C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan tanya jawab berbantu tayangan slide ppt, siswa dapat menentukan langkah-
langkah membuat grafik persamaan garis lurus dengan tepat.
2. Dengan diskusi kelompok dalam model PBL berbantu LKPD, siswa dapat membuat
grafik persamaan garis lurus dari masalah kontekstual yang disajikan dengan tepat
3. Dengan diskusi kelompok dalam model PBL berbantu LKPD, siswa dapat
menentukan persamaan garis lurus dari masalah kontekstual yang disajikan dengan
tepat.
4. Dengan diskusi kelompok dalam model PBL berbantu LKPD, siswa dapat
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan garis lurus
dengan tepat
6. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1) Materi reguler :
Faktual : Bentuk umum persamaan garis lurus y = mx + c
Konseptual : Pengertian persamaan garis lurus
Prinsip : persamaan garis lurus memiliki kemiringan
Prosedural : Langkah-langkah membuat grafik persamaan garis lurus
2) Materi remidial : Menentukan persamaan garis lurus
3) Materi pengayaan : Memberikan lebih banyak latihan soal HOTS tentang persamaan
garis lurus
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Disajikan soal-soal HOTS terkait dengan materi persamaan garis lurus
3) Membimbing Penyelidikan
Mengumpulkan informasi:
a. Guru membagikan LKPD kepada
setiap kelompok dan peserta didik
berdiskusi untuk mengerjakan LKPD
tersebut dari bahan bahan literasi yang
telah dilakukan langkah sebelumnya
Mengasosiasi/mengolah:
b. Guru berkolaborasi dengan peserta
didik dengan melakukan bimbingan
kepada masing-masing kelompok
untuk menyelesaikan permasalahan
dalam mengerjakan LKPD
(Communication-4C)
10. Penilaian
1. Teknik Penilaian
A. Sikap
1) Sikap Spiritual
Bentuk Butir
Teknik Keterangan penilaian
Instrumen Instrumen
Observasi Lembar Observasi Terlampir Dilaksanakan saat
pembelajaran berlangsung
2) Sikap Sosial
Bentuk Butir
Teknik Keterangan penilaian
Instrumen Instrumen
Observasi Lembar Observasi Terlampir Dilaksanakan saat
pembelajaran berlangsung
B. Pengetahuan
C. Keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
2) Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20% melalui
bantuan tutor sebaya atau guru.
Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%.
Pemanfaatan tutor sebaya.
3) Remedial diberikan kepada peserta didik hanya pada indikator pencapaian
kompetensi yang dianggap kurang pada saat melakukan analisis hasil penilaian.
3. Pembelajaran Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
3) Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi misalnya soal yang level HOTS.
Catatan:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
A. Identitas
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas : …………………………………………………..
Angggota Kelompok : 1. ……………………… 4. ………………………..
2. ……………………… 5……………………..
3. ………………………
B. Tujuan Pembelajaran
Dengan diskusi kelompok dalam model PBL berbantu LKPD, siswa dapat:
1. Membuat grafik persamaan garis lurus dari masalah kontekstual yang disajikan
dengan benar
2. Menentukan persamaan garis lurus dari masalah kontekstual yang disajikan
dengan benar.
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan grafik persamaan
garis lurus dengan benar
C. Petunjuk
1. Berdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan LKPD
2. Isilah identitas dengan benar
3. Bacalah permasalahan yang ada di LKPD dengan cermat
4. Diskusikan dengan teman sekelompok tentang permasalahan yang ada
5. Jika ada hal yang belum dipahami, silakan bertanya pada guru
6. Tulislah hasil diskusi kelompok pada lembar yang tersedia dan kertas manila
A. Langkah Kegiatan
Pak Indra adalah seorang supir taksi. Kapasitas bahan bakar mobil taksi yang
dikendarainya adalah 42 liter. Pak Indra telah mengisi tangki bahan bakar mobil taksi
tersebut hingga penuh untuk bekerja hari ini. Setiap menempuh jarak 12 km taksinya
menghabiskan bensin 1 liter.
a. Bisakah kalian menggambarkan grafik hubungan antara jarak dan bahan bakar?
Bagaimana langkah-langkahnya?
b. Apakah kalian dapat membuat sebuah persamaan sehingga dapat mengetahui
kondisi bahan bakar terhadap jarak tempuh?
c. Setelah menempuh perjalanan berapa km mobil taksi tersebut kehabisan bahan
bakar?
d. Jika harga BBM per liter adalah Rp 10.000, sedangkan tarif taksi per km adalah Rp
5000. Maka berapakah penghasilan bersih pak Indra sebagai Supir Taksi jika
dihitung sampai taksinya kehabisan bahan bakar ?
