RENCANA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PROJECT BASED LEARNING

SMP SEMESTER 1 KELAS VII

OLEH :
Nama : Rafidah Alimah
NPM : A1C019009
Semester : II A
Dosen Pengampu : Effie Efrida Muchlis, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMPN 1 Rejang Lebong
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI -2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran 1.1.1 Bersemangat dalam mengikuti
agama yang dianutnya. pembelajaran matematika.
1.1.2 Serius dalam mengikuti
pembelajaran matematika.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya 2.2.1 Suka bertanya selama proses
pembelajaran.
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa 2.2.2 Suka mengamati sesuatu yang
berhubungan dengan pola.
percaya pada daya dan kegunaan
2.2.3 Tidak menggantungkan diri pada
matematika, yang terbentuk melalui orang lain dalam menyelesaikan
pengalaman belajar. masalah yang berhubungan dengan
pola bilangan.
 2.2.4 Berani presentasi di depan kelas.
3.5 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.5.1 Menetukan hasil dari penjumlahan
pada bentuk aljabar (penjumlahan, dan pengurangan bentuk aljabar.
pengurangan, perkalian, dan pembagian) 3.5.2 Menentukan hasil dari perkalian
dan pembagian bentuk aljabar
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5 Menyelesaikan masalah pada
berkaitan dengan bentuk aljabar dan kehidupan sehari-hari yang berkaitan
operasi pada bentuk aljabar dengan operasi bentuk aljabar.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian pengajaran, berdiskusi, dan mengerjakan LKPD peserta didik
diharapkan :
1. Menetukan hasil dari penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
2. Menentukan hasil dari perkalian dan pembagian bentuk aljabar.
3. Menyelesaikan masalah pada kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi
bentuk aljabar.

D. Materi Pembelajaran.
Operasi penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar memiliki beberapa sifat, antara lain:
1. Sifat Komutatif
a+b=b+aa×b=b×a
2. Sifat Asosiatif
a + (b + c) = (a + b) + c a × (b × c) = (a × b) × c
3. Sifat Distributif (perkalian terhadap penjumlahan)
a × (b + c) = a × b + a × c atau a(b + c) = ab + ac

E. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran.

Pendekatan : Saintifik
Model : Project Base Learning
Metode : Diskusi,Tanya Jawab, Latihan.
F. Sumber dan Alat Pembelajaran
Sumber :
1. Kemendikbud, 2013, Buku Matematika SMP/MTS Kelas VII Edisi Revisi
2017 (buku siswa), Jakarta: Kemendikbud
G. Alat :
1. Papan tulis
2. Spidol

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran pertemuan I (2x40menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Pra Pembelajaran 5 menit
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif
untuk berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran Peserta Didik dan meminta
Peserta Didik untuk menyiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, misalnya buku Peserta
Didik.

Apersepsi

1. Peserta didik diberi informasi yang berkaitan dengan

materi/kegiatan pembelajaran mengenai bentuk aljabar
dan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian)
2. Peserta didik diberi rangsangan tentang sifat-sifat
operasi.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan materi aljabar yang akan diajarkan

Motivasi

1. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru, dengan

memberikan gambaran tentang manfaat yang dapat
diperoleh ketika telah menguasai materi bentuk dan
operasi aljabar dalam menyelesaikan permasalahan
kehidupan sehari-hari.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With 10 menit
the Essential Question)

Peserta didik mendapatkan pertanyaan pertanyaan esensial

yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang dimiliki
berdasarkan pengalaman belajar terhadap tugas dalam
melakukan kegiatan.
1. Bagaimana menurut kalian bentuk latihan soal-soal
mengenai operasi bentuk aljabar pada buku pelajaran
kalian?
2. Bagaimana jawaban dari pembahasan soal-soal UN
mengenai operasi bentuk aljabar 5 tahun terakhir yang
pernah kalian temui dalam sumber internet? Apakah
terbukti benar?
3. Apa manfaat bentuk aljabar dalam kehidupan sehari -
hari ?
(Menanya)

