MODUL AJAR MATEMATIKA

Nama : Nyi Teti Faizah Hurmayati,S.Pd

Penyusun
Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Sintang
Tahun : 2023/2024
Pelajaran
Semester : Ganjil
Jenjang : SMA
Skolah
Fase/kelas : F/11
Domain/topik : Aljabar dan Fungsi/Komposisi Fungsi dan fungsi invers
Kata kunci Relasi Domain, Kodomain dan Range fungsi
Profil  Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: peserta didik berdoa yang baik dan
pancasila benar saat berdoa bersama
 Mandiri: peserta didik secara mandiri dan bertanggung jawab dalam melakukan tugasnya
 Bernalar kritis : peserta didik mencari jawaban dan tidak pantang menyerah dalam belajar
 Kreatif: peserta didik mengembangkan kemampuan dalam menyebutkan contoh dalam
kehidupan sehari-hari
Moda Tatap Muka
pembelajara
Metode dan Guided Discovery
strategi
pembelajaran
Elemen (CP) Aljabar
Di akhir fase F, siswa dapat menentukan fungsi Invers, komposisi fungsi dan transformasi
fungsi untuk memodelkan situasi dunia nyata berdasarkan fungsi yang sesuai (linear, kuadrat,
eksponensial).
Tujuan  Menjelaskan syarat dan aturan komposisi fungsi
pembelajaran  Membuat komposisi fungsi yang terdiri dari dua atau lebih fungsi
(TP)
Pertanyaan 1. Apa yang dimaksud opearsi aljabar pada fungsi?
pemantik 2. Apa saja sifat-sifat operasi aljabar pada fungsi?

Kegiatan 3 x 45 menit
Pembelajaran
Kegiatan pendahuluan
Orientasi
 Melakukan pembukan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai siap disiplin
 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran

Apersepsi
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
sebelumnya, yaitu : fungsi dan operasi fungsi aljabar
Motivasi
 Guru memberikan informasi gambaran tentang materi operasi aljabar pada fungsi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta metode yang digunakan
 Kegiatan Inti
Orientasi siswa pada masalah
 (Diferensiasi proses) guru menanyakan tentang pengertian komposisi dan meminta siswa
memberikan contohnya dalam kehidupan nyata
 Peserta didik diberikan tantangan untuk membuat contoh nyata dari pengertian
komposisi fungsi dan sifat komposisi fungsi
 Peserta didik bekerja sama untuk mengidentifikasi komposisi fungsi dan sifat dari
komposisi fungsi
 Guru membagi peserta didik dalam bentuk kelompok yang terdiri dari 4-5
orang/perkelompok berdasarkan hasil Asesmen diagnostic non kognitif siswa
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru bahwa siswa harus saling bekerja sama di
dalam kelompok

Membuat hipotesis
 (Diferensiasi Konten) peserta didik bebas melakukan beragam aktifitas yang disukai
untuk mencari sumber dan pemahamannya mengenai komposisi fungsi( sumber bisa dari
buku di perpustakaan, artikel di internet, video,gambar dan sumber lain yang ada di
sekitar sekolah )
 Siswa membuat jawaban sementara dari pertanyaan yang sudah diajukan dalam rumusan
masalah
Merumuskan kegiatan penemuan
 Peserta didik bekerjasama untuk mencari informasi dan mengkategorikan data tentang
komposisi fungsi dan sifat komposisi fungsi
 Siswa diskusi aktif dalam kelompok mengkaji materi yang yang telah disajikan
kemudian menyelesaikan masalah yang ada
 Peserta didik mendiskusikan secara kelompok informasi yang didapat yang berkaitan
dengan komposisi fungsi dan sifat-sifat komposisi fungsi dengan bimbingan guru
Mempresentasikan kegiatan pembelajaran
 Peserta didik diminta bekerja sama dengan anggota kelompok secara kreatif melakukan
verifikasi, menafsirkan dan mengevaluasi tentang materi yang sudahh dipelajari
 Peserta didik mempresentasikan hasil dari jawaban setiap kelompok
 Peserta didik menanggapi sajian dari perwakilan tiap kelompok
Mengevaluasi kegiatan penemuan
 (Diferensiasi produk) guru meminta peserta didik untuk mengevaluasi di depan kelas
 Peserta didik diarahkan menganalisa dan mengevaluasi hasil diskusi kelompoknya
masing-masing
 Peserta didik bersama kelompoknya dapat menarik kesimpulan tentang komposisi fungsi
dan sifat-sifat komposisi fungsi

Penutup
 Guru mengajak meminta siswa untuk memberikan kesimpulan dari pembelajaran
 Guru minta siswa untuk mengerjakan soal Latihan
 Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Refleksi GURU
 Terlampir
PESERTA DIDIK
 Terlampir

Sarana dan Spidol dan papan tulis, laptop, infokus,android

prasaran
Materi ajar Terlampir
Alat dan Operasi aljabar pada fungsi komposisi
bahan Buku paket kelas XI: Matematika
Glosarium Komposisi ; Komposisi dalam matematika merujuk pada operasi yang menggabungkan dua
 atau lebih fungsi untuk membentuk fungsi baru.

Komposisi Fungsi ; Komposisi fungsi adalah konsep matematika yang melibatkan

penggabungan dua atau lebih fungsi untuk membuat fungsi baru.

Asesmen As 1. Teknik Penilaian

Learning
a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian
a. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
b. Tes Tertulis : uraian
3. Tes Diagnostik (Non kognitif)
https://docs.google.com/document/d/
1djpF_Rlm3EBAnsMfJPs3kAhzElgZep3m/edit?
usp=sharing&ouid=103952957210036403094&rtpof=true&sd=true

REMEDIAL Remedial : (Terlampir)

DAN
 Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami konten dengan baik serta
PENGAYAA
N kepada siswa yang belum mampu mencapai tujuan pembelajaran
Pengayaan (Terlampir)

 Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab dengan benar asesmen Formatif
saat post test
Daftar Pustaka  Wirodikromo, Sartono. 2007. Matematika untuk SMA kelas XI Program Ilmu Alam.
Erlangga,
Jakarta.
 Dicky Susanto,dkk 2001. Matematika Untuk SMA/MA Kelas
XI. Kementrian Pendidikan, kebudayaan, riet dan teknologi badan standar, kurikulum dan
asesmen Pendidikan pusat perbukuan

Sintang, 7 Agustus 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Undang Setiawan,S.Pd,M.MPd Nyi Teti Faizah Hurmayati, S.Pd.

NIP 19681110 199203 1 019 NIP 19830914 200903 2 004
 Lampiran

SOAL REMEDIAL
Mata pelajaran :
Nama :
Kelas/Semester :

PETUNUJUK:
1. Baca dan pahami pernyataan – pernyataan dari masalah yang disajikan dalam soal berikut, kemudian pikirkan
jawabannya
2. Jika terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan kepada guru.
Tugas dikerjakan selama maksimal 45 menit

1. Diketahui f ( x )=5 x +10 dan g ( x )=2 x+ 4 tentukan

a. ( f +g ) (x)
b. ( f −g ) (x )
c. ( f . g ) (x )
d. ( f : g ) (x)
2. Diketahui f ( x )=x −5dan g ( x )=x 2+ 2 tentukan ( f ° g ) (x )
3. Diketahui f ( x )=x 2−4 dan g ( x )=x+ 2tentukanlah ()
f
g
(x)
SOAL PENGETAHUAN
Mata pelajaran :
Nama :
Kelas/Semester :

PETUNUJUK:
1. Baca dan pahami pernyataan – pernyataan dari masalah yang disajikan dalam soal berikut, kemudian pikirkan
jawabannya
2. Jika terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan kepada guru.
Tugas dikerjakan selama maksimal 45 menit

1. Diketahui dua buah fungsi masing-masing f ( x ) dan g(x ) berturut turut

f ( x )=4 x +1
g ( x )=2−x
Tentukan :
a. ( f ° g ) (x )
b. ( g ° f ) (x )
2. Diketahui fungsi f ( x )=x −4 dan g ¿ ) fungsi komposisi ( g ° f ) ( x )=¿
3. Diketahui f ( x )=x 2 +1 dan g ( x )=2 x−3 , maka ( f ° g ) (x )
SOAL PENGAYAAN
Mata pelajaran :
Nama :
Kelas/Semester :

PETUNUJUK:
1. Baca dan pahami pernyataan – pernyataan dari masalah yang disajikan dalam soal berikut, kemudian pikirkan
jawabannya
2. Jika terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan kepada guru.
Tugas dikerjakan selama maksimal 45 menit
 Lampiran

BAHAN MATERI
KOMPOSISI FUNGSI DAN SIFAT – SIFAT FUNGSI

Materi tambahan :
https://drive.google.com/drive/folders/14t21PWLTKqyijVgNHr3NBYpp0GT1ssCQ?usp=sharing
A. Lembar Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMA Negeri 4

Sintang Mata Pelajaran : Matematika
Fase : Fase F
Tahun Ajaran : 2023 / 2024
Alokasi Waktu : 2 x 45 Jam Pelajaran
Kompetensi Awal : Peserta didik sudah memahami Komposisi Fungsi
Hari, tanggal :
Waktu :
Jurnal Sikap
Nilai Karakter yang Dikembangkan Catatan Tindak
Nama Perilaku Saat Lanjut
No. Siswa Pembelajaran
Berkebinekaan Bernalar Kreatif Mandiri Gotong
global Kritis Royong

Kriteria pemberian skor:

 Berkebinekaan global Perilaku menghargai perbedaan etnis, suku,
pendapat, dan tindakan yang berbeda dari dirinya.
Toleransi
Perilaku yang diamati Menghargai perbedaan etnis, suku, pendapat, dan tindakan
yang berbeda dari dirinya. (Toleransi)
Kategori Indikator
Membudaya (M) Aktif mengajak teman yang berbeda etnis, sosial, dan
budaya untuk terlibat dalam aktivitas sekolah.

Berkembang (B) Antusias terlibat dalam aktivitas sekolah dengan teman

yang berbeda etnis, sosial, dan budaya.
Mulai Berkembang Secara sukarela terlibat dalam aktivitas sekolah
(MBK) dengan teman yang berbeda etnis, sosial, dan
budaya.
Memerlukan Bimbingan Terlibat dalam aktivitas sekolah dengan teman yang
(MB) berbeda etnis, sosial, dan budaya bila diminta oleh
pendidik.
Berpikir kritis Menentukan sistem persamaan yang sesuai untuk
permasalahan dan memilih metode penyelesaian yang
efisien.
Perilaku yang diamati Mengorganisasikan tugas dengan teliti dan rapi.

Kategori Indikator
Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi.

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan.
Mulai Berkembang Mengerjakan tugas dengan rapi namun harus
(MBK) ditingkatkan ketelitiannya.
Memerlukan Bimbingan Memerlukan bantuan orang lain.
(MB)
Kreatif Merancang strategi penyelesaian dari sistem persamaan
linear tiga variabel.
Perilaku yang diamati Mengkreasiakan hasil karya

Kategori Indikator

Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan.
Mulai Berkembang Mengerjakan tugas dengan rapi namun harus
(MBK) ditingkatkan ketelitiannya.
Memerlukan Bimbingan Memerlukan bantuan orang lain.
(MB)
Mandiri Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan

Perilaku yang diamati Percaya diri

Kategori Indikator

Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan
Mulai Berkembang Memerlukan bantuan orang lain.
(MBK)
Memerlukan Bimbingan Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
(MB)
Gotong royong Bekerjasama saat mengerjakan tugas kelompok

Perilaku yang diamati Berdiskusi dengan kelompok masing-masing dengan baik

Kategori Indikator

Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan
Mulai Berkembang Memerlukan bantuan orang lain.
(MBK)
Memerlukan Bimbingan Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
(MB)
B. Rubrik Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif
NILAI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS KREATIF

Nama Peserta Didik :………………….

Kelas : ………………….
Tanggal :………………….

Petunjuk :
● Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai nalar kritis peserta didik dalam proses
pembelajaran.
● Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap nalar kritis yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan 1 2 Skor3 4

1 Saya mampu merumuskan pokok-pokok

permasalahan.
2 Saya mampu mampu mengungkap fakta
yang dibutuhkan dalam menyelesaikan
suatu masalah
3 Saya mampu memilih argumen logis, relevan
dan akurat.
4 mampu menentukan penyelesaian dengan
beberapa solusi.
5 Saya mampu menentukan akibat dari
suatu pernyataan yang diambil sebagai
suatu
keputusan.

Pedoman penilaian

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Skor akhir = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Catatan:
Skor Maksimal = 20
 C. Lembar Penilaian Keterampilan

Lembar Kinerja Presentasi

Kelompok : ...............................................
Kinerja Presentasi
Nama Jumlah
No Kebenaran Penyajian Nilai
Siswa Kreativitas Bahasa Skor
substansi materi
1
2
3
Dst
Keterangan pengisian skor
4 = Sangat tinggi
3 = Tinggi
2 = Cukup tinggi
1 = Kurang
Keterangan:
No Indikator Uraian
1 Kreativitas Baru, unik, ada unsur pengembangan
2 Kebenaran substansi  Sesuai dengan konsep dan teori yang
materi benar dari sisi keilmuan
 Tidak ada bagian yang salah/keliru
 Tidak ada kesalahan penempatan
gambar, suara dan teks
3 Penyajian Materi  Runtut sesuai dengan struktur keilmuan
 Mengikuti alur logika yang jelas
(sistematis)
 Bervariasi
4 Bahasa  Menggunakan bahasa yang baik
 Komunikasi baik

Jumlah skor perolehan

Nilai = x 100
Skor maksimal (20)
KISI – KISI TES PENGETAHUAN

Mata pelajaran : Matematika

Kelas / Fase : XI / F

No Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Instrumen (terlampir)

1. Menyelesaikan soal Komposisi Fungsi Tes Tertulis Soal 1,

2. Menyelesaikan soal komposisi fungsi Tes Tertulis Soal 2

3. Menyelesaikan soal komposisi fungsi Tes Tertulis Soal 3

Lampiran

REFLEKSI PESERTA DIDIK

 REFLEKSI GURU

No Indikator Sudah (1) Belum (0)

1. Saya membantu siswa mendokumentasikan
proses dan hasil belajar sebagai media
melakukan refleksi.

2. Saya membantu siswa melakukan asesmen

terhadap capaian belajar.

3. Saya membantu siswa melakukan refleksi

terhadap cara belajar.

4. Saya mendiskusikan hasil refleksi murid

untuk menentukan rencana perbaikan yang
efektif.

5. Saya mencatat hasil refleksi untuk digunakan

dalam perbaikan rencana belajar dimasa yang
akan datang.