Modul Ajar Matematika

Nama Guru : Suciara Herfiati Nissa, S.Pd Tahun Pelajaran : 2023 - 2024
Sekolah : SMP Negeri 15 Cilegon Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 JP (4 X 40 Menit)
Materi Pokok : Aljabar

1. INFORMASI UMUM
A. KOMPETENSI AWAL
- Menentukan hasil operasi hitung
- Memahami bilangan bulat dan pecahan

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa
2. Berkebhinekaan Global
3. Gotong royong
4. Mandiri
5. Bernalar kritis
6. Kreatif

C. SARANA DAN PRASARANA

Sarana : Penggaris, Laptop, Infocus
Prasarana : LKPD, Tusuk Gigi, Lem, Buku Paket, Power Point

D. TARGET PESERTA DIDIK

- Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
- Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya
misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar,
kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
- Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.

E. MODEL PEMBELAJARAN
Pertemuan 1: Games Based Learning, Problem Based Learning
Pertemuan 2: Discovery Based Learning

F. Fase Capaian Pembelajaran (CP)

Fase D

G. Elemen/Domain CP
- Menentukan kontanta, koefisien, variable dan suku pada bentuk aljabar
- Mengaitkan bentuk aljabar dari benda di sekitar

2. KOMPONEN INTI
A. Capaian Pembelajaran B. Tujuan Pembelajaran

Di akhir kelas VII, peserta didik dapat 7.4.1 Mengidentifikasi konstanta, koefisien,
mengenali, memprediksi dan variabel dan suku pada bentuk aljabar,
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan dan mengaitkan masing-masing dengan
benda dan bilangan. konteksnya
Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif,
asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen
C. Pemahaman Bermakna D. Pertanyaan Pemantik
- Dapat mengaitkan benda sekitar untuk - Sebuah persegi dibentuk oleh berapa tusuk
membentuk aljabar gigi?
- Dapat memahami bentuk aljabar
- Berapakah tusuk gigi ditambahkan pada
- Dapat mengidentifikasi komponen yang ada
setiap penambahan jumlah persegi?
pada bentuk aljabar

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan (10 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
1. memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan YME).
Mengaitkan alat dan bahan untuk membentuk Aljabar. Bentuk Aljabar merupakan
2. suatu bentuk matematika yang disajikan dengan memuat huruf-huruf untuk mewakili
bilangan yang belum diketahui (bernalar kritis).
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
3.
mempelajari materi : Bentuk Aljabar dan metode belajar yang akan digunakan.
Melakukan tes diagnostic (hanya dilakukan pada pertemuan awal suatu materi) dan
4.
menjawab pertanyaan pemantik
Pertemuan ke- 1

STIMULUS
Peserta didik diminta mengamati permasalahan kontekstual yang berkaitan
5. dengan bentuk aljabar dalam bentuk tayangan. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik.
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok heterogen.
PROBLEM STATEMENT (Identifikasi Masalah)
Guru meminta Peserta didik membuka LKPD yang sudah diberikan.
6.
Kegiatan Inti (60 menit)

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi

permasalahan kontekstual yang diberikan.
DATA COLLECTION (Pengumpulan Data)
Peserta didik mendiskusikan permasalahan kontekstual yang ada yang LKPD
7. bersama kelompoknya.
Guru memberikan bimbingan pada siswa lambat belajar.
Siswa mencari informasi yang diperlukan melalui berbagai sumber.
DATA PROCESSING (Pengolahan Data)
8.
Siswa mempersiapkan point-point yang diperoleh untuk dipresentasikan
VERIFICATION (Pembuktian)
Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara
kreatif.
9.
Guru membimbing jalannya diskusi dan mengarahkan peserta didik dengan baik
bertanya jawab dalam diskusi.
Peserta didik mengerjakan asesmen formatif 1
1 GENERALIZATION (Menarik Kesimpulan)
0 Peserta didik diminta untuk memberikan masukan dan kesimpulan mengenai
bentuk aljabar
Guru memberikan komentar berupa konfirmasi jawaban (penguatan) lalu peserta
didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan konsep bentuk aljabar dengan
 benar

Pertemuan ke- 2

STIMULUS
Peserta didik diminta mengamati permasalahan kontekstual yang berkaitan
5. dengan bentuk aljabar dalam bentuk tayangan. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik.
Guru membagi siswa dalam kelompok berpasangan.
PROBLEM STATEMENT (Identifikasi Masalah)
Guru meminta Peserta didik membuka asesmen formatif 2 yang sudah
6. diberikan.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
permasalahan kontekstual yang diberikan.
Kegiatan Inti (60 menit)

DATA COLLECTION (Pengumpulan Data)

