Modul Ajar Bab 1

MODUL AJAR BAB 1
Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers

Informasi Umum Modul Ajar
Nama Penyusun :
Nama Sekolah :
Tahun Ajaran :
Fase/Kelas : F/XI
Alokasi Waktu (menit) : 27 × 45 menit
Jumlah Pertemuan : 9 Pertemuan
A. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP) terdiri atas bilangan, aljabar dan fungsi, pengukuran, geometri serta
analisis data dan peluang.
1. Bilangan
Di akhir fase F, peserta didik dapat memodelkan pinjaman dan investasi dengan bunga majemuk
dan anuitas, serta menyelidiki (secara numerik atau grafis) pengaruh masing-masing parameter
(suku bunga, periode pembayaran) dalam model tersebu
2. Aljabar dan Fungsi
Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk matriks. Mereka dapat
menentukan fungsi invers, komposisi fungsi, dan transformasi fungsi untuk memodelkan situasi
dunia nyata menggunakan fungsi yang sesuai (linear, kuadrat, eksponensial).
3. Pengukuran
-
4. Geometri
Di akhir fase F, peserta didik dapat menerapkan teorema tentang lingkaran, dan menentukan
panjang busur dan luas juring lingkaran untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan
lokasi posisi pada permukaan Bumi dan jarak antara dua tempat di Bumi).
5. Analisis Data dan Peluang
Di akhir fase F, peserta didik dapat melakukan proses penyelidikan statistika untuk data bivariat.
Mereka dapat mengidentifikasi dan menjelaskan asosiasi antara dua variabel kategorikal dan antara
dua variabel numerikal. Mereka dapat memperkirakan model linear terbaik (best fit) pada data
numerikal. Mereka dapat membedakan hubungan asosiasi dan sebab-akibat.
Peserta didik memahami konsep peluang bersyarat dan kejadian yang saling bebas
menggunakan konsep permutasi dan kombinasi.
6. Kalkulus
-
B. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (TP) Bab 1 sebagai berikut.
1.1 Menjelaskan pengertian fungsi.
1.2 Menganalisis konsep fungsi.
1.3 Mengidentifikasi sifat-sifat dan macam-macam fungsi.
1.4 Menjelaskan syarat fungsi komposisi;
PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 15

1.5 Menentukan komposisi fungsi yang terdiri atas dua fungsi.
1.6 Menentukan komposisi fungsi pada fungsi yang lebih dari dua fungsi.
1.7 Menentukan invers dari suatu fungsi.
1.8 Menyelesaikan masalah menggunakan konsep komposisi fungsi dan fungsi invers.
A. Kata Kunci
1. Bijektif 4. Injektif 7. Komposisi

2. Domain 5. Invers 8. Range
3. Fungsi 6. Kodomain 9. Surjektif
C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia terhadap lingkungan sekitar.
2. Mandiri dalam mengerjakan tugas.
3. Bergotong royong dengan bekerja sama dengan orang lain dalam kegiatan kelompok.
4. Bernalar kritis dalam menganalisis dan mengoperasikan fungsi.
D. Sarana dan Prasarana

1. Komputer/laptop
2. LCD proyektor
3. Papan tulis
4. Spidol
E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler
F. Model Pembelajaran
Menyesuaikan pada setiap pertemuan.
G. Moda Pembelajaran
Tatap Muka
H. Asesmen
1. Asesmen non-kognitif
2. Asesmen kognitif (sumatif)
I. Materi Ajar
1. Fungsi
2. Komposisi Fungsi
3. Fungsi Invers
J. Langkah-Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN 1 dan 2
Topik
Fungsi
Tujuan Pembelajaran
1.1 Menjelaskan pengertian fungsi.

