INFORMASI UMUM

Judul Modul: Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai

Penulis Ida Muslimah
Satuan Pendidikan UPT SPF SMPN 35 MAKASSAR
Mapel Matematika
Jenjang/Kelas SMP/8
Fase D
Domain Mapel Analisis Data dan Peluang
Alokasi Waktu 2 x 40 menit (2 JP)
Jumlah Siswa 28
Kompetensi Awal Siswa telah mempelajari dan memahami tentang materi relasi dan fungsi
dan juga pengertian sampel dan populasi
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman,bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Bergotong royong
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
5. Kreatif.

Sarana dan Prasarana 1. Penggaris

2. Pensil Warna
3. Spidol
4. Papan tulis
Model Pembelajaran Kooperatif
 KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan dapat menentukan suatu peluang kejadian tanpa
melakukan percobaan

Pemahaman Bermakna Dapat menemukan konsep Peluang serta menyelesaikan permasalahan

mengenai Peluang yang berkaitan dengan Titik Sampel dan Ruang
Sampel pada suatu percobaan sederhana..
Pertanyaan Pemantik 1. Pernahkan kamu bermain ular tangga?
2. Bagaimana cara bermain ular tangga?
3. Apa yang dimaksud dengan peluang?
Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik;
b. Guru menanyakan pertanyaan pemantik sebagai pembuka
pembelajaran
c. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi
yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
d. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan
materi yang akan diajarkan

2. Kegiatan Inti (55 menit):

a. Guru membagi peserta didik menjadi enam kelompok yang
heterogen.
b. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan tugas yang diberikan
c. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan
mengamati LK
d. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK, serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan
dan bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal.
e. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja
dalam kelompok dan jika peserta didik menemukan hal-hal yang
belum dipahami, guru memberikan kesempatan peserta didik
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
f. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
g. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok
 untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti.
h. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang mereka kerjakan
i. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing
untuk merangkum isi pembelajaran yaitu “materi tentang peluang”
b. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses pembelajaran
c. Peserta didik mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya.
Refleksi Guru - Apakah di dalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan
dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
- Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan dapat dipahami oleh siswa?
- Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam
pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep Peluang?
- Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang
disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
- Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah
dilakukan?
- Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan?
- Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
- Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
 Refleksi untuk Peserta - Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk
Didik
pembelajaran?
- Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu
dalam pembelajaran?
- Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan
dalam pembelajaran dapat kamu pahami?
- Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
- Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
- Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

Makassar, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

PARENRENGI, S.Pd., M.Pd. IDA MUSLIMAH, S.Pd.

NIP.19650915 198812 1 002 NIP.
 LAMPIRAN

LAMPIRAN ASESMEN
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Siswa : …………….
Kelas : …………….
Pertemuan Ke- : …………….
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………….

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis pada berbagai
nilai sesuai indikator
SKOR PENILAIAN
SANGAT
No ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1. Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2. Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelejaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
3. Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

➢ Ru1mus Perhitungan adalah:

Jumlah skor yang diperoleh

Skor = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100
LKPD

Petunjuk :
1. Masing-masing anggota kelompok memilih satu soal
2. Setiap anggota menggambar tabel di bawah di buku tugas

1 2 3 4 5 6

3. Isi tabel tersebut sesuai dengan kemungkinan angka dadu yang muncul (bisa dilihat contoh
halaman 183)
4. Warnai dengan pernsil warna sesuai dengan yang diminta soal masing-masing

SOAL:
1. Pada pengundian dua dadu secara bersamaan, peluang muncul mata
dadu berjumlah 9 adalah...

2. Dua buah dadu dilambungkan bersamaan. Peluang muncul mata dadu

berjumlah 4 adalah...

3. Pada pengundian dua dadu secara bersamaan, peluang muncul mata

dadu berjumlah ganjil adalah...

4. Dua dadu dilambungkan secara bersamaan, peluang muncul mata dadu

berangka kembar adalah...

5. Pada pengundian dua dadu secara bersamaan, peluang muncul mata

dadu berjumlah lebih dari 8 adalah
GLOSARIUM
Peluang : Kemungkinan terjadinya suatu kejadian. Untuk setiap kejadian nilai
kemungkinan terletak di antara 0 sampai 1
Ruang Sampel : Himpunan semua kejadian (hasil) yang mungkin terjadi dari suatu percobaan.

DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho. 2021. Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.