36
Jarak (Km)
24
12
1 12 = 1 x 12
2 24 = 2 x 12
3 36 = … x 12
Bernilai
4 48 = … x …
konstan
𝑥 = … x 12 = 12…
Jadi, jika y merupakan jarak yang bisa tempuh dengan ketersediaan x liter
bensin, maka y dapat dituliskan dengan bentuk persamaan y = ….
Berapakah pengahasilan bersih Pak Indra sebagai supir taksi sampai taksinya
kehabisan bahan bakar?
Diket: ketersediaan bahan bakar taksi pak Indra adalah … liter
Jarak tempuh yang dapat ditempuh taksi adalah ... km
Harga BBM/liter adalah Rp .....
Tarif Taksi/km adalah Rp .....
Ditanya: Penghasilan bersih Pak Indra ?
Jawab:
Pengeluaran Pak Indra untuk membeli BBM = ...... x Rp............. = Rp ..............
Pendapatan kotor Pak Indra = jarak tempuh x tarif taksi
= ........... x Rp ..............
= Rp ............................
Pendapatan Bersih = Pendapatan Kotor - ....................
= .......................... - ........................
= .........................................
Jadi pendapatan bersih yang didapat Pak Indra sebagai supir taksi adalah
Rp..........................
KESIMPULAN
Langkah – Langkah Menggambar Grafik Persamaan Garis Lurus :
1. .............................................................................................................
2. .............................................................................................................
3. .............................................................................................................
4. .............................................................................................................
5. .............................................................................................................
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
Jenjang/Kelas VIII
Mata Pelajaran : Matematika
Materi pokok/sub materi pokok : Grafik Persamaan Garis Lurus
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis
lurus) dan menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
Tujuan Pembelajaran :
a. Dengan tanya jawab berbantu tayangan slide ppt, siswa dapat menentukan langkah-
langkah membuat grafik persamaan garis lurus dengan tepat.
b. Dengan diskusi kelompok dalam model PBL berbantu LKPD, siswa dapat membuat
grafik persamaan garis lurus dari masalah kontekstual yang disajikan dengan benar
c. Dengan diskusi kelompok dalam model PBL berbantu LKPD, siswa dapat menentukan
persamaan garis lurus dari masalah kontekstual yang disajikan dengan benar.
d. Dengan diskusi kelompok dalam model PBL berbantu LKPD, siswa dapat
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan garis lurus
dengan benar.
2. Gambar/bentuk media :
3. Bahan : Laptop
5. Cara Penggunaan :
Media pembelajaran ini menggunakan software Microsoft powerpoint (PPT) dengan
submateri penafsiran data bentuk diagram. Media pembelajaran ini dibuat untuk 1 pertemuan
yang membahas tentang permasalahan yang berkaitan dengan persamaan garis lurus. Adapun
petunjuk penggunaannya yaitu:
1. Nyalakan laptop.
2. Klik ikon.
3. Setelah Microsoft powerpoint terbuka, pilih menu file lalu pilih open
4. Setelah pilih open, maka akan terlihat media dengan nama media Persamaan Garis
Lurus.ppt, Klik media tersebut lalu pilih open.
5. Setelah dipilih open akan terlihat media pembelajaran matematika tersebut.
6. Setelah media pembelajaran terbuka, tekan tombol f5 yang ada di keyboard
komputer atau laptop
7. Media siap untuk disajikan kepada peserta didik.
A B
-5 -4
X
-3 -2 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
D C
AYO KITA
INGAT, APA
ITU FUNGSI
LINEAR ???
2. Diagram panah
3. Persamaan fungsi
4. Grafik
Diskusi Presentasi Evaluasi
Mendiskusikan Kelompok yang • Penilaian sikap (Disiplin
permasalahan ditunjuk guru akan dan Percaya Diri)
kontekstual yang maju ke depan kelas • Penilaian pengetahuan
disajikan dalam untuk • Penilaian ketrampilan
tayangan slide ppt mempresentasikan
berbantu LKPD hasil diskusinya
• Menentukan langkah-langkah membuat grafik
persamaan garis lurus
• Membuat grafik persamaan garis lurus dari
masalah kontekstual yang disajikan
• Menentukan persamaan garis lurus dari masalah
kontekstual yang disajikan.
• Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus
PEMBAGIAN KELOMPOK
1 2 3
4 5 6
Untuk menentukan nilai kemiringan suatu
bangunan, menentukan hubungan antara jarak,
waktu dan kecepatan, dan meramalkan harga
suatu barang dalam kurun waktu tertentu.
Teman teman ayo
kita diskusikan
permasalahan
berikut ini !
Ayo Kita
Pecahkan
Masalah Ini !!!
Pak Indra adalah seorang supir taksi. Kapasitas bahan bakar mobil
taksi yang dikendarainya adalah 42 liter. Pak Indra telah mengisi
tangki bahan bakar mobil taksi tersebut hingga penuh untuk
bekerja hari ini. Setiap menempuh jarak 12 km taksinya
menghabiskan bensin 1 liter.
Jika harga BBM per liter adalah Rp 10.000, sedangkan tarif taksi
per km adalah Rp 5000. Maka berapakah penghasilan bersih pak
Indra sebagai Supir Taksi jika dihitung sampai taksinya kehabisan
bahan bakar ?
Sebelum memecahkan
masalah Pak Indra
mari kita pahami
materi persamaan
garis lurus berikut ini !
Sebuah garis memiliki persamaan garis
y=x-3
Gambarkan persamaan garis tersebut
pada bidang kartesius!
Menentukan minimal dua titik koordinat
Persamaan : y = x - 3
1 -3
y = ..... 2
...
2 3 -3
y = ..... 4 -3
y = .....
y = .. - 3
-2
= ..... -1
..... 0
= .... 1
= .....
= .
Meletakkan titik-titik koordinat pada
diagram kartesius dan
menghubungkannya dengan garis
Membuat tabel pasangan
titik (x,y)
Titik koordinat
x 1 2 3 4
y -2 -1 0 1
( x, y) (1,-2) (2,-1) (3,0) (4,1)
DISKUSI
KELOMPOK
Waktu Mengerjakan 10 Menit
PRESENTASIKAN
HASIL DISKUSI
KALIAN
• y=2
• x = -3
• 2x + 3y =6
• y=x-5
WHOA!
Apa yang bisa kalian
simpulkan dari pelajaran hari
ini ???
Langkah-langkah menggambar grafik fungsi linear
2. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan tanya jawab berbantu tayangan slide ppt, siswa dapat menentukan langkah-
langkah membuat grafik persamaan garis lurus dengan tepat.
b. Dengan diskusi kelompok dalam model PBL berbantu LKPD, siswa dapat
membuat grafik persamaan garis lurus dari masalah kontekstual yang disajikan
dengan benar
c. Dengan diskusi kelompok dalam model PBL berbantu LKPD, siswa dapat
menentukan persamaan garis lurus dari masalah kontekstual yang disajikan dengan
benar.
d. Dengan diskusi kelompok dalam model PBL berbantu LKPD, siswa dapat
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan garis lurus
dengan benar
3. Peta Konsep
Persamaan garis
Dua garis tegak
Menghubungkan titik- Melalui titik dengan gradien m dan
lurus
titik koordinat dengan (x1,y1) dan melalui titik (x1,y1)
garis (x2,y2)
Persamaan garis
melalui titik (x1,y1)
dan (x2,y2)
4. Petunjuk belajar
Pada bahan ajar ini memuat bagian – bagian yang perlu dipahami sebagai berikut:
a. Pendahuluan terdiri atas kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, peta konsep, dan
petunjuk belajar
b. Penyajian materi memuat permasalahan konstektual, dan materi yang terkait
dengan grafik persamaan garis lurus
c. Rangkuman memuat ringkasan dari cara membuat grafik persamaan garis lurus
d. Latihan memuat soal – soal yang harus dikerjakan terkait grafik persamaan garis
lurus. Bila perolehan hasil latihan lebih dari 70% maka siswa dikatakan telah
mampu menguasai materi grafik persamaan garsi lurus.
e. Daftar Pustaka memuat sumber dan rujukan yang digunakan dalam membuat
bahan ajar ini.
B. Penyajian Materi
Ayo Mengingat:
Tentu kalian masih ingat koordinat kartesius. Salah satu manfaat
koordinat kartesius adalah untuk menggambar garis lurus. Untuk
membuat garis lurus dengan persamaan tertentu, misal y=2x dapat
dinyatakan dalam persamaan linear dua variabel yaitu 2x-y=0.
Lalu bagaimanakah cara menentukan dua selesaian dari persamaan
linear dua variabel tersebut?
Ayo Amati!