Peserta didik mendiskusikan permasalahan kontekstual yang ada pada asesmen
7. formatif 2 bersama kelompoknya.
Guru memberikan bimbingan pada siswa lambat belajar.
Siswa mencari informasi yang diperlukan melalui berbagai sumber.
DATA PROCESSING (Pengolahan Data)
8.
Siswa mempersiapkan point-point yang diperoleh untuk dipresentasikan
VERIFICATION (Pembuktian)
Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
9. dan kelompok lain menanggapi.
Guru membimbing jalannya diskusi dan mengarahkan peserta didik dengan
baik bertanya jawab dalam diskusi.
10 GENERALIZATION (Menarik Kesimpulan)
Peserta didik diminta untuk memberikan masukan dan kesimpulan mengenai
bentuk-bentuk aljabar
Guru memberikan komentar berupa konfirmasi jawaban (penguatan) lalu peserta
didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan konsep bentuk aljabar dengan
benar
Penutup (10 menit)
10 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah
. dilakukan pada hari ini
11 Peserta didik bersama guru melakukan doa penutup pelajaran dan saling mengucapkan
. salam.

F. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

a. Buku Murid Matematika - Matematika Sekolah Menengah Pertama Bab 4-Fase D
b. Modul Ajar

G. Glosarium
Aljabar adalah salah satu bentuk cabang ilmu dari matematika yang pembahasannya
menyasar mengenai suatu penyederhanaan dan pemecahan masalah dengan memakai simbol
pengganti. Berupa konstanta dan variabel, karena ilmu ini bisa dikatakan sebagai salah satu
cabang ilmu matematika dengan di dalamnya memiliki teori bilangan, geometri dan teori
aljabar dalam sebuah penelitian.
Variabel adalah sebuah simbol yang melambangkan suatu kuantitas dalam suatu ekspresi
matematika, serta sering digunakan dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan
H. Asesmen
Asesmen Formatif : Penilaian sikap dan LKPD Tertulis
Asesmen Sumatif : Tes Tertulis
I. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Interval Nilai Ketercapaian Keterangan
0-64 Belum mencapai, remedial diseluruh bagian
65-76 Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
76-87 Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan
88-100 atau tantangan lebih

J. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan : Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal yang berkenaan dengan materi.
2. Remedial : Peserta didik dengan capaian tinggi dapat menjadi tutor sebaya untuk teman-
temannya yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi.

K. Refleksi
Refleksi Guru
Lingkarilah skor yang menggambarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan!
No Deskripsi
1 Kegiatan pendahuluan yang dilakukan oleh guru 1 2 3 4 5
cukup meningkatkan motivasi belajar
peserta didik
2 Penjelasan guru terkait kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5
bisa dipahami oleh peserta didik
3 Guru memberikan kesempatan kepada peserta 1 2 3 4 5
didik untuk bertanya.
4 Guru memberikan kesempatan kepada peserta 1 2 3 4 5
didik untuk mengajukan pendapat.
5 Guru memberikan jawaban/ respon terhadap 1 2 3 4 5
pertanyaan/pendapat peserta didik
6 LKPD yang diberikan oleh guru dalam 1 2 3 4 5
pembelajaran menggunakan Bahasa yang mudah
dimengerti.
7 LKPD yang diberikan oleh guru dalam kegiatan 1 2 3 4 5
pembelajaran mudah untuk diselesaikan
dalam kegiatan belajar kelompok
8 Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh 1 2 3 4 5
guru secara keseluruhan sangat
menyenangkan.
Total Skor
Keterangan
1 = Sangat Tidak Setuju
2 = Tidak Setuju
3 = Cukup Setuju
4 = Setuju
5 = Sangat Setuju

Refleksi Peserta Didik

 Pada bagian mana dari materi ini yang dirasa kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5)
 Cilegon, 02 Januari 2024
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 15 Cilegon Guru Mata Pelajaran

Yeni Rahmiani, M.Pd Suciara Herfiati Nissa, S.Pd

NIP.198506292010012006 NIP. 199201312023212011
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BENTUK ALJABAR

Aktivitas Eksplorasi
Menyusun pernyataan tentang hubungan antar bilangan dengan kalimat matematika
dengan menggunakan huruf atau variabel

Siap untuk aktivitas hari ini?

Alat dan Bahan:
▪ Tusuk gigi
▪ Kertas
▪ Isolasi
▪ Gunting

Tahap 1
Susunlah tusuk gigi menjadi sebuah persegi !

Tahap 2
Hitunglah berapa jumlah tusuk gigi yang diperlukan! …….

Tahap 3

Susunlah tusuk gigi menjadi dua buah persegi !

Tahap 4

Hitunglah berapa jumlah tusuk gigi yang diperlukan? …

Tahap 5

Susunlah tusuk gigi menjadi tiga buah persegi !

Tahap 6

Hitunglah berapa jumlah tusuk gigi yang diperlukan! …….

Tahap 7

Amati, berapa jumlah tusuk gigi pada setiap susunan persegi? …….

Tahap 8

Amati, berapa jumlah tusuk gigi ditambahkan pada setiap menambah satu persegi berikutnya?
……………

Apa kesimpulanmu?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Kalimat matematika untuk menentukan banyaknya tusuk gigi adalah sebagai berikut:

………………………………………………………………………………………………

Jika banyaknya persegi kita nyatakan sebagai n, maka kalimat matematikanya menjadi:
………………………………………………………………………………………………

Kalimat matematika dengan menggunakan huruf disebut bentuk aljabar

Rubrik Penilaian:

Indikator Mahir Cakap Layak Mulai Belum

Berkembang Berkembang
Level 1 Dapat Dapat Dapat Dapat Dapat
Peserta didik melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
mampu membuat seluruh indikator level indikator level indikator level indikator 1 dan
susunan 1 persegi level 1-4 dan 1-3 dan 1-2 dan proses proses
dan menentukan indikator proses proses pembelajaran di pembelajaran
jumlah tusuk gigi pembelajaran pembelajaran level 3 di level 2
yang diperlukan di level 5 di level 4

Level 2
Peserta didik
mampu membuat
susunan 2 persegi
dan menentukan
jumlah tusuk gigi
yang diperlukan

Level 3
Peserta didik
mampu membuat
susunan 3 persegi
dan menentukan
jumlah tusuk gigi
yang diperlukan
dan menganalisis
berapa tusuk gigi
ditambahkan setiap
penambahan
jumlah persegi

Level 4
mampu membuat
kalimat matematika
1 + 3 n. Di mana 1
adalah tusuk gigi
terdepan
3 menunjukkan
tambahan tusuk
gigi
n menunjukkan
banyak persegi
yang dibuat

Level 5 mampu
berkreasi membuat
bentuk aljabar lain
menggunakan
tusuk gigi selain
persegi

Asesmen Diagnostic (Pertemuan 1)

Tes Diagnostik
Sebelum Pembelajaran

Diketahui bentuk aljabar 2x-3. Tentukan:

a. Variabel
b. Koefisien
c. Konstanta
Asesmen Formatif (Pertemuan 1)
1. Tentukan variabel, koefisien dan kosntanta dari bentuk aljabar di bawah ini:
a. 4x – 5
b. 3a2 + 8
c. 2x2y – 2a
2. Tentukan yang termasuk suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk-bentuk aljabar
berikut ini:
a. X2Y3 dan 9x2y3
b. X2y3 dan x3y3
c. -11x3y3 dan 2x3y3
d. -4xy2 dan 8x2y2

Asesmen Formatif (Pertemuan 2)

1. Tentukan variabel, koefisien dan kosntanta dari bentuk aljabar di bawah ini:
a. 2y - z
b. 3a2 + 8b - 5
c. 2x2y – 6z + 1

2. Berikan masing-masing 3 contoh suku sejenis dan suku tidak sejenis!

Rubrik Penilaian Pengetahuan:
No Kriteria Jawaban Setiap Nomor Skor
1 Siswa menjawab semua dan jawaban benar semua 10
2 Siswa menjawab semua tetapi jawaban sebagian benar 5
3 Siswa menjawab semua tetapi jawaban salah semua 2
4 Siswa tidak menjawab sama sekali 0
Nilai = Jumlah Skor/ Jumlah nomor

Observasi
Penilaian Sikap Selama Proses Pembelajaran
Aspek Perilaku yang Dinilai
No Sikap dalam Sikap dalam
Nama Berdo’a proses mengerjakan tugas Keterangan
pembelajaran mandiri / kelompok
1.
2.
3.
4.
Rubrik Penilaian :
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = sangat baik = selalu menunjukkan sikap sesuai indikator
3 = baik = sering menunjukkan sikap sesuai indikator
2 = cukup = kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai indikator
1 = kurang = tidak pernah menunjukkan sikap sesuai indikator

Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh x 100

12
 Penilaian Sejawat
Nama Siswa :.............
Kelas : ...........
Skala
No Pernyataan
4 3 2 1
Teman saya menunjukkan sikap santun setiap dalam
1.
proses pembelajaran
Teman saya menunjukkan sikap peduli setiap dalam
2.
proses pembelajaran
Teman saya menunjukkan sikap tanggung jawab
3.
setiap dalam proses pembelajaran
Keterangan :
4 = selalu
3 = sering
2 = kadang – kadang
1 = jarang
Pedoman Penskoran:
Skor Akhir = Nilai yang Diperoleh x 100
12

MATERI AJAR