1.2 Menganalisis konsep fungsi.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat memahami dan menjelaskan konsep fungsi.
Model Pembelajaran
Discovery Learning
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang Anda ketahui tentang fungsi?
2. Apa yang dimaksud dengan relasi?
3. Bagaimana cara menuliskan dan menggambarkan sebuah fungsi?
4. Diketahui dua himpunan sebagai berikut.
A = {1, 3, 5, 7, 9}, dan B = {-2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
Hubungkan setiap anggota A ke anggota B dengan hubungan “dikurangi 2”.
A. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dan melakukan doa bersama.
2. Guru memeriksa kesiapan belajar dan kehadiran peserta didik.
3. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan pemantik.
4. Peserta didik diberikan waktu untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan bimbingan guru.
5. Perwakilan peserta didik mengemukakan jawaban atas pertanyaan tersebut.
6. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan menghubungkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
7. Guru memberikan informasi mengenai cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, tujuan
pembelajaran, dan penilaian yang akan digunakan.
B. Kegiatan Inti (105 menit)

1. Guru memberikan stimulus berupa cerita atau masalah di kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan fungsi.
Sekumpulan anak yang terdiri atas Ali, Beni, dan Cica pergi ke toko jus. Mereka akan membeli
minuman kesukaan mereka. Ali ingin membeli jus mangga dan jus alpukat. Beni ingin membeli
jus jambu, dan Cica ingin membeli jus mangga. Misalkan dari kasus tersebut dibuat himpunan
siswa = {Ali, Beni, Cica} dengan himpunan jus = {mangga, alpukat, jambu}. Kedua himpunan
dihubungkan oleh kata ingin membeli.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
Apa hubungan dari anak yang membeli jus dengan jus yang dibeli?
Apakah masalah tersebut dapat dituliskan ke dalam bentuk yang lain?
3. Peserta didik mengidentifikasi konsep relasi fungsi.
4. Guru mengarahkan perserta didik untuk menuliskan relasi fungsi dengan diagram panah,
himpunan pasangan berurut, dan diagram kartesius.
5. Peserta didik mencari informasi mengenai definisi fungsi dan menjelaskan kembali dalam bahasa
sendiri.
6. Peserta didik mengidentifikasi mengenai domain, kodomain, dan range.
7. Guru membuka diskusi kelas bersama peserta didik terkait penulisan fungsi dengan diagram
panah, himpunan pasangan berurut, dan diagram kartesius (grafik).
8. Guru memberikan contoh masalah dan penyelesaiannya agar peserta didik lebih memahami
materi.

9. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang belum
dipahami.
10. Guru mengajukan pertanyaan dari peserta didik kepada peserta didik lainnya untuk membentuk
diskusi kelas yang aktif.
11. Guru memberikan penguatan terkait jawaban dari pertanyaan yang diajukan dan melakukan
review materi sehingga peserta didik dapat lebih memahami materi.
C. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari pembelajaran hari ini.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan syukur dan salam.
PERTEMUAN 3
Topik
Fungsi
Tujuan Pembelajaran
1.3 Mengidentifikasi sifat-sifat dan macam-macam fungsi.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat mengidentifikasi serta menentukan sifat-sifat dan macam-macam fungsi.
Model Pembelajaran
Problem based learning
Pertanyaan Pemantik
Apa saja macam-macam fungsi yang kalian ketahui?
Bagaimana sifat-sifat fungsi?

1. Guru membuka kegiatan pembelajaran, melakukan doa bersama, memeriksa kesiapan belajar dan
kehadiran peserta didik.

1. Guru mengajukan pertanyaan atau permasalahan kepada peserta didik.
2. Guru membagi peserta didik di kelas menjadi beberapa kelompok dan membagikan LKPD kepada
setiap peserta didik.
3. Peserta didik melakukan diskusi di setiap kelompoknya dan mengisi LKPD yang telah dibagikan.
4. Guru membimbing jalannya diskusi setiap kelompok.
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya

6. Guru memimpin diskusi tentang hasil presentasi, serta membimbing peserta didik untuk
memberikan umpan balik atau pertanyaan kepada kelompok lain.

PERTEMUAN 4
Topik
Fungsi Komposisi
Tujuan Pembelajaran
1.4 Menjelaskan syarat fungsi komposisi.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat memahami fungsi komposisi dan menjelaskan syarat fungsi komposisi.
Model Pembelajaran
Cooperative Learning
Pertanyaan Pemantik
Apakah vektor dapat dioperasikan seperti besaran skalar?
Metode apa saja yang dapat digunakan untuk menjumlahkan dua buah vektor?


