MODUL AJAR

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Penyusun : Nurul Ainaya Tohariah

Jenjang Sekolah : SMK
Fase / Kelas / prog : E/X/ AKL
Mata Pelajaran : Matematika
Element Aljabar
:
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear
dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan
eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.
Kopetensi Awal : Operasi hitung aljabar. Definisi persamaan kuadrat,
variabel, koefisien, konstanta, suku sejenis. Menentukan
akar-akar persamaan kuadrat

Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)

Profil Pelajar  Berpikir kritis
Pancasila :  Gotong royong
 Kreatif
 Mandiri
Pendekatan Pembelajaran : Saintific (mengamati, menanya, melakukan, menalar/
mengasosiasikan dan mengkomunikasikan/ membuat
kesimpulan/ membuat presentasi )
Model Pembelajaran : Discovery learning
Sarana Dan Prasarana : Laptop, LCD Proyektor, whiteboard, spidol
Sumber Belajar : Muklis, Ngapiningsih, Anna Yuni Astuti.(2022) Buku
Interaktif Matematika. Daerah Istimewa Yogyakarta
Susanto, Dicky. (2021). MATEMATIKA. Jakarta.

B. Langkah Langkah kegiatan pembelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Kode Tujuan Pembelajaran
A.1 Menentukan danMemahami akar persamaan kuadrat
A.2 Menyelesaikan masalah menggunakan persamaan kuadrat
A.3 Menjelaskan bentuk fungsi kuadrat
A.4 Menjelaskan unsur unsur grafik fungsi kuadrat
A.5 Menentukan titik balik grafik fungsi kuadrat
A.6 Menyelesaikan masalah menggunakan fungsi kuadrat

B. Pemahaman Bermakna
1. Menentukan titik balik grafik fungsi kuadrat
2. Menyelesaikan masalah terkait fungsi kuadrat
 C. Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian melihat seorang pemain basket melemparkan bola nya kedalam ring
?
2. Seperti apa bentuk arah bola itu Ketika dilemparkan ?
3. Apakah ada titik tertinggi dari lemparan bola tersebut ?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Belajar 1
(Tujuan Pembelajaran : Menjelaskan bentuk fungsi kuadrat , Menjelaskan unsur
unsur grafik fungsi kuadrat )
a. Kegiatan Awal (10 menit)
No Uraian
1 Guru dan peserta didik memulai pembelajaran dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (Profil beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia)

2 Guru mengecek kehadiran peserta didik

3 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang sebelumnya telah diajarkan pada
pertemuan sebelumnya tentang persamaan kuadrat dan operasi hitung aljabar

4 Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan sebagai pemantik terkait konsep fungsi
kuadrat
1. Pernahkah kalian melihat seorang pemain basket melemparkan bola nya kedalam
ring ?
2. Seperti apa bentuk arah bola itu Ketika dilemparkan ?
3. Apakah ada titik tertinggi dari lemparan bola tersebut ?
5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan peserta didik mencermati informasi
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari

b. Kegiatan Inti (70 menit)

No Fase Uraian

1. Pemberian rangsangan  Peserta didik di arahkan untuk memperhatikan

(stimulation) gambar yang di tampilkan di powerpoint
 Peserta didik mengamati fungsi kuadrat yang
ditayangkan di powerpoint
 Peserta didik diminta menuangkan hasil
pemikirannya dalam buku tulis (profil kreatif)
2. Pernyataan/identifikasi  Guru menyampaikan pernyataan pernyataan terkait
masalah materi yang dijelaskan

 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk

mengidentifikasi apa yang mereka temui pada
materi tersebut
 Guru memberikan masalah yang relevan dengan
materi pembelajaran dengan menggunakan LKPD
 Siswa dapat memberikan penjelasan dari masalah
yang di berikan guru

3. Pengumpulan data (data  Guru memberikan penjelasan secara umum

collaction) mengenai materi yang dipelajari.

