RPP Kelas VI Tema 2 Persatuan Dalam Perbedaan

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN

Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : VI (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan Dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun Dalam Perbedaan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara
adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa Indonesia.
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada Masa Penjajahan, Pergerakan Nasional
dan Kemerdekaan.
3.5.1 Menjelaskan tentang hidup rukun sebagai landasan untuk persatuan.
4.5 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada Masa Penjajahan,
Pergerakan Nasional dan Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
2
4.5.1 Menceritakan tentang pengalaman hidup rukun sebagai landasan untuk
persatuan
Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus
makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya serta
tatasurya.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri makhluk hidup dan
lingkungan melalui pemanfataan bahasa Indonesia.
2.4 Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap keutuhan wilayah nusantara
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk
hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
3.1.1 Menjelaskan informasi penting tentang ciri khusus tumbuhan setelah
melakukan kegiatan petualangan.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
4.1.1 Menyajikan teks laporan setelah melakukan kegiatan petualangan di
sekitar sekolah.
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.7 Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan.
3.7.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan menyesuaikan diri melalui kegiatan
petualangan.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang adaptasi makhluk hidup yang
ditemui di lingkungan sekitar.
4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang cara tumbuhan
menyesuaikan diri.
3
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan kepada
bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, dan politik.
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan manusia
dan lingkungannya.
2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara sebagai perwujudan rasa nasionalisme.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam
mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat.
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat terjadinya perubahan
masyarakat Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan sampai dengan
Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara.
3.2.1 Menjelaskan melalui lini masa tentang perubahan kehidupan
masyarakat Indonesia dari masa persiapan proklamasi kemerdekaan.
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan akibat terjadinya perubahan
Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara
dalam bentuk tulisan.
4.2.1 Menyajikan secara lisan dan tulisan sebab akibat terjadinya perubahan
kehidupan masyarakat Indonesia dari masa persiapan proklamasi
kemerdekaan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, membaca, dan menanya, siswa mampu
menceritakan manfaat hidup rukun dalam perbedaan sebagai landasan
persatuan dengan percaya diri.
 Melalui presentasi, siswa mampu menceritakan pengalaman mereka tentang
hidup rukun dalam perbedaan sebagai landasan terciptanya persatuan
dengan percaya diri.
 Dengan menggali dan mengolah informasi, siswa mampu menjelaskan melalui
lini masa tentang perubahan kehidupan masyarakat Indonesia dari masa
persiapan proklamasi kemerdekaan dengan penanaman sikap peduli.
 Dengan mencari dan mengolah informasi, siswa mampu menjelaskan secara
lisan dan tulisan sebab akibat terjadinya perubahan kehidupan masyarakat
Indonesia dari Masa Persiapan Proklamasi Kemerdekaan, dengan
penanaman sikap peduli.
 Dengan observasi dan mengumpulkan informasi, siswa mampu meng-
identifikasi adaptasi tumbuhan penanaman sikap ingin tahu dengan tepat
 Dengan presentasi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang adaptasi tumbuhan di lingkungan sekitar dengan akurat.
4
 Setelah melakukan kegiatan petualangan, siswa mampu mengidentifikasi
cara tumbuhan beradaptasi dengan bahasa yang runtut dan kosakata baku.
 Setelah melakukan kegiatan petualangan, siswa mampu menulis laporan
tentang cara tumbuhan beradaptasi dengan bahasa yang runtut dan
kosakata baku.
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Teks cerita tentang pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan secara lisan dan tulisan perubahan masyarakat Indonesia
berdasarkan lini masa sejak masa proklamasi.
 Menyajikan laporan berdasarkan hasil pengamatan tentang adaptasi tumbuhan.
F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
pelangi indah karena warna yang berbedabeda.
Hidup berbangsa dan bertanah air indah jika
kita hidup rukun walaupun berbeda-beda. Hidup
rukun merupakan landasan untuk terciptanya
persatuan dan kesatuan
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
5
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar tentang masyarakat 35 Menit

yang hidup rukun dalam perbedaan. x 30 JP
(Mengamati)
 Siswa membaca teks tentang masyarakat yang
hidup rukun dalam perbedaan.
 Siswa menuliskan hal yang ingin mereka
ketahui lebih lanjut tentang hidup rukun dalam
perbedaan dengan bentuk pertanyaan.
(Menanya)
 Siswa menceritakan pengalaman mereka
tentang hidup rukun di lingkungan tempat
tinggal mereka (Mengekplorasi)
 Siswa menjelaskan tentang: Perbedaan yang
ada, kegiatan yang dilakukan warga bersama-
sama secara rukun, sikap siswa dan sikap
keluarga mereka terhadap perbedaan tersebut,
serta manfaat yang mereka rasakan dari hidup
rukun.
 Siswa menukarkan pertanyaan yang telah
mereka buat dengan teman di sebelahnya dan
mendiskusikan jawabannya bersama-sama.
(Mengasosiasi)
 Siswa menulis kesimpulan tentang hidup rukun
dalam perbedaan pada bagan yang terdapat
dalam buku siswa seperti berikut ini
 Siswa menggali informasi tentang perubahan
masyarakat Indonesia pada Masa Pergerakan
Kemerdekaan sampai pada Proklamasi
Kemerdekaan dalam berpolitik, berkebangsaan,
dan bernegara melalui studi pustaka.
(Mengekplorasi)
 Siswa melakukan kegiatan ini secara
berkelompok.
 Siswa secara berkelompok akan berpetualang
di lingkungan sekolah
 Tugas setiap kelompok adalah mengumpulkan
informasi sebanyak mungkin, mencatatnya, dan
mendiskusikannya dalam kelompok.
 Siswa menulis laporan berdasarkan temuan
6
Alokasi
Waktu
mereka. (Mengekplorasi)
 Siswa mempresentasikan hasil temuan mereka
di depan kelas (Mengkomunikasikan)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Sumber Pembelajaran
 Buku-buku, artikel tentang sejarah bangsa Indonesia di Masa Persiapan
Proklamasi Kemerdekaan.
 Beragam tumbuhan dengan ciri khusus yang berbeda.
 Tumbuhan air: kangkung, eceng gondok.
 Tumbuhan pemakan serangga: kantong semar.
 Putri malu dan sebagainya.
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, teliti, dan disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja
7
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

No Nama Peserta Didik
Percaya Diri Teliti Disiplin
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PPKn, Matematika,

IPA, dan IPS
1) Pengetahuan
a. Tuhan menciptakan kita berbeda-beda agar kita saling
mengenal dan saling menghargai. Perbedaan merupakan
anugerah.
b. Bagaimana sikapmu menghadapi perbedaan yang ada?
Berikan contoh!
c. Bagaimana menciptakan hidup rukun di tengah perbedaan
agar terjalin persatuan? Berikan contoh! Identifikasilah lima
informasi manfaat tumbuhan untuk kehidupan manusia!
d. Tuliskan suatu manfaat tumbuhan untuk hewan!
e. Jelaskan akibat jika tidak ada tumbuhan!
2) Keterampilan
3. PPKn dinilai dengan rubrik
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Menuliskan Mampu Mampu Mampu 2 Dibimbing

kesimpulan menuliskan menuliskan 3-4 manfaat. secara
tentang manfaat lebih dari 5 manfaat. konsisten
mempraktikkan manfaat. untuk
nilai-nilai (√) memahami
persatuan materi.
Menanya Mampu Mampu Mampu Dibimbing

membuat lebih membuat 3-4 membuat 2 untuk
dari 5 pertanyaan pertanyaan membuat
8
pertanyaan dengan benar. dengan pertanyaan
dengan benar. (√) benar. dengan
benar.
Mengomunikasik Mampu Mampu Bercerita Perlu

an Informasi bercerita bercerita dengan dimotivasi
dengan dengan cukup cukup untuk bisa
percaya diri, percaya diri dan percaya diri, bercerita.
suara jelas, mudah meski
dan mudah dimengerti, dengan
dimengerti. meski bahasa yang
terkadang kurang
suara kurang teratur.
jelas terdengar.
(√)
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Penilaian: total nilai x 10
12
4+3+3 10
Contoh: x 10 = = 0,8x10 =8
12 12
4. IPS dinilai dengan rubrik
Baik Sekali
Keterampilan Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
(4)
Menuliskan lini Mampu Mampu Mampu Mampu

masa perubahan menuliskan menuliskan 4- menuliskan menuliskan 1
kehidupan 6 perubahan 5 perubahan 2-3 perubahan
masyarakat dari dengan dengan benar perubahan dengan benar.
Masa Persiapan benar. (√) dengan
Kemerdekaan. benar.
Mengomunikasikan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

Informasi Kriteria di Kriteria di Kriteria di memenuhi
• percaya diri. kolom 1. kolom 1. (√) kolom 1. semua kriteria
di kolom 1.
• Kontak mata.
• suara jelas.
• mudah dipahami.
9
8
3. IPA dinilai dengan rubrik
Keterampilan Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Mengumpulkan Mampu Mencari Sedikit Perlu

informasi mencari informasi dari bimbingan diingatkan
tentang sistem informasi dari satu sumber saat mencari dan
adaptasi berbagai secara mandiri. informasi. didampingi
tumbuhan. sumber secara untuk tekun
mandiri. (√) saat mencari
informasi.
Mengolah Mencatat 6 Mencatat 6-9 Mencatat 5 Mencatat

informasi. sistem adaptasi sistem adaptasi sistem kurang dari 5
tumbuhan tumbuhan adaptasi sistem
dengan benar. dengan benar. tumbuhan adaptasi
(√) dengan tumbuhan
benar. dengan
benar.
Mengomunikasi Melakukan Melakukan Melakukan Perlu

kan Informasi. presentasi presentasi presentasi dimotivasi
dengan dengan percaya dengan untuk
percaya diri, diri dan mudah cukup melakukan
suara jelas, dan dimengerti, percaya diri, presentasi.
mudah meski terkadang meski
dimengerti. suara kurang dengan
jelas. bahasa yang
(√) kurang
teratur.

12
4. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik teks laporan investigasi.
Kriteria Bagus (3) Cukup (2) Berlatih Lagi (2)
Struktur teks Memuat definisi Memuat definisi Teks tidak memuat

laporan investigasi umum, deskripsi umum, deskripsi salah satu aspek
10
(definisi umum, bagian, dan bagian, dan penutup, (definisi umum,
deskripsi bagian, penutup secara namun kurang deskripsi bagian,
dan penutup) lengkap. lengkap. atau penutup).
(√)
Is i teks Seluruh fakta Sebagian besar fakta Sebagian kecil

disajikan dengan disajikan dengan fakta disajikan
benar. (√) dengan benar. dengan benar.
Keruntutan Seluruh kalimat Terdapat 1-2 kalimat Terdapat 3 atau

runtut. yang tidak runtut. (√) lebih kalimat yang
tidak runtut.
Tanda baca dan Seluruh tanda Sebagian besar Sebagian kecil

huruf besar baca dan tanda Baca dan tanda baca dan
penggunaan penggunaan huruf penggunaan huruf
huruf besar besar digunakan besar digunakan
digunakan secara tepat. (√) secara tepat.
secara tepat.

12
3. Tugas soal cerita dan soal latihan pecahan diperiksa kebenarannya dan
diberikan skor.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
11
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

PPKn
bernegara.
dan Kemerdekaan.
3.5.1 Menceritakan pengalaman menerapkan nilai persatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
12
Pergerakan Nasional dan Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
4.5.1 Menerapkan nilai-nilai persatuan melalui gerakan tarian
Matematika
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib, dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan kreatif.
3.3 Menentukan besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, sekolah, dan tempat bermain dengan satuan tidak baku dan satuan
derajat termasuk sudut antara arah mata angin dan sudut di antara dua jarum
jam.
3.3.1 Menemukan sudut pada beragam benda di lingkungan sekitar.
4.6 Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah,
sekolah, dan tempat bermain dengan satuan derajat termasuk sudut antara
arah mata angin dan sudut di antara dua jarum jam.
4.6.1 Mengukur sudut menggunakan satuan non baku.
SBDP
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan memiliki rasa bangga
terhadap tanah air.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni.
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya
seni.
3.3 Mengenal estetika gerak dan komposisi kelompok dalam tari.
3.3.1 Merancang gerak tari dengan tema perjuangan dengan
memperhatikan formasi berdasarkan sudut.
4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan pengembangan gagasan dan
imajinasi.
memperhatikan formasi berdasarkan sudut
4.10 Merangkaikan tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
iringan musik.
4.10.1 Mempraktikkan tarian dengan tema perjuangan dengan
memperhatikan formasi berdasarkan sudut
13
 Dengan observasi, siswa mampu menemukan sudut pada beragam benda di
lingkungan sekitar dengan cermat dan teliti.
 Dengan eksplorasi menggunakan beragam benda, siswa mampu mengukur
sudut menggunakan satuan tidak baku dengan cermat dan teliti.
 Dengan diskusi dan eksplorasi, siswa mampu merancang gerak tari dengan
tema perjuangan dengan memperhatikan formasi berdasarkan sudut dengan
kreatif.
 Dengan mempraktikkan tarian bertemakan perjuangan dalam formasi yang
membentuk sudut, siswa mampu menunjukkan sikap cinta tanah air dan
menghargai jasa pahlawan dengan percaya diri.
 Membuat pertanyan tentang sudut.
 Mengamati sudut pada beragam benda di lingkungan sekitar.
 Mengukur sudut menggunakan satuan non baku.
 Merancang gerak dasar tari bertema perjuangan dan membentuk formasi
berdasarkan sudut.
 Praktik tarian bertema perjuangan dengan formasi berdasarkan sudut.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
14
Alokasi
Waktu
yaitu tentang ” Tumbuhan Sumber Kehidupan”.

menyimpulkan.
Inti  Guru bertanya kepada siswa apakah mereka 35

pernah melihat bangun datar yang berbeda-beda Menit x
yang ditata sedemikian rupa sehingga 30 JP
menghasilkan bangun baru yang indah?
(Menanya)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
mengungkapkan pengalaman mereka
(Mengasosiasi)
 Siswa mengamati gambar yang terdapat dalam
buku siswa seperti berikut. (Mengamati)
 Siswa menulis pertanyaan untuk hal yang mereka

ingin ketahui lebih lanjut sehubungan dengan
pengamatan mereka tentang sudut yang mereka
temukan pada motif selimut (Menanya)
 Siswa mengamati benda-benda yang ada di
sekitar mereka. (Mengamati)
 Siswa menuliskan nama benda yang mempunyai
sudut siku-siku.
 Siswa menggambar dan menulis benda tersebut
pada bagan yang terdapat dalam buku siswa
seperti berikut: (Mengekplorasi)
15
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta mengambil sebuah kertas origami

atau kertas lain yang mempunyai sudut siku-siku.
 Siswa menggunakan kertas origami tersebut
untuk mengukur/mengidentifikasi jenis sudut
yang ditemukan pada benda-benda yang ditemui
di sekitar mereka. (Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan hasil temuan mereka pada
tabel yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa menulis kesimpulan berdasarkan table.
 Siswa menerapkan pengetahuan mereka tentang
berbagai jenis sudut dalam formasi tarian dengan
tema Persatuan pada Masa Penjajahan.
 Tarian tersebut akan ditampilkan secara
berkelompok. (Mengekplorasi)
 Sebelumnya, siswa mengamati contoh berbagai
formasi tarian berbentuk sudut yang terdapat
dalam buku siswa.
 Siswa mendiskusikan rencana tarian yang akan
mereka tampilkan secara berkelompok dan
menuliskan rencana tersebut. (Mengekplorasi)
 Siswa berlatih secara berkelompok.
(Mengasosiasi)
Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil 10

kegiatan belajar menit
 Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan
belajar
 Siswa mendapat tugas (PR bersama ORTU)
- Siswa diminta mempraktikkan kembali cara-
cara membuat makanan dari bahan dasar
umbi bersama orang tua di rumah.
- Siswa menceritakan bagaimana mereka
membuat strategi pemasaran untuk produk
olahan yang telah dibuat.
- Siswa berdiskusi bersama orang tua tentang
pentingnya memiliki rasa percaya diri saat
menyelesaikan tugas-tugas sekolah.
16
Alokasi
Waktu
- Mintalah orang tua untuk memberikan

masukan tentang rasa percaya diri yang
mereka miliki saat ini dan strategi untuk
meningkatkannya.
- Siswa mengumpulkan tulisan masukan dari
orang tua untuk dibaca guru.
 Siswa memimpin doa dan menjawab salam

 Buku Siswa Tema : “Persatuan Dalam Perbedaan” Kelas VI (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2015).
 Kertas origami, buku tulis, dan beragam benda dengan sudut siku-siku.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa Indonesia.