1. Guru memberikan stimulus dengan memberikan kegiatan kelompok mengenai operasi aljabar
fungsi (Kegiatan Kelompok 1.1 hlm 15).
2. Peserta didik berdiskusi kemudian menyampaikan hasil diskusi tersebut.
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
Bagaimanakah cara melakukan operasi dua buah fungsi f(x) dan g(x)?
4. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru berdasarkan hasil kegiatan kelompok
yang telah dilakukan.
5. Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap jawaban peserta didik serta
mendemonstrasikan cara mengoperasikan dua buah fungsi tersebut.

6. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang belum
dipahami.
7. Guru mengajukan pertanyaan dari peserta didik kepada peserta didik lainnya untuk membentuk
diskusi kelas yang aktif.
8. Guru memberikan penguatan terkait jawaban dari pertanyaan yang diajukan dan melakukan
review materi sehingga peserta didik dapat lebih memahami materi.
9. Guru membimbing jalannya diskusi kelas dan memberi konfirmasi serta penguatan terhadap
jawaban peserta didik.

2. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atas keberaniannya mengungkapkan pendapat
selama pembelajaran berlangsung.
PERTEMUAN 5 dan 6
Topik
Komposisi Fungsi
Tujuan Pembelajaran
1.5 Menentukan komposisi fungsi yang terdiri atas dua fungsi.
1.6 Menentukan komposisi fungsi pada fungsi yang lebih dari dua fungsi.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat menentukan komposisi dua fungsi atau lebih dari dua fungsi.
Model Pembelajaran
Discovery learning
Pertanyaan Pemantik
Bagaimana cara menentukan komposisi fungsi yang terdiri atas dua fungsi?
A. Bagaimana cara menentukan komposisi fungsi yang terdiri lebih dari dua fungsi?
B. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

C. Kegiatan Inti (115 menit)

1. Guru memberikan stimulus berupa cerita yang berkaitan dengan komposisi fungsi.
2. Peserta didik melakukan kegiatan kelompok untuk mengetahui lebih lanjut tentang fungsi
komposisi. (Kegiatan Kelompok 1.2 hlm. 17).
3. Peserta didik menyampaikan hasil kegiatan kelompok.
4. Guru memberikan arahan dan bimbingan untuk menyimpulkan fungsi komposisi.
D. Kegiatan Penutup (10 menit)

PERTEMUAN 7
Topik
Fungsi Invers
Tujuan Pembelajaran
1.9 Menentukan invers dari suatu fungsi.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat menentukan invers dari suatu fungsi.
Model Pembelajaran
Cooperative learning
Pertanyaan Pemantik
Apa yang kalian ketahui tentang invers?
Bagaiamana menentukan invers dari suatu fungsi?


1. Guru memberikan stimulus berupa masalah di kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
fungsi invers.
2. Peserta didik melakukan kegiatan kelompok untuk memahami fungsi invers. (Kegiatan Kelompok
1.3 hlm. 22)

PERTEMUAN 8
Topik
Fungsi Komposisi dan Invers
Tujuan Pembelajaran
1.8 Menyelesaikan masalah menggunakan konsep komposisi fungsi dan fungsi invers.
Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah menggunakan konsep komposisi fungsi dan fungsi invers.
Model Pembelajaran
Discovery learning

2. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan terkait materi sebelumnya.

1. Guru membagi peserta didik di kelas menjadi beberapa kelompok.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan LKPD.
4. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil yang diperoleh.

5. Guru memimpin diskusi tentang hasil diskusi, serta membimbing peserta didik untuk memberikan
umpan balik atau pertanyaan kepada kelompok lain.

