MODUL AJAR RELASI FUNGSI

(PERTEMUAN 3)

A. INFORMASI UMUM DAN IDENTITAS

Satuan Pendidikan SMP N 17 Tegal

Nama Penyusun Fatkhurokhman
Kode Modul Ajar Matematika.D.VIII.4.3
Kelas/Fase VIII/D
Alokasi Waktu (menit) 2 x 40 Menit / (2JP)
Elemen / Materi Aljabar/Relasi dan Fungsi
Pertemuan Ke- 3
Capaian embelajaran Di akhir fase D Peserta didik dapat menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah
dengan menggunakan relasi, fungsi dan
persamaan linear.
Kata Kunci Himpunan, hubungan, relasi, fungsi, fungsi
khusus, korespondensi satu-satu.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Mandiri, Kreatif
Sarana Prasarana Buku, Laptop, LCD Proyektor, Papan Tulis,
Spidol dan Penghapus
Target Peserta Didik Reguler
Moda Pembelajaran Tatap Muka (Luring)
Model Pembelajaran Problem Base Learning
Pendekatan Pembelajaran Teaching at the Right Level (TaRL)
Materi Ajar Relasi dan Fungsi
Kegiatan Pembelajaran Utama Ceramah, Diskusi, Presentasi
Asesmen  Asesmen Awal : Tes Diagnostik
 Asesmen Sikap : Lembar Observasi
 Asesmen Formatif : LKPD dan Kuis
Persiapan Pembelajaran Guru melakukan asesmen diagnostik dalam
bentuk kuis sebelum pembelajaran

B. KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran

 Memahami Konsep Fungsi

 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi.
 Menjelaskan cara menyajikan fungsi berdasarkan ciri-cirinya.
 Menjelaskan nilai fungsi dan graik fungsi pada koordinat Cartesius.
 Menyajikan hasil penyelesaian masalah yang terkait relasi dan fungsi.
2. Pertanyaan Pemantik

■ Apa sajakah syarat suatu relasi dapat dikatakan sebagai fungsi?

■ Apakah ada suatu fungsi dari suatu himpunan tertentu ke himpunan dirinya
sendiri?
■ Tunjukkan ada berapa banyak cara yang berbeda untuk menyatakan suatu
fungsi dari dua himpunan.
3. Kegiatan Pembelajaran

Langkah langkah pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik memimpin do’a untuk mengawali 10 Menit
pembelajaran dan memberi salam kepada guru
2. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
menanyakan kabar peserta didik dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Guru mengingatkan kembali materi yang telah
dipelajari sebelumnya.
4. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
pada pertemuan kali ini.
Kegiatan Inti Tahap 1: Orientasi Peserta Didik Kepada Masalah 60 Menit
1. Guru menampilkan permasalahan mengenai
Fungsi melalui slide power point.
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik
mengenai permasalahan tersebut, dan peserta
didik dapat mengemukakan pendapatnya.
(Bernalar Kritis)

Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta Didik

3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok sesuai dengan kesiapan belajar.
4. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
yang berkaitan dengan penyelesaian fungsi.
(Gotong Royong)
5. Guru memberi kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan Fungsi. (Kreatif)
6. Peserta didik mendiskusikan permasalahan dan
berperan aktif serta saling bekerja sama.
 (Gotong Royong)

Tahap 3: Membimbing Penyelidikan individu

atau Kelompok
7. Guru membimbing peserta didik untuk
mengumpulkan data yang berkaitan dengan
Fungsi. (Bernalar Kritis)
8. Peserta didik mengumpulkan data dengan
membaca buku dan sumber belajar lainnya yang
berkaitan dengan Fungsi. (Kreatif)
9. Guru berkeliling kelas dan membimbing peserta
didik jika ada yang mengalami kesulitan.
(Diferensiasi Proses)
10. Dengan menggunakan data yang telah
dikumpulkan, peserta didik secara berkelompok
menyelesaikan pemecahan masalah Fungsi
sesuai langkah-langkah pada Lembar Kerja
Peserta Didik. (Gotong Royong)

Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

Karya
11. Guru meminta peserta didik untuk menyusun
hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan
yang berkaitan dengan Fungsi.
12. Guru memberikan kesempatan kepada
perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompok di depan kelas dan
kelompok lain menanggapi. (Bernalar Kritis)

Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi

Proses Pemecahan Masalah
13. Guru memberikan konfirmasi jawaban
dari permasalahan yang telah dibahas.
14. Guru beserta peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran hari ini. (Bernalar Kritis)
Penutup 1. Guru memberikan tes formatif berupa kuis 10 Menit
untuk masing-masing peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
mengenai pembelajaran yang telah dilakukan,
yaitu langkah-langkah dalam menyelesaikan
Fungsi. (Bernalar Kritis)
 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
berikutnya dan menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdo’a.

C. Asesmen
1. Asesmen Sikap : Lembar Observasi (Terlampir)
2. Asesmen Diagnostik : Tes tertulis bentuk uraian
3. Asesmen Formatif : Lembar Kerja Peserta Didik

D. Refleksi

1. Refleksi Peserta Didik

a. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari materi ini?
b. Apa hal yang menyenangkan dari mempelajari materi ini?
c. Adakah hal yang tidak kamu sukai dalam menyelesaika tugas? Jika ada,
sebutkan alasanmu.
d. Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
e. Apa yang belum dipahami peserta didik?