Fase-2: Mendesain Perencanaan Proyek (Design a

15 menit
Plan for the Project)

1. Peserta didik membagi kelompok yang heterogen

dengan jumlah anggota 4-5 orang tiap kelompok.
2. Peserta didik menentukan ketua kelompok dan
sekretaris secara bersama-sama dan mendeskripsikan
tugas masing-masing tiap kelompok.
3. Guru dan peserta didik membicarakan aturan main.
a. Peserta didik harus membaca buku panduan khusus
kelas VII SMP tentang operasi bentuk aljabar
supaya bisa mengerjakan tugas proyek yang
diberikan.(mengamati)
Peserta didik membaca 5 sumber internet dalam
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyelesaikan tugas proyek.
b. Aktivitas :
 Setiap kelompok harus mencari kumpulan -
kumpulan soal-soal latihan dalam buku dan soal-
soal UN 5 tahun terakhir dari internet.
(mengumpulkan informasi)
 Setelah mendapatkan kumpulan latihan soal setiap
kelompok mengaitkan soal-soal tersebut dengan
manfaat dalam kehidupan sehari-
hari.(mengasosiasi)
c. Soal tidak boleh ada yang sama dari masing-masing
kelompok.
d. Sanksi jika melanggar : mendapat pengurangan nilai
tiap anggota kelompok dan penambahan tugas proyek
kedepannya.
e. Hal-hal yang harus dilaporkan oleh peserta didik :
 Nama buku dan sumber internet
 Bentuk latihan soal UN dan soal - soal berkaitan
dengan bentuk aljabar lainnya.
 Langkah - langkah menyelesaikan tugas proyek
 Kesulitan yang dialami peserta didik
 Laporan kerja
 Dokumentasi pelaksanaan tugas proyek
4. Alat & bahan : Buku, Pena, Kertas, Hp/laptop,
kamera

Fase-3: Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

35 menit
Peserta didik mendapatkan jadwal tugas yang harus dan
dilaksanakan. dilanjutkan
 Kegiatan 1 : Peserta didik mencari
dan dirumah
menyelesaikan 5 soal-soal latihan dalam buku
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
terbitan Indonesia dan 20 soal UN yang berkaitan
dengan pengoperasian bentuk aljabar dari internet
(Tugas saat jam pelajaran dan diselesaikan dirumah
– minggu pertama)
Pengumpulan dan pemeriksaan laporan : Minggu
Kedua
 Kegiatan 2: Peserta didik mencari dan
menyelesaikan 1 latihan soal yang berkaitan dengan
operasi bentuk aljabar dalam kehidupan nyata dari
referensi buku asing dan mencari manfaatnya.
( tugas proyek yang dikerjakan dirumah secara
berkelompok - Minggu pertama)
Pengumpulan dan pemeriksaan laporan : Minggu
Kedua

Fase-4 : Memonitor peserta didik dan kemajuan 10 menit

proyek (Monitor the Students and the Progress of the
Project)

1. Guru Membagikan Lemba Kerja siswa yang berisi

tugas peroyek dengan tagihan:
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai tugas proyek yang diberikan, baik dari
segi materi ataupun teknis.
3. Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik
selama menyelesaikan proyek dengan cara
melakukan skaffolding jika terdapat kelompok
membuat langkah yang tidak tepat dalam
penyelesaian proyek.
Dilakukan
Fase-5: Penyusunan Laporan (Preparation Of Reports)
dirumah
1. Peserta didik menuliskan hasil penyelidikan pada
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
lembar LKPD yang telah disediakan. (Mencoba/
Mengeksplorasi)
2. Dalam penyusunan laporan, peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya kepada guru tentang
produk yang dihasilkan pada pertemuan berikunya.
(Pembelajaran Kolaboratif)
Penutup 1. Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran bersama 5 menit
Peserta Didik.
2. Peserta Didik diminta untuk rajin mencari sumber
materi di rumah.
3. Kemudian pelajaran ditutup dengan seorang Peserta
Didik memipin doa setelah belajar.
Proyek yang diberikan:

1. Setiap kelompok diberikan sebuah proyek untuk menncari, mengumpulkan dan

menyelesaikan soal-soal latihan sebanyak 5 butir yang berhubungan dengan
operasi bentuk aljabar dari buku terbitan Indonesia.
2. Setiap kelompok diberikan sebuah proyek untuk menncari, mengumpulkan dan
menyelesaikan soal-soal UN 5 tahun terakhir sebanyak 20 butir yang
berhubungan dengan operasi bentuk aljabar dari internet.
3. Setiap kelompok diberikan sebuah proyek untuk mencari, mengumpulkan dan
menyelesaikan 1 latihan soal yang berkaitan dengan operasi bentuk aljabar dalam
kehidupan nyata dari referensi buku asing dan mencari manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Kegiatan Pembelajaran pertemuan II (2 x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran 5 menit

1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran Peserta Didik dan
meminta Peserta Didik untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
misalnya buku Peserta Didik.

Apersepsi

1. Peserta didik diberi informasi yang berkaitan

dengan materi/kegiatan pembelajaran
mengenai bentuk aljabar dan operasi pada
bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian)
2. Peserta didik diberi rangsangan tentang sifat-
sifat operasi.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan materi aljabar yang
akan diajarkan

Motivasi

1. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru,

dengan memberikan gambaran tentang
manfaat yang dapat diperoleh ketika telah
menguasai materi bentuk dan operasi aljabar
dalam menyelesaikan permasalahan
kehidupan sehari-hari.

Inti Fase-6: Evaluasi Proses dan Hasil Proyek 60 menit

(Evaluation The Process and Assess the Outcome)

1. Peserta Didik telah diberikan penilaian selama

monitoring dilakukan dengan mengacu pada
rubrik penilaian yang bertujuan mengukur
ketercapaian standar, berperan dalam
mengevaluasi kemajuan masing-masing peserta
didik, memberi umpan balik tentang tingkat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

pemahaman yang sudah dicapai peserta didik,

membantu pengajar dalam menyusun strategi
pembelajaran berikutnya. (Mengamati)
2. Perwakilan dari semua kelompok di kelas
diberikan kesempatan untuk mempresentasikan
produk yang dihasilkan dari proyek yang
dikerjakan. (Mengeksplorasi/ Mencoba)
3. Kelompok yang tidak presentasi diberikan
kesempatan untuk memberi pertanyaan atau
tanggapan. (Pembelajaran Kolaboratif)
4. Setelah melakukan presentasi hasil, peserta
didik secara berkelompok melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah
kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara
mengatasinya dan perasaan yang dirasakan
pada saat menemukan solusi dari masalah yang
dihadapi. Selanjutnya kelompok lain diminta
menanggapi. (Mencoba)
Penutup 1. Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran 15 menit
bersama Peserta Didik.
2. Peserta Didik diminta untuk rajin mencari
sumber materi di rumah.
3. Kemudian pelajaran ditutup dengan seorang
Peserta Didik memipin doa setelah belajar.

Proyek yang diberikan:

1. Perwakilan kelompok diberikan waktu untuk mempresentasikan hasil proyek

2. Kelompok yang tidak presentasi harus memberikan pertanyaan, saran atau kritik
yang membangun terhadap hasil proyek temannya.
I. Penilaian
1. Teknik penilaian : Pengamatan dan tes tertulis.
2. Prosedur Penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Peserta didik terlibat secara dan saat diskusi .
aktif.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.

2 Pengetahuan Pengamatan dan tes Tes tertulis di saat

a. Menyelesaikan masalah jam terakhir
yang berkaitan dengan
keliling dan luas bangun
datar dua dimensi.
b. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
keliling dan luas bangun
datar dua dimensi.
3 Keterampilan Laporan proyek Pengumpulan tugas
a. Tugas yang dikumpulkan proyek
kreatif dan rapi .
b. Menunjukkan kemampuan
memahami rumus dalam
penyelesain soal
c. Kecakapan dalam
presentasi.

Bengkulu, 2020
Guru Mapel Matematika

RAFIDAH ALIMAH
NPM. A1C019009