PERTEMUAN 9
Pelaksanaan tes sumatif Bab 1
REFLEKSI
Guru Peserta Didik
• Apakah dalam pemberian materi dengan • Apakah Anda memahami instruksi yang
metode yang telah dilakukan serta penjelasan dilakukan untuk pembelajaran?
teknis atau intruksi yang disampaikan untuk • Apakah media pembelajaran, alat dan bahan
pembelajaran yang akan dilakukan dapat mempermudah Anda dalam pembelajaran?
dipahami oleh peserta didik? • Materi apa yang Anda pelajari pada
• Bagian manakah pada rencana pembelajaran pembelajaran yang telah dilakukan?
yang perlu diperbaiki? • Apakah materi yang disampaikan,
• Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
materi atau bahan ajar, pengelolaan kelas, pembelajaran dapat Anda pahami?
latihan dan penilaian yang telah dilakukan • Manfaat apa yang Anda peroleh dari materi
dalam pembelajaran? pembelajaran?
• Apakah dalam berjalannya proses • Sikap positif apa yang Anda peroleh selama
pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan? mengikuti kegiatan pembelajaran?
• Apakah arahan dan penguatan materi yang • Kesulitan apa yang Anda alami dalam
telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta pembelajaran?
didik? • Apa saja yang Anda lakukan untuk belajar
yang lebih baik?
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
………………… ……………………..
NIP. NIP.

LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Kerja Peserta Didik
LKPD Pertemuan 3
Sifat-sifat dan macam-macam fungsi
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi serta menentukan sifat-sifat dan macam-macam fungsi.
B. Pengantar
Fungsi dalam matematika atau pemetaan adalah sebuah relasi khusus yang memetakan setiap
anggota himpunan A ke tepat satu anggota himpunan B. Bentuk umum fungsi adalah f : A → B
dibaca f memetakan himpunan A ke himpunan B. Secara umum, fungsi dalam matematika
mempunyai beberapa sifat yang berguna untuk menentukan syarat pada komposisi fungsi dan
invers fungsi. Selain itu, fungsi memiliki berbagai macam bentuk pada sistem koordinat kartesius.
C. Bahan Diskusi
1. Perhatikan gambar berikut.
Apa perbedaan dari ketiga gambar tersebut?
2. Apa yang Anda temukan tentang fungsi surjektif, fungsi injektif, dan fungsi bijektif?
3. Carilah informasi mengenai macam-macam fungsi berikut.

a. Fungsi konstan e. Fungsi floor
b. Fungsi linear f. Fungsi modulus (mutlak)
c. Fungsi kuadrat g. Fungsi ganjil
d. Fungsi identitas h. Fungsi genap
4. Buatlah contoh dari masing-masing fungsi pada nomor 3 .

LKPD Pertemuan 5 dan 6
Komposisi Fungsi
Peserta didik dapat menentukan komposisi dua fungsi atau lebih dari dua fungsi.
B. Pengantar
Komposisi fungsi ini berarti mengubah output hasil fungsi pertama menjadi input untuk fungsi kedua.
Keluaran dari fungsi kedua inilah yang menjadi hasil akhir dari komposisi fungsi. Fungsi yang
dihasilkan dari dua atau lebih fungsi yang saling berkaitan disebut dengan fungsi komposisi.
C. Bahan Diskusi
1. Perhatikan gambar berikut.
Definisikan gambar tersebut ke dalam kalimat matematika.
2. Jika f(x) = 3x2 + 4, g(x) = 2x + 10, I(x) = x dan h(x) = x2 - 2, tentukanlah hasil berikut.
a. f(g(x))
g. (I o f)(x)
b. g(f(x))
h. (f o I )(x)
c. (f o g)(x)
i. (f o g o h)(x)
d. (g o f)(x)
j. (f o (g o h))(x)
f. (h o g)(x)
k. ((f o g) o h)(x)
3. Analisis hasil yang Anda peroleh, apakah ditemukan sifat-sifat dari fungsi komposisi?
4. Buatlah kesimpulan yang Anda peroleh.