2. Refleksi Guru
e. Apakah tugas yang guru berikan dapat diselesaikan oleh peserta didik?
b. Perbaikan apa saja yang harus guru lakukan untuk pembelajaran kali ini?
c. Apakah kegiatan pembelajaran berhasil?
d. Kesulitan apa yang peserta didik alami?
e. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 ASESMEN AWAL / TES DIAGNOSTIK

Nama : No. Absen :

Kelas :

1. Jika diketahui himpunan A={Bilangan genap kurang dari sama dengan 10},
tulislah daftar anggota himpinan A.

Jawab : A={...,....,.....,....,.....}

2. Jika harga sebuah buku adalah Rp 4.000 dan pulpen 2000, berapa total harga
jika dibeli 3 buah dan 2 pulpen?

Jawab:

3. Dalam suatu kelas diperoleh informasi bahwa Ahmad menyukai makanan

Soto, Budi menyukai makanan Lengko dan Cintia menyukai makanan Sate.
Nyatakan relasi tersebut dalam diagram panah

Jawab:

4. Jika A= {3,5} dan B={2,6,8,10} , gambarlah diagram panah yang menunjukan

relasi dari A ke B “Setengah dari”.

Jawab:

5. Jika x = 5 Hitung nilai dari fungsi f(x) = 3x - 2 .

Jawab :
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas : 8 ... Materi : Relasi dan Fungsi

Mata Pelajaran : Matematika Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
Petunjuk Pengerjaan:

1. Baca dan pahami permasalahan yang diberikan dalam LKPD berikut ini
kemudian pikirkan kemungkinan jawabannya.

2. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompokmu, jika masih

terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan diskusi kelompok
tanyakan pada gurumu

1. Memahami Karakteristik Fungsi

Melalui kegiatan mencari pesan yang cocok pada suatu kode sandi peserta didik
akan belajar dan memahami karakteristik fungsi.

Pak Ahmad memberikan suatu pesan kepada Rudi seperti gambar 4.8 berikut.
Dapatkah kalian membantu Rudi dalam memahami pesan tersebut.

Jawabanya adalah

Dengan menggunakan tabel tersebut tentukan kalimat berikut ini!

a. whjdo nrwd edkdul

b. wdkx dfe pdndqdq nkdv whjdo

2. Mengidendifikasi ciri-ciri fungsi

Diketahui P= {1,2,3} dan Q={a,b}

Dari tabel di atas yang merupakan fungsi dan bukan fungsi ditunjukan masing-
masing pada nomer?

Jawab

Fungsi = ....

Bukan Fungsi = ...

3. Menentukan banyaknya fungsi yang mungkin

Diketahui A={a} , B={5,7} dan C={x,y,z}

Sajikan dengan cara diagram panah terhadap fungsi berikut ini:
a. Fungsi A ke B d. Fungsi C ke A
b. Fungsi A ke C e. Fungsi C ke B
c. Fungsi B ke C
 Penilaian Individu

1. Himpunan A ={1,2,3,4,6} dan himpunan B = {2,4,6,8,10,12}.Apabila

relasinya adalah “setengah dari” maka tentukan anggota himpunan A
yang mempunyai pasangan pada himpunan B.Apakah relasi tersebut
merupakan fungsi?

2. Diketahui himpunan E = {p,q} dan himpunan F ={2,3,4}. Nyatakan

dengan cara himpunan pasangan berurutan yang membentuk fungsi dari
himpunan E ke himpunan F.

3. Diberikan dua item berikut, tentukan banyaknya fungsi dari himpunan G

ke himpunan H

a. G ={warna lampu lalu lintas} H ={warna pelangi}

b. G = {x I x < 7, x Bilangan Asli} G ={-2 ≤ x < 6, Bilangan Bulat}

4 Bola voli, renang, sepak bola dan bola

basket adalah satu-satunya cabang
olahraga yang ditawarkan ke siswa di SMP
Merdeka belajar. Dido Fauzi aiman dan
firman semuanya merupakan pemain
olahraga yang berbeda-beda. Olahraga yang dimainkan Fauzi tidak
menggunakan bola. Emang seumuran lebih tua dengan pemain bola voli.
Aiman dan firman tidak bermain sepak bola. Bisakah kalian membantu
dalam mencari tahu Siapa pemain bola voli itu? jelaskan alasanmu..
 RUBIK PENILAIAN SIKAP PROFIL PELAJAR PANCASILA

No. Nama Siswa Gotong Royong Bernalar Kritis Kreatif

1.
2.
3.
4.

Rubik Asesmen Profil Pelajar Pancasila

Kriteria Penilaian
Indikator
No. Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian
1 2 3 4
1. Gotong Tidak mampu Tidak mampu Mampu bekerja Mampu bekerja
Royong bekerja sama bekerja sama sama dan pasif sama dan aktif
dan dan pasif memberikan memberikan
memberikan memberikan kontribusi untuk kontribusi untuk
kontribusi kontribusi kelompok kelompok
negative untuk untuk
kelompok kelompok
2. Bernalar Tidak Kurang aktif Aktif dalam Sangat aktif
Kritis aktif/pasif dalam melakukan dalam
dalam melakukan identifikasi dan melakukan
melakukan identifikasi mengajukan identifikasi dan
identifikasi dan dan pertanyaan mengajukan
mengajukan mengajukan berkaitan dengan pertanyaan
pertanyaan pertanyaan topik pengamatan berkaitan dengan
berkaitan berkaitan topik
dengan topik dengan topik pengamatan
pengamatan pengamatan
3. Kreatif Memberikan memberikan Memberikan Memberikan
satu jawaban, satu jawaban, lebih dari satu lebih dari satu
tetapi tidak tetapi jawaban yang jawaban yang
memberikan alasannya beragam/berbeda, beragam/berbeda
alasan tidak tepat tetapi alasannya disertai dengan
kurang tepat alasan yang
lengkap