 Siswa dapat menerima informasi yang dapat

membantu mereka menyelesaikan masalah yang
diberikan

 Siswa dapat menjawab pertanyaan dalam LKPD

yang disediakan

 Guru memberikan scaffolding kepada setiap

kelompok dan memastikan peserta didik
memahami setelah diberikan bantuan

4. Pengolahan data  Guru memberikan ruang siswa untuk bertanya

 Siswa dapat mendiskusikan masalah yang didapat

bersama teman temannya

 Siswa dapat mengolah informasi informasi yang

mereka temui untuk menyelesaikan masalah
5. Pembuktian (Verification)  Siswa membuktikan kembali jawaban yang mereka
pilih (profil mandiri)

 Guru melakukan pengecekan terhadap masalah

yang diberikan
6. Menarik  Siswa dapat menyimpulkan apa yang mereka temui
simpulan/generalisasi dari masalah yang mereka dapat
(generalization)
 Guru memberikan kesimpulan terhadap jawaban
yang sudah dikumpulkan oleh siswa

c. Kegiatan Akhir (10 menit)

 No Uraian
1 Peserta didik merefleksi pembelajaran dan kegiatan yang sudah dilakukan:
a. Apakah kalian merasa senang dengan pembelajaran hari ini? Gambarkan dengan
emoticon!
b. Apakah kendala kalian dalam pembelajaran hari ini? Mengapa?
c. Apakah yang kalian lakukan hari ini sudah mencapai tujuan (target) belajar?

2 Mengingatkan peserta didik untuk pertemuan selanjutnya yaitu Menyelesaikan

masalah menggunakan fungsi kuadrat

No Uraian
3 Guru memberikan soal formatif untuk dikerjakan di rumah
4 Guru memberikan pesan moral untuk tetap semangat belajar
5 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan do’a

E. Asesmen
Jenis Bentuk Waktu Butir
No Asesmen Aspek Asesmen Teknik Instrumen Penilaian Instrumen
1. Asesmen Diagnostik
2. Penilaian
Profil Lembar
Pada saat
Sikap Pelajar Obsevasi Pengamatan
pembelajaran
Pancasila Sikap

Pengetahuan Tes Pada akhir

Formatif 1 Uraian
Tertulis pembelajaran

Lembar Pada saat

LKPD Tes Isian Penilaian pembelajaran
Keterampilan
Lembar Unjuk Lembar Pada saat
Persentasi Kerja Penilaian pembelajaran
Asesmen
Formatif

3. Asesmen Sumatif
 F. Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian lebih dari KKTP. format
terlampir
2. Remedial diberikan kepada peserta didik dengan capaian kurang dari KKTP.
format terlampir

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik :

Refleksi Guru :
No Refleksi Jawaban
1 Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2 Apakah semua peserta didik aktif selama

mengikuti kegiatan pembelajaran?
3 Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik
selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
4 Apakah kesulitan yang dialami peserta didik
dapat teratasi?
5 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran ini?
6 Apakah seluruh peserta didik dapat tuntas dalam
pelaksanaan pembelajaran?
7 Apa strategi yang harus dipilih supaya peserta
didik dapat menuntaskan kompetensi?

III. LAMPIRAN

A. Lembar Kegiatan Peserta Didik

1. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD KB-1) terlampir
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Bahan Bacaan KB-1 terlampir
C. Glosarium
  Persamaan kuadrat adalah suatu persamaan berorde dua (pangkat tertinggi variabelnya
dua)
 Fungsi kuadrat adalah fungsi polinomial yang memuat satu variabel atau lebih, dimana
derajat tertinggi suku sama dengan dua.
 Akar persamaan kuadrat adalah nilai faktor dari setiap persamaan kuadrat
 Diskriminan adalah suatu nilai yang menjadi penentu sifat-sifat dari akar persamaan
kuadrat

D. Daftar Pustaka

Muklis, Ngapiningsih, Anna Yuni Astuti.(2022) Buku Interaktif Matematika. Daerah

Istimewa Yogyakarta
Susanto, Dicky. (2021). MATEMATIKA. Jakarta.

Pandeglang 05 Maret 2024

Guru pendamping Guru mata pelajaran

Ir. Yelvalinda, M.Pd Nurul Ainaya tohariah