Kelas : XI (Sebelas)

Alokasi Waktu : 14 JP (@60menit)

Kode Perangkat : MTK.F+.NNM.11.K1-6
Tujuan pembelajaran :
Peserta didik menerapkan konsep dasar kalkulus, yaitu limit fungsi aljabar dalam
penyelesaian masalah.

Penjelasan Singkat (Isi dan Proses)

Siswa dapat menjelaskan cara menyelesaikan limit fungsi aljabar dengan cara
substitusi langsung, memfaktorkan, dan perkalian akar sekawan, dan
menyelesaikan limit fungsi aljabar dengan cara substitusi, penyederhanaan, dan
rumus dasar limit fungsi aljabar dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi aljabar.

Fase Capaian Pembelajaran

Fase F+

Domain Konten
Kalkulus

Kata Kunci, Topik / Konten Inti

Limit, Fungsi Aljabar, Sifat-sifat limit fungsi aljabar.
Limit fungsi diketakhinggaan pada fungsi aljabar.

Konsep Utama
 Pengertian Limit Fungsi Aljabar.
 Sifat-Sifat Limit Fungsi Aljabar
 Prosedur Penyelesaian Limit Fungsi Aljabar

Pertanyaan Inti
 Apa yang dimaksud dengan limit fungsi aljabar ?
 Bagaimana cara menentukan penyelesaian limit fungsi aljabar ?
 Bagimana cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
aljabar ?

Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat
 Mengenal fungsi aljabar : fungsi polinom, fungsi rasional
 Mampu melakukan operasi hitung : substitusi, faktorisasi, perkalian akar
sekawan

Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar Kritis dalam membedakan penyelesaian limit dengan cara subtitusi,
memfaktorkan, dan perkalian akar sekawan.
 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
2. Kreatif dalam menipluasi aljabar untuk menyelesaiakan masalah limit fungsi
aljabar.
 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
3. Kerjasama dalam berdiskusi kelompok maupun penyelesaian kegiatan belajar

Sarana dan Prasarana

Komputer/Laptop/Smartphone, Jaringan internet, Proyektor/LCD

Target Peserta Didik

Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
 Siswa reguler/tipikal
 Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk maksimal 36 siswa

Ketersediaan Materi
Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: Ya/Tidak
Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami
konsep: Ya/Tidak

Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan problem based learning untuk moda tatap
muka dan PJJ (blended learning).

Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
 Asesmen Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen :
 Perfoma dalam presentasi hasil
 Tertulis (tes objektif, esai)

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa
 Berkelompok (>2 orang)
Metode
 Ceramah
 Diskusi
 Presentasi
 Demonstrasi

Materi Ajar, Alat dan Bahan

 Materi ajar
1. Fakta: Masalah dalam kehidupan nyata yang terkait dengan limit fungsi
aljabar.
2. Konsep: Pengertian/ definisi mengenai limit fungsi aljabar.
3. Prinsip: Persyaratan dalam limit fungsi aljabar.
4. Prosedur: Cara menyelesaikan masalah yang terkait dengan limit fungsi
aljabar.
 Alat dan Bahan: Kertas HVS/Folio bergaris, Modul (LKS), Perangkat Tulis
(Penggaris, Pensil, Penghapus dan Pulpen)
 Anggaran Biaya: Kertas Folio bergaris /HVS 1 rim: Rp 50.000,00 (asumsi perangkat
tulis sudah tersedia oleh peserta didik)

Persiapan Pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
 Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan lembar kerja siswa
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

Urutan Kegiatan Pembelajaran (1 – 1,5 Jam)

Pembukaan (20 menit)
1. Peserta didik melakukan do’a dan bersyukur sebelum belajar.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan.
5. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa materi yang akan dipelajari yaitu
limit fungsi alajabar memiliki aplikasi/kegunaan dengan kehidupan nyata.

Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru dapat membagi peserta didik menjadi sembilan kelompok yang
maksimal terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual tentang
aplikasi limit dalam kehidupan nyata dan menyampaikan sudut pandang
yang disajikan oleh guru atau tautan pada LK atau mengerjakan latihan soal
(pada Lembar Kerja/Modul ada petunjuk kelompok atau individu)
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan limit fungsi aljabar secara umum.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK
(mengenai limit fungsi aljabar).
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau indiviual untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan peserta
didik dalam kelompok lain atau secara individual untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal.