LKPD Pertemuan 7
Fungsi Invers
Peserta didik dapat menentukan invers dari suatu fungsi.
B. Pengantar
Anda dapat menentukan invers dari fungsi dengan langkah-langkah sebagai berikut.
1) Buat pemisalan f(x) = y.
2) Ubah persamaan menjadi x sebagai fungsi y sehingga diperoleh x = – (y).
3) Ubah variabel y menjadi x sehingga diperoleh f –1(x).
C. Bahan Diskusi
1. Apa yang Anda ketahui tentang invers?
2. Apakah semua fungsi dapat ditentukan inversnya? Jelaskan alasan Anda.
3. Apakah fungsi berikut memiliki invers? Jika ada, hitunglah nilainya dan jika tidak ada jelaskan
alasan Anda.
a. f(x) = 2x + 6
b.
c. f(2x + 4) = x
4. Buktikan pernyataan berikut adalah benar.

1) (f –1(x))–1 = f(x)
2) (f o f –1)(x) = (f –1 of )(x) = I(x) = x

LKPD Pertemuan 8
Menyelesaikan Masalah Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah menggunakan konsep komposisi fungsi dan fungsi invers.
B. Pengantar
Besar biaya yang diperlukan untuk mengadakan lomba menggambar dirumuskan sebagai fungsi f(x) =
3000 + 200x (dalam ribu rupiah) dengan x menyatakan banyaknya peserta lomba.
C. Bahan Diskusi
1. Berapa biaya yang dikeluarkan pada saat peserta lomba 200 orang?
2. Tentukan rumus fungsi invers dari fungsi biaya pengadaan lomba menggambar.
3. Jika biaya untuk pengadaan lomba adalah sebesar Rp33.000.000,00, tentukan berapa banyak
peserta pada lomba tersebut.
4. Carilah informasi penggunaan fungsi komposisi dan fungsi invers di bidang lain, seperti ekonomi
dan fisika.

Lampiran 2. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik
1. Maryana, R., & Budiman, I. (2023). Matematika 2 untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Bandung:
Grafindo Media Pratama.
2. Handout berikut.
KOMPOSISI FUNGSI DAN FUNGSI INVERS

A. Fungsi
1. Definisi
Relasi dari himpunan A ke himpunan B disebut fungsi atau pemetaan jika dan hanya jika
setiap anggota himpunan A berpasangan dengan tepat satu anggota himpunan B. Suatu
fungsi atau pemetaan dapat disajikan dalam bentuk himpunan pasangan terurut,
rumus, diagram panah, atau diagram cartesius. Fungsi f yang memetakan himpunan A
ke himpunan B ditulis dengan notasi berikut.
2. Sifat-sifat Fungsi
a. Fungsi Surjektif
Pada fungsi , jika setiap elemen di B mempunyai pasangan di A atau Rf = B, atau

setiap y ∈ B terdapat setiap x ∈ A sedemikian sehingga f(x) = y.
b. Fungsi Injektif
Pada fungsi , jika setiap elemen di B mempunyai pasangan tepat satu elemen dari
A.
c. Fungsi Bijektif
Jika fungsi merupakan fungsi surjektif sekaligus fungsi injektif.

B. Komposisi Fungsi
1. Komposisi
Sebagai ilustrasi jika fungsi f dan g adalah mesin yang bekerja beriringan. Fungsi f
menerima input berupa (x) yang akan diolah di mesin f dan menghasilkan output
berupa f(x). Kemudian f(x) dijadikan input untuk diproses di mesin g sehingga didapat
output berupa g(f(x)).
Ilustrasi tersebut jika dibuat dalam fungsi merupakan komposisi g dan f yang
dinyatakan dengan (g o f) seperti berikut.
(g o f )(x) = g(f(x))
Atau
(f o g)(x) = f(g(x))
Komposisi bisa lebih dari dua fungsi jika , , dan
, maka dan dinyatakan sebagai berikut.