1) Pengetahuan
17
(a) Identifikasilah lima informasi manfaat tumbuhan untuk kehidupan
manusia!
(b) Tuliskan suatu manfaat tumbuhan untuk hewan!
(c) Jelaskan akibat jika tidak ada tumbuhan!
2) Keterampilan
3. Rubrik Penilaian Tugas Bahasa Indonesia.

1. Matematika dinilai dengan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Mengamati, Siswa Siswa Siswa Siswa tidak

menganalisis, menemukan 3 menemukan 2 menemukan 1 menemuka
dan strategi untuk strategi strategi n strategi
menyimpulkan mengukur sudut. mengukur mengukur mengukur
(√) sudut. sudut. sudut.
Mengomunikasik Siswa mampu Siswa Siswa Siswa tdak

an menjelaskan menjelaskan menjelaskan mampu
strategi strategi strategi menjelaska
mengukur sudut mengukur mengukur n strategi
dengan menarik sudut dengan sudut dengan mengukur
dan mudah jelas meskipun menarik sudut.
dipahami. kurang tetapi sulit
menarik. dipahami.
(√)
Sikap belajar Siswa menunjuk- Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi

kan sikap: dari 5 kriteria di dari 5 kriteria 2 dari 5
• Tanggung kolom 1. di kolom 1. kriteria di
jawab. (√) kolom 1.
• Tertib.
• Mandiri.
• Cermat.
• Kritis.

12
2. Penilaian Tugas SBdP dan PKn
18
SBdP dan PPKn dinilai dengan rubrik.
Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Kurang

dan kriteria (4) (3) (2) (1)
Sikap dan Siswa menunjukan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2

kerja sama sikap; dari 5 kriteria dari 5 kriteria dari 5 kriteria
• Kerja sama di kolom 1. di kolom 1. di kolom 1.
• Tanggungjawab
• Tertib
• Mandiri
• Memotivasi dan
menginspirasi
teman untuk
berkreasi. (√)
Kreasi dan Mampu menciptakan Mampu Memerlukan Belum

formasi tarian lebih dari 3 gerak menciptakan bimbingan mampu
tari dan formasi 2 gerak tari untuk menciptakan
secara mandiri. dan formasi menciptakan gerak tari
secara gerak tari dan formasi
mandiri. dan formasi. meski telah
(√) dibimbing.
Nilai-nilai Gerakan tarian Gerakan Gerakan Gerakan

terlihat jelas tarian cukup tarian kurang tarian tidak
menampilkan sikap jelas jelas mencerminka
persatuan. menampilkan menampilkan n sikap
sikap sikap persatuan.
persatuan. (√) persatuan.

12
3. Penilaian sikap: Contoh penilaian sikap dapat dilihat di lampiran 2.

• Siswa mengamati benda-benda yang memiliki sudut di sekitar rumah
mereka dan menentukan jenis sudut yang mereka temukan dengan
menggunakan salah satu benda yang memiliki sudut siku-siku (misalnya
kertas).
• Siswa menuliskan hasil temuan mereka pada tabel yang terdapat dalam buku siswa,
19
seperti di bawah ini.
Jenis Sudut
No. Nama Benda
Lancip Siku-siku Tumpul Lurus
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
20
(RPP)

Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
tatasurya.
kosakata baku.
21
3.1.1. Menggali informasi berdasarkan pengamatan tentang cara tumbuhan
mempertahankan diri dan beradaptasi.
kosakata baku.
4.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi tentang cara tumbuhan
mempertahankan diri dan beradaptasi.
IPA
yang dianutnya.
3.7.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan mempertahankan diri dan beradaptasi
berdasarkan pengamatan.
4.5.1 Menyajikan laporan tentang cara tumbuhan mempertahankan diri dan
beradaptasi berdasarkan pengamatan.
PJOK
1.1 Menghargai tubuh denganseluruh perangkat gerak dan kemampuannya
sebagai anugrah Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
dalam bentuk permainan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari,
lompat, dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau
olahraga tradisional.
22
3.3.1 Menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan kombinasi lompatan
dalam permainan tradisional Rangku Alu.
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, lompat,
dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga
tradisional.
4.3.1 Mempraktikkan kombinasi lompatan pada permainan tradisional Rangku
Alu
 Melalui diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman menerapkan nilai
persatuan dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
 Dengan bermain Rangku Alu, siswa mampu menerapkan nilai-nilai
persatuan dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan bermain Rangku Alu, siswa mampu mempraktikkan kombinasi
lompatan dengan teknik yang benar dan penuh percaya diri.
 Setelah melakukan observasi, siswa mampu mengidentifikasi cara
tumbuhan mempertahankan diri dan beradaptasi dengan rasa ingin tahu yang
tinggi.
 Dengan melakukan observasi, siswa mampu menggali informasi tentang sistem
cara tumbuhan mempertahankan diri dan beradaptasi dengan rasa ingin tahu
yang tinggi.
 Dengan melakukan observasi, siswa mampu menyajikan teks laporan
investigasi tentang cara tumbuhan mempertahankan diri dan beradaptasi
dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
 Diskusi dan menceritakan pengalaman mempraktikkan nilainilai persatuan.
 Permainan tradisional Rangku Alu.
 Mengamati sistem adaptasi bambu.
 Mencari dan mengolah informasi tentang sistem adaptasi tumbuhan.
 Menulis laporan hasil investigasi sistem adaptasi tumbuhan.
mengkomunikasikan)
ceramah
23
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa diminta mengamati gambar dan 35

membaca teks dalam hati. (Mengamati) Menit x
 Guru menyampaikan bahwa hidup rukun merupa- 30 JP
kan impian setiap warga negara. Rukun dalam
perbedaan akan memberikan kedamaian dan
ketenteraman. Kerukunan adalah merupakan
landasan terciptanya persatuan.
(Mengkomunikasikan)
 Guru menyampaikan hal berikut kepada siswa:
 Seandainya kalian sedang bermain bersama
mereka, tulis hal yang kalian ingin ketahui lebih
lanjut tentang kerukunan dan persatuan di antara
mereka dalam bentuk pertanyaan.
 Siswa menulis hal yang ingin mereka ketahui
lebih lanjut dalam bentuk pertanyaan. (Menanya)
 Siswa mendiskusikan pertanyaan yang telah
mereka buat dalam kelompok. (Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan nilai-nilai luhur yang mereka
pelajari dari teks yang telah dibaca.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa
sebagai berikut: (Mengasosiasi)
1. Apakah kamu telah menerapkan nilai-nilai
tersebut dalam kehidupanmu sehari-hari?
24
Alokasi
Waktu
Jelaskan dan berikan contoh!

2. Apa manfaat yang kamu peroleh dari nilai-
nilai tersebut?
 Siswa menuliskan jawaban mereka di buku
siswa.
 Guru menyampaikan kepada siswa:
Kamu baru saja mengamati gambar
sekelompok anak memainkan permainan
tradisional Rangku Alu. Tahukah kamu dari mana
permainan tersebut berasal? Tahukah kamu cara
memainkannya?
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks
tentang cara bermain RangkuAlu yang terdapat
dalam buku siswa. (Mengamati)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10

dibimbing guru. menit
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.

2015).
 Beberapa bilah bambu untuk PJOK.
 Karton dan alat tulis.
25
 Beragam tumbuhan dengan sistem adaptasinya.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel IPS Matematika

1) Pengetahuan
Tuhan menciptakan makhluk hidup berbeda-beda dan memiliki ciri
masing-masing. Demikian pula tumbuhan. Tahukah kamu alasan di
balik
perbedaan tersebut? Jelaskan!
o Apa yang dapat kamu pelajari dari setiap perbedaan yang ada pada
tumbuhan? Apa manfaat perbedaan tersebut bagi umat manusia?
Jelaskan.
o Bagaimana cara kamu menyikapi perbedaan yang ada agar tercipta
hidup rukun? Beri contoh sikap yang telah kamu laksanakan!
2) Keterampilan
3. Penilaian tugas IPS: diskusi tentang nilai-nilai kerja sama.
Kriteria Sangat Baik(4) Baik(3) Cukup(2) Kurang(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
26
mendengarkan n teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang berbicara. namun mendengarka mendengarkan
sesekali n teman yang teman yang
masih perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
 namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespons dan Merespons Sering Membutuhkan

non verbal menerapkan dengan tepat merespons bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur, tepat. non verbal komunikasi komunikasi
ekspresi yang non verbal non verbal
wajah, suara) ditunjukkan yang yang
teman.  ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara Berbicara dan Jarang

(menyampaika menginspirasi dan menerangkan berbicara
n ide, teman. Selalu menerangkan secara rinci, Selama proses
perasaan, mendukung dan secara rinci, namun diskusi
pikiran). memimpin merespons terkadang berlangsung.
lainnya saat sesuai merespons 
diskusi. dengan topik. kurang sesuai
dengan topik.
Tulisan refleksi Tulisan siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

sikap dan nilai- berisi: dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
nilai • Tulisan contoh di kolom 1.  di kolom 1. di kolom 1.
Pancasila. sikap dalam
kehidupan
sehari-hari.
• Manfaat sikap
yang dilakukan
terhadap
lingkungan
• Ketepatan
identifikasi nilai
Pancasila dan
sikap.
• Ketepatan
manfaat sikap
yang dilakukan
27
terhadap
lingkungan.
2. Penilaian tugas Matematika mengukur besar sudut antara dua jarum jam
diperiksa dan diskor.
3. Penilaian tugas SBdP: kreasi musik pengiring tari Jaranan.

Kriteria
4 3 2 1
Sikap, kerja Siswa menunjukkan sikap: Memenuhi Memenuhi 3 Memenuhi 2

sama, dan • Mampu bekerja sama 4 dari 5 dari 4 kriteria dari 4
apresiasi dalam kelompok. kriteria di di kolom 1. kriteria di
kolom 1. kolom 1.
• Bertanggung jawab
dengan tugasnya 
• Tertib saat
mengerjakan tugas.
Mandiri
• Menghargai hasil karya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
28
(RPP)

Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
tatasurya.
kosakata baku.
29
3.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi strategi mengukur sudut dalam
kehidupan seharihari (sudut pada cabang tumbuhan, dll) di lingkungan
sekitar
kosakata baku.
4.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi strategi mengukur sudut dalam
kehidupan seharihari (sudut pada cabang tumbuhan, dll) di lingkungan
sekitar.
IPS
dan lingkungannya.
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat terjadinya perubahan masyarakat
Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan sampai dengan Awal
Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara.
3.2.1 Menjelaskan melalui lini masa tentang perubahan kehidupan
masyarakat Indonesia dari Masa Persiapan Proklamasi Kemerdekaan.
4.2.1 Menyajikan secara lisan dan tulisan sebab akibat terjadinya perubahan
kehidupan masyarakat Indonesia dari Masa Persiapan Proklamasi
Kemerdekaan.
Matematika
mengerjakan tugas.
30
rumah, sekolah dan tempat bermain dengan satuan tidak baku dan satuan
jam.
3.3.1 Menceritakan strategi mengukur besar sudut menggunakan satuan
tidak baku.
sekolah dan tempat bermain dengan satuan derajat termasuk sudut antara
4.6.1 Mengukur sudut pada benda didalam kehidupan sehari-hari
menggunakan satuan tidak baku.
 Melalui kegiatan observasi dan eksplorasi, siswa mampu menceritakan strategi
mengukur besar sudut menggunakan satuan tidak baku dengan cermat dan
logis.
 Menggunakan satuan tidak baku, siswa mampu mengukur sudut pada benda di
dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat dan logis.
 Setelah melakukan eksplorasi dan observasi, siswa mampu menjelaskan
langkah-langkah mengukur sudut menggunakan satuan tidak baku dengan
menggunakan bahasa yang runtut dan kosakata baku.
 Setelah melakukan eksplorasi, siswa mampu menulis teks laporan investigasi
menggunakan bahasa yang runtut dan menggunakan kosakata baku.
 Melalui lini masa, siswa mampu menjelaskan perubahan kehidupan bangsa
Indonesia dari Masa Persiapan Proklamasi Kemerdekaan dengan penanaman
nilai cinta tanah air.
 Melalui lini masa, siswa mampu mempresentasikan tentang perubahan
kehidupan bangsa Indonesia dari Masa Persiapan Proklamasi Kemerdekaan
dengan penanaman nilai cinta tanah air.
 Mengamati sudut pada mozaik.
 Mengukur sudut menggunakan satuan non baku.
 Menulis laporan investigasi.
mengkomunikasikan)
31
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Siswa berdoa bersama di pimpin oleh salah satu 10

n siswa. menit
 Guru melakukan presensi.
 Guru menyampaikan materi sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan
dipelajari dengan menunjukkan tanaman dalam
pot.
 Siswa menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”
bersama-sama.
 Guru menyampaikan tema, subtema, dan tujuan
pembelajaran.
 Guru memberi motivasi agar siswa belajar
dengan giat.
Inti  Guru menyampaikan kepada siswa: 35

Menjaga kerukunan di lingkungan tempat tinggal Menit x
kita adalah merupakan tugas setiap warga. 30 JP
Dengan hidup rukun, kita dapat menciptakan
persatuan dalam perbedaan.
(Mengkomunikasikan)
 Guru menambahkan bahwa:
Rukun dalam perbedaan dapat diibaratkan
seperti mozaik yang tertata rapi dari bangun dan
warna yang berbeda sehingga menghasilkan
keindahan.
 Siswa mengamati mozaik yang terdapat pada
gambar jendela di dalam buku siswa seperti
berikut ini: (Mengamati)
32
Alokasi
Waktu
 Siswa menulis hal yang mereka ingin ketahui

lebih lanjut tentang bangun, sudut, dan
pengubinan pada mozaik tersebut dalam bentuk
pertanyaan. (Mengasosiasi)
 Siswa mendiskusikan pertanyaan yang mereka
buat secara berkelompok. (Mengekplorasi)
 Siswa menyebutkan jenis sudut yang mereka
temukan pada mozaik tadi.
 Siswa memberikan penjelasan cara mereka
menentukan jenis sudut tersebut.
 Siswa mencoba mengukur menggunakan satuan
yang mereka buat sendiri.
 Siswa mengikuti langkah-langkah berikut:
(Mengekplorasi)
Bahan-bahan yang diperlukan:
- 5 buah kertas hijau berbentuk segi tiga
dengan ukuran sudut yang berbeda-beda
- Kertas HVS putih
- Gunting
1. Gambar sudut lancip pada kertas HVS
putih dengan menggunakan penggaris.
2. Gunting sudut tersebut.
3. Gunakan sudut yang sudah digunting
tersebut sebagai satuan pengukuran untuk
sudut.
4. Ambil kertas hijau berbentuk segi tiga.
5. Buat perkiraan, berapa kali (besar sudut
yang telah digunting) untuk menutup
seluruh wilayah salah satu sudut pada segi
tiga hijau (lihat gambar).
6. Catat hasil pengukuran pada tabel.
7. Ulangi langkah tersebut untuk segi tiga
lainnya.
33
Alokasi
Waktu
 Siswa menuliskan hasil pengukuran pada tabel

yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa membandingkan hasil pengukuran mereka
dengan teman di sebelahnya. (Mengasosiasi)
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa. (Menanya)
 Siswa menulis laporan berdasarkan percobaan
yang mereka lakukan. (Mengasosiasi)
 Laporan meliputi tujuan, alat dan bahan yang
digunakan, langkah-langkah, hasil temuan, serta
kesimpulan.