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing atau
 individual dengan guru berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk
menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi).
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara berbagi
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan limit fungsi dalam
kehidupan sehari-hari.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok atau individual juga
membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK
untuk :
a) Menemukan konsep limit fungsi melalui penyelidikan dan diskusi.
b) Menemukan sifat-sifat limit fungsi aljabar.
c) Mengaplikasikan sifat-sifat limit fungsi dalam menyelesaikan permasalahan.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata.
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok atau
individual untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik.
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok atau individual untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti.

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi

Penyelesaian Masalah
12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan.
13. Peserta didik dalam kelompok masing-masing atau individu dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan
tentang limit fungsi aljabar serta memberikan bantuan untuk menyajikan
hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh.
14. Peserta didik dalam kelompok atau individu menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait limit fungsi aljabar.

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

15. Beberapa perwakilan kelompok atau secara individual menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan.
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
17. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
 lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah
dipelajari terkait limit fungsi aljabar.
18. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.

Penutup (10 menit)

1. Guru menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan
kembali intisari materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui
buku buku di perpustakaan atau mencari di internet.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa
bersama semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

Refleksi Guru
 Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yang disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagain manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan
kelas, latihan dan penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
 Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen
(%) yang belum tercapai ?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh
siswa?

Kriteria untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Kompetensi yang harus dikuasai siswa:
 Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat limit fungsi aljabar.
 Siswa mampu menentukan penyelesaian limit fungsi polinom.
 Siswa mampu menentukan penyelesaian limit fungsi rasional.
 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat limit
fungsi aljabar.
 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
polinom.
 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
rasional.
 Siswa mampu menentukan nilai limit fungsi diketakhinggaan pada fungsi
aljabar.

Bagaimana Asesmen dilakukan?

 Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
- Tanggung jawab mengerjakan tugas
 - Keaktifan peserta didik saat diskusi materi
- Kesantunan dalam proses belajar
 Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (terlampir)
 Penilaian hasil lembar kerja siswa (terlampir)
 Asesmen Tertulis (terlampir)

Pertanyaan Refleksi untuk Siswa

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir
pertemuan setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam
refleksi pembelajaran:
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam
pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

Daftar Pustaka
Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI : Buku Siswa. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Simangunsong, Wilson. 2016. Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA. Jakarta. Gematama.
Sukrdi. 2020. Limit Fungsi Aljabar. pada website https://mathcyber1997.com
https://www.konsep-matematika.com
https://materi78.files.wordpress.com
https://www.defantri.com
 Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa
1. Memahami Peta Konsep

Limit Fungsi

Limit Fungsi Limit Fungsi Aplikasi

Aljabar Trigonometri limit fungsi

Pengertian dan Limit Fungsi Aljabar

Sifat-Sifat Tak Hingga

2. Kegiatan Pembelajaran

A. Pendahuluan
Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian diskusikan!

Untuk Didiskusikan!
Simak video tayangan tersebut, kemudian sampaikan pendapat kelompok
kalian mengenai tayangan yang sudah kalian tonton bersama!

Aplikasi Limit Fungsi dalam Kehidupan

https://www.youtube.com/watch?v=fUxkl7BmuY8

….
…………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian membaca dan memahami pertanyaan
di bawah ini dengan baik.

Jika ada pertanyaan "Bilangan bulat manakah yang terdekat ke bilangan 3 (tiga)?"
dan "Bilangan real manakah yang terdekat ke bilangan 3 (tiga)?"
Dari pertanyaan tersebut, apa perbedaan dari jawaban tersebut ?

…………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Setelah menjawab persoalan tersebut di atas mari kita lanjutkan Kegiatan Belajar berikut
ini.

B. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Belajar
i. Baca dan pahami BTP (Buku Teks Pembelajaran) sebagai referensi tambahan
kalian dapat dilihat pada Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas
XI: Buku Siswa. Simangunsong, Wilson. 2016. Matematika Peminatan Kelas X SMA/MA.
Jakarta. Gematama; atau buku pegangan lainnya.
ii. Setelah membaca, berlatihlah memperluas pengalaman belajar melalui tugas-
tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1, 2, dan 3 yang harus kalian kerjakan
sendiri atau teman lainnya sesuai instruksi guru.
iii. Kerjakan tugas-tugas di buku kerja yang sudah kalian siapkan sebelumnya.
iv. Apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, dan 3, kalian boleh sendiri atau
mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian
dapat belajar ke unit berikutnya (jika belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) kalian harus mempelajari ulang materi ini kemudian minta tes lagi
sampai memenuhi KKM).
 v. Jangan lupa melalui pembelajaran ini kalian dapat mengembangkan sikap jujur,
peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas.