(h o g o f) (x) = (h(g(f(x)))
2. Sifat-sifat Komposisi Fungsi
a. Operasi fungsi komposisi tidak bersifat komutatif
(g o f )(x) ≠ (f o g)(x)
b. Operasi bersifat asosiatif
(h o g o f) (x) = (h o (g o f)) (x) = ((h o g) o f) (x)
C. Fungsi Invers
1. Definisi
Jika fungsi memiliki relasi dengan fungsi , maka fungsi g merupakan
invers dari f dan ditulis atau . Jika dalam bentuk fungsi, maka
disebut fungsi invers.
Langkah menentukan fungsi invers yaitu sebagai berikut.
1) Buat pemisalan f(x) = y.
2) Ubah persamaan menjadi x sebagai fungsi y sehingga diperoleh x = – (y).
3) Ubah variabel y menjadi x sehingga diperoleh f –1(x).
2. Invers Fungsi Komposisi

Lampiran 3. Asesmen
Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
1. Identitas Peserta Didik

Nama : ……………………..
Kelas : ……………………..
2. Petunjuk Pengerjaan
a. Baca dengan seksama uraian kuisioner berikut.
b. Pilihlah jawaban A, B, atau C sesuai dengan kecenderunganmu.
Naskah Soal
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
A B C
1. Pada waktu belajar Membaca catatan, Meminta seseorang Membuat catatan
untuk penilaian atau membaca judul dan memberi anda pada kartu dan
ulangan harian, sub-judul dalam pertanyaan, atau membuat model atau
penilaian tengah buku, dan melihat menghafal dalam diagram.
semester, dan diagram dan hati sendirian.
penilaian akhir ilustrasi.
semester apakah kamu
memilih:
2. Apa yang kamu Berkhayal (melihat Berdendang Bergerak mengikuti
lakukan sewaktu kamu benda-benda yang mengikuti alunan musik tersebut,
mendengarkan musik? sesuai dengan musik tersebut. mengetukkan kaki
musik yang sedang mengikuti irama, dsb.
didengarkan).
3. Pada waktu kamu Membuat daftar, Menelpon teman Menguraikan

sedang memecahkan mengatur langkah, atau ahli untuk (menganalisa)
masalah, apakah dan mengeceknya membicarakan masalah itu atau
kamu: setelah langkah itu masalah tersebut. melakukan semua
dikerjakan. langkah yang anda
pikirkan.
4. Jika kalian membaca Buku perjalanan Cerita misteri yang Buku yang dapat
untuk sekedar hiburan, dengan banyak penuh dengan menjawab
apakah kamu memilih: gambar di dalamnya pertanyaan dan

Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
A B C
percakapan di memecahkan
dalamnya masalah
5. Untuk mempelajari Menonton film Mendengarkan Membongkar

bagaimana kerja tentang cara kerja seseorang komputer dan
komputer, apakah komputer menjelaskan cara mencoba
kamu memilih: keja komputer menemukan sendiri
cara kerjanya
6. Kamu baru saja Melihat sekeliling Berbicara dengan Melihat pada benda
memasuki museum dan menemukan penjaga museum dan pertama yang
ilmu pengetahuan, peta yang bertanya kepadanya kelihatan menarik,
seperti taman pintar, menunjukkan lokasi tentang benda-benda dan baru kemudian
tekno park, dll apa berbagai benda yang dipamerkan membaca petunjuk
yang kamu lakukan yang dipamerkan lokasi benda-benda
pertama kali? lainnya
7. Jenis restoran atau Restoran yang Restoran yang Restoran yang
rumah makan apa lampunya terlalu musiknya terlalu kursinya tidak
yang kamu tidak terang keras nyaman
sukai?
8. Apa kira-kira yang Meringis Berteriak dengan Melompat dengan
kamu lakukan pada (tersenyum) senang senang
waktu kamu merasa
senang?
9. Seandainya kamu Muka orang-orang Nama orang-orang Sesuatu yang anda
berada pada suatu dalam pesta, tetapi dalam pesta, tetapi lakukan dan katakan
acara pesta, entah bukan namanya bukan mukanya selama dalam pesta
pernikahan atau yang
lainnya, apa yang akan
kira-kira paling kamu
ingat pada keesokan
harinya?
10. Pada waktu kamu Menulisnya Menceritakannya Memerankannya
ingin bercerita,apakan dengan suara keras
kamu memilih untuk:
11. Apa yang paling Gangguan visual Suara gaduh Gangguan lainnya
mengganggu bagi seperti rasa lapar,
kamu pada waktu sepatu yang sempit,
kamu mencoba untuk atau rasa khawatir
berkonsentrasi?
12. Apa yang kira-kira Cemberut atau Berteriak atau Menghentakkan kaki
kamu lakukan ketika memperlihatkan “mengamuk” dengan keras dan
sedang marah? muka marah membanting pintu
13. Apa yang kira-kira Melihat-lihat pada Berbicara dengan Mengetukkan kaki
kamu lakukan, jika poster iklan film orang di sebelahmu atau berjalan ke arah
kamu sedang antre lainnya lain
untuk menonton
bioskop?
14. Apakah kamu lebih kelas melukis kelas musik kelas olahraga
suka mengikuti:

Rubrik Penilaian Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
Jumlah jawaban A :…
Skor yang diperoleh Jumlah Jawaban B :…
Jumlah Jawaban C :…
Kesimpulan Hasil Tes
Apabila jawaban yang • Memiliki kecenderungan gaya belajar visual

paling banyak adalah A • Dapat mencapai prestasi belajar yang optimal apabila memanfaatkan
kemampuan visual.
• Memiliki kecenderungan gaya belajar auditori.
Apabila jawaban yang • Dapat mencapai prestasi belajar yang optimal apabila mempelajari
paling banyak adalah B materi pembelajaran dari mendengarkan baik melalui penjelasan
langsung dari pendidik, diskusi dengan pendidik dan teman, maupun
melalui rekaman materi yang sedang dipelajari.
Apabila jawaban yang • Memiliki kecenderungan gaya belajar kinestetik.

paling banyak adalah C • Dapat mencapai prestasi belajar secara optimal apabila terlibat langsung
secara fisik dalam kegiatan belajar.
• Memiliki gabungan gaya belajar visual dan auditori.
Apabila jawaban A dan • Dapat belajar efektif jika menggunakan gaya belajar visual atau gaya
B sama banyak belajar auditori. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar digunakan,
akan lebih optimal.
• Memiliki gabungan gaya belajar visual dan kinestetik.
Apabila jawaban A dan • Dapat belajar efektif jika menggunakan gaya belajar visual atau gaya
C sama banyak belajar kinestetik. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar digunakan,
akan lebih optimal.
• Memiliki gabungan gaya belajar auditori dan kinestetik.
Apabila jawaban B dan • Dapat belajar efektif jika menggunakan gaya belajar auditori atau gaya
C sama banyak belajar kinestetik. Bahkan, kadang jika kedua gaya belajar digunakan,
akan lebih optimal.

Asesmen Sumatif (Akhir Bab)
1. Buku Matematika 2 untuk SMA/MA Kelas XI penerbit Grafindo Media Pratama, latihan Bab 1
2. Kumpulan soal berikut.
LATIHAN BAB 1
A. Pilihan Ganda
1. Nilai f(2) dari adalah A.

….
A. -5 B.
B. -4
C.
C. 0
D. 4 D.
E. 5
E.
2. Jika dan 5. Jika diketahui f(x) = 2x + 3, maka f- ‒1(5) =
maka (f o g)(x) = …. ….
A. 1
B. 2
A. C. 0
D. -1
B. E. -2
6. Invers dari adalah ….

C.
A.
D.
B.
E.
C.
3. Jika , maka f- ‒1(x) = ….
A. 2x + 8
B. 2x – 8 D.
C. 8 – 2x
E.
D.
7. Diketahui dan
E. . Nilai
adalah.…
A. -1
4. Jika dan ,
B. -2
C. 0
maka daerah asal fungsi adalah
D. 1
….

