RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 6 KOTA BOGOR

KELAS/SEMESTER : X / Genap

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

TOPIK PEMBELAJARAN : Report Text

ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit

WAKTU PELAKSANAAN : 6 April 2023

Oleh :

Iksan Cahyana,M.Pd

CALON GURU PENGGERAK

PROGRAM GURU PENGGERAK ANGKATAN 7
2023
 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 6 Kota Bogor

Kelas / Semester : X / Genap
Materi Pokok : Report Text
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
.

A. Kompetensi Inti (KI)

KI - 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI - 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atasberbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI - 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI - 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

3.8 Membedakan fungsi sosial, strukturteks, 3.8.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dan
dan unsur kebahasaan beberapa teks struktur teks beberapa teks report lisan
report lisan dan tulis dengan memberi dan tulis dengan memberi dan meminta
dan meminta informasi terkait teknologi informasi terkait teknologi yang
yang tercakup dalam mata pelajaran lain tercakup dalam mata pelajaran lain di
di kelas X sesuai dengan konteks kelas X sesuai dengan konteks
penggunaannya. penggunaannya.
3.8.2 Membandingkan fungsi sosial dan
struktur teks report lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
teknologi yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas X sesuai dengan
kontekspenggunaannya.
 2

4.8 Teks report 4.8.1 Merancang teks report fungsi sosial dan
struktur teks report lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
teknologi yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas X sesuai dengan
kontekspenggunaannya.

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan pendekatan Genre Based Approach (GBA) dan cubing technique (C),
peserta didik (A) mampu mengidentifikasi, membedakan dan merancang sebuah teks report
terkait teknologi (B) lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial dan struktur teks
secara benar sesuai konteks penggunaannya (D).

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. The definition of report text
2. The social functions of report text
3. The text structure of report text

C. PENDEKATAN, METODE DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : GBA (Genre Based Approach)
2. Metode : Group Discussion,
3. Teknik : Cubing technique, diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan
mandiri

D. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media:
1. Salindia (Canva Presentation)
2. Bahan ajar
3. LKPD print out
4. Soal pre-test pada Google Formulir
5. Kubus kertas (cubing technique)

Bahan:
1. Spidol dan papan tulis
2. Laptop, proyektor dan LCD

Sumber Belajar dan Mengajar:

1. Benyamin, Herman, dan Aziz, Endang Aminudin. 2016. English Skills for the Future: For
Senior High School/Madrasah Aliyah Grade X Language and Culture Program. Bandung:
Grafindo Media Pratama.
 3

2. Djatmika, dan Pambudi, Didik Hari. 2018. Menulis Teks Report dalam Bahasa Inggris.
Bandung: Pakar Raya.
3. Emilia, Emi. 2011. Pendekatan Berbasis Teks dalam Pengajaran Bahasa Inggris.
Bandung: PT Kiblat Buku Utama.
4. Tautan pre-test https://bit.ly/XIPS3Kece

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Kedua
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan

1 Pendahuluan ● Guru membuka kelas dengan salam.

(15 Menit) ● Peserta didik dan guru berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua
kelas untuk menanamkan nilai beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui daftar presensi.
● Guru menanyakan perasaan peserta didik tentang kesiapan
mereka dalam belajar melalui salindia.

● Guru mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan STOP

● Guru melakukan apersepsi terkait pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya melalui tanya jawab.
- What did we learn last week?
- What did we do last week?
- What did you get?
- Was the report text easy to understand? Why?/Why
not?
● Guru menampilkan gambar pemantik untuk menghubungkan
materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
● Guru menggiring peserta didik melalui pertanyaan-pertanyaan
pemantik.
- What do you know about the pictures?
- Are they fact or fiction?
- What is the purpose of it?
 4

● Peserta didik merespon gambar pemantik yang ditampilkan.

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
● Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal pre-testpada
Google Formulir https://bit.ly/XIPS3Kece dan guru menyiapkan
soal berupa print out bagi peserta didik yang kesulitan mengakses
melalui gawai.

2 Kegiatan Inti Building Knowledge of The Field (BKOF)

(60 menit) ● Peserta didik mengamati tiga buah gambar yang ditampilkan
pada salindia.
● Guru melontarkan pertanyaan untuk menggiring peserta didik
dalam merespon gambar yang ditampilkan.
- What are they?
- What impression comes to mind by seeing these
pictures?
- What are its functions?
● Guru menulis di papan tulis mengenai beberapa respon peserta
didik yang berkaitan dengan materi yang dibahas.
● Guru melakukan tanya jawab untuk mengklasifikasikan respon
peserta didik, yaitu social function dan text structure dari report
text.
● Peserta didik dan guru menyimpulkan bersama-sama terkait poin
apa saja yang bisa dicantumkan pada general information /
classification dan description.

Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk memotivasi

dirinya sendiri sebelum melanjutkan ke sesi selanjutnya melalui
kegiatan diskusi singkat tentang “ Nilai Diri “
Modeling of Text (ICOT)
● Guru meminta peserta didik untuk mengamati dua teks berbeda
pada salindia.
● Peserta didik mengamati kedua teks tersebut, kemudian
mengidentifikasi sebuah teks yang termasuk ke dalam reporttext,
yaitu teks yang berjudul, “What is Refrigerator?”.
● Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi teks tersebut
dan menentukan text structure-nya.
● Guru membimbing peserta didik dalam mengidentifikasi teks.
● Guru menyamakan persepsi dengan memberikan hasil akhir dari
mengidentifikasi teks berupa general information/classification
dan description.
● Peserta didik dapat membedakan general
information/classification dan description pada report text terkait
teknologi “What is Refrigerator?”.

Joint Construction of Text (JCOT)

● Peserta didik duduk berkelompok.
● Guru menjelaskan cubing technique dengan menampilkan
ilustrasi kubus pada salindia dan juga membawa kubus dari kertas
yang berwarna-warni di setiap sisinya untuk dibagikan
 5

kepada peserta didik dalam kelompok yang berjumlah 7

kelompok.
● Guru menjelaskan bahwa cubing technique berisi 6 perspektif
yang berfungsi sebagai kegiatan pra menulis report text. Dari
keenam perspektif pada masing-masing sisi kubus, guru
menjelaskan bahwa hanya akan ada 3 perspektif atau 3 sisi yang
diimplementasikan mengingat waktu yang terbatas.
● Secara berkelompok, peserta didik mengamati pertanyaan yang
terdapat pada kubus berwarna merah, kuning dan hijau.
- DESCRIBE: "What do you know about it?" (You
can tell the qualities, color, shape or characteristics)
- COMPARE: "What is the object similar to? What is
it different from?”
- ASSOCIATE: "When you look at the object, what
sort of impression comes to your mind?"
● Guru membagikan LKPD.
● Peserta didik menjawab ketiga pertanyaan tersebut pada LKPD
berdasarkan pertanyaan yang tercantum pada sisi kubus. Waktu
yang diberikan adalah 15 menit. Artinya, setiap satu pertanyaan
pada sisi kubus harus dijawab per 5 menit.
● Guru memeriksa setiap kelompok, memberi arahan dan bantuan
apabila terdapat miskonsepsi baik dari segi memahami cubing
technique maupun dalam menjawab pertanyaan tersebut.
● Guru mengapresiasi jawaban peserta didik di setiap kelompok.

Independent Construction of Text (ICOT)

● Guru membagikan LKPD yang harus diisi peserta didik secara
mandiri.
● Peserta didik diminta untuk menentukan topik teknologi
berdasarkan pilihannya sendiri untuk kemudian membuat
rencana seperti yang telah dilakukan pada kegiatan JCOT.
Dengan demikian, diharapkan peserta didik sudah memiliki
pengalaman pada kegiatan sebelumnya dan mampumengerjakan
tugas mandiri dengan lebih mudah.
● Guru berkeliling untuk mengamati pekerjaan peserta didik.
● Peserta didik mengerjakan tugas individu selama 15 menit sama
seperti pada kegiatan JCOT.
● Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya.
● Guru mengapresiasi hasil kerja peserta didik.

3 Penutup ● Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi terkait
(15 menit) keseluruhan aktivitas pembelajaran melalui tanya jawab.
Pertanyaan reflektif tersebut antara lain adalah sebagai berikut:
- “Can you identify the social function and text structure of
report text?”
- “Did the cube help you to write?”
 6

- “What was the easiest part?”

- “What was the hardest part?”
- “Did you enjoy today's lesson?”
● Guru mengapresiasi peserta didik terkait keterlibatannya dari
awal hingga akhir pembelajaran.
● Guru memberikan informasi kepada peserta didik untuk mencari
tahu lebih mengenai teks report di sumber lain, bisa dengan
melalui internet, buku, atau apa saja yang terdapat teks report
sebagai bentuk penguatan.
● Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.

Bogor, April 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

H. Denty Dentrijadi,S.Pd.,M,M Iksan Cahyana,M.Pd

NIP. 196612131988121004 NIP. 1973021120021006
7
8
9
 10

Materi Pembelajaran

A. Definition
Report text is a text which presents information about something as it is. This text is the
result of systematic observation and analysis.

B. Purpose/social function:
The purpose of the report is to convey information of the observations and systematic
analysis in the text. The information described is usually general in nature. They can be
natural or artificial, such as mammals, planets, rocks, plants, state, culture, transportation,
and gadgets, etc.