2) Kegiatan Belajar
Jika kalian sudah memahami apa yang harus kalian lakukan dalam pembelajaran
ini, selanjutnya ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh semangat dan
pantang menyerah!

Kegiatan Belajar 1

Pada kegiatan belajar 1 ini, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat limit fungsi aljabar.
Alokasi waktu kegiatan ini 2 JP

Dalam aplikasinya, konsep limit sering kali digunakan dalam bidang nonmatematis,
Misalnya dikatakan “Produksi maksimum dari suatu mesin”. Secara teoritis ungkapan
itu sebetulnya merupakan batasan untuk pencapaian hasil, yang pada prakteknya
tidak pernah tercapai tetapi dapat didekati sedekat-dekatnya.
Kata hampir atau mendekati sedekat-dekatnya dalam matematika disebut limit.

Definisi : Limit merupakan nilai hampiran suatu variabel pada suatu bilangan real. Limit
fungsi adalah suatu nilai yang didekati oleh fungsi f(x) untuk nilai x mendekati a dari kanan
(a+) dan kiri (a-).
Dapat dinotasikan sebagai berikut :

lim f ( x )=L
x →a
Cara membacanya : limit f(x) = L untuk x mendekati a
0 ∞
, ∞ , ∞−∞
Limit fungsi aljabar tak dapat berupa bentuk tak tentu yaitu 0 , sehingga dengan
bentuk tak tentu, dapat diselesaikan dengan cara menghilangkan pembuat nol,

f ( x) 0
lim =
x→a g( x ) 0 antara lain: Metode Numerik, Subtitusi, Pemfaktoran, Perkalian dengan
bentuk sekawan dan Dalil L’Hospital dengan turunan.

Contoh : Tentukan limit fungsi f (x )=x+ 1 untuk x mendekati 2 ?

Pada metode numerik dapat telihat pada tabel dan grafik berikut
Terlihat bahwa ruas kiri 2, nilai fungsi mendekati 2,999 dan ruas kanan 2, nilai fungsi

mendekati 3,001. Hal ini berarti nilai limit fungsi f (x )=x+ 1 untuk x mendekati 2 adalah 3
lim ( x +1)=3
atau dapat ditulis x →2

Sebagai referensi contoh, kamu bisa lihat melalui link:

https://bit.ly/Limitfungsialjabar

Untuk Didiskusikan! (Berkelompok)

Tentukan limit fungsi tersebut dalam metode numerik, lalu berikan kesimpulan dari
hasil diskusi kelompok!
Lengkapi Tabel Berikut dan Buat dalam Grafik Kartesius :

x … 2,996 2,997 2,998 … 3 … 3,002 3,003 3,004 3,005 …

f ( x )=x+ 5 … … … … … … … … … … … …

x … 2,996 2,997 2,998 … 3 … 3,002 3,003 3,004 3,005 …

2 … … … … … … … … … … … …
x −9
f (x )=
x−3

x … 0,996 0,997 0,998 … 1 … 1,002 1,003 1,004 1,005 …

x−1 … … … … … … … … … … … …
f (x )=
√ x−1
Y

X
….
…………………………………………………………………………………………………………
…………..….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………..….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Ayoo berlatih! (Individual)
1. Perhatikan grafik berikut :

lim f ( x )=.. .
a) Nilai dari x →1
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..….………
lim f ( x )=.. .
b) Nilai dari x →3
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..….………

2. Diketahui f ( x )= {23x+1x , untuk

, untuk x <3
x≥3
 lim f ( x )=.. .
Nilai dari x →1
….
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini ?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?

 Kegiatan Belajar 2

Pada kegiatan belajar 2 ini,

 Siswa mampu menentukan penyelesaian limit fungsi polinom dan fungsi rasional.
 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi polinom
dan fungsi rasional.
 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat limit fungsi
aljabar
Alokasi waktu kegiatan ini 10 JP.

