RPP KELAS VIII – RELASI & FUNGSI - 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 2 Timpah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2JP)
Pertemuan Ke : 2 (dua)

A. Kompetensi Inti
 KI 1 dan KI 2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mendeskripsikan dan
manyatakan relasi dan IPK Pengetahuan:
fungsi dengan 3.3.5 Menjelaskan dengan kata-kata dan C2
menggunakan menyatakan masalah sehari-hari yang
berbagai representasi berkaitan dengan fungsi.
(kata-kata, tabel, 3.3.6 Mendefinisikan pengertian fungsi. C2
grafik, diagram, dan 3.3.7 Menjelaskan macam-macam fungsi C2
persamaan) berdasarkan ciri-cirinya
3.3.8 Menentukan perbedaan fungsi dan bukan C3
fungsi.

4.3 Menyelesaikan
masalah yang IPK Keterampilan
berkaitan dengan relasi 4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan C3
dan fungsi dengan dengan fungsi.
menggunakan berbagai
representasi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa mampu menjelaskan dengan kata-kata
dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi dengan benar.
RPP KELAS VIII – RELASI & FUNGSI - 2

2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa mampu menyimpulkan pengertian

fungsi dengan benar.
3. Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa mampu menjelaskan macam-macam
fungsi berdasarkan ciri-cirinya dengan benar.
4. Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa mampu menentukan perbedaan fungsi
dan bukan fungsi dengan benar.
5. Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa mampu menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan fungsi dengan benar
D. Materi Pembelajaran
 Materi Pembelajaran Reguler
Sub Materi:
1) Definisi fungsi
2) Fungsi atau pemetaan
3) Ciri-ciri fungsi
4) Rumus dan grafik fungsi
Fakta : Garis lurus, Garis lengkung, Garis lengkung dan asimtot
Konsep : Definisi fungsi, fungsi kudrat, dan fungsi rasional
Prinsip : Menghubungkan materi dengan konteks kehidupan sehari-hari
Prosedur : - Langkah-langkah menentukan konsep relasi, domain, kodomain, range
- Langkah menggambar grafik fungsi linier
- Llangkah menggambar grafik kuadrat
- Menentukan titik potong dengan sumbu x dan y
1
- Langkah – langkah menggambar grafik kurva y=
f (x)

E. Model dan Metode Pembelajaran

1) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
2) Metode : Tutor sebaya, tanya jawab, dan diskusi kelompok
3) Pendekatan : Kontekstual

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Laptop /HP
 Bahan Ajar
 Aplikasi penunjang pembelajaran (WAG, Youtube)

2. Alat
 Penggaris, spidol, papan tulis
 LKPD Aksi 2

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata
Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
RPP KELAS VIII – RELASI & FUNGSI - 2

Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

 Sumber yang relevan di internet (Google, Youtube )

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru :
Orientasi
1. Melakukan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran (Religius)
2. Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
4. Menyanyikan lagu nasional “Indonesia Raya” secara bersama-sama

Aperpepsi (*Modelling - kontekstual)

5. **Menginformasikan kepada seluruh siswa kelas VIII terkait materi prasyarat dan membagikan
Link Youtube https://youtu.be/pKOhyT6a92M tentang materi yang akan dipelajari melalui WAG
sehari atau beberapa hari sebelum pertemuan tatap muka di kelas. (Literasi Matematika)
6. **Menginformasikan materi kepada Tutor sebaya yang terpilih untuk mempelajari dan
menguasai materi lebih awal, dan memperbolehkan Tutor sebaya membawa HP untuk
menunjang belajar dan diskusi dalam kelompok belajarnya nanti. (Literasi Matematika)
7. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa.
8. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
9. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi (*Modelling - kontekstual)

10. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
11. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

Pemberian Acuan (*Modelling - kontekstual)

12. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini.
13. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
14. Menginformasikan ada beberapa siswa yang terpilih menjadi Tutor sebaya berdasarkan
hasil belajar pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran PBL
Fase 1: *Inquiry - kontekstual
Mengorientasi siswa 1. Guru mengajukan salah satu masalah yang tercantum dalam
pada masalah LKPD kepada seluruh siswa
2. Guru meminta siswa mengamati (membaca) dan memahami
masalah secara individu dan mengajukan hal-hal yang belum
RPP KELAS VIII – RELASI & FUNGSI - 2

dipahami terkait masalah yang disajikan.

Fase 2: *Learning community - kontekstual
Mengorganisasikan 3. Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar yang terdiri dari
siswa untuk belajar. 3-4 siswa, dan setiap kelompok memiliki tutor sebaya.
4. Guru memanggil semua tutor sebaya untuk mendapatkan arahan
dan memastikan tutor sebaya dapat membantu dan bertanggung
jawab terhadap anggota kelompoknya.
*Questioning - kontekstual
5. Guru membagikan LKPD kepada semua tutor sebaya untuk
dipelajari kepada kelompoknya masing-masing.
6. Guru meminta tutor sebaya untuk melibatkan semua anggota
kelompoknya dalam mengerjakan LKPD yang telah dibagikan.
Fase 3: *Constructivism - kontekstual
Membimbing 7. Guru membimbing setiap kelompok belajar dalam menyelesaikan
Penyelidikan masalah yang ada pada LKPD.
individu maupun 8. Guru berkeliling dan membantu tutor sebaya yang mengalami
kelompok. kesulitan dalam membimbing anggota kelompoknya.
9. Guru memotivasi semua siswa untuk melakukan diskusi dengan
teman sekelompok.
Fase 4: *Reflection - kontekstual
Mengembangkan 10. Guru membagikan selembar kertas kosong kepada setiap
dan menyajikan kelompok sebagai bahan laporan hasil dari pekerjaan
hasil karya. kelompoknya.
11. Guru meminta setiap tutor sebaya untuk membantu
membuat/menyalin laporan tentang hasil pekerjaannya dengan
rapi dari LKPD.
12. Guru berkeliling lagi untuk melihat laporan hasil pekerjaan yang
dibuat setiap kelompok.
13. Setiap kelompok mewakilkan anggotanya untuk mengerjakan di
papan tulis dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan ke
kelas secara bergantian.
Fase 5: *Reflection - kontekstual
Menganalisis dan 14. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
mengevaluasi menanggapi kelompok yang sedang presentasi di depan kelas.
proses pemecahan 15. Guru mempersilahkan siswa lain yang mempunyai jawaban
masalah. berbeda untuk maju menulis dan mempresentasikannya.
*Authentic assessment - kontekstual
16. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
17. Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan tentang
materi yang dipelajari
18. Guru melakukan penilaian dan memberikan reward terhadap
kelompok terbaik
19. Guru memberikan evaluasi pembelajaran berupa tes soal bentuk
uraian kepada siswa secara individu
RPP KELAS VIII – RELASI & FUNGSI - 2

Kegiatan Penutup (10 Menit)

*Reflection - kontekstual
1. Guru dan siswa melakukan refleksi dari pengalaman pembelajaran baru saja dipelajari
2. Guru bersama siswa secara bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya agar siswa
bisa mempelajarinya terlebih dahulu di rumah.
4. Guru dan siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa penutup

Keterangan: *) Sintak pendekatan Kontekstual; **)Kegiatan diluar jam sekolah

I. Penilaian (Sikap,Pengetahuan dan Keterampilan)

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi

No Teknik Bentuk Butir Waktu Tujuan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Pada lampiran 1 Saat Mengetahui muncul
obeservai Pembelajaraan tidaknya karakter
Berlangsung yang ingin
dimunculkan pada
pembelajaran

b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

No Teknik Bentuk Butir Waktu Tujuan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tertulis Tes Tertulis Pada lampiran 2 Saat Mengetahui
berbentuk Pembelajaraan penguasaan
soal uraian Berlangsung pengetahuan
peserta didik untuk
perbaikan proses
pembelajaran atau
pengambilan nilai

c. Penilaian Keterampilan : Penilaian Kinerja

No Teknik Bentuk Butir Waktu Tujuan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Unjuk Kerja Lembar Pada lampiran 3 Saat Pembelajaraan Mengetahui
Penilaian Berlangsung penguasaan
Presentasi keterampilan

peserta didik
untuk
pengambilan
nilai
RPP KELAS VIII – RELASI & FUNGSI - 2

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20%
dan 50%; dan
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%,
dengan metode dan media yang berbeda
4) Pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis hasil penilaian

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Materi.
2) Mencari informasi secara online tentang relasi

Kuala Kapuas, September 2022

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Timpah Guru Mata Pelajaran

RIANI, S.Pd., M.Pd AGUS SETIAWAN, S.Pd

NIP. NIP.