C. Text structure:
1. General information/classification
It contains statements that describe the common subject of the report, common
description, and classification.
2. Description
It represents the text which tells us about the elaboration of the phenomenon
under discussion; its part, qualities, habits or behaviors.

Example of report text

WHAT IS REFRIGERATOR?

A refrigerator is a machine for keeping things cold. It is sometimes called a fridge or an icebox.
People put food and drinks in it, to keep those items cold or good (unspoiled) for a longer time.

In the refrigeration cycle, there are five basic components: (1) fluid refrigerant; (2) a compressor,
which controls the flow of refrigerant; (3) the condenser coils (on the outside of the fridge); (4) the
evaporator coils (on the inside of the fridge); and (5) something called an expansion device. In
general, a refrigerator can be seen as a heat pump. It takes heat away from the air inside the fridge.
The heat gets added to the air from outside. For this, it usually uses electricity.

There are also ice boxes available that do not use electricity because they are filled with ice to
provide the colder temperature. The ice can keep things cold until the ice melts. These ice boxes
can be taken on camping trips. Sometimes, they are called coolers. Refrigerator sized ice boxes
were used before electricity was available.
 11

Rubrik Penilaian

A. Penilaian Sikap

Indikator : Peserta didik menunjukkan sikap yang kritis, komunikatif,

mampu bekerja sama dan bertanggung jawab selama proses
pembelajaran berlangsung
Bentuk Penilaian : Observasi saat kegiatan pembelajaran
Tanggal : 6 April 2023

Aspek Perilaku Predikat

No. Nama Nilai
Bernalar Komunikatif Bekerja Bertanggung
kritis sama jawab

1. Aditya

2. Ahnas Setiawan Bekti

3. Arizka Febriana B. N.

4. Balqis Siti Raniah A.

5. Della Septiani R.

6. Eggy Ibra Suaibun

7. Eva Yulinda

8. Fardan Maulana

9. Giri Setia Darma

10. Indariyani P. Herman

11. Jalaludin

12. Keyza Putri R.

13. Khaila Maharani

14. Meica Aulia

15. Mikail Fauzikarim

16. M. Aditya Akbar

17. M. Abiyyu R. Yusup

18. M. Fadilah Madani

 12

19. Najil Furqon

20. Naufal Fahrezi

21. Nazwaa Safitri A.

22. Putra Rafael Alci T.

23. Putri Oktavia R.

24. Rasya Aditya

25. Ratisya Paradita P.

26. Revalia Azahra S.

27. Reyhan P. Putra

28. Safitri

29. Sausan F. Az Zahra

30. Shabit Maesya Galih

31. Shafa Zahro H.

32. Tiara Faradilah

33. Yulisa Hartini

Range Penilaian Sikap (Predikat)

Sangat Baik (A) = 4 aspek muncul
Baik (B) = 3 aspek muncul
Cukup (C) = 2 aspek muncul
Kurang (D) = 1 aspek muncul

B. Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Dasar:
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks report lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait teknologi yang tercakup dalam
mata pelajaran lain di kelas X sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.8.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks beberapa teks report lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait teknologi yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas X sesuai dengan konteks penggunaannya.
 13

3.8.2 Membandingkan fungsi sosial dan struktur teks report lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas
X sesuai dengan konteks penggunaannya.

Rubrik Penilaian Soal Prates dan Pascates (Pengetahuan)

Bentuk Soal Jumlah Soal Skor

Benar 20
Pilihan Ganda 5
Kompleks Salah 0
(Benar/Salah)

Penilaian:
Nilai = Jumlah benar

Instrumen Soal Prates dan Pascates (Pengetahuan)

No. Bobot Indikator Pencapaian Butir Soal Kunci

Soal Jawaban

1. 20 Peserta didik mengidentifikasi "Rangga's iPhone 14 Pro" False

judul yang tepat untuk sebuah is the suitable title of report
teks report. text.

2. 20 Peserta didik mengetahui The purpose of report text True

tujuan dari teks report. is to describe something in
general.

3. 20 Peserta didik mengetahui The text structures of report True

struktur teks report text are general
information/classification
and description.

4. 20 Peserta didik mengetahui A report text is a text which False

definisi dari teks report. talks about an opinion of
something.

5. 20 Peserta didik mengetahui Report text is different from True

bahwa teks report berbeda descriptive text.
dengan teks deskriptif.
 14

C. Penilaian Keterampilan

Kompetensi Dasar:
4.8 Teks report

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.8.1 Merancang teks report sesuai dengan fungsi sosial dan struktur teks report lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait