B. KOMPONEN INTI
Fase F
Di akhir fase F, siswa dapat menentukan fungsi Invers,
komposisi fungsi dan transformasi fungsi untuk memodelkan
Capaian Pembelajaran
situasi dunia nyata berdasarkan fungsi yang sesuai (linear,
kuadrat, eksponensial).
Elemen Aljabar dan Fungsi
1. Menjelaskan pengertian fungsi.
Tujuan Pembelajaran 2. Menentukan domain, kodomain, dan range dari suatu
fungsi.
1. Apakah setiap relasi merupakan fungsi?
Pertanyaan Esensial 2. Apa peran domain, kodomain, dan range dari sebuah
fungsi?
Pengetahuan /
Pengertian fungsi
Keterampilan Esensial
Konsep Utama Fungsi dan bukan fungsi
Kata Kunci a) Fungsi, domain, kodomain, range, relasi
Profil Pelajar Pancasila
Berpikir Kritis dalam mengidentifikasi bentuk ekuivalen dari bentuk pangkat.
Kreatif dalam memodelkan fenomena dan data menggunakan fungsi eksponen.
Ketersediaan Materi
Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: Ya/Tidak
Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami konsep:
Ya/Tidak
Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang bisa digunakan problem based learning dan Discovery Learning
untuk moda tatap muka
Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen :
Perfoma dalam presentasi hasil
Tertulis (tes objektif, esai)
Persiapan Pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
Membaca materi pembelajaran
Menyiapkan lembar kerja siswa
Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
Materi Pembelajaran
Pengertian Fungsi
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pertemuan kedua
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa
untuk memulai pembelajaran.
Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Orientasi peserta didik kepada masalah
Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal
terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan Membedakan fungsi dan bukan
fungsi
Pertemuan ketiga
Masalah pertama
Data kecepatan seorang pelari jarak pendek (sprinter) setiap detik dicatat
dan ditampilkan dalam grafik berikut:
Pertanyaan
1. Buatlah tabel untuk grafik tersebut.
2. Nyatakan waktu (masukan) yang dicatat dalam notasi himpunan.
3. Nyatakan kecepatan (keluaran) yang dicatat dalam notasi himpunan.
Masalah pertama
Sebuah pabrik pembuatan keripik tempe memiliki mesin yang beroperasi
dengan mengubah 1 potong tempe bulat menjadi 6 keripik tempe. Pembuatan
1
tempe dapat saja menghasilkan potong keripik tempe atau bentuk pecahan
2
lainnya. Menurut aturan, mesin membuang keripik yang tidak utuh ini (tidak
lulus quality control) dan mengeluarkan keripik utuh. Mesin keripik tempe
hanya beroperasi apabila ada minimal 200 potong tempe yang dimasukkan
dan berhenti beroperasi apabila lebih dari 600 potong tempe dimasukkan.
Asumsikan mesin produksi keripik tempe adalah sebagai fungsi linear,
lengkapi tabel produksi tempe berikut:
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,
baik sikap positif dan negatif.
Melakukan penilaian antarteman.
Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
Keterampilan
Presentasi
Proyek
Portofolio
Pengayaan dan Remedial
Pengayaan:
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
kompetensi dasar (KD).
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman
materi
Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya
(KD) belum tuntas.
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor
sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.
C. LAMPIRAN
Glosarium
daerah asal/domain suatu himpunan yang anggota-anggotanya merupakan
masukan yang mungkin dari fungsi tersebut.
daerah hasil/range merupakan anggota himpunan kawan (kodomain) yang
memiliki pasangan pada himpunan daerah asal (domain).
Fungsi surjektif suatu fungsi yang himpunan daerah hasilnya sama dengan himpunan
daerah kodomain.
Fungsi injektif fungsi satu-satu, untuk x₁ ≠ x₂ maka f(x₁) ≠ f(x₂).
Fungsi bijektif fungsi yang setiap anggota di daerah asal hanya memiliki tepat 1 pasangan
dengan daerah kawan, begitupun sebaliknya setiap anggota himpunan daerah kawan, hanya
memiliki satu pasangan saja dengan daerah asal.
Range (daerah hasil) merupakan Himpunan yang memuat nilai-nilai keluaran yang
berpasangan dengan nilai-nilai masukan.
Relasi adalah Hubungan antara anggota suatu himpunan dengan anggota dari
himpunan lainnya.
Tes garis vertikal merupakan Salah satu cara menentukan apakah sebuah relasi
merupakan fungsi melalui grafiknya; cukup dengan menggeser garis
vertikal dari kanan ke kiri (atau sebaliknya) dan melihat jumlah titik
potong yang dihasilkan.
Daftar Pustaka
Kemdikbud, 2021. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI : Buku Guru. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Kemdikbud, 2021. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI : Buku Siswa. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Lembar Kerja
LK 1 Pengertian Fungsi
Selesaikan masalah berikut ini
1. Apakah relasi-relasi di bawah ini merupakan fungsi? Jelaskan alasanmu.
a. Relasi antara jumlah penjualan HP Galaksi seri A terhadap waktu.
2. Satuan energi adalah Joule dan kalori dengan 1 J = 2,4 kal. Apakah hubungan antara
Joule dan kalori merupakan suatu fungsi? Jelaskan.
1. Tuliskan notasi himpunan yang menyatakan masukan dari mesin fungsi keripik
tempe. Himpunan ini disebut sebagai domain.
2. Tuliskan notasi yang menyatakan semua kemungkinan keripik tempe yang
dihasilkan. Himpunan ini disebut sebagai kodomain.
3. Tuliskan notasi himpunan yang menyatakan keluaran dari mesin fungsi keripik
tempe. Himpunan ini disebut sebagai range.
4. Berdasarkan pertanyaan 3 dan 4, jelaskan hubungan antara kodomain dan range.
Bagaimana menentukan domain, kodomain, dan range dari suatu fungsi jika
diberikan dalam bentuk aljabar?
Masalah Kedua
Bagaimana menentukan domain, kodomain, dan range dari suatu fungsi jika
diberikan dalam bentuk aljabar?
a. Perhatikan kedua grafik di bawah ini.
Tuliskan domain dan range dari kedua grafik dalam notasi himpunan.
Lembar Penilaian
LAMPIRAN 1
Penilaian
1. Penilaian Matematika (Presentasi Hasil Diskusi)
Aspek Penilaian
Na
Sitematik Gesture Juml
N ma Nil Predi
Komuni a Wawa Kebera Antus dan ah
o Sis ai kat
kasi Penyamp san nian ias Penamp Skor
wa
aian ilan
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Nilai=
∑ Skor Perolehan X 100
Skor maksimal (24)
Kriteria Nilai
Nilai konversi
Keterangan
Nilai Predikat
91 – 100 A Sangat Baik
71 – 90 B Baik
61 – 70 C Cukup
< 60 D Kurang
LAMPIRAN 2
2. Penilaian Portofolio hasil lembar kerja peserta didik
LAMPIRAN 3
3. Penilaian tes tertulis pada akhir pembelajaran
Paraf
Jenis Tes No Tanggal Topik Nilai Ket.
Guru
Formatif 1
2
Sumatif 1
2
Bahan Bacan Siswa