NAMA : TUTI WAHYUNI, S.Pd.

INSTANSI : SMP NEGERI 1 MONTASIK

SUREL : tutiwahyuni912@gmail.com
RPP MATEMATIKA KELAS VII MATERI ALJABAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 MONTASIK

Kelas/ Semester : VIII/ Ganjil
Tema : Aljabar
Subtema : Operasi Perkalian Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 10 menit (seharusnya 2 Jam Pelajaran)

A. KOMPETENSI INTI

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 3.5.1. Menyelesaikan operasi perkalian suku dua
melakukan operasi pada bentuk aljabar pada Bentuk Aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian)

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.5.1 Menyelesaikan masalah nyata pada
dengan bentuk aljabar dan operasi pada operasi perkalian bentuk aljabar
bentuk aljabar

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat :
1. Menyelesaikan operasi perkalian pada bentuk aljabar menggunakan alat peraga dengan benar dan
teliti
2. Menyelesaikan masalah nyata terkait operasi perkalian bentuk aljabar dengan benar dan teliti

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta : x (ax + b) = ax2 + bx dan (ax + b) × (cx + d) = acx2 +adx + bcx + bd
2. Konsep : Suku satu dengan suku dua, dan suku dua dengan suku dua
3. Prosedur : Cara menemukan perkalian suku satu dengan suku dua, dan suku dua dengan suku dua
4. Prinsip : Uraian lengkap dilihat pada lampiran

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintific
Model : Discovery Based Learning
Metode : Diskusi kelompok, pemberian tugas, demontrasi
Dan pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran
Alat : Laptop, Proyektor, papan tulis, spidol
Bahan : Blok Aljabar, kertas karton, LKPD, spidol, lem
Media : Power Point

G. Sumber Belajar
Buku Paket Matematika edisi revisi 2016 kurikulum 2013 untuk kelas VII semester I.

H. Langkah – langkah pembelajaran

Fase/Sintaks Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan ( 2 Menit seharusnya 10 menit)
1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
2. Menyiapkan Peserta didik (mengorganisasikan siswa
duduk dalam kelompok yang sudah susun )
3. Memeriksa kehadiran Peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi :
a. Mengingatkan kembali materi tentang suku sejenis,
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar, peserta
diminta untuk menjumlahkan dan mengurangkan bentuk
aljabar (2x+4) dan (x+8)
b. Mengingatkan kembali tentang operasi hitung pada
bilangan bulat

Motivasi :
i. Memotivasi Peserta didik dengan cara memberikan
permasalahan berhubungan dengan perkalian bentuk
alajbar dalam bentuk konkrit

ii. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang

diharapkan.
iii. Menyampaikan langkah pembelajaran dengan discovery
learning
4. Menyampaikan system penilaian yang dilakukan
5. Peserta didik mengamati gambar atau masalah
yang di tampilkan guru terkait dengan
permasalahan yang melibatkan operasi perkalian
 Fase/Sintaks Kegiatan Pembelajaran
bentuk aljabar

Kegiatan Inti ( 6 Menit seharusnya 60 menit)

Stimulation Mengamati
(stimulasi/  Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan
pemberian tayangan slide powerpoint
rangsangan)
Contoh tayangan Slide PowerPoint

 Guru meminta Peserta didik untuk memperhatikan dan

mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan cara penggunaan alat peraga (Blok
Problem Aljabar) dalam kerja kelompok (secara klasikal)
Statement
(identifikasi Menanya
masalah)  Dari tayangan slide diatas diharapkan peserta didik
dapat mengajukan beberapa pertanyaan kritis,
(berpikir kritis) misalnya:
 Bagaimana cara menghitung luas lapangan bola
 Dari masalah diatas apa yang dapat kamu simpulkan
tentang perkalian bentuk aljabar?

 Guru membagi peserta didik kedalam kelompok yang

heterogen berdasarkan tingkat kognitif yang terdiri
dari 4-5 orang dalam satu kelompok.
 Guru membagikan LKPD
 Peserta didik mengamati permasalahan yang terdapat di
Data LKPD
Collection  Peserta didik mengidentifikasi masalah yang terdapat di
(Pengumpulan LKPD
Data)
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menyelesaikan aktivitas yang ada pada lembar kerja peserta
didik.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik dengan berbagai ragam pengetahuan
awal dan ragam informasi yang mereka serap dari
Data
hasil baca (literasi) saling bertukar ide/pendapat terkait
Processing
hipotesis yang telah mereka susun (komunikasi dan
(Pengolahan
kolaborasi).
Data)
Fase/Sintaks Kegiatan Pembelajaran
Mengasosiasikan:
 Peserta didik mengolah setiap informasi yang mereka
Verification dapatkan baik dari hasil membaca ataupun diskusi
(Pembuktian) antara teman, kemudian menyelesaikan permasalahan
yang diberikan.
 Peserta didik menuliskan hasil diskusinya di kertas
plano/karton untuk mempresentasikannya di depan
kelas

 Peserta didik meninjau kembali (mengkaji ulang)

secara cermat hasil jawaban yang telah mereka susun.
Generalization  Dua kelompok dengan permasalahan yang berbeda
(Menarik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
Kesimpulan) kelompok yang lain menanggapi
 peserta didik dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji
dengan sopan (komunikasi)
 peserta didik mengevaluasi jawaban kelompok penyaji
serta masukan dari peserta didik yang lain (berpikir
kritis)

 Dibawah bimbingan guru peserta didik menyimpulkan

tentang:
- Perkalian bentuk aljabar
 Guru memberikan beberapa penguatan atau klarifikasi
terkait hal-hal yang masih keliru tentang konsep perkalian
bentuk aljabar. Hal ini bersumber dari pengamtan guru
selama pembelajaran berlansung
Penutup ( 2 menit seharusnya 10 menit)
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkum
hasil belajar
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan
individu dalam menyelesaikan operasi perkalian
suku dua pada bentuk aljabar
 Guru menginformasikan kegiatan remedial untuk Siswa
yang nilai latihannya tidak mencapai KKM dan akan
memberikan pengayaan untuk Siswa yang nilainya sudah
melewati KKM.
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Kesulitan apa yang kamu hadapi pada pembelajaran
ini?
- Apa rencanamu pada pembelajaran selanjutnya?
- Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran
berikutnya?
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan dirumah dibuku
siswa halaman 254 nomor 6
 Guru menginformasikan tentang materi pada
pertemuan berikutnya tentang operasi pembagian
bentuk aljabar
 Fase/Sintaks Kegiatan Pembelajaran
 Guru memberi pesan moral
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam penutup

G. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Sikap : Teknik Non Tes, Bentuk Pengamatan sikap dalam pembelajaran
Penilaian pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
Penilaian Keterampilan : Teknik Tertulis, Bentuk Uraian

H. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Lembar kerja : Terlampir
Lembar Penilaian : Terlampir

Mengetahui, Montasik, 28 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Montasik Guru Mata Pelajaran Matematika

Nazariana, S.Pd Tuti Wahyuni, S.Pd

Nip. 197208052000032007 NIP. 198603152010032003
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KELAS/ SEMESTER : VII/ GANJIL

Aspek yang dinilai

Nilai
Skor
No Nama siswa Rasa ingin tahu Jujur Teliti Tanggung jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Jelita
2 Fatir
3 Firjatullah
4 Ikbal
5 Muamar
6 Muhammad Haris
7 M.Refan

Rubrik penilaian sikap

Aspek yang dinilai Rubrik
1. Siswa tidak bertanya
2. Siswa bertanya tidak sesuai materi
Rasa ingin tahu
3. Siswa bertanya sesuai materi, tetapi bercanda
4. Siswa bertanya serius sesuai dengan materi
1. Siswa mengerjakan soal dengan mencontek dengan mengambil
punya teman
Jujur 2. Siswa mengerjakan soal dengan menyontek melihat kiri kanan
3. Siswa mengerjakan soal tidak menyontek tetapi melihat kiri kanan
4. Siswa mengerjakan soal sendiri
1. Siswa tidak memeriksa hasil diskusi sebelum mengumpulkan
Teliti 2. Siswa memeriksa hasil diskusi dan masih banyak kesalahan
3. Siswa memeriksa hasil diskusi dan masih ada beberapa kesalahan
4. Siswa memeriksa hasil diskusi sebelum dikumpul
1. Siswa tidak mengumpul hasil diskusi tepat waktu dan tidak lengkap
2. Siswa mengumpul hasil diskusi tidak tepat waktu tetapi lengkap
Tanggungjawab
3. Siswa mengumpul hasil diskusi tepat waktu tetapi kurang lengkap
Siswa mengumpul hasil diskusi tepat waktu dan sangat lengkap

𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 𝑆𝐾𝑂𝑅
NILAI = 16
𝑋100

Predikat penilaian sikap

Modus Sikap Nilai
≥ 90% A
≥ 80% B
≥ 70% C
< 70% D
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

KELAS/ SEMESTER : VII/ GANJIL

Soal

No Soal Jawaban Skor

1. 1 Anto mempunyai kebun apel berbentuk
Pak Misalkan: 10
persegi panjang dan pak Budi mempunyai panjang sisi kebun pak Anto = A
panjang sisi kebun pak Budi = B
kebun jeruk berbentuk persegi panjang.
Ukuran panjang kebun pak Anto lebih pendek
50 m dari panjang kebun pak Budi, sedangkan
lebar kebun pak Anto lebih pendek 10 m dari b – 10
kebun pak Budi, jika lebar kebun pak Budi 90
b – 50
m dan luas kebun pak Anto dua kali luas
kebun pak Budi, berapakah luas kebun pak
Anto?
a + 10

a + 50

b – 10 = 90
b = 90 + 10
b = 100

LA = 2 LB
LA = p × l

2 LB = (100 – 50)(100 – 10)

2 LB = (50)(90)
2 LB = 4.500

LB =

LB = 2.250

LA = 2 LB
LA = 2 (2.250)
LA = 4.500
Total Skor
Skor Maksimal 10
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN

KELAS/ SEMESTER : VII/ GANJIL

Berilah tanda ceklist (√ ) pada kolom untuk keterampilan yang dinilai sesuai dengan pengamatan!
Berdiskusi/ Menyampaikan
Bertanya Skor
kolaborasi hasil diskusi
NO NAMA
1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 Jelita

2 Fatir

3 Firjatullah

4 Ikbal

5 Muamar

6 Muhammad Haris

7 M.Refan

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Sikap yang diamati Skor Indikator

1 Berdiskusi
2 Bertanya
Menyampaikan hasil
3 2
diskusi
3 Melakukan diskusi dengan serius
2 Melakukan diskusi dengan bercanda
1 Tidak mau melakukan diskusi
3 Mengungkapkan pertanyaan dengan singkat dan jelas
Mengungkapkan pertanyaan dengan jelas tapi
2
berbelit-belit
Mengungkapkan pertanyaan dengan tidak jelas dan
1
berbelit-belit
3 Menyampikan hasil diskusi benar dan lengkap
Menyampaikan hasil diskusi dengan benar tetapi
tidak lengkap
Menyampaikan hasil diskusi dengan tidak benar dan
1
tidak lengkap

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡

Penskoran = 𝑥 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (9)
 Lembar Kerja Peserta didik
(LKPD)

Materi : Operasi Perkalian Bentuk Aljabar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VII / Ganjil
Tujuannya :
1. Menyelesaikan operasi perkalian suku dua pada bentuk aljabar dengan menggunakan alat
peraga
2. Menyelesaikan masalah nyata terkait operasi perkalian bentuk aljabar
Alokasi Waktu : 15 Menit

PETUNJUK UMUM
ii) Baca Lembar Kerja ini dengan seksama!
iii) Diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal-hal yang kurang dipahami

Permasalahan
1. Pak Mahmud akan memasang keramik yang berbentuk persegi panjang dirumahnya. Ukuran panjang
keramik tersebut adalah (x + 2) cm dan lebarnya adalah (x - 1) cm. Tentukan luas keramik tesebut?

Langkah-langkah penyelesaian masalah

a. Buatlah model matematika bentul aljabar berdasarkan permasalahan
tersebut!

b. Gunakanlah media (blok aljabar) untuk menyelesaikannya

c. Tuliskanlah kesimpulam, berapakah luas sawah yang diperoleh?

Nama Kelompok :
Anggota :
1.............................
2..............................
3..............................
4...............................
5...............................