Gambar 1 gambar 2
Dari dua gambar di atas, apa syarat suatu persamaan grafiknya berupa
garis lurus?
Apakah dari dua gambar di atas, ada persamaan garis yang memotong
sb. X dan sb.y?
X 1 2 3 4
Y -2 -1 0 1
(x,y) (1, -2) (2, -1) (3, 0) (4, 1)
Dari tabel di atas, diperoleh pasangan berurutan (1,-3), (2,-1), (3,0) dan
(4,1) yang merupakan titik-titik pada koordinat kartesius yang
membentuk garis lurus (seperti gb. Di bawah ini). Setiap pasangan
berurutan tersebut adalah selesaian dari persamaan y = x-3
y=x-3
Untuk menggambar garis lurus, tidak perlu menentukan semua titik yang
akan dilalui oleh garis tersebut. Akan tetapi cukup menentukan dua titik
yang berbeda untuk menggambar suatu garis lurus. Oleh karena itu, agar
kalian dapat menggambar garis lurus dengan dua titik yang berbeda, coba
amati contoh berikut:
Contoh 2:
Gambarlah grafik 𝑦 = −
1
𝑥− dengan menentukan titik potong sb.x dan titik potong
sb.y 1
2
Jawab:
Menentukan titik potong sb.x, maka y=0
1
𝑦= 𝑥−1
− 2
1
𝑥−1 (subtitusikan y = 0)
2
0=
− 1
𝑥 (tambahkan kedua ruas oleh 1)
2
1=
−
−2 = −𝑥 (kalikan kedua ruas oleh -2)
Jadi, titik potong sb. x adalah (-2,0)
Ayo menalar
a. Berdasarkan kedua contoh di atas, mana yang lebih mudah dalam menggambar
persamaan garis lurus?
b. Apa yang dapat kalian simpulkan dalam menggambar persamaan garis lurus?
Cukupkah hanya dengan menentukan dua titik saja atau harus beberapa titik pada
bidang koordinat untuk membuat garis lurus?
C. Menggambar grafik Persamaan Garis Lurus dari Masalah kontekstual
Pak Indra adalah seorang supir taksi. Kapasitas bahan bakar mobil taksi yang
dikendarainya adalah 42 liter. Pak Indra telah mengisi tangki bahan bakar mobil taksi
tersebut hingga penuh untuk bekerja hari ini. Setiap menempuh jarak 12 km taksinya
menghabiskan bensin 1 liter.
a. Bisakah kalian menggambarkan grafik hubungan antara jarak dan bahan bakar?
Bagaimana langkah-langkahnya?
b. Jika harga BBM per liter adalah Rp 10.000, sedangkan tarif taksi per km adalah Rp
5000. Maka berapakah penghasilan bersih pak Indra sebagai Supir Taksi jika
dihitung sampai taksinya kehabisan bahan bakar ?
36
24
Jarak (Km)
12
D. Rangkuman
Langkah-langkah untuk menggambar grafik fungsi linear:
1. Menentukan minimal 2 titik sembarang
2. Membuat tabel dari persamaan garis
3. Menggambar titik-titik pada koordinat kartesius
4. Menghubungkan titik-titik pada koordinat kartesius dengan sebuah garis
E. Latihan
Ayo kita berlatih!
Gambarkan pada kertas berpetak grafik dari fungsi-fungsi linear berikut untuk x ∈ R
1. 𝑦 = −𝑥
2. 𝑦 = 4𝑥
3. 𝑦 = 4𝑥 − 1
4. 𝑦 = −𝑥 + 4
5. 𝑦 = 1
𝑥+3
4
F. Referensi/Daftar Pustaka
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Matematika VII
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Raharjo, Marsudi dan Andri Setiawan. 2019. Matematika SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Erlangga.
A. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial (observasi)
Observasi
LEMBAR INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VIII/ I
Sub Materi : Grafik Persamaan Garis Lurus
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Petunjuk
Isilah kolom penilaian sikap dibawah ini dengan urutan sikap yang terdapat
pada keterangan
Berilah skor 0 – 4 pada masing-masing kolom sikap tersebut berdasarkan hasil
observasi guru terhadap sikap peserta didik yang disesuaikan dengan rubrik
penilaian yang tersedia
Hitunglah jumlah skor yang diperoleh masing-masing peserta didik
Gunakan rumus yang terdapat pada pedoman penilaian lalu sesuaikan dengan
kriteria penilaian untuk menentukan nilai sikap peserta didik.
Sikap Sikap
spiritual sosial
Nilai Sosial
No Nama Peserta Didik
Kriteria
Religius
Percaya
Disiplin
Spiritual
Kriteria
Diri
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Rubrik Penilaian:
1. Religius
Menjawab salam pada saat awal kegiatan
Berdoa sebelum kegiatan pembelajaran
Berdoa sesudah kegiatan pembelajaran
Menjawab salam pada akhir kegiatan
2. Percaya Diri
Berani mengajukan pertanyaan kepada guru
Setiap tugas individu dikerjakan sendiri
Berani mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan dalam kelompok
Membuat dan menyajikan laporan atau karya hasil belajar (LKPD) secara
kreatif
3. Disiplin
Tidak terlambat masuk ke kelas
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai dengan ketentuan yang berlaku
Membawa alat tulis dan buku catatan matematika
Kriteria Penskoran:
4 : Jika semua deskriptor terpenuhi
3 : Jika hanya 3 deskriptor yang terpenuhi
2 : Jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
1 : Jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
0 : Jika tidak ada 1 pun deskriptor yang terpenuhi
Pedoman Penilaian:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai sikap spiritual 𝑥100
4
Kriteria Penilaian:
Nilai sikap spiritual / sosial
75 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 100 : Sangat Baik
50 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 75 : Baik
25 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 50 : Cukup Baik
𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 25 : Kurang Baik
B. Penilaian Pengetahuan
1. Format Penyusunan Penilaian (Soal)
20
15
10
Volume
(liter)
1 2 Waktu (menit)
3 4
(skor 3)
2 Diketahui:
Harga perolehan = Rp 50.000.000 (skor 1) 15
Tingkat kenaikan = Rp 3.000.000 tiap tahun (skor 1)
Ditanya :
a. Harga tanah setelah 5 tahun (membuat persamaan garis lurus)
(skor 1)
b. Uang yang harus ditabung pak Adi tiap bulan jika ingin membeli
tanah tersebut dengan target 5 tahun (skor 1)
Jawab:
Misal : x=waktu dan y = harga tanah (skor 1)
a. Menemukan persamaan garis:
Waktu (tahun) Harga (Rp)
0 50.000.000
1 50.000.000+ 3000.000 x 1
2 50.000.000+3000.000 x 2
3 50.000.000+3000.000 x 3
x y = 50.000.000 + 3000.000.x
y = 50.000.000+3000.000x
Jadi persamaan garis lurus dari permasalahan di atas adalah
y = 50.000.000+3000.000x (skor 3)
Harga tanah setelah 5 tahun
x=5
y = 50.000.000+3000.000x
y = 50.000.000+(3000.000 x 5)
y = 50 000.000+15.000.000
y = 65.000.000 (skor 2)
Jadi harga tanah setelah 5 tahun diperkirakan Rp. 65.000.000 (skor 1)
b. Uang yang harus ditabung pak Adi tiap bulan jika ingin membeli
tanah tersebut dengan target 5 tahun
5 tahun = 5 x 12 bulan = 60 bulan
𝑈𝑎𝑛𝑔 𝑦𝑎𝑛𝑔 ℎ𝑎𝑟𝑢𝑠 𝑑𝑖𝑡𝑎𝑏𝑢𝑛𝑔 𝑡𝑖𝑎𝑝 𝑏𝑢𝑙𝑎𝑛 𝑠𝑒𝑙𝑎𝑚𝑎 5 𝑡𝑎ℎ𝑢𝑛
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑢𝑎𝑛𝑔
=
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑏𝑢𝑙𝑎𝑛
65.000.000
=
60
= 1.083.333,33 dibulatkan = 1.083.400 (skor 3)
Jadi, rata-rata uang yang harus ditabung Pak Adi tiap bulan untuk
membeli tanah tersebut dengan target 5 tahun adalah Rp. 1.083.400
(skor 1)
JUMLAH SKOR 35
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒑𝒆𝒏𝒈𝒆𝒕𝒂𝒉𝒖𝒂𝒏 = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
C. Penilaian Keterampilan
Pedoman penilaian
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai ketrampilan = 𝑥100%
9
Kriteria Penilaian:
75 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 100 : Sangat Baik
50 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 75 : Baik
25 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 50 : Cukup Baik
𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 25 : Kurang Baik
Pedoman penilaian
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai ketrampilan = 𝑥100%
12
Kriteria Penilaian:
75 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 100 : Sangat Baik
50 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 75 : Baik
25 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 50 : Cukup Baik
𝑠𝑘𝑜𝑟 ≤ 25 : Kurang Baik