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
34
 Karton/kertas untuk eksplorasi sudut.
 Gunting dan alat tulis
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel Bahasa Indonesia,

Matematika dan IPS
1) Pengetahuan
1. Apa yang kamu pelajari hari ini?
2. Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik? Jelaskan!
3. Bagian mana yang belum kamu pahami? Jelaskan!
4. Apa manfaatnya pembelajaran ini bagi kehidupanmu?
5. Apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
6. Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-
hari? Berikan contoh!
2) Keterampilan
1. Penilaian rubric Matematika.

Matematika dinilai dengan rubrik.
35
Keterampilan
(4) (3) (2) (1)

menganalisis, menemukan 3 menemukan 2 menemukan 1 menemukan
dan strategi untuk strategi strategi strategi
menyimpulkan mengukur sudut. mengukur mengukur mengukur
 sudut. sudut. sudut.
Mengomunika Siswa mampu Siswa Siswa Siswa tdak

sikan menjelaskan menjelaskan menjelaskan mampu
strategi strategi strategi menjelaskan
mengukur sudut mengukur mengukur strategi
dengan menarik sudut dengan sudut dengan mengukur
dan mudah jelas meskipun menarik tetapi sudut.
dipahami. kurang sulit dipahami.
menarik.
Sikap belajar Siswa menunjuk- Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2

kan sikap: dari 5 kriteria di dari 5 kriteria di dari 5
• Tanggung kolom 1.  kolom 1. kriteria di
jawab kolom 1.
• Tertib
• Mandiri
• Cermat
• Kritis
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

12
2. Penilaian tugas PPKn danSBdP

1. SBdP dan PPKn dinilai dengan rubrik.

dan kriteria (4) (3) (2) (1)
Sikap dan Siswa menunjuk- Memenuhi 4 Memenuhi Memenuhi 2

kerja sama kan sikap; dari 5 kriteria di 3 dari 5 dari 5 kriteria
• Kerja sama. kolom 1. kriteria di di kolom 1.
• Tanggung jawab kolom 1.
36
• Tertib.
• Mandiri.
• Memotivasi dan
menginspirasi
teman untuk
berkreasi. 
Kreasi dan Mampu mencipta- Mampu Memerlukan Belum mampu

formasi tarian kan lebih dari 3 menciptakan 2 bimbingan menciptakan
gerak tari dan gerak tari dan untuk gerak tari dan
formasi secara formasi secara menciptakan formasi meski
mandiri. mandiri.  gerak tari telah
dan formasi. dibimbing.
Nilai-nilai Gerakan tarian Gerakan tarian Gerakan Gerakan

terlihat jelas cukup jelas tarian tarian tidak
menampilkan sikap menampilkan kurang jelas mencerminkan
persatuan. sikap menampilka sikap
persatuan.  n sikap persatuan.
persatuan.

12
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
37
(RPP)

Tema 2 : Perbedaan Dalam Persatuan
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

PPKn
bernegara.
3.5 Memahami nilai-nilai persatuan pada Masa Penjajahan, Pergerakan Nasional
dan Kemerdekaan.
3.5.1 Menceritakan pengalaman menerapkan nilai persatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
38
Pergerakan Nasional dan Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1 Menerapkan nilai-nilai persatuan melalui gerakan tarian.
SBDP
terhadap tanah air.
seni.
3.3.1 Mempraktikkan kreasi tarian tema perjuangan dengan memperhatikan
kombinasi formasi berdasarkan sudut.
imajinasi.
4.9.1 Menceritakan nilai-nilai perjuangan dan persatuan dari kreasi tarian
bertema perjuangan
iringan musik.
4.10.1 Menceritakan nilai-nilai perjuangan dan persatuan dari kreasi tarian
bertema perjuangan
Matematika
mengerjakan tugas.
jam.
3.3.3 Membuktikan prediksi besar sudut menggunakan satuan baku.
4.6 Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, sekolah dan tempat bermain dengan satuan derajat termasuk sudut
antara arah mata angin dan sudut di antara dua jarum jam.
4.6.1 Mengukur besar sudut menggunakan satuan baku (busur).
39
 Dengan eksplorasi menciptakan karya tari, siswa mampu mempraktikkan kreasi
tarian tema perjuangan dengan memperhatikan kombinasi formasi berdasarkan
sudut dengan penuh rasa bangga dan percaya diri.
 Dengan mempraktikkan kreasi tarian bertema perjuangan, siswa mampu
menceritakan nilai-nilai perjuangan dan persatuan yang terkandung dalam
tarian dengan percaya diri.
 Dengan eksplorasi dan diskusi, siswa mampu membuktikan prediksi besar
sudut menggunakan satuan baku, dengan kritis dan teliti.
 Dengan eksplorasi dan latihan, siswa mampu mengukur besar sudut
menggunakan satuan baku (busur) dengan teliti..
 Praktik tarian kreasi bertema perjuangan.
 Mengamati dan menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam tarian.
 Memprediksi besar sudut.
 Mengukur dan membuktikan prediksi.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
40
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Guru menyampaikan kepada siswa: ”Kamu telah 35 Menit

merancang dan berlatih tarian hasil karya x 30 JP
kelompokmu dengan tema persatuan pada Masa
Penjajahan”. (Mengkomunikasikan)
 Guru meminta siswa melakukan penampilan
secara berkelompok.
 Siswa mempersiapkan diri untuk menampilkan
tarian dengan tema persatuan.
 Formasi tarian dirancang membentuk berbagai
sudut.
 Siswa menuliskan hal yang mereka ingin ketahui
lebih lanjut tentang komposisi tari dan
penampilan yang dilakukan oleh kelompok lain
dalam bentuk pertanyaan. (Mengekplorasi)
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa menceritakan tentang nilai-nilai persatuan
pada Masa Penjajahan yang mereka tampilkan
dalam tarian tadi. (Mengasosiasi)
 Siswa menuliskan hal yang mereka pelajari dari
kegiatan ini.
 Siswa menggunakan penggaris untuk
menggambar sebuah sudut yang mereka
inginkan. (Mengekplorasi)
 Siswa menukarkan sudut yang mereka gambar
dengan teman di sebelah mereka dan meminta
mereka memperkirakan besar sudut yang telah
digambar. (Mengasosiasi)
 Siswa melakukan hal ini dengan 6 teman yang
berbeda.
 Siswa mencatat hasil perkiraan dari masing-
masing teman.
 Siswa membuktikan perkiraan tersebut dengan
menggunakan busur untuk membuktikan apakah
41
Alokasi
Waktu
perkiraan mereka mendekati ukuran yang

sesungguhnya. (Mengekplorasi)
 Siswa menulis kesimpulan.
 Siswa mengukur besar sudut berikut dengan
busur derajat (Mengekplorasi)

dibimbing guru.
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
 Tarian perjuangan kreasi siswa
 Busur
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
42
Aspek yang Dinilai
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..

1) Pengetahuan
a. Apa nilai-nilai yang kamu pelajari hari ini?
b. Apa manfaatnya bagimu dan bagi orang lain?
c. Apa yang telah kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari?
2) Keterampilan
1. Penilaian tugas SBdP dan PPKn.
1. SBdP dan PPKn dinilai dengan rubrik.

dan kriteria (4) (3) (2) (1)
Sikap dan Siswa Memenuhi 4 Memenuhi Memenuhi 2

kerja sama menunjukkan dari 5 kriteria di 3 dari 5 dari 5 kriteria di
sikap; kolom 1. kriteria di kolom 1.
• Kerja sama. kolom 1.
• Tanggung
jawab.
• Tertib.
• Mandiri.
• Memotivasi dan
menginspirasi
teman untuk
berkreasi. 
Kreasi dan Mampu Mampu Memerlukan Belum mampu

formasi tarian menciptakan lebih Menciptakan 2 binbingan menciptakan
dari 3 gerak tari gerak tari dan untuk gerak tari dan
dan formasi formasi secara menciptakan formasi meski
43
secara mandiri. mandiri.  gerak tari telah dibimbing.
dan formasi.
Nilai-nilai Gerakan tarian Gerakan tarian Gerakan Gerakan tarian

terlihat jelas cukup jelas tarian kurang tidak
menampilkan menampilkan jelas mencerminkan
sikap persatuan. sikap menampilka sikap
persatuan.  n sikap persatuan.
persatuan.

12
2. Tugas Matematika
Matematika dinilai dengan rubrik.

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)

menganalisis, menemukan 3 menemukan menemukan 1 menemukan
dan strategi untuk 2 strategi strategi strategi
menyimpulkan mengukur sudut. mengukur sudut. mengukur mengukur
 sudut. sudut.
Mengomunika Siswa mampu Siswa Siswa Siswa tdak

sikan menjelaskan menjelaskan menjelaskan mampu
strategi strategi strategi menjelaskan
mengukur sudut mengukur sudut mengukur strategi
dengan menarik dengan jelas sudut dengan mengukur
dan mudah meskipun menarik tetapi sudut.
dipahami. kurang menarik. sulit dipahami.
Sikap belajar Siswa menunjuk- Memenuhi 4 dari Memenuhi 3 Memenuhi 2

kan sikap: 5 kriteria di dari 5 kriteria di dari 5
• Tanggung kolom 1.  kolom 1. kriteria di
jawab kolom 1.
• Tertib
• Mandiri
• Cermat
44
• Kritis

12
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
45
(RPP)

Tema 2 : Pesatuan Dalam Perbedaan
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
tatasurya.
kosakata baku.
46
3.1.1 Menggali informasi berdasarkan pengamatan tentang sistem adaptasi
bambu.
kosakata baku.
4.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi tentang sistem adaptasi tumbuhan
PJOK
1.1 Menghargai tubuh denganseluruh perangkat gerak dan kemampuannya
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas
fisik dalam bentuk permainan.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.
3.3.1 Menjelaskan kombinasi lompatan pada permainan tradisional Rangku
Alu
tradisional.
4.3.1 Mempraktikkan kombinasi lompatan pada permainan tradisional
Rangku Alu.
 Dengan bermain Rangku Alu, siswa mampu mempraktikkan kombinasi
lompatan dalam permainan tradisional dengan menunjukkan sikap jujur, sportif,
kerja sama.
 Dengan bermain Rangku Alu, siswa mampu mempraktikkan nilai-nilai persatuan
dengan menunjukkan sikap jujur, sportif, dan kerja sama.
 Setelah melakukan pengamatan, siswa menggali informasi berdasarkan
pengamatan tentang cara bambu menyesuaikan diri dengan tepat.
 Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menyajikan teks laporan
investigasi tentang cara bambu menyesuaikan diri dengan tepat.
47
 Mempraktikkan lompatan melalui permainan tradisional Rangku Alu
 Mengukur sudut
 Menuliskan sistem adaptasi tubuhan
 Nilai-nilai persatuan
 Evaluasi
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa 10

dan menanyakan kabar mereka. menit
 Guru meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa.
 Guru melakukan apersepsi dengan menyanyi lagu
“4 sehat 5 sempurna” versi “satu-satu” sebagai
awal komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
 Guru memberi motivasi kepada siswa agar
semangat dalam mengikuti pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan
apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan
tersebut dengan bahasa yang sederhana dan
dapat dipahami.
Inti  Guru menyampaikan bahwa: 35

(Mengkomunikasikan) Menit x
- Setiap kelompok akan menampilkan permainan 30 JP
48
Alokasi
Waktu
tradisional Rangku Alu yang akan diiringi lagu

hasil karya kelompok masing-masing tentang
Rukun dalam perbedaan sebagai landasan
terciptanya persatuan.
- Sebelumnya setiap kelompok telah berlatih
memainkan permainan tradisional Rangku Alu.
Selain itu, setiap kelompok juga telah
mengarang lagu dengan tema Rukun dalam
Perbedaan.
- Secara berkelompok siswa menampilkan
permainan Rangku Alu.
 Ketika kelompok lain tampil, setiap siswa diminta
mengamati dengan teliti permainan dari kelompok
lain dan membuat catatan tentang bagaimana
setiap anggota kelompok melakukan permainan
tersebut dan bagaimana pula mereka
menyanyikan lagu pengiring saat bermain.
 Siswa menulis catatan penting berdasarkan hasil
pengamatan mereka. (Mengasosiasi)
 Setelah menyaksikan penampilan dari seluruh
kelompok, siswa menulis hal yang mereka ingin
ketahui lebih lanjut tentang penampilan dan lagu
hasil karya setiap kelompok dalam bentuk
pertanyaan.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan tersebut secara
berpasangan. (Mengekplorasi)
 Setelah menyaksikan penampilan seluruh
kelompok, siswa menulis penjelasan tentang
penampilan salah satu kelompok yang mereka
pilih.
 Siswa menceritakan makna yang terkandung
dalam lagu Rukun dalam Perbedaan dalam
menciptakan persatuan yang telah ditampilkan
kelompok mereka serta nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya. (Mengasosiasi)

49
Alokasi
Waktu

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
 Beberapa bilah bambu untuk kegiatan PJOK.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
50
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa Indonesia
1) Pengetahuan
1. Nilai-nilai apa saja yang telah kamu pelajari hari ini?
2. Apa yang telah kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari?
3. Apa manfaat nilai-nilai tersebut bagimu dan orang lain?
2) Keterampilan
3. Daftar Periksa Penilaian Sikap PJOK.