E. 2 C. -6
D. -7
8. Jika maka adalah ….
E. -11
A. 1
B. 2 10. Jika f(x) = 3x + a dan
C. 3
D. 4 maka f(a) = ….
E. 5 A. 6
9. Diketahui B. 5
C. 4
D. 3
dan . Nilai f(a + 1) = …. E. 2
A. -2
B. -5
B. Uraian
1. Diketahui . Tentukan nilai f(g(2)).
2. Diketahui . Tentukan nilai .
Perhatikan fungsi berikut untuk nomor 3-5.
3. Tentukan nilai a + b.
4. Tentukan nilai .
5. Tentukan nilai
Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif
A. Pilihan Ganda
Kunci
No. Soal Kriteria Penskoran Skor
Jawaban
Benar 1
1. E
Salah 0
Benar 1
2. A
Salah 0
Benar 1
3. C
Salah 0
Benar 1
4. B
Salah 0
Benar 1
5. A
Salah 0

Benar 1
6. A
Salah 0
Benar 1
7. D
Salah 0
Benar 1
8. E
Salah 0
Benar 1
9. C
Salah 0
Benar 1
10. C
Salah 0
Jumlah skor maksimal 10
B. Uraian
No Kriteria
Kunci Jawaban Skor
. Penskoran
Benar dan tepat 4
Kurang lengkap 2
1.
Tidak dijawab 0
Benar dan tepat 4

Kurang lengkap 2
2.
Tidak dijawab 0
Benar dan tepat 4

Kurang lengkap 2
3.
Tidak dijawab 0
Benar dan tepat 4

Kurang lengkap 2
4.
Tidak dijawab 0

No Kriteria
Kunci Jawaban Skor
. Penskoran
Benar dan tepat 4
5. Kurang lengkap 2
Tidak dijawab 0
Jumlah skor maksimal 20

Lampiran 4. Glosarium
domain : seluruh anggota himpunan daerah asal
fungsi : relasi dari himpunan A ke himpunan B, jika setiap anggota himpunan A

berpasangan tepat satu dengan anggota himpunan B
invers fungsi : fungsi yang berkebalikan dari fungsi asalnya
kodomain : seluruh anggota himpunan daerah kawan
range : himpunan semua nilai y = f(x) dari f

Modul Ajar Bab 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Bab 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR BAB 1

Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 15

1. Bijektif 4. Injektif 7. Komposisi

C. Profil Pelajar Pancasila

D. Sarana dan Prasarana

E. Target Peserta Didik

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 16

A. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

B. Kegiatan Inti (105 menit)

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 17

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

A. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

B. Kegiatan Inti (105 menit)

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 18

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

B. Kegiatan Inti (115 menit)

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 19

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

B. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

C. Kegiatan Inti (115 menit)

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 20

D. Kegiatan Penutup (10 menit)

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 21

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

Fungsi Komposisi dan Invers

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

B. Kegiatan Inti (115 menit)

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 22

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 23

Lampiran 1. Lembar Kerja Peserta Didik

Apa perbedaan dari ketiga gambar tersebut?

3. Carilah informasi mengenai macam-macam fungsi berikut.

4. Buatlah contoh dari masing-masing fungsi pada nomor 3 .

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 24

4. Buatlah kesimpulan yang Anda peroleh.

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 25

2. Apakah semua fungsi dapat ditentukan inversnya? Jelaskan alasan Anda.

4. Buktikan pernyataan berikut adalah benar.

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 26

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 27

KOMPOSISI FUNGSI DAN FUNGSI INVERS

Pada fungsi , jika setiap elemen di B mempunyai pasangan di A atau Rf = B, atau

Jika fungsi merupakan fungsi surjektif sekaligus fungsi injektif.

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 28

Komposisi bisa lebih dari dua fungsi jika , , dan

, maka dan dinyatakan sebagai berikut.

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 29

1. Identitas Peserta Didik

3. Pada waktu kamu Membuat daftar, Menelpon teman Menguraikan

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 30

5. Untuk mempelajari Menonton film Mendengarkan Membongkar

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 31

Apabila jawaban yang • Memiliki kecenderungan gaya belajar visual

Apabila jawaban yang • Memiliki kecenderungan gaya belajar kinestetik.

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 33

1. Nilai f(2) dari adalah A.

6. Invers dari adalah ….

PAG Buku Matematika 2 untuk Kelas XI | 34

1. Diketahui . Tentukan nilai f(g(2)).