Sifat-sifat limit fungsi merupakan suatu teorema yang digunakan dalam

menyelesaikan limit suatu fungsi

Contoh:

Sebagai referensi contoh, kamu bisa dilihat melalui link:

https://bit.ly/TeoremaLimit
Untuk Didiskusikan! (Berkelompok)
2
x + 3 x −10
1. Perhatikanlah proses penentuan nilai lim berikut ini.
x →2 x−2

x 2+ 3 x −10 (x +5)( x−2)

lim =lim =lim (x+5)=7
x →2 x−2 x→ 2 x−2 x→ 2

Adakah teorema yang digunakan dalam proses penentuan nilai limit tersebut ?
Jelaskan dalam hasil kelompok!
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…..….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…..….
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

3−√ 4 x +1
2. Perhatikanlah proses penentuan nilai lim berikut ini.
x →2 x−2

3−√ 4 x +1 3− √ 4 x+ 1 3+ √ 4 x+1
lim =lim ∙
x →2 x−2 x→ 2 x−2 3+ √ 4 x+1
9−(4 x +1)
¿ lim
x →2 ( x−2)(3+ √ 4 x +1)

8−4 x
¿ lim
x →2 ( x−2)(3+ √ 4 x +1)
−4 ( x−2)
¿ lim
x →2 ( x−2)(3+ √ 4 x +1)

−4
¿ lim
x →2 ( 3+ √ 4 x+1 )
−4 −2
¿ =
3+3 3
 Adakah teorema yang digunakan dalam proses penentuan nilai limit tersebut ?
Jelaskan dalam hasil kelompok!
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…..….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………..….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

Ayoo berlatih! (Individual)

1. Tentukan nilai limit fungsi aljabar berikut :
2
a) lim
x →2
3x

2
x +1
b) lim
x →1 3 x

3 x−2
c) lim
x →2 x−2
x +1
d) lim
x→−1 2 x−1
2. Tentukan nilai limit fungsi aljabar berikut :

x 2−1
a) lim
x →1 x−1
x 3−8
b) lim
x →2 x−2
2 x 2−7 x+3
c) lim 2
x →3 x −2 x −3

3. Tentukan nilai limit fungsi aljabar berikut :

a) lim
√ 2 x −2
x →2 x−2

b) lim
√ x+ 1−√ 2
x →1 x−1
2
x −9
c) lim
x →3 3−√ x +6
4. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan sesaat (instantaenous velocity) yang
dirumuskan dengan v(t)=t2−t dengan v(t) dalam meter dan t dalam detik. Jika t

mendekati 5 detik, maka kecepatan mobil tersebut adalah….m/detik.

5. Angka pertumbuhan penduduk setiap tahun dirumuskan dengan

p(t)= √ 1 2
2
t −3 t+5
dengan p(t) dalam persen dan t dalam tahun. Pertumbuhan
penduduk mendekati tahun kelima (t=5) adalah….%.

Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini ?

 Kegiatan Belajar 3

Pada kegiatan belajar 1 ini, siswa mampu menentukan nilai limit fungsi diketakhinggaan
pada fungsi aljabar. Alokasi waktu kegiatan ini 2 JP

Terdapat perbedaan antara limit tak hingga (infinite limits) dan limit di tak hingga
(limits at infinity). Limit tak hingga suatu fungsi f(x) adalah limit untuk x mendekati
suatu bilangan real yang menghasilkan nilai tak hingga (∞), sedangkan limit di tak
hingga yaitu nilai limit suatu fungsi f(x) untuk x mendekati tak hingga (∞) yang
menghasilkan nilai belum tentu nilai tak hingga (∞)

Dapat diselesaikan dengan cara :

Sebagai referensi contoh, kamu bisa dilihat melalui link :
https://bit.ly/LimitTakhingga

Ayoo berlatih! (Individual)

Selesaikanlah permasalahan di bawah ini beserta langkah penyelesaiannya!
1) Tentukan nilai dari:

a) lim
x→ ∞
(4 x +2)

b) lim
x→ ∞
(−x+ 4)
2
c) lim
x→ ∞
−(3 x +9)

2) Tentukan nilai dari:

3 x3 −2 x−10
a) lim
x→ ∞ 4 x−2 x 2−5 x 3
x5 −2 x 4 + x3 −3 x 2 +2 x−7
b) lim
x→ ∞ 7−2 x+3 x 2−x 3 +2 x 4
3) Tentukan nilai dari:

a) lim ( √ x +5−√ x −3)

x→ ∞

b) lim ( √2 x−7−√ x+3)

x→ ∞

c) lim ( √ x +5−√ 2 x−3)

x→ ∞

4) Tentukan nilai dari

a) lim
x→ ∞
¿¿

b) lim ( x−√ x −10 x )

2

x→ ∞

5) Tentukan nilai dari:

lim √ 4 x 2 +8 x−√ x 2+ 1−√ x2 + x

x→ ∞
 Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

C. Penutup
Bagaimana kalian sekarang ?
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2 dan 3,
berikut diberikan tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah
kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada
pembelajaran ini di tabel berikut.