1. PJOK dinilai dengan rubrik:
Lompat
Pengambilan nilai untuk materi ini adalah melompat tegak sesuai irama saat menghindari
bilah bambu.
Sikap Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Kejujuran. Jujur sejak awal Cukup jujur Jujur hanya di Tidak jujur
hingga akhir sejak awal setengah sejak awal
permainan. hingga akhir permainan. hingga akhir
permainan. permainan.
Bertanggung Bermain Bermain cukup Bermain Bermain

jawab. dengan hati-hati hati-hati dan kurang hati- dengan ceroboh
dan menjaga menjaga hati. sehingga
keselamatan keselamatan membahayakan
diri dan teman. diri dan teman. keselamatan
diri dan teman.
Menghargai Menghargai Menghargai Kurang Tidak

perbedaan. teman yang teman yang menghargai menghargai
kurang terampil kurang terampil teman yang teman yang
bermain, dan bermain, tetapi kurang kurang terampil
memuji teman enggan memuji terampil bermain.
yang terampil. teman yang bermain.
terampil.
Kerjasama Mampu bekerja Kurang Sulit Sulit dan perlu

dalam sama dalam bekerjasama bekerjasama motivasi untuk
kelompok. permainan dalam dalam dapat bekerja
secara permainan. permainan. sama dalam
konsisten. permainan.
Berbagi Mampu berbagi Terkadang mau Sering kali Tidak mau

dalam peralatan berbagi tidak mau berbagi
penggunaan dengan semua peralatan berbagi peralatan
51
peralatan. teman secara hanya dengan peralatan dengan semua
konsisten. beberapa dengan teman.
teman saja. semua teman.
Disiplin. Disiplin selama Cukup disiplin Kurang Tidak disiplin

melakukan selama disiplin selama
berbagai melakukan selama melakukan
aktivitas fisik berbagai melakukan berbagai
secara aktivitas fisik. berbagai aktivitas fisik.
konsisten. aktivitas fisik.
Menerima Tetap tenang Tetap tenang Kecewa dan Marah saat

kekalahan saat kalah dan saat kalah sedih saat kalah dan
dan memberi meski tidak kalah. menyalahkan
kemenangan. selamat kepada memberi teman lain.
teman yang selamat kepada
menang. teman yang
menang.
2. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik.
52
16
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
53
(RPP)

Sub Tema 2 : Bekerjasama MencapaiTujuan
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk
memperoleh ilmu pengetahuan.
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri
khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya.
hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru
54
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
3.1.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang sistem
adaptasi lebah
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
4.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi tentang sistem adaptasi hewan
berdasarkan hasil investigasi
Matematika
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan Kreatif.
derajat termasuk sudut antara arah mata angin dan sudut di antara dua
jarum jam.
3.3.1 Menjelskan sifat dan jenis sudut.
4.6.1 Mengukur besar sudut berdasarkan sifat dan jenisnya.
IPA
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
yangmenciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
3.7.1 Mengidentifikasi adaptasi hewan dengan lingkungan.
55
4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang sistem adaptasi hewan
di lingkungan sekitar.
 Dengan membaca, siswa mampu menggali informasi dari teks laporan
investigasi tentang sistem adaptasi lebah dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
 Dengan investigasi, siswa mampu menyajikan teks laporan tentang sistem
adaptasi hewan dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
 Dengan observasi, siswa mampu mengidentifikasi cara hewan beradaptasi
 Dengan observasi, siswa mampu menyajikan laporan tentang sistem adaptasi
hewan di lingkungan sekitar dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
 Dengan observasi, siswa mampu menjelaskan sifat dan jenis sudut pada
beberapa bangun datar dengan logis.
 Dengan observasi, siswa mampu menemukan besar sudut berdasarkan sifat
dan jenisnya dengan logis
 Mengamati dan menganalisa sistem adaptasi hewan.
 Menulis laporan hasil observasi
 Mengukur jenis-jenis sudut.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahul  Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan 10

uan menanyakan kabar mereka. menit
 Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin
doa.
 Guru melakukan apersepsi dengan menyanyi lagu “4
56
Alokasi
Waktu
sehat 5 sempurna” versi “satu-satu” sebagai awal

komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
 Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat
dalam mengikuti pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan
yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan
bahasa yang sederhana dan dapat dipahami.
Inti  Sebagai kegiatan pembuka, guru disarankan untuk 35

membawa beberapa ekor lebah. Menit x
 Siswa membaca senyap teks tentang lebah. 30 JP
(Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan. (Menanya)
 Siswa melakukan pengamatan untuk menemukan
jenis hewan yang hidup menyendiri (solitaire) dan jenis
hewan yang hidup dalam kelompok (sosial), beserta
sistem adaptasinya. (Mengamati)
 Siswa dimotivasi untuk dapat secara teliti melakukan
pencarian dari berbagai jenis hewan yang ditemui di
sekitar sekolah, contoh: semut, kecoa, kupu-kupu,
ayam, bebek, cacing, siput, katak, burung, dsb.
(serangga adalah jenis hewan yang mudah
ditemukan).
 Siswa menuliskan hasil pengamatan pada tabel yang
tersedia. (Mengasosiasi)
 Siswa mengamati sudut pada bangun datar segienam
pada rambu lalu lintas untuk menemukan sudut
refleks.
 Siswa mengingat kembali pelajaran sebelumnya
tentang jenis-jenis sudut.
 Siswa dengan bimbingan guru melakukan eksplorasi
untuk memahami sifat-sifat sudut. (Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan latihan untuk menentukan besar
sudut berdasarkan sifatnya.
 Siswa mengamati beragam benda berbentuk bangun
57
Alokasi
Waktu
datar di sekitar sekolah untuk menemukan jenis-jenis

sudut pada benda tersebut dengan memperhatikan
sifat-sifat sudut yang telah dipelajari. (Mengamati)
 Siswa menuliskan hasil observasi dalam bentuk teks
laporan investigasi tentang sistem adaptasi tumbuhan
berdasarkan kriteria yang telah ditentukan.
- Sistem kerja sama lebah dan tujuannya.
- Sistem adaptasi lebah.
- Manfaat lebah bagi kehidupan.
 Ingatkan siswa untuk memperhatikan pemilihan kosa
kata baku, penggunaan huruf besar dan tanda baca,
serta kerapian tulisan. (Mengkomunikasikan)

mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
 Beragam benda berbentuk bangun datar.
 Busur derajat.
58
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..

Matematika dan IPA
1) Pengetahuan
a. Apa ciri-ciri adaptasi hewan yang hidup dalam kelompok?
b. Apa ciri-ciri hewan yang hidup menyendiri?
c. Jelaskan dengan singkat, apa tujuan hewan hidup berkelompok!
2) Keterampilan
3. Daftar Periksa Penilaian tugas IPA.

1. Penilaian tugas IPA: pengelompokkan sistem adaptasi hewan.
4-3 2-1 tidak ada

Kriteria
contoh contoh contoh
Terdapat jenis hewan serangga
Terdapat jenis hewan unggas
Terdapat jenis ikan
59
Terdapat jenis hewan lainnya
Kesimpulan :
2. Tugas eksplorasi tentang sudut diperiksa dan di skor.

3. Penilaian tugas Bahasa Indonesia: tulisan hasil investigasi pengelompokkan
sistem adaptasi hewan.

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Membaca: Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan 3

Menuliskan
menjawab informasi dari informasi dari informasi dari 2 informasi
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan dari
bacaan. bacaan dengan bacaan dengan bacaan pertanyaan
benar.  benar. dengan benar. bacaan
dengan
benar.
Menulis: • Pemakaian Memenuhi 4 Memenuhi 3 Hanya

tulisan laporan huruf besar dari 5 kriteria di dari 5 kriteria memenuhi 2
hasil benar. kolom 1.  di kolom 1. kriteria.
investigasi • Pemakaian
tanda baca
tepat.
• Penggunaan
kosa kata
baku benar.
• Tulisan rapi
dan terbaca.
• Informasi
berdasarkan
fakta hasil
investigasi.
Sikap Siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

mengerjakan dari 4 kriteria di dari 4 kriteria memenuhi 1
tugas dengan: kolom 1.  di kolom 1. kriteria.
60
• Tekun.
• Mandiri.
• Percaya diri.
• Selesai tepat
waktu.

12
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
61
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
serta tata surya.
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru dan
62
kosakata baku.
3.3.1 Menemukan informasi dari teks pidato persuasif tentang cinta tanah
air.
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
4.3.1 Membuat dan membaca teks pidato persuasif tentang cinta tanah air.
PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama,
suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa,rumah adat, makanan khas, dan
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa Indonesia
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada Masa Penjajahan, Pergerakan
Nasional dan Kemerdekaan.
3.5.1 Mengidentifikasi nilainilai persatuan pada Masa Perjuangan
Mempertahankan Kemerdekaan.
4.5.1 Menerapkan nilai-nilai persatuan di lingkungan sekolah.
SBdP
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan memiliki rasa
bangga terhadap tanah air.
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam
berkarya seni
memperhatikan estetika gerak dan komposisi kelompok.
imajinasi.
4.9.1 Mempraktikkan tarian dengan tema perjuangan dengan
63
iringan musik.
4.10.1Mempraktikkan tarian dengan tema perjuangan dengan
 Dengan menyimak pidato Bung Tomo, siswa mampu menemukan informasi
tentang dari teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dengan penuh rasa
bangga sebagai bangsa Indonesia.
 Dengan membuat dan membaca teks pidato persuasif tentang cinta tanah air,
siswa mampu menunjukkan rasa bangga sebagai bangsa Indonesia dengan
percaya diri.
 Dengan menyimak pidato Bung Tomo, siswa mampu mengidentifikasi nilainilai
persatuan pada Masa Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan, dengan
penuh rasa bangga sebagai bangsa Indonesia.
 Dengan mempraktikkan tarian kuda lumping, siswa mampu menerapkan nilai-
nilai persatuan di lingkungan sekolah dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan diskusi, siswa mampu merancang gerak tari dan formasi sederhana
dengan tema perjuangan, dengan memperhatikan estetika gerak dan komposisi
kelompok dengan kreatif.
 Dengan mempraktikkan tarian dengan tema perjuangan, siswa mampu
menunjukkan sikap menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber
ide dalam berkarya seni percaya diri.
 Menyimak dan menemukan informasi isi pidato.
 Membuat dan membaca pidato.
 Mengidentifikasi bentuk persatuan dan kerjasama di lingkungan sekitar.
 Merancang gerak dasar dan formasi tari bertema perjuangan.
 Menarikan tarian bertema perjuangan.
mengkomunikasikan)
ceramah
64
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan menyapa 10

siswa dan menanyakan kabar mereka. menit
memimpin doa.
 Guru melakukan apersepsi dengan menyanyi
lagu “4 sehat 5 sempurna” versi “satu-satu”
sebagai awal komunikasi guru sebelum
melaksanakan pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dapat dipahami.
Inti  Siswa menyimak teks pidato bung Tomo yang 35

dibacakan guru. (Mengamati) Menit x
 Siswa menjawab pertanyaan tentang persatuan, 30 JP
kerja sama, dan semangat cinta tanah air dalam
pidato bung Tomo (Menanya)
 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pidato.
 Beberapa siswa dengan suara lantang
bergantian membaca pidato Bung Tomo di depan
teman-teman di kelas. Ingatkan mereka untuk
berpidato dengan percaya diri, penuh semangat,
dan menunjukkan sikap bangga sebagai anak
Indonesia. (Mengasosiasi)
 Siswa berkreasi membuat satu teks pidato
persuasif dengan tema semangat persatuan dan
cinta tanah air, dengan memperhatikan criteria
yang diberikan, yaitu: (Mengekplorasi)
a. Berisi ajakan untuk bersatu dan bekerjasama
atas dasar cinta tanah air.
b. Terdapat contoh kerja sama dan tujuan yang
akan dicapai.
c. Kalimat rapi, menggunakan kosa kata baku,
65
Alokasi
Waktu
dan pemakaian huruf besar serta tanda baca

dengan tepat dan benar.
 Berikan pemahaman pada siswa bahwa mereka
harus bersyukur pada Tuhan YME yang telah
membantu para pahlawan bekerja sama dalam
mempertahankan kemerdekaan. Dengan bersatu
dan bekerja sama, maka tujuan akan tercapai.
 Siswa mengamati gambar beberapa contoh kerja
sama yang biasa ada di sekitar mereka, siswa
diminta jelaskan tujuan kerja sama tersebut.
 Bagi siswa dalam beberapa kelompok kecil dan
berdiskusi untuk menemukan sebanyak mungkin
contoh-contoh kerja sama yang ada di
lingkungan sekitar mereka. Siswa menuliskan
nama kegiatan dari kerja sama tersebut dan
tujuan yang akan dicapai dalam bentuk peta
pikiran yang menarik.
 Siswa kembali dibagi dalam beberapa kelompok
besar. Mereka akan bekerja sama menarikan
tarian Kuda Lumping.
 Siswa diminta untuk bekerja sama menciptakan
beberapa gerakan dasar tarian Kuda Lumping
serta menciptakan beberapa formasi sederhana.
 Siswa berkreasi menggunakan barang-barang
yang ada di sekitar sekolah, seperti batang daun
pisang atau sapu bekas, untuk digunakan
sebagai kuda-kudaan. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta untuk menciptakan beberapa
gerakan baru dan mempraktikkannya dalam
kelompok.
 Setelah mereka cukup mahir melakukan gerakan
dasar, praktikkan tarian Kuda Lumping dengan
variasi formasi yang telah dibuat.
 Ingatkan siswa untuk bekerja sama dengan baik
dan menari dengan penuh rasa bangga.
(Mengkomunikasikan)

66
Alokasi
Waktu

sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
67
3. Penilaian integrasi PPKn dan Bahasa Indonesia: pidato persuasif cinta
tanah air.
1) Pengetahuan
1. Apa kesimpulan isi pidato Bung Tomo?
2. Jelaskan dengan singkat bagaimana situasi kota Surabaya saat itu!
3. Nilai-nilai apa yang terkandung dalam pidato tersebut?
4. Bagaimana semangat persatuan dan kerja sama para pemuda
Surabaya saat itu?
5. Apa tujuan yang akan dicapai? Jelaskan dengan singkat!
2) Keterampilan

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
. Mendengar- teman yang diingatkan diingatkan
kan teman berbicara untuk untuk
yang sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara. masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
 namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespons Merespons Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi non terhadap bentuk
postur, non verbal verbal yang komunikasi non komunikasi non
ekspresi dengan tepat. ditunjukkan verbal yang verbal yang
wajah, suara). teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
n ide, menginspirasisecara rinci, secara rinci, selama proses
perasaan, teman. Selalumerespons namun diskusi
pikiran). mendukung sesuai dengan terkadang berlangsung.
dan memimpin topik. merespons 
lainnya saat kurang sesuai
diskusi. dengan topik.
68
4. Penilaian SBdP:
Kerja sama membuat gerak tari dan formasi tarian.
Keterampilan Bagus Cukup Kurang Berlatih Lagi

dan kriteria (4) (3) (2) (1)
Sikap dan Siswa menunjukkan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2
kerja sama sikap: dari 5 dari 5 dari 5
• Kerja sama kriteria di kriteria di kriteria di
kolom 1. kolom 1. kolom 1.
• Tanggung jawab

• Tertib
• Mandiri
• Memotivasi dan
menginspirasi
teman untuk
berkreasi.
Kreasi dan Mampu Mampu Memerlukan Belum

formasi tarian menciptakan lebih menciptakan bimbingan mampu
dari 3 gerak tari 2 gerak tari untuk menciptakan
dan formasi secara dan formasi menciptakan gerak tari
mandiri. secara gerak tari dan formasi
mandiri. dan formasi. meski telah
 dibimbing
3. Penilaian sikap: Contoh penilaian sikap dapat dilihat di lampiran
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
69
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
serta tata surya.
3.2 Menggali informasi dari teks cerita fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah
nusantara Indonesia dan hubungannya dengan negara tetangga dengan
70
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
3.3.1 Menemukan informasi dari teks fiksi sejarah di Masa Perjuangan
Jenderal Sudirman.
4.4 Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah
nusantara Indonesia dan hubungannya dengan negara tetangga secara
4.4.1 Menyajikan teks fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah Indonesia..
IPS
ekonomi, budaya dan politik.
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,peduli, percaya diri dalam
Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan
bernegara.
3.2.1 Menjelaskan perbedaan kehidupan masyarakat Indonesia di Masa
Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dan di masa setelah
kemerdekaan.
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan akibat terjadinya
perubahan masyarakat Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan
sampai dengan Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik,
berkebangsaan, dan bernegara dalam bentuk tulisan.
4.2.1 Menjelaskan secara sebab akibat terjadinya perubahan kehidupan
masyarakat Indonesia di Masa Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan.
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya
71
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan
3.3.1 Menjelaskan teknik jalan dan lari sehat dengan benar
tradisional.
4.3.1 Mempraktikkan jalan dan lari sehat dengan teknik yang benar.
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan informasi dari teks fiksi sejarah
di Masa Perjuangan dengan penuh rasa ingin tahu.
 Dengan menyajikan teks fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah Indonesia,
siswa mampu menunjukkan sikap cinta tanah air dan bangga sebagai bangsa
Indonesia dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan diskusi, siswa mampu menjelaskan perbedaan kehidupan masyarakat
Indonesia di Masa Perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan di Masa
Setelah Kemerdekaan dengan penuh kecintaan terhadap tanah air dengan
percaya diri.
 Dengan diskusi dan membuat garis waktu, siswa mampu menjelaskan sebab
akibat terjadinya perubahan kehidupan masyarakat Indonesia di Masa
Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dengan penuh kecintaan terhadap
tanah air dengan akurat.
 Dengan mempraktikkan jalan dan lari sehat, siswa mampu menjelaskan
perjuangan para pahlawan dengan kepedulian yang tinggi, cinta tanah air, dan
bangga sebagai bangsa Indonesia dengan benar.
 Dengan mempraktikkan jalan dan lari sehat, siswa mampu menghayati
perjuangan para pahlawan dengan kepedulian yang tinggi, cinta tanah air, dan
bangga sebagai bangsa Indonesia dengan baik.
 Membandingkan teks fiksi dan non fiksi.
72
 Membuat teks fiksi sejarah.
 Menuliskan garis waktu perubahan kehidupan rakyat Indonesia dari Masa
Perjuangan Memperahankan Kemerdekaan hingga masa sekarang.
 Mempraktikkan jalan dan lari sehat.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
akan dilaksanakan.
dapat dipahami.
Inti  Siswa membaca dan membandingkan dua jenis 35

