan benar.
Manusia dan hewan memerlukan makanan untuk melakukan aktivitas

sehari-hari. Oleh karena itu, jenis tumbuhan yang banyak mengandung
sumber energi perlu dikonsumsi setiap hari. Ada beragam jenis tumbuhan
yang mengandung karbohidrat, seperti padi, jagung, dan umbi-umbian.
Manusia dan hewan juga memerlukan makanan yang cukup mengandung
protein untuk pertumbuhannya, seperti untuk tumbuh tinggi, besar, dan
mengganti sel-sel yang rusak dalam tubuh. Ada beragam jenis tumbuhan yang
mengandung protein, sehingga membuat kita tumbuh sehat. Tumbuhan
tersebut adalah kacang kedelai yang terdapat pada tahu dan tempe, kacang
tanah, kacang merah, kacang hijau, serta jenis kacangkacangan lain.
Manusia membutuhkan jenis makanan yang mengandung vitamin.

Vitamin diperlukan untuk menjaga kesehatan dan melindungi tubuh kita dari
serangan berbagai penyakit. Ada beragam jenis tumbuhan yang mengandung
vitamin untuk menjaga tubuh kita agar selalu sehat, yaitu sayuran dan buah-
buahan. Sayuran dan buah-buahan tersebut meliputi bayam, kangkung,
kacang panjang, terong, buncis, tomat, pepaya, mangga, apel, jeruk, dan
banyak lagi.
1. Isilah tabel berikut berdasarkan bacaan di atas.

(LKPD)

Tema : 1 Nama:
Subtema : 1
No absen
Pembelajarn : 6
Mapel : PPKN
Tujuan pembelajaran :
Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
ketiga Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan tepat.
Buatlah rencana tentang penerapan sila Persatuan Indonesia di sekolah. Isilah

tabel berikut terkait rencanamu bekerja sama dengan teman satu kelompok
untuk merawat lingkungan sekolah
Nomor : ………………
LEMBAR EVALUASI

Muatan Pelajaran : IPA
A. Tujuan
 Stelah membaca teks laporan, siswa mampu mengumpulkan ide
pokok dengan benar
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila ketiga Pancasila terkait menjaga tumbuhan
dengan tepat.
B. Butir Soal
Tumbuhan merupakan sumber kehidupan bagi manusia dan hewan di

muka bumi ini. Ada beragam jenis tumbuhan yang dapat memberikan
sumber energi dan dapat menjaga kesehatan manusia. Dengan adanya
sumber energi dari tumbuhan, kamu dapat melakukan aktivitas setiap hari
1. Ide pokok untuk paragraf diatas adalah ….
2. Kalimat yang dalam paragraf berisi ide pokok disebut ….
3. Pada paragraf deduktif, kalimat utama terletak di ….
4. Bisa dikatakan bahwa kesimpulan merupakan pendapat akhir dari
suatu urain yang berupa ….
5. Simpulan dengan cara menyampaikan beberapa pikiran/pendapat yang
bersifat khusus dan diakhiri oleh gagasan utama sebagai inti dari
pendapat atau simpulan disebut simpulan secara ….
6. Mencintai produk-produk dalam negeri termasuk kita mengamalkan
pancasila sila ke ….
7. Mengutamkan kepentingan bersama suatu bangsa dan negara untuk
mejaga ….
8. Sila ketiga dilambngkan dengan ….
9. Sebagai warga negara Indonesia yang kaya akan kebudayaan, maka
untuk menjga persatuan dan kesatuan bangsa maka kita tidak boleh
membedakan … dan …
10. Salah satu bentuk kedulian kita terhadap sesama warga negara
Indonesia jika salah satu sodara kita ada yang tertimpa musibah maka
kita harus ….

RPP Tema 1 Subtema 1 Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 1 Subtema 1 Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Karangrejo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Bunga jagung tersebut terus berkembang hingga

 Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya

 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber

Diagram Venn dinilai dengan menggunakan

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi criteria

Total Nilai Siswa

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

Kerjasama dengan Orang Tua

Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

Kelas / semester : VI/ I Nama:

Kelas / semester : VI/ I

Amati gambar bunga di bawah ini

Tuislah bagian- bagian bunga sesuia nomor yang ada

Tulis manfaat setiap bagian ke dalam tabel!

no Nama bagian bunga manfaat

Kelas / semester : VI/ I

Kamu sudah belajar keunikan negara-negara ASEAN mulai dari kondisi

Kelas/ Semester : VI/ I

1. Bacalah paragraph berikut!

2. Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan

3. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan peristiwa …

5. Permainan ‘Menangkap Jangkrik dengan Mata Ter tutup’ adalah

1. Jagung adalah salah satu makanan pokok Indonesia

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Karangrejo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan Religius

Proses Pembuatan Patung Nusantara dari

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Kerja Sama dengan Orang Tua

Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

Identifikasi gambar tersebut sesuai denga pegamalan Pancasila yang sesuai

Berilah tanda cek pada tabel di bawah ini!

Pegamalan Pancasila yang

Sila satu Sila dua

 Sekarang ambillah adonan plastisinmu yang sudah tersedia.

Kelas/ Semester : VI/ I

 Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai

1. Dalam membuat patung, tidak disarankan untuk menggunakn tanah

1. Karena akan menyulitkan untuk memperoleh bentuk yang tepat, rapi,

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Karangrejo

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan Religius

Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar

Tumbuhan Sumber Kehidupan

Indonesia adalah negara kepulauan yang

 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman

Total Nilai Siswa

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

Kerja Sama dengan Orang Tua

Mengetahui Karangrejo, 23 Juni 2022

SURADI, S.Pd. ARUM FEBRIYANI, S.Pd.

Kelas / semester : VI/I

Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang pelestarian

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas / semester : VI/I