Tabel refleksi diri pemahaman materi

Saya belum Saya mulai Saya telah
No Pertanyaan
mengerti memahaminya mengerti
Apakah anda dapat menyebutkan
1. semua sifat-sifat limit fungsi
aljabar
Apakah anda dapat menentukan
2. penyelesaian limit fungsi polinom
dan fungsi rasional.
Apakah anda dapat
menyelesaikan masalah yang
3.
berkaitan dengan limit fungsi
polinom dan fungsi rasional.
Apakah anda dapat
menyelesaikan masalah yang
4.
berkaitan dengan sifat-sifat limit
fungsi aljabar
Apakah anda dapat menentukan
5. nilai limit fungsi diketakhinggaan
pada fungsi aljabar
Jika menjawab “Tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali kegiatan belajar 1, 2 dan 3 yang sekiranya perlu kalian ulangi dengan
bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan
apabila kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan Tes
Formatif.

Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi konsep

perbandingan limit fungsi aljabar dalam rentang 0 – 100, tulislah ke dalam kotak
yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan

penguasaanmu terhadap materi perbandingan limit fungsi aljabar, lanjutkan
kegiatan Anda dengan mengevaluasi penguasaan kalian! Mintalah kepada guru
untuk diuji.

Yuk Cek Kemampuanmu!

Selamat belajar dan sukses untuk kalian!

 Lampiran 2. Asesmen Tertulis

SOAL PENILAIAN INDIVIDU

Kerjakan soal berikut ini dengan jelas dan tepat !
1. Jika nilai-nilai x dan f ( x) seperti disajikan dalam tabel berikut.

x f ( x) x f (x)
2 0.40000 4 0.30000
2.5 0.40104 3.5 0.30213
2.9 0.35423 3.1 0.32031
2.99 0.35033 3.01 0.34510
2.999 0.35012 3.001 0.34913
2.9999 0.35001 3.0001 0.34995
2.99999 0.35000 3.00001 0.34999
maka dapat disimpulkan bahwa…

lim 3 x 4−4 x 3+5 x−4=.. .

2. Tentukan nilai dari x→−2

x2 + 4 x−45
3. Tentukan nilai dari lim =.. .
x →5 x 2−3 x−10
4 x 5+3 x 4 −2 x 3 + 4 x
4. Tentukan nilai dari lim =.. .
x →0 6 x5 −3 x 4 +5 x3 + x
 1 6
5. Tentukan nilai dari lim − 2 =.. .
x →3 x−3 x −9
x−25
6. Tentukan nilai dari lim =.. .
x→ 25 √ x−5
2− √ x +2
7. Tentukan nilai dari lim =…
x →2 x −2
2
lim (x −1)(6 x+ 4 x +7)
8. Tentukan nilai dari x →∞
=.. .
3 x 3−2 x 2 + 4 x+5

9. Tentukan nilai dari lim √ 2 x +3−√ x−5=.. .

x→ ∞

10. Tentukan nilai dari lim √ x + 8 x +3−√ x −2 x +4=.. .

2 2

x→ ∞

{ SEMOGA SUKSES }
SOAL PENGAYAAN
Kerjakan soal berikut ini dengan jelas dan tepat !
2
x + 2 ax+ b
1. Jika a dan b adalah dua bilangan real dengan lim =7
x→ 4 x−4
maka nilai 2 ab =….