teks yang terdapat di buku, yaitu teks fiksi Menit x
sejarah dan teks sejarah. (Mengamati) 30 JP
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan (Menanya)
 Siswa membuat sebuah teks fiksi sejarah
sederhana dengan memperhatikan kriteria yang
diberikan. (Mengekplorasi)
73
Alokasi
Waktu
a. Teks berisi tentang cinta tanah air, persatuan

dan kerja sama untuk mencapai satu tujuan
dan memasukkan informasi tentang
pentingnya menjaga keutuhan wilayah
Indonesia dari serangan/ancaman negara lain.
b. Tokoh-tokoh dalam cerita adalah rekaan, yang
terjadi di masa Sejarah Perjuangan
Kemerdekaan Indonesia.
c. Perhatikan penggunaan kosa kata baku, huruf
besar, dan tanda baca. (penilaian 1)
 Siswa secara berpasangan melakukan diskusi
bersama seorang teman tentang perubahan
kehidupan di Masa Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan dan di Masa Sekarang.
(Mengasosiasi)
a. Siswa menuliskan contohnya sebanyak
mungkin dan menuliskan dalam bentuk garis
waktu/lini masa.
b. Ingatkan siswa bahwa mereka harus
bersyukur pada Tuhan yang telah memberikan
semangat kerja sama dan cinta tanah air.
Salah satu wujud syukur adalah menghargai
jasa para pahlawan dengan melanjutkan
perjuangan mereka dengan cara mengisi
kemerdekaan dengan kegiatan yang positif.
(penilaian 2)
 Siswa melakukan jalan dan lari sehat
mengelilingi sekolah dengan semangat gerilya
Jenderal Sudirman. (Mengekplorasi)
 Siswa mengawali kegiatan dengan doa bersama
untuk mengenang Perang Gerilya Jenderal
Sudirman dan supaya kegiatan olahraga
bermanfaat bagi kesehatan tubuh.
 Posisi tubuh saat jalan dan lari:
74
Alokasi
Waktu

kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
75
b. Penilaian tugas Bahasa Indonesia: tulisan fiksi sejarah tentang cinta tanah
air, persatuan dan kerja sama untuk mencapai tujuan..
1) Pengetahuan
a. Bagaimana kondisi kehidupan di masa Perang Gerilya di saat itu?
b. Adakah nilai-nilai persatuan dan kerja sama di masa itu?
c. Apakah tujuan yang akan dicapai? Jelaskan dengan singkat!
d. Apa yang kamu ketahui tentang teks fiksi sejarah? Jelaskan
dengan singkat!
2) Keterampilan

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Menganalisis Mampu Mampu Mampu Hanya mampu
bacaan: menjawab 4 menjawab 3 menjawab 2 menjawab 1
membandingka pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
n dua jenis teks dengan benar, dengan benar. dengan benar. dengan benar.
sebagai hasil
dari
membandingka
n dua jenis teks.

Menulis fiksi Lengkap Cukup Kurang Tidak

sejarah mencantumkan; lengkap lengkap hanya lengkap
• Tokoh dan mencantumka mencantumka karena tidak
karakter n 3 dari 4 n 2 dari 4 mencantumka
kriteria di kriteria di n semua
• Latar tempat kolom 1. kolom 1. kriteria.
dan waktu

• Tema cerita
tentang
persatuan
sebagai
bangsa
Indonesia.
Sikap Siswa Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

bertanggung bertangung bertanggung bertanggung
jawab jawab jawab jawab, selalu
mengerjakan mengerjakan mengerjakan dimotivasi
tugas secara tugas secara tugas secara untuk tertib
tertib, mandiri, tertib dan mandiri saat
dan selesai mandiri namun perlu mengerjakan
76
tepat waktu. namun dimotivasi tugas.
 memerlukan berulang kali
waktu untuk tertib.
tambahan.
3. Penilaian tugas IPS: garis waktu perubahan kehidupan rakyat

Indonesia dari Masa Perjuangan Kemerdekaan hingga sekarang diperiksa
dan diskor.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
77
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Matematika
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas.
derajat termasuk sudut antara arah mata angin dan sudut di antara dua
jarum jam.
3.3.1 Menentukan sudut di antara dua jarum jam.
78
4.6.1 Mengukur sudut di antara dua jarum jam.
IPS
ekonomi, budaya dan politik.
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,peduli, percaya diri dalam
Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan
bernegara.
3.3.1 Menjelaskan melalui garis waktu tentang perubahan kehidupan
masyarakat Indonesia dari Masa Perjuangan Diplomasi
Mempertahankan Kemerdekaan.
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan akibat terjadinya
perubahan masyarakat Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan
sampai dengan Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik,
berkebangsaan, dan bernegara dalam bentuk tulisan.
4.2.1 Menjelaskan secara lisan dan tulisan sebab akibat terjadinya
perubahan kehidupan masyarakat Indonesia dari Masa Perjuangan
Diplomasi Mempertahankan Kemerdekaan.
SBdP
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan memiliki rasa
bangga terhadap tanah air.
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam
berkarya seni
3.2.1 Menciptakan gerak tari dan musik pengiring menggunakan barang-
barang bekas.
79
imajinasi.
3.2.1 Menciptakan gerak tari dan musik pengiring menggunakan barang-
barang bekas.
iringan musik.
4.10.1 Merangkai gerak tari dengan tema perjuangan berdasarkan gagasan
dan imajinasi dengan iringan musik.
 Dengan mengamati foto sejarah, mencari dan mengolah informasi, siswa
mampu perubahan kehidupan masyarakat Indonesia dari masa Perjuangan
Diplomasi Mempertahankan Kemerdekaan hingga masa sekarang dengan
penuh rasa bangga.
 Dengan diskusi, siswa mampu menjelaskan secara lisan dan tulisan sebab
akibat terjadinya perubahan kehidupan masyarakat Indonesia dari masa
Perjuangan Diplomasi Mempertahankan Kemerdekaan hingga masa sekarang
dengan penuh rasa bangga.
 Dengan eksplorasi, siswa mampu menentukan besar sudut di antara dua jarum
jam dengan cermat dan teliti.
 Dengan eksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut di antara dua jarum
jam dengan cermat dan teliti.
 Dengan eksplorasi menggunakan barang-barang bekas, siswa mampu
menciptakan musik pengiring tari bertema perjuangan dengan kreatif.
 Dengan merangkai gerak tari dan musik dengan tema perjuangan berdasarkan
gagasan dan imajinasi, siswa mampu menunjukkan siswa menghargai alam
dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni dengan penuh
rasa bangga.
 Mengamati sudut pada mozaik.
 Diskusi mengenai nilai-nilai kerja sama.
 Mengomunikasikan hasil pengolahan informasi.
 Menemukan besar sudut di antara dua jarum jam.
 Mencipta dan mempraktikkan gerak tari dan musik pengiring bertema
perjuangan.
80
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
akan dilaksanakan.
dapat dipahami.
Inti  Siswa mengamati dan menganalisa foto berikut 35

di Masa Perjuangan diplomasi. (Mengamati) Menit x
 Siswa menuliskan perubahan-perubahan yang 30 JP
terjadi pada kehidupan bangsa Indonesia dari
tahun 1945 hingga sekarang dalam bentuk garis
waktu.
 Komunikasikan bahwa ada juga kerja sama yang
bertujuan negatif, yang tidak boleh dilakukan
karena akibatnya akan merugikan diri sendiri,
keluarga, sekolah, dan orang-orang di sekitar
mereka. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati bentuk kerja sama yang
bersifat negatif, yaitu menyontek saat ulangan.
81
Alokasi
Waktu
 Secara berpasangan siswa berdiskusi,

menemukan contoh bentuk-bentuk kerja sama
yang memiliki tujuan negatif. (Mengasosiasi) dan
(Mengekplorasi)
 Siswa menganalisa akibatnya terhadap diri
sendiri, lingkungan sekolah dan lingkungan
keluarga. Siswa menuliskan hasil diskusi dalam
sehelai kertas.
 Siswa saling menukarkan hasil diskusi mereka
kepada pasangan lain, dan menuliskan masukan
jika memang ada. (Mengasosiasi)
 Siswa kemudian menuliskan pendapat mereka
tentang langkah-langkah dalam menyikapi
bentuk kerja sama yang negatif. (penilaian 1)
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil.
 Siswa secara bergantian menceritakan hasil dari
keputusan sikap mereka. (Mengkomunikasikan)
 Siswa harus menyimak dan memberikan
masukan tambahan yang positif.
 Ingatkan siswa untuk selalu berpikir tentang
akibat terburuk yang akan terjadi sebelum
memutuskan untuk melakukan kerja sama
yang bersifat negatif.
 Siswa berlatih mengukur sudut yang terbentuk di
antara dua jarum jam tanpa menggunakan busur
derajat, kemudian menyimpulkan hubungan
antara jarum jam dengan sudut. (Mengekplorasi)
 Siswa berkreasi membuat musik pengiring untuk
tarian Kuda Lumping, menggunakan barang-
barang yang ada di lingkungan sekolah, seperti
botol bekas, tong plastik, bekas cat atau bekas
air mineral, dan tutup panic bekas.
 Siswa memainkan melodi lagu “Jaranan”
(Mengekplorasi)
 Ingatkan siswa bahwa berkreasi menciptakan
musik pengiring tarian adalah bentuk kerja
sama yang positif. (penilaian 3)
82
Alokasi
Waktu

kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
 Barang-barang bekas untuk kreasi music pengiring tari..
1. Teknik Penilaian
1. Nilai-nilai apa yang dapat ditemukan dari rangkaian foto fakta sejarah
bangsa kita?
2. Bagaimana persatuan dan kerja sama para pahlawan di Masa
Diplomasi?
3. Apa peranan mereka terhadap perubahan kehidupan bangsa
Indonesia?
4. Jelaskan dengan singkat!
5. 3. Apa yang dapat kita lakukan untuk mengisi kemerdekaan dan
melanjutkan nilai persatuan dan kerja sama para pahlawan? Berikan
contoh!
83
a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian tugas IPS: diskusi tentang nilai-nilai kerja sama .
Sangat
Kriteria Baik(3) Cukup(2) Kurang(1)
Baik(4)
Mendengark Selalu Mendengarka Masih perlu Sering

an mendengark n teman yang diingatkan diingatkan
an teman berbicara untuk untuk
yang sedang namun mendengark mendengarka
berbicara. sesekali an teman n teman yang
masih perlu yang sedang
diingatkan. sedang berbicara
berbicara.  namun tidak
mengindahkan
.
Komunikasi Merespons Merespons Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan tepat merespons bantuan
(kontak menerapkan terhadap kurang tepat dalam
mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami
bahasa non verbal non verbal komunikasi bentuk
tubuh, dengan yang non verbal komunikasi
postur, tepat. ditunjukkan yang non verbal
ekspresi teman.  ditunjukkan yang
wajah, teman. ditunjukkan
suara) teman.
Partisipasi Isi Berbicara Berbicara Jarang

(menyampai pembicaraan dan dan berbicara
kan ide, menginspiras menerangkan menerangka selama proses
perasaan, i teman. secara rinci, n secara diskusi
pikiran). Selalu merespons rinci, namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
84
dan dengan topik. merespons 
memimpin kurang
lainnya saat sesuai
diskusi. dengan
topik.
Tulisan Tulisan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

refleksi sikap siswa berisi: dari 4 kriteria dari 4 dari 4 kriteria
dan nilai- • Tulisan di kolom 1.  kriteria di di kolom 1.
nilai contoh kolom 1.
Pancasila. sikap
dalam
kehidupan
sehari-hari.
• Manfaat
sikap yang
dilakukan
terhadap
lingkungan
• Ketepatan
identifikasi
nilai
Pancasila
dan sikap.
• Ketepatan
manfaat
sikap yang
dilakukan
terhadap
lingkungan.
2. Penilaian tugas Matematika mengukur besar sudut antara dua jarum jam
diperiksa dan diskor.
3. Penilaian tugas SBdP: kreasi musik pengiring tari Jaranan.

Kriteria
4 3 2 1
Sikap, kerja Siswa Memenuhi Memenuhi Memenuhi 2

sama, dan menunjukkan 4 dari 5 3 dari 4 dari 4
apresiasi sikap: kriteria di kriteria di kriteria di
• Mampu bekerja kolom 1. kolom 1. kolom 1.
sama dalam 
85
kelompok.
• Bertanggung
jawab dengan
tugasnya
• Tertib saat
mengerjakan
tugas. Mandiri
• Menghargai
hasil karya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
86
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
serta tata surya.
3.2 Menggali informasi dari teks cerita fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah
nusantara Indonesia dan hubungannya dengan negara tetangga dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
87
3.2.1 Menemukan informasi dari teks fiksi sejarah di Masa Perjuangan
Jenderal Sudirman.
4.4 Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah
nusantara Indonesia dan hubungannya dengan negara tetangga secara
4.4.1 Menyajikan teks fiksi sejarah tentang keutuhan wilayah Indonesia.
PPKn
bangsa, pakaian tradisional, bahasa,rumah adat, makanan khas, dan upacara
bernegara.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
dan Kemerdekaan.
3.3.1 Menerapkan nilai-nilai persatuan pada Masa Perjuangan
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.
4.5.1 Menerapkan nilai-nilai persatuan pada Masa Perjuangan
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.
Matematika
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas.
jam.
3.3.1 . Menentukan besar sudut antara dua arah mata angin
88
4.6.1 Mengukur sudut di antara dua jarum jam.
IPA
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
yangmenciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
3.3.1 Mengidentifikasi sistem adaptasi semut
4.5.1 Melaporkan hasil pengamatan tentang sistem adaptasi semut di
lingkungan sekitar.
 Dengan observasi, siswa mampu mengidentifikasi sistem adaptasi semut
 Dengan observasi, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang sistem
adaptasi hewan di lingkungan sekitar dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
 Dengan membandingkan, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan
pada Masa Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dengan rasa bangga
terhadap tanah air.
 Dengan diskusi membuat kesepakatan kelas, siswa mampu menerapkan nilai-
nilai persatuan di lingkungan sekolah dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan eksplorasi, siswa mampu menentukan besar sudut antara dua arah
mata angin dengan teliti.
 Dengan eksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut antara dua arah mata
angin dengan teliti..
 Mengidentifikasi persatuan dan kerja sama semut.
 Melaporkan hasil observasi tentang sistem adaptasi hewan.
 Membuat kesepakatan kelas.
 Mengukur jenis-jenis sudut.
89
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dapat dipahami.
Inti  Sebagai kegiatan pembuka, guru dianjurkan 35

membawa beberapa ekor semut, minta siswa Menit x
untuk mengamatinya. 30 JP
 Beri kesempatan pada beberapa siswa untuk
memberikan komentar atau bertanya. (Menanya)
 Siswa menjawab pertanyaan.
 Komunikasikan pada siswa bahwa mereka akan
melakukan observasi tentang semut dan
kehidupannya (Mengkomunikasikan)
 Motivasi siswa untuk dapat menemukan koloni
semut di sekitar sekolah, kemudian melakukan
90
Alokasi
Waktu
pengamatan dan pencatatan. Ingatkan siswa

untuk secara teliti melihat semua aspek dari
semut, seperti: bagian tubuh, perilaku, cara hidup,
juga sarangnya.
 Bebaskan siswa untuk membuat model
pencatatan hasil observasi sesuai keinginan
mereka, seperti bentuk: tabel, peta pikiran, poin-
poin, atau bentuk graphic organizer lainnya.
 Siswa membaca artikel tentang semut dan
mengonfirmasi hasil observasi dengan informasi di
dalam artikel. (Mengamati)
 Siswa menuliskan hasil observasi dalam bentuk
laporan
 Guru bersama seluruh siswa membuat satu
kegiatan di sekolah yang mencerminkan nilai-nilai
persatuan. Kegiatan tersebut harus bersifat positif
dan berguna bagi semua teman di kelas maupun
di sekolah. (Mengasosiasi) dan (Mengekplorasi)
 Langkah-langkah dalam menentukan kegiatan:
a. Tentukan tujuan bersama.
b. Tentukan pembagian tugas.
c. Buat kesepakatan untuk menjalankan hasil
keputusan. Jika dirasa perlu, buat konsekuensi
bagi yang melanggar keputusan yang telah
dibuat.
d. Laksanakan tugas dengan penuh semangat
persatuan dan bekerja samalah dengan semua
anggota kelas.
 Siswa berlatih mengukur sudut di antara dua arah
mata angin. (Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan tugas menggambar denah
lokasi rumah menggunakan arah mata angin.
 Siswa menentukan besar sudut yang dibentuk di
antara dua tempat. (penilaian 3)
 Berikan penguatan pada siswa bahwa kegiatan
tersebut adalah aplikasi dari nilai persatuan serta
kerja sama untuk mencapai tujuan.
 Setelah kegiatan berlangsung, siswa diminta
91
Alokasi
Waktu
menuliskan jurnal pengalaman mereka dalam

kegiatan tersebut (Mengasosiasi)