x−1
2. Tentukan nilai dari lim =.. .
x →1 √ 5 x−1−√ 3 x+1

2
x +3 x
3. Diketahui f ( x−3 )= 2 . Tentukanlah nilai lim f (x) !
x +7 x x →3

4. Tentukan nilai dari lim

√ 4 x 2−1+ √ x 2−1+ √ 9 x 2 +3 x−1
=¿ … ¿
x→ ∞ 3 x−√ 25 x 2−2 x +1

5. Tentukan nilai dari lim ( √(2 x−1)(x +2)−( x √2+1 ) ) =¿ … ¿

x→ ∞
 Lampiran 3. Rubrik Penilaian Individu

A. Penilaian Sikap dalam kegiatan belajar

 Indikator sikap disiplin dan tanggung jawab dalam pembelajaran
1. Kurang baik jika tidak tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan dalam mengerjakan tugas.
2. Baikk jika sudah tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan mengerjakan tugas tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat Baik jika sudah tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan mengerjakan tugas dengan konsisten.
 Indikator sikap keaktifan dalam pembelajaran
1. Kurang Aktif jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Aktif jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat Aktif jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten
B. Penilaian ketercapaian tujuan pembelajaran dalam kegiatan belajar

Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran Nomor Soal

K1. Menjelaskan sifat-sifat limit fungsi aljabar. Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat limit fungsi aljabar. 1

K2. Menentukan penyelesaian limit fungsi polinom.  Siswa mampu menentukan penyelesaian limit fungsi polinom
K3. Menentukan penyelesaian limit fungsi rasional. dan fungsi rasional.
K4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat  Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan
limit fungsi aljabar. dengan limit fungsi polinom dan fungsi rasional. 2,3,4
K5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit  Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan 5,6,7
fungsi polinom. dengan sifat-sifat limit fungsi aljabar
K6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit
fungsi rasional.

K.11. Menjelaskan nilai limit fungsi diketakhinggaan pada Siswa mampu menentukan nilai limit fungsi diketakhinggaan
8,9,10
fungsi aljabar. pada fungsi aljabar.
C. Rubrik penilaian Asesmen tertulis

PEDOMAN PENSKORAN
Soal Level
Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
No. Kognitif
lim f ( x )=0,35 1 L1
1. x →3

lim 3 x 4−4 x 3+5 x−4=3 ∙(−2)4−4 ∙ (−2 )3+ 5∙(−2)−4=66 1 L1

2. x→−2

x2 + 4 x−45 ( x−5)(x+ 9) 3 L2
lim =lim
x →5 ( x−5)(x +2)
2
x →5 x −3 x−10

( x +9 )
3. ¿ lim
x→ 5 ( x +2 )
14
¿ =2
7

4 x 5+3 x 4 −2 x 3 + 4 x x(4 x 4 +3 x 3−2 x ¿ ¿2+ 4) 3 L2

lim 5 4 3
=lim ¿
x →0 6 x −3 x +5 x + x x→0 x (6 x 4−3 x 3 +5 x2 +1)
( 4 x 4 +3 x 3−2 x ¿ ¿ 2+ 4)
¿ lim ¿
4. x→ 0 ( 6 x 4−3 x 3 +5 x 2+1 )
( 4 ∙0 +3 ∙ 0 −2 ∙ 0 ¿ ¿ 2+ 4) 4
4 3
¿ = =4 ¿
(6 ∙ 0 4−3 ∙ 03 +5 ∙0 2+1) 1

5. 1 6 1 6 3 L2
lim − 2 =lim −
x →3 x−3 x −9 x → 3 x−3 ( x −3 ) ( x+ 3)
 ( x +3 )−6 x−3
¿ lim =lim
x→ 3 ( x−3 ) ( x+ 3 ) x→ 3 ( x−3 ) ( x+ 3 )
1 1
¿ lim =
x→ 3 ( x +3 ) 6

x−25 ( √ x−5)( √ x+5) 3 L2

lim = lim
x→ 25 √ x−5 x→ 25 √ x−5
6. ¿ lim ( √ x +5 )
x → 25
¿ √ 25+5=10

2− √ x +2 2+ √ x +2 4−( x +2) 3 L2
lim × =lim
x →2 x −2 2+ √ x +2 x→ 2 (x−2)(2+ √ x+ 2)
2−x −1
¿ lim =lim
7. x →2 ( x−2)(2+ √ x +2) x → 2 (2+ √ x+ 2)

−1 −1
¿ =
2+ √ 4 4

2 2 2 L1
lim ( x −1)(6 x+ 4 x +7) lim 6 x +…
x →∞ x→ ∞
=
3 x 3−2 x 2 + 4 x+5 3 x −2 x 2+ 4 x +5
3

8.
f (x )n
Karena lim m , n> m maka nilai limit = 0
x→ ∞ g (x)

lim √ 2 x +3−√ x−5=∞ 3 L1

9. x→ ∞
 lim √ x 2+ 8 x +3−√ x 2−2 x +4 3 L2
x→ ∞
b−q
Dengan a= p, lim √ a x + bx+ c−√ p x +qx +r=
2 2
,
x→ ∞ 2 √a
10.
a=1 , b=8 , q=−2
8+2 10
Maka ¿ = =5
2√ 1 2

Total Skor 25

Skor yang diperoleh

Nilai= ×100
25

Keterangan Level Kognitif :

L1 : Pengetahuan dan Pemahaman
L2 : Aplikasi
L3 : Penalaran
D. Rubrik Penilaian Pengayaan

PEDOMAN PENSKORAN
Soal Level
Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
No. Kognitif
2 5 L3
x + 2 ax+ b
lim =7 karena x=4 adalah faktor dari x 2+ 2 ax+b
x→ 4 x−4
( x−4)( x +n)
Maka =7
x −4
4 +n=7 → n=3
Sehingga x 2+ 2 ax+b=( x−4 ) ( x+ n )
1. x 2+ 2 ax+b=( x−4 ) ( x+ 3 )
x 2+ 2 ax+b=x 2−x−12
−1
Didapatkan 2 a=−1→ a= , b=−12
2
1
Nilai 2 ab=2∙− ∙−12=12
2

×√
2. x−1 5 x−1+ √ 3 x+1 3 L2
lim =¿
x →1 √ 5 x−1−√ 3 x+1 √5 x−1+ √ 3 x+1
x−1( √ 5 x−1+ √ 3 x +1)
¿ lim
x →1 (5 x−1 ) −(3 x +1)
x−1( √ 5 x−1+ √ 3 x +1) x−1( √ 5 x−1+ √3 x +1)
¿ lim =lim
x →1 2 x−2 x→ 1 2( x−1)
 ( √ 5 x−1+ √ 3 x+1) ( √ 5 ∙1−1+ √3 ∙ 1+ 1) 4
¿ lim = = =2
x →1 2 2 2

2
x +3 x ( x+3)2 +3( x +3) 3 L3
(
f x−3 = 2) → f ( x )= 2
x +7 x ( x +3) +7( x +3)
2
lim ( x +3 ) +3 ( x +3 )
x→3
3. lim f ( x )=
x →3 ( x +3 )2 +7 ( x+ 3 )
2
(3+3) +3(3+3) 54 9
¿ = =
(3+3) +7(3+ 3) 57 13
2

lim 2 x +…+ x +…+ 3 x +… 3 L2

lim √ 4 x 2−1+ √ x 2−1+ √ 9 x 2 +3 x−1 x →∞
=
x→ ∞ 3 x−√ 25 x 2−2 x +1 3 x−5 x+ … .
4.
lim 6 x+ …
x →∞ 6
¿ = =−3
−2 x +… . −2

x→ ∞ x→∞
√
lim ( √ (2 x−1)(x +2)−( x √2+1 ) ) =lim ( √( 2 x−1 ) ( x +2 )− ( x √ 2+1 )
2
) 3 L2

¿ lim ( √2 x +3 x−2−√ 2 x + 2 √ 2 x+1 )

2 2

x →∞
b−q
Dengan a= p, lim √ a x + bx+ c−√ p x +qx +r=
2 2
5. ,
x→ ∞ 2 √a
a=2 , b=3 , q=2 √ 2
3−2 √ 2 3
Maka ¿ = √2−1
2 √2 4

Total Skor 20
 Skor yang diperoleh
Nilai= ×100
20

Lampiran 4. Rubrik Penilaian Kelompok

A. Penilaian sikap dalam kegiatan belajar

 Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten.
 Indikator sikap keaktifan dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang Aktif jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Aktif jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat Aktif jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten
B. Penilaian ketercapaian dalam kegiatan belajar
Bagian Skor
No. Indikator
LKS 1 2 3 4

Terisi namun tidak Terisi namun tidak

Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat limit fungsi Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
1. benar atau > 25% benar atau > 65%
aljabar. Belajar 1 benar ≤ 25% benar atau >85%
sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%

 Siswa mampu menentukan penyelesaian limit

fungsi polinom dan fungsi rasional.
 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
Terisi namun tidak Terisi namun tidak
berkaitan dengan limit fungsi polinom dan fungsi Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
2. benar atau > 25% benar atau > 65%
rasional. Belajar 2 benar ≤ 25% benar atau >85%
sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat-sifat limit fungsi aljabar

Skor yang diperoleh

Nilai= ×100
12