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
 Koloni semut dengan sarangnya.
1. Teknik Penilaian
1. Apakah semut melakukan kerja sama? Apa tujuan kerja sama mereka?
2. Jelaskan dengan singkat!
3. Bagaimana pembagian tugas dalam kelompok semut? Jelaskan
dengansingkat!
92
a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian Pengetahuan
1. Penilaian tugas IPA: laporan hasil observasi kehidupan semut/hewan
lain, diperiksa dan diskor.
2. Penilaian tugas PPKn: diskusi membuat kesepakatan kelas.
3. Dan sebagainya
c. Penilaian Keterampilan
Kriteria Bagus Cukup Kurang
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu

mendengarkan teman yang diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih perlu teman yang sedang
diingatkan.  berbicara.
Komunikasi non Merespons dan Merespons dengan Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan tepat terhadap bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan teman. verbal yang
suara)  ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan menginspirasi menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, diskusi berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespons sesuai
memimpin lainnya dengan topik.
saat diskusi. 
Sikap Akhir Mampu menerima Cukup mampu Tampak kurang puas

kesepakatan akhir menerima menerima
dengan penuh kesepakatan akhir kesepakatan akhir,
93
semangat. dengan penuh kecewa, dan marah.
semangat. 
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

12
3. Penilaian 3: gambar denah lokasi rumah dengan menerapkan materi sudut
untuk mengukur dua tempat diperiksa dan diskor.
4. Penilaian sikap: contoh penilaian sikap dapat dilihat di lampiran 2.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
94
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

PJOK
95
3.3.1 Menjelaskan konsep jalan dan lari dalam permainan tradisional
tradisional.
4.3.1 Mempraktikkan jalan dan lari dalam permainan tradisional.
4.3.2 Mempraktikkan kombinasi lompatan pada permainan tradisional
Rangku Alu.
4.3.3 Mempraktikkan nilai-nilai persatuan.
 Dengan permainan tradisional, siswa mampu menjelaskan konsep jalan dan lari
dalam permainan tradisional dengan jujur dan sportif.
 Dengan permainan tradisional, siswa mampu mempraktikkan jalan dan lari
dalam permainan tradisional dengan jujur dan sportif.
 Mempraktikkan jalan dan lari melalui beberapa permainan tradisional.
 Evaluasi.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
96
Alokasi
Waktu
akan dilaksanakan.
tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini
dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan
dapat dipahami.
Inti  Siswa mempraktikkan beberapa permainan 35

yang melibatkan keterampilan lari, jalan, dan Menit x
lompat. (Mengekplorasi) 30 JP
 Bagi siswa dalam beberapa kelompok sesuai
dengan jenis permainan yang akan dilakukan.
 Siswa mengerjakan soal latihan evaluasi.
(Mengasosiasi)
 Siswa menuliskan tentang hal-hal yang telah
dipelajari selama satu minggu, serta
merenungkan sikap-sikap yang telah mereka
terapkan selama proses belajar berlangsung.
(Mengekplorasi)

kelompok.

2015).
97
 Bola plastik
 Kelereng dan sendok
 Karung
1. Penilaian tugas PJOK : Lari
Pengambilan nilai untuk materi lari adalah lomba lari mengambil bola.
Kriteria Skor (3) Skor (2) Skor (1)
Melakukan • Kaki melangkah lebar Siswa mampu Siswa mampu

gerak dasar dan secepat mungkin. melakukan tiga melakukan
lari. • Lengan diayunkan kriteria dengan dua kriteria
secara bergantian dan benar. dengan benar.
konsisten.
• Sikap posisi badan
agak condong ke
depan.
Nilai untuk teknik gerak dasar lari

NILAI : skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
2. Penilaian Sikap PJOK

Teknik pengambilan nilai gerak dasar lari
Kriteria Bagus Sekali (3) Bagus (2) Cukup (1)
• Kaki melangkah lebar Siswa mampu Siswa mampu

dan secepat mungkin. melakukan tiga melakukan
• Lengan diayunkan kriteria dengan dua kriteria
secara bergantian dan benar. dengan benar.
konsisten.
• Sikap posisi badan
agak condong ke
depan.
Melakukan • Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

gerak dasar melakukan gerak start melakukan dua melakukan
lari. dengan benar. kriteria dengan satu kriteria
• Siswa mampu benar. dengan benar.
melakukan gerak dasar
98
saat berlari dengan
benar
• Siswa mampu
melakukan gerak dasar
memasuki garis finish
dengan benar.
Nilai kecepatan yang diraih

Putra Putri Nilai
sd- 5.5 detik sd – 5.8 detik 5
5.6 – 6.1 detik 5.9 – 6.6 detik 4
6.2 – 6.9 detik 6.7 – 7.8 detik 3
7.0 – 8.6 detik 7.9 – 9.2 detik 2
8.7 – dst 9.3 – dst 1
Sikap Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Kejujuran. Jujur sejak awal Cukup jujur Jujur hanya Tidak jujur
hingga akhir sejak awal di setengah sejak awal
permainan. hingga akhir permainan. hingga akhir
permainan. permainan.
Bertanggung Bermain Bermain cukup Bermain Bermain

jawab. dengan hati-hati hati-hati dan kurang hati- dengan ceroboh
dan menjaga menjaga hati. sehingga
keselamatan keselamatan diri membahayakan
diri dan teman. dan teman. keselamatan
diri dan teman.
Menghargai Menghargai Menghargai Kurang Tidak

perbedaan. teman yang teman yang menghargai menghargai
kurang terampil kurang terampil teman yang teman yang
bermain, dan bermain, tetapi kurang kurang terampil
memuji teman enggan memuji terampil bermain.
yang terampil. teman yang bermain.
terampil.
99
Kerjasama Mampu Kurang Sulit Sulit dan
dalam bekerjasama bekerjasama bekerjasama perlu motivasi
kelompok. dalam dalam dalam untuk dapat
permainan permainan. permainan. bekerjasama
secara dalam
konsisten. permainan.
Berbagi Mampu berbagi Terkadang mau Sering kali Tidak mau

dalam peralatan berbagi peralatan tidak mau berbagi
penggunaan dengan semua hanya dengan berbagi peralatan
peralatan. teman secara beberapa teman peralatan dengan semua
konsisten. saja. dengan teman.
semua
teman.
Disiplin. Disiplin selama Cukup disiplin Kurang Tidak disiplin

melakukan selama disiplin selama
berbagai melakukan selama melakukan
aktivitas fisik berbagai aktivitas melakukan berbagai
secara fisik. berbagai aktivitas fisik.
konsisten. aktivitas fisik.
Menerima Tetap tenang Tetap tenang Kecewa dan Marah saat

kekalahan saat kalah dan saat kalah meski sedih saat kalah dan
dan memberi tidak memberi kalah. menyalahkan
kemenangan. selamat kepada selamat kepada teman lain.
teman yang teman yang
menang. menang.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
100
(RPP)

Sub Tema 3 : Bersatu Kita Teguh
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus
makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata
surya.
kosakata baku.
101
3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri dan isi pidato persuasif.
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.4.1 Menulis kesimpulan tentang teks pidato persuasif.
IPA
yang dianutnya.
3.7.1 Mengidentifikasi cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungan.
4.5.1 Menulis laporan tentang cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungan.
IPS
dan lingkungannya.
Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal reformasi
dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara.
3.2.1 Mendeskripsikan pemahaman tentang perubahan yang diinginkan oleh
pemimpin dan masyarakat yang terdapat dalam pidato.
masyarakat Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan
102
awal reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara
4.2.1 Mengomunikasikan hasil pemahaman tentang perubahan yang
diinginkan oleh pemimpin dan masyarakat yang terdapat di dalam
pidato.
 Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mendeskripsikan
pemahaman tentang perubahan yang diinginkan oleh pemimpin dan rakyat
yang terdapat dalam pidato dengan menanamkan sikap cinta tanah air dengan
tepat.
 Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan hasil
pemahaman tentang perubahan yang diinginkan oleh pemimpin dan
masyarakat yang terdapat di dalam pidato dengan menanamkan sikap cinta
tanah air.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri dan isi pidato
persuasif dengan runtut dan menggunakan kosakata baku.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menyimpulkan isi pidato persuasif
dengan runtut dan menggunakan kosakata baku.
 Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan menggali informasi dari
berbagai sumber, siswa mampu mengidentifikasi cara hewan menyesuaikan diri
dengan lingkungan dengan teliti.
 Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan menggali informasi dari
berbagai sumber, siswa mampu menulis laporan tentang cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungan dengan teliti.
 Mengidentifikasi cara hewan menyesuakan diri dengan lingkungan.
 Mengenal teks pidato persuasif
 Menulis laporan tentang cara hewan menyesuaikan diri.
mengkomunikasikan)
ceramah
103
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dapat dipahami.
Inti  Siswa mengamati poster yang terdapat dalam 35

buku siswa. (Mengamati) Menit x
 Siswa membaca teks berikut dalam hati. 30 JP
 Setelah mengamati poster dan membaca teks,
siswa menuliskan hal yang mereka ingin ketahui
lebih lanjut pada potongan kertas dalam bentuk
pertanyaan. (Mengamati) dan (Menanya)
 Siswa diminta menempatkan potongan-potongan
kertas berisi pertanyaan tersebut di tengah meja.
 Siswa membaca pertanyaan tersebut satu per satu
secara bergiliran. (Mengamati)
 Siswa mendiskusikan pertanyaan tersebut secara
berkelompok. (Mengasosiasi)
 Siswa menulis kesimpulan berdasarkan hasil
diskusi.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang makna
‘Bersatu Kita Teguh’ yang terdapat dalam poster.
104
Alokasi
Waktu
 Siswa mendiskusikan informasi penting dari teks

tadi secara berkelompok. (Mengekplorasi)
 Siswa memberikan argumentasi mereka tentang
mengapa persatuan dan kesatuan sangat penting
bagi bangsa Indonesia.
 Siswa memberikan contoh sikap yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari. (Mengekplorasi)
buku (Menanya)
 siswa. Siswa menjelaskan isi pidato Ir. Soekarno
tersebut. Siswa menjelaskan istilah ‘maha tinggi’
yang terdapat dalam pidato.
 Siswa menjelaskan syarat untuk menyusun,
mengadakan, mengakui satu negara yang
merdeka. (Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan perubahan yang diharapkan
oleh pemimpin dan rakyat dalam pidato Soekarno.
 Siswa membuat kesimpulan tentang pidato
Soekarno.
 Siswa menulis beberapa kalimat singkat yang
berisikan ajakan sehubungan dengan pentingnya
persatuan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
buku siswa.
 Siswa menjelaskan cara Hyena mempertahankan
diri dan wilayahnya. (Mengekplorasi)
 Siswa menjelaskan perbedaan Hyena dengan
hewan lainnya dalam mengatasi masalah.
 Siswa menulis kesimpulan tentang cara hewan
beradaptasi. (Mengasosiasi)

105
Alokasi
Waktu

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.

2015)
 Gambar tentang adaptasi hewan.
1. Teknik Penilaian
1. Sebutkan sedikitnya 3 hal yang kamu pelajari hari ini!
2. Nilai-nilai apa yang dapat kamu ambil dari pelajaran hari ini?
3. Apa manfaat nilai-nilai tersebut bagimu?
4. Apa yang dapat kamu lakukan dalam kehidupan sehari-hari sehubungan
dengan nilai-nilai tersebut?

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
106
2 Aisy Anindya
3 …..
3. Penilaian
a. Bahasa Indonesia: menjelaskan ciri-ciri pidato persuasif, dinilai dengan
daftar periksa.
No Kriteria Ketercapaian
Ya Tidak
1 Siswa mampu menjelaskan setiap bagian pidato,
yaitu: Pembukaan, Isi, dan Penutup
2 Siswa mampu menjelaskan bagian dari Isi pidato

persuasif, yaitu tujuan pidato dan sasaran
pendengar dari pidato.
3 Siswa mampu menjelaskan bagian dari Penutup

Pidato, yatu: kesimpulan isi pidato, harapan, pesan,
dan salam penutup.
b. IPA dinilai dengan rubrik.
Bagus Cukup Berlatih Lagi

Kriteria
(3) (2) (2)
Definisi umum. Memuat definisi Memuat definisi Tidak memuat

umum dengan tepat. umum dengan tepat, definisi umum.
namun sebagian
informasi kurang
tepat. (√)
Tahap Mendeskripsikan Mendeskripsikan Mendeskripsikan

perkembangan tahap tahap perkembangan tahap
hewan. perkembangan hewan, namun perkembangan
hewan secara runtut kurang runtut dan hewan, namun
dan lengkap. tidak lengkap. tidak runtut dan
(√) tidak lengkap.
Isi. Seluruh fakta Sebagian besar fakta Sebagian kecil

benar. benar. (√) dengan benar.
107
Laporan tentang cara hewan beradaptasi.

12
c. IPS dinilai dengan daftar periksa.
Ketercapaian
No Kriteria
Ya Tidak
1 Siswa mampu mendeskripsikan pemahaman tentang
perubahan yang diinginkan oleh pemimpin dan
rakyat yang terdapat dalam pidato.
2 Siswa mampu mengomunikasikan hasil pemahaman

tentang perubahan yang diinginkan oleh pemimpin
dan masyarakat yang terdapat di dalam pidato
secara lisan.
3 Siswa mampu menyimpulkan hasil pemahaman

tentang perubahan yang diinginkan oleh pemimpin
dan masyarakat yang terdapat di dalam pidato
secara lisan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
108
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Matematika
mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan Kreatif.
jam.
3.3.1 Menyebutkan cara menghitung sudut pada segi tiga menggunakan alat
ukur tidak baku dan baku
109
4.6.1 Siswa mengukur sudut segi tiga menggunakan alat ukur tidak baku dan
baku
IPS
dan lingkungannya.
Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan sampai dengan Awal
Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara.
3.2.1 Menggali informasi dari berbagai sumber tentang sebab dan akibat
perubahan masyarakat pada Masa Orde Baru dan Reformasi.
4.2.1 Menuliskan informasi penting tentang perubahan masyarakat pada
Masa Orde Baru dan Zaman Reformasi.
SBdP
terhadap tanah air.
seni.
3.3.1 Mendeskripsikan langkah-langkah dalam melakukan gerak dan
komposisi kelompok dalam tari.
imajinasi.
110
4.9.1 Merancang gerak tari bertemakan nilai persatuan.
 Setelah membaca teks dan diskusi, siswa mampu mendeskripsikan langkah-
langkah dalam melakukan gerak dan komposisi kelompok dalam tari dengan
menanamkan nilai-nilai persatuan.
 Setelah membaca teks dan diskusi, siswa mampu merancang gerak tari
bertemakan nilai persatuan dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan cara
menghitung sudut pada segi tiga dengan menggunakan alat ukur tidak baku
dan baku dengan teliti.
 Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mengukur sudut segi
tiga menggunakan alat ukur tidak baku dan baku dengan teliti.
 Setelah menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu
mendeskripsikan sebab dan akibat perubahan masyarakat pada Masa Orde
Baru dan Reformasi dengan menanamkan nilai-nilai persatuan.
 Setelah menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menuliskan
informasi penting tentang perubahan masyarakat pada Masa Orde Baru dan
Reformasi dengan menanamkan nilai-nilai persatuan.
 Merancang tari dengan tema persatuan.
 Mengukur sudut segi tiga dengan standar tidak baku dan baku.
 Menulis informasi penting tentang perubahan masyarakat pada Masa Orde
Baru dan Zaman Reformasi.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

111
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
akan dilaksanakan.
dapat dipahami.
Inti  Berdasarkan gambar dan teks, siswa menulis hal 35

yang ingin mereka ketahui lebih lanjut tentang Menit x
nilai-nilai yang terkandung dalam tarian Lego- 30 JP
lego dalam bentuk pertanyaan (Mengamati) dan
(Menanya)
 Siswa menukarkan pertanyaan yang mereka
buat dengan teman di sebelah mereka dan
menjawab setiap pertanyaan. (Menanya)
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa menjelaskan pesan moral yang terdapat
dalam tari Lego-lego.
 Siswa menjelaskan secara ringkas cara
melakukan tari Lego-lego.
 Siswa menceritakan salah satu tarian yang ada
di daerah mereka yang memiliki nilai-nilai luhur.
 Siswa menulis kesimpulan tentang tari Lego-
lego.
 Siswa merancang sebuah tarian yang dilandasi
nilai-nilai luhur yang terdapat pada tarian Lego-
lego secara berkelompok (Mengekplorasi)
 Siswa mendiskusikan rancangan tarian yang
akan mereka ciptakan dengan mencantumkan:
jumlah penari, alur dan gerakan, pengiring
112
Alokasi
Waktu
(pemukul gong, penyanyi, penyampai pantun).

 Siswa mencantumkan nilai moral dalam tari
rancangan mereka.
 Siswa menuliskan rancangan tarian mereka pada
bagan.
 Siswa melakukan pembagian tugas dalam tarian
tersebut. (Mengasosiasi)
 Siswa berlatih secara berkelompok.
 Siswa akan menampilkan tarian secara
berkelompok pada pertemuan yang telah
ditentukan guru. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati gambar ikat kepala.
 Siswa menjelaskan jenis sudut yang mereka

temukan pada ikat kepala yang berbentuk segi
tiga tersebut.
 Guru menyampaikan bahwa pola segi tiga juga
ditemukan pada kain dan batik.
 Siswa mengamati pola tersebut. (Mengamati)
 Siswa mengamati sudut berikut. (Mengamati)
113
Alokasi
Waktu
 Siswa menentukan sudut A tanpa menggunakan

busur. (Mengekplorasi)
 Guru bertanya kepada siswa cara mereka
mengetahuinya.
 Siswa mengikuti petunjuk.
 Siswa menggambar segi tiga yang memenuhi
persyaratan berikut:
a. Sebuah segi tiga yang mempunyai satu sudut
siku-siku.
b. Satu segi tiga yang mempunyai satu sudut
tumpul.
c. Satu segi tiga dengan seluruh sudutnya lancip.
 Siswa menggunakan busur derajat untuk
mengukur sudut yang terdapat pada masing-
masing segi tiga. (Mengekplorasi)
 Siswa menulis hasil pengukuran dalam bentuk
tabel.
 Siswa menggunting salah satu dari segi tiga
tersebut.
 Siswa menempatkan hasil potongan dari tiga
sudut tersebut bersama-sama sehingga sisinya
saling menempel.
 Siswa menjelaskan apa yang mereka amati.
(Mengasosiasi)
 Siswa mengulangi kegiatan tesebut dengan dua
segi tiga lainnya.
 Siswa menyimpulkan tentang jumlah seluruh
sudut untuk masing-masing segi tiga.
 Siswa diminta memperhatikan kembali tabel
sebelumnya.
114
Alokasi
Waktu
 Siswa mencoba menemukan hasil penjumlah

besar seluruh sudut pada segi tiga tersebut.
(Mengekplorasi)
 Siswa menjelaskan tentang pembuktian hasil dari
sudut yang tadi sudah dipotong.
 Siswa membandingkan hasil yang mereka
peroleh dengan teman di sebelahnya.
(Mengasosiasi)
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi.
 Siswa menjelaskan apakah hal yang ditemukan
berlaku untuk seluruh jenis segi tiga.
(Mengasosiasi)

kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
1. Teknik Penilaian
115

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
3. Penilaian
1. SBdP dinilai dengan rubrik.

Kriteria
(3) (2) (1)
Kesiapan tampil. Siswa sangat Siswa cukup berani Siswa berani
berani tampil dan tampil dan tanpa tampil, namun
tanpa ragu-ragu. ragu-ragu. masih ragu- ragu.
(√)
Terlihat adegan Adegan tentang Adegan tentang Adegan tentang

yang bermakna persatuan terlihat persatuan terlihat persatuan tidak
persatuan. jelas. (√) cukup jelas. jelas.
Kualitas gerakan. Kualitas gerakan Kualitas gerakan Kualitas gerakan

sangat baik. cukup baik. (√) kurang baik.
Kerja sama. Tarian ditampilkan Tarian ditampilkan Tarian ditampilkan

dengan kompak. dengan cukup dengan tidak
kompak. kompak.

12
116
2. Matematika dinilai dengan angka (skoring).
3. IPS dinilai dengan daftar periksa.
No Kriteria Ya Tidak Catatan
1 Siswa mampu menggali

informasi dari berbagai sumber
tentang sebab dan akibat
perubahan masyarakat pada
Masa Orde Baru dan
Reformasi.
2 Siswa mampu menuliskan

informasi penting tentang
perubahan masyarakat pada
Masa Orde Baru dan Zaman
Reformasi dalam bentuk lini
masa.
3 Siswa mampu menyimpulkan

tentang perubahan masyarakat
pada Masa Orde Baru dan
Zaman Reformasi.
4. Penilaian sikap: contoh penilaian sikap dapat dilihat di lampiran 2.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
117
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
surya.
118
kosakata baku.
4.3.1 Menentukan langkah-langkah dalam menyusun pidato persuasif.
4.4.1 Merancang pidato persuasif.
IPA
yang dianutnya.
4.2.1 Mengidentifikasi cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungan.
4.5.1 Menulis laporan tentang cara hewan menyesuaikan diri dengan
lingkungan.
PJOK
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, lompat,
tradisional.
3.3.1 Menjelaskan cara bermain permainan tradisional Pindah Bintang.
119
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, lompat, dan
lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga
tradisional.
4.3.1 Mempraktikkan konsep variasi dan kombinasi gerak dasar atletik dalam
permainan Pindah Bintang.
 Setelah mengamati gambar dan membaca petunjuk, siswa mampu
menjelaskan cara bermain permainan tradisional Pindah Bintang dengan
menanamkan sikap cinta tanah air.
 Setelah mengamati gambar dan membaca petunjuk, siswa mampu
mempraktikkan konsep variasi dan kombinasi gerak dasar atletik dalam
permainan Pindah Bintang dengan menanamkan sikap cinta tanah air.
 Setelah mempraktikkan permainan tradisional, siswa mampu menentukan
langkah-langkah dalam menyusun pidato persuasif dengan menanamkan sikap
cinta tanah air.
 Setelah mempraktikkan permainan tradisional, siswa mampu merancang pidato
persuasif dengan menanamkan sikap cinta tanah air.
 Setelah mengamati hewan yang ada di sekitar, siswa mampu mengidentifikasi
cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungan dengan mengembangkan
sikap ingin tahu.
 Setelah mengamati hewan yang ada di sekitar, siswa mampu menulis laporan
tentang cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungan dengan bahasa
yang runtut.
 Mempraktikkan konsep variasi dan kombinasi gerak dasar atletik dalam
 Merancang pidato persuasif.
 Menulis laporan tentang cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungan.
mengkomunikasikan)
ceramah
120
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
akan dilaksanakan.
dapat dipahami.
Inti  Sebagai pembuka pembelajaran, guru 35

menyampaikan bahwa: (Mengkomunikasikan) Menit x
 Hidup rukun dalam perbedaan adalah 30 JP
merupakan landasan terciptanya persatuan
dan kesatuan bangsa.
 Bermain bersama dengan teman-teman yang
berbeda secara damai dan saling
menghargai adalah cerminan hidup rukun.
Hidup rukun merupakan landasan terciptanya
persatuan.
 Siswa membaca teks singkat yang terdapat
dalam buku siswa (Mengamati)
dengan nyaring secara bergantian tentang
 Siswa menulis hal yang mereka ingin ketahui
lebih lanjut tentang permainan Pindah Bintang
dalam bentuk pertanyaan setelah mengamati
gambar dan membaca teks.
121
Alokasi
Waktu
mereka tulis dengan teman di sebelahnya.

(Mengasosiasi)
 Siswa mendiskusikan jawabannya bersama-
sama. (Mengekplorasi)
 Siswa mempraktikkan permainan Pindah
Bintang.
 Guru mengarahkan agar siswa bermain dengan
tertib, disiplin, dan sportif.
 Guru memberi tugas kepada siswa, yaitu
mengajak teman-teman yang ada di sekolah
untuk mengenal dan melestarikan permainan
tradisional melalui pidato persuasif.
 Siswa diberi kesempatan terlebih dahulu
membuat rancangan pidato.
(Mengkomunikasikan)
 Pidato tersebut akan disampaikan di depan
kelas.
 Siswa menulis teks pidato lengkap berdasarkan
rancangan yang telah dibuat. (Mengekplorasi)
 Siswa berlatih melakukan pidato berdasarkan
teks yang sudah dirancang.
 Selesai berlatih, siswa meminta komentar dan
saran dari teman. (Mengasosiasi)
 Siswa akan menyampaikan pidato yang telah
dibuat di depan kelas pada pertemuan
berikutnya.
 Siswa diberi tugas mengamati hewan yang ada
di sekitar mereka. (Mengkomunikasikan)
 Siswa memperhatikan pola interaksi antarhewan
tersebut. Kemudian, siswa menulis laporan
berdasarkan pengamatan mereka
 Siswa membandingkan laporan mereka dengan
teman di sebelahnya.
 Siswa mencari tahu persamaan dan perbedaan
tentang cara adaptasi hewan yang diamati.
(Mengasosiasi)
 Siswa mendiskusikan hasilnya bersama-sama.
(Mengekplorasi)
122
Alokasi
Waktu
 Siswa mengambil kesimpulan berdasarkan

diskusi.

kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
1. Teknik Penilaian
1. Hidup rukun merupakan landasan terciptanya persatuan. Apakah kamu
setuju dengan pernyataan tersebut? Jelaskan!
2. Berikan contoh sikap rukun yang telah kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari!
3. Mengapa sikap rukun diperlukan dalam menciptakan persatuan dan
kesatuan bangsa?
4. Apa akibatnya jika masyarakat tidak rukun?
123

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
3. Penilaian
1. PJOK dinilai dengan daftar periksa.
Kriteria 1 2 3 4 5
Siswa mematuhi tata tertib permainan.
Siswa mempraktikkan keterampilan berjalan dan

berlari dengan teknik yang benar.
Siswa menunjukkan sikap kerja sama.
Siswa menunjukkan sikap sportif.
Keterangan
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang di-
harapkan.
2. Menunjukkan sikap sesuai criteria sebesar 50%
3. Menunjukkan sikap sesuai kriteria lebih dari
50% namun kurang dari 75%.
4. Menunjukkan kriteria lebih dari 75% namun
kurang dari 100%.
5. Menunjukkan sikap sesuai kriteria yang di-
harapkan.
124
2. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik daftar periksa.
1 Pidato sesuai tema.
2 Komponen lengkap (pembukaan,

isi, penutup).
3 Pilihan bahasa sesuai.
4 Suara jelas.
5 Kontak mata dengan pendengar.
6 Bahasa tubuh sesuai.
3. IPA dinilai dengan rubrik.

Laporan tentang cara hewan beradaptasi.

Kriteria
(3) (2) (2)
Definisi Memuat definisi Memuat definisi umum Tidak memuat
umum. umum dengan dengan tepat, namun definisi umum.
tepat. sebagian informasi
kurang tepat.
(√)
Tahap Mendeskripsikan Mendeskripsikan tahap Mendeskripsikan

perkembang tahap perkemba- perkembangan hewan, tahap perkemba-
an hewan. ngan hewan namun kurang runtut ngan hewan,
secara runtut dan tidak lengkap. namun tidak runtut
dan lengkap. (√) dan tidak lengkap.
Isi. Seluruh fakta Sebagian besar fakta Sebagian kecil

benar. dengan benar. (√) dengan benar.
125
12
4. Penilaian sikap (tanggung jawab, kerja keras).
Contoh penilaian sikap dapat dilihat di lampiran 2.
• Mengapa sikap rukun diperlukan dalam menciptakan persatuan dan
kesatuan bangsa?
• Apa akibatnya jika masyarakat tidak rukun?
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
126
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

PPKn
bernegara.
Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
dan Kemerdekaan.
3.3.1 Menjelaskan bahwa kerukunan adalah merupakan pondasi untuk
persatuan bangsa.
127
3.4.1. Mempresentasikan tentang kerukunan adalah merupakan pondasi untuk
persatuan bangsa
Matematika
mengerjakan tugas.
jam.
3.3.1 Menyebutkan cara menghitung sudut pada segi tiga menggunakan alat
ukur tidak baku dan baku.
4.6.1 Siswa mengukur sudut segi tiga menggunakan alat ukur tidak baku dan
baku.
Bahasa Indonesia
surya.
kosakata baku.
4.1.1. Menjelaskan ciri-ciri dan isi pidato persuasif.
128
3.1.1 Menyampaikan pidato persuasif
 Setelah membaca ungkapan tentang persatuan, siswa mampu menjelaskan
bahwa kerukunan dalam keberagaman adalah merupakan pondasi untuk
persatuan dengan menanamkan sikap cinta tanah air.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan bahwa kerukunan dalam
keberagaman adalah merupakan pondasi untuk persatuan dengan
menanamkan sikap cinta tanah air.
 Setelah mengamati gambar dan bereksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara
menghitung sudut pada segi tiga menggunakan alat ukur tidak baku dan baku
dengan teliti.
 Setelah mengamati gambar dan bereksplorasi, siswa mampu menentukan
sudut pada segi tiga tanpa dan menggunakan alat ukur dengan teliti.
 Berdasarkan teks yang sudah dirancang, siswa menjelaskan ciri-ciri dan isi
pidato persuasif dengan percaya diri.
 Berdasarkan teks yang sudah dirancang, siswa menyampaikan pidato persuasif
dengan percaya diri.
 Presentasi tentang kerukunan dalam perbedaan sebagai pondasi persatuan.
 Eksplorasi mengukur sudut dengan alat ukur tidak baku dan baku.
 Menyampaikan pidato persuasif.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan menyapa 10 menit

siswa dan menanyakan kabar mereka.
129
Alokasi
Waktu
memimpin doa.
akan dilaksanakan.
tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini
dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan
dapat dipahami.
Inti  Siswa mendiskusikan secara berpasangan 35 Menit

makna dari ‘Rukun dalam perbedaan adalah x 30 JP
pondasi untuk persatuan bangsa’
(Mengekplorasi)
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi dalam
kelompok. (Mengkomunikasikan)
 Setelah mengamati gambar bangunan, siswa
menulis hal yang mereka ingin ketahui lebih
lanjut tentang gambar bangunan dalam bentuk
pertanyaan. (Mengamati)
mereka buat dengan teman di sebelahnya.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama-sama.
 Guru menyampaikan bahwa kita bisa
membuktikan seluruh sudut yang ada dalam
segi tiga mempunyai (jumlah) besar sudut yang
sama untuk seluruh jenis segi tiga.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mengukur sudut-sudut segi tiga tersebut.
(Mengekplorasi)
 Siswa mencatat besar masing-masing sudut.
 Siswa mencari tahu besar seluruh sudut dalam
setiap segi tiga jika dijumlahkan.
 Siswa menulis kesimpulan.
 Siswa menentukan besar sudut yang belum
130
Alokasi
Waktu
diketahui pada segi tiga berikut.

 Siswa mengukur salah satu segi tiga yang
terdapat pada gambar tersebut menggunakan
busur.
 Siswa menulis hasil pengukuran.
 Siswa mengamati tanaman yang ada di sekitar
sekolah. (Mengamati)
 Siswa memilih satu tanaman yang akan mereka
amati. (Mengekplorasi)
 Setelah melakukan pengamatan, siswa dapat
menggali informasi dari berbagai sumber (buku
perpustakaan) tentang cara tanaman tersebut
beradaptasi. (Mengamati)
 Siswa menulis laporan berdasarkan hasil
pengamatan mereka yang dilengkapi dengan
informasi dari berbagai sumber.
 Siswa menyampaikan pidato persuasif yang
telah disiapkan dalam pertemuan sebelumnya.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa. (Menanya)
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran 1.
(Mengkomunikasikan)

dibimbing guru.
kelompok.
131
Alokasi
Waktu

2015).
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
3. Penilaian
1. PPKn dinilai dengan daftar periksa
1 Siswa mampu menjelaskan

hubungan antara kerukunan
dalam perbedaan dengan
persatuan.
132
2 Siswa mampu mempresentasi-
kan pandangan mereka tentang
hubungan antara kerukunan
dalam perbedaan dengan
persatuan.

tentang hubungan antara
kerukunan dalam perbedaan
dengan persatuan.

3. Bahasa Indonesia dinilai dengan daftar periksa.
2 Komponen lengkap
(pembukaan, isi, penutup).
4 Suara jelas.
5 Kontak mata dengan

pendengar.
4. Penilaian sikap: contoh penilaian sikap dapat dilihat di lampiran 2.Tua
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
133
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

PPKn
bernegara.
dan Kemerdekaan
4.1.1 Menjelaskan bahwa kerukunan adalah merupakan pondasi untuk
persatuan bangsa
134
Pergerakan Nasional Dan Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.1 Mempresentasikan tentang kerukunan adalah merupakan pondasi untuk
persatuan bangsa.
Matematika
mengerjakan tugas.
jam.
3.3.1 Menentukan langkah-langkah memecahkan masalah tentang segi tiga.
4.6.1 Memecahkan masalah tentang segi tiga.
SBdP
terhadap tanah air.
seni.
3.3.1 Menampilkan gerak tari bertemakan nilai persatuan
imajinasi.
4.9.1 Menampilkan gerak tari bertemakan nilai persatuan
 Setelah berlatih secara berkelompok, siswa mampu mendeskripsikan langkah-
langkah dalam melakukan gerak dan komposisi kelompok dalam tari dengan
menanamkan nilai-nilai persatuan.
135
 Setelah berlatih secara berkelompok, siswa mampu menampilkan gerak dan
komposisi kelompok dalam tari dengan menanamkan nilai-nilai persatuan.
 Diberikan soal, siswa mampu menentukan langkah-langkah dalam
memecahkan masalah tentang sudut pada segi tiga dengan strategi yang tepat.
 Diberikan soal, siswa mampu memecahkan masalah tentang sudut pada segi
tiga dengan strategi yang tepat.
 Setelah membaca teks singkat dan penjelasan guru, siswa mampu
menjelaskan bahwa kerukunan adalah merupakan pondasi untuk persatuan
bangsa dengan bahasa yang runtut.
 Setelah membaca teks singkat dan penjelasan guru, siswa mampu
mempresentasikan tentang kerukunan yang merupakan pondasi untuk
persatuan bangsa dengan sikap yang baik.
 Menampilkan tari dengan tema persatuan.
 Memecahkan masalah tentang sudut.
 Presentasi tentang kerukunan dalam perbedaan sebagai pondasi untuk
persatuan bangsa.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
136
Alokasi
Waktu
akan dilaksanakan.
dapat dipahami.
Inti  Setelah menyaksikan semua penampilan tari, 35

siswa menulis penjelasan tentang makna nilai- Menit x
nilai luhur yang terkandung dalam tarian 30 JP
masingmasing kelompok. (Mengamati)
 Siswa dapat melakukan wawancara kepada
kelompok lain untuk menggali informasi lebih
lanjut. Hal tersebut menandakan bahwa nilai-nilai
persatuan merupakan hal yang sangat penting
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, baik
pada Masa Perjuangan Pergerakan
Kemerdekaan sampai kepada saat ini.
(Menanya)
 Siswa menulis analisis mereka tentang hubungan
sebab akibat antara persatuan dan kemajuan
bangsa.
 Siswa menjelaskan tentang dampak persatuan
terhadap kesatuan bangsa. (Mengasosiasi)
 Siswa menjelaskan akibat yang timbul jika tidak
terjalin persatuan dan kesatuan.
 Siswa membaca teks.
 Siswa menjawab pertanyaan yang belum
terjawab dalam diskusi tersebut. (Menanya)
 Siswa diminta membantu menjawab pertanyaan.
 Siswa menjelaskan kemungkinan susunan penari
berbentuk segi tiga dengan syarat-syarat:
(Mengekplorasi)
a) Lebih dari satu sudut tumpul,
b) sudut siku-siku,
c) 3 sudut lancip.
 Siswa menjelaskan menggunakan gambar dan
137
Alokasi
Waktu
kata-kata.
 Siswa menyimpulkan.
(Mengasosiasi)
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran 1. (Mengkomunikasikan)

kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
1. Teknik Penilaian
138
a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian
1. SBdP dinilai dengan rubrik.

Kriteria
(3) (2) (1)
Kesiapan Siswa sangat Siswa cukup berani Siswa berani

tampil. berani tampil dan tampil dan tanpa tampil, namun
tanpa ragu-ragu. ragu-ragu. (√) masih ragu- ragu.
Terlihat Adegan tentang Adegan tentang Adegan tentang

adegan yang persatuan persatuan terlihat persatuan tidak
bermakna terlihat jelas. (√) cukup jelas. jelas.
persatuan.
Kualitas Kualitas gerakan Kualitas gerakan Kualitas gerakan

gerakan. sangat baik. cukup baik. (√) kurang baik.
Kerja sama Tarian Tarian ditampilkan Tarian ditampilkan

ditampilkan dengan cukup dengan tidak
dengan kompak. kompak. (√) kompak.

12
139
3. PPKn dinilai dengan daftar periksa.
1 Siswa mampu menulis analisis

mereka tentang hubungan sebab
akibat antara persatuan dan
kemajuan bangsa.

tentang dampak persatuan
terhadap kemajuan bangsa.
Siswa mampu menjelaskan akibat

3 yang timbul jika tidak terjalin
persatuan dan kesatuan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
140
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

PPKn
bernegara.
dan Kemerdekaan.
3.5.1. Menjelaskan bahwa kerukunan adalah merupakan pondasi untuk
persatuan bangsa
141
4.5.1 Mempresentasikan tentang kerukunan adalah merupakan pondasi untuk
persatuan bangsa.
Bahasa Indonesia
surya.
kosakata baku.
3.3.1 Menjelaskan rancangan pidato persuasif.
4.3.1 Menyampaikan pidato persuasif.
PJOK
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, lompat,
tradisional.
3.3.1 Menjelaskan cara bermain permainan tradisional Pindah Bintang.
142
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, lompat, dan
lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga
tradisional.
4.3.1 Mempraktikkan konsep variasi dan kombinasi gerak dasar atletik dalam
permainan pindah bintang
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan cara
bermain permainan tradisional Pindah Bintang dengan disiplin.
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan konsep
variasi dan kombinasi gerak dasar atletik dalam permainan Pindah Bintang
dengan disiplin.
 Setelah membuat rancangan pidato, siswa mampu menjelaskan kerangka
rancangan tersebut dengan bahasa yang runtut dan menggunakan kosakata
baku.
 Berdasarkan teks, siswa mampu menyampaikan pidato persuasif dengan
bahasa yang runtut dan menggunakan kosakata baku.
 Berdasarkan teks pidato yang telah dirancang, siswa mampu menjelaskan
bahwa kerukunan adalah merupakan pondasi untuk persatuan bangsa dengan
bahasa yang runtut.
 Berdasarkan teks pidato, siswa mampu mempresentasikan tentang kerukunan
yang merupakan pondasi untuk persatuan bangsa dengan bahasa yang mudah
dipahami.
 Mempraktikkan konsep variasi dan kombinasi gerak dasar atletik dalam
 Menyampaikan pidato persuasif.
 Mempresentasikan tema tentang kerukunan sebagai pondasi persatuan.
mengkomunikasikan)
ceramah
143
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dapat dipahami.
Inti  Guru mengingatkan siswa tentang permainan 35

Pindah Bintang yang telah mereka pelajari Menit x
sebelumnya. (Mengasosiasi) 30 JP
 Guru menanyakan apakah mereka masih ingat
dengan permainan tersebut. (Menanya)
 Guru menyampaikan bahwa bahwa permainan
Pindah Bintang dapat memberikan kebugaran dan
sekaligus kesenangan bagi pemain.
singkat yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa mempraktikkan permainan Pindah Bintang.
(Mengekplorasi)
 Sebelumnya, siswa dibagi menjadi dua kelompok.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
aturan permainan. (Mengamati)
 Siswa menulis laporan yang berisikan penjelasan
tentang permainan Pindah Bintang berdasarkan
pengamatan yang mereka lakukan dan catatan
yang dibuat. (Mengasosiasi)
144
Alokasi
Waktu
 Siswa menulis laporan dengan memperhatikan

penggunaan bahasa yang baik dan benar,
khususnya penggunaan tanda baca, huruf besar,
dan kosakata baku.
 Siswa mempresentasikan laporan mereka dalam
kelompok. (Mengkomunikasikan)
 Setelah memahami pentingnya persatuan dalam
kehidupan sehari-hari, siswa bekerja secara
berpasangan untuk mengajak teman-teman di
sekolah mereka untuk selalu bersatu dalam hal
kebaikan.
 Siswa membuat rancangan pidato persuasif
secara berpasangan tentang pentingnya kerja
sama dan persatuan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mendiskusikan rancangan pidato terlebih
dahulu. (Mengekplorasi)
 Setelah membuat rancangan, siswa
menuangkannya menjadi pidato lengkap.
 Siswa menampilkan pidato yang telah mereka
rancang secara berpasangan di hadapan siswa
lain.
(Mengasosiasi)
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran 1. (Mengkomunikasikan) dan
(Mengasosiasi)

selanjutnya.
145
Alokasi
Waktu
kelompok.
temuan berikutnya.

2015).
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
3. Penilaian
1. PJOK dinilai dengan rubrik. Teknik pengambilan nilai.
Bagus sekali Bagus Cukup

Kriteria
(3) (2) (1)
146
Melakukan • Siswa mampu melakukan gerak Jika siswa Jika siswa
gerak dasar start dengan benar. mampu mampu
lari. • Siswa mampu melakukan gerak melakukan melakukan
dasar saat berlari dengan benar. dua kriteria satu kriteria
dengan benar. dengan
• Siswa mampu melakukan gerak benar.
dasar memasuki garis finish
dengan benar.
Teknik gerak dasar lari. Nilai kecepatan yang diraih.
Putra Putri Nilai
sd- 6.3 detik Sd – 6.7 detik 5

6.4 – 6.9 detik 6.8 – 7.5 detik 4
7.0 – 7.7 detik 7.6 – 8.3 detik 3
7.8 – 8.8 detik 8.4 – 9.6 detik 2
8.9 – – dst 1
dst
Penilaian lari 40 meter

Nilai untuk teknik gerak dasar lari
NILAI : skor yang diperoleh x 100

skor maksimal
Nilai kecepatan yang dicapai

NILAI : skor yang diperoleh x100
skor maksimal
Nilai lari jarak pendek

NILAI : nilai teknik gerak dasar lari + nilai kecepatan lari yang dicapai 2
2. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik daftar periksa.
147
2 Komponen lengkap
(pembukaan, isi, penutup).
4 Suara jelas.
5 Kontak mata dengan

pendengar.
3. PPKn dinilai dengan daftar periksa

hubungan antara kerukunan dalam
perbedaan dengan persatuan.
2 Siswa mampu mempresentasikan

pandangan mereka tentang
hubungan antara kerukunan dalam
perbedaan dengan persatuan.

tentang hubungan antara
kerukunan dalam perbedaan
dengan persatuan.
4. Penilaian sikap
Contoh penilaian sikap dapat dilihat di lampiran 2.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
148
NIP .................................. NIP ..................................
149

RPP Kelas VI Tema 2 Persatuan Dalam Perbedaan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas VI Tema 2 Persatuan Dalam Perbedaan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN

Kelas / Semester : VI (Satu) / 1

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Inti  Siswa mengamati gambar tentang masyarakat 35 Menit

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Aspek yang Dinilai

Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PPKn, Matematika,

3. PPKn dinilai dengan rubrik

Menuliskan Mampu Mampu Mampu 2 Dibimbing

Menanya Mampu Mampu Mampu Dibimbing

Mengomunikasik Mampu Mampu Bercerita Perlu

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Menuliskan lini Mampu Mampu Mampu Mampu

Mengomunikasikan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

Mengumpulkan Mampu Mencari Sedikit Perlu

Mengolah Mencatat 6 Mencatat 6-9 Mencatat 5 Mencatat

Mengomunikasi Melakukan Melakukan Melakukan Perlu

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Kriteria Bagus (3) Cukup (2) Berlatih Lagi (2)

Struktur teks Memuat definisi Memuat definisi Teks tidak memuat

Is i teks Seluruh fakta Sebagian besar fakta Sebagian kecil

Keruntutan Seluruh kalimat Terdapat 1-2 kalimat Terdapat 3 atau

Tanda baca dan Seluruh tanda Sebagian besar Sebagian kecil

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10

yaitu tentang ” Tumbuhan Sumber Kehidupan”.

Inti  Guru bertanya kepada siswa apakah mereka 35

 Siswa menulis pertanyaan untuk hal yang mereka

 Siswa diminta mengambil sebuah kertas origami

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil 10

- Mintalah orang tua untuk memberikan

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Aspek yang Dinilai

Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa Indonesia.

3. Rubrik Penilaian Tugas Bahasa Indonesia.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Mengamati, Siswa Siswa Siswa Siswa tidak

Mengomunikasik Siswa mampu Siswa Siswa Siswa tdak

Sikap belajar Siswa menunjuk- Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Sikap dan Siswa menunjukan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2

Kreasi dan Mampu menciptakan Mampu Memerlukan Belum

Nilai-nilai Gerakan tarian Gerakan Gerakan Gerakan

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

3. Penilaian sikap: Contoh penilaian sikap dapat dilihat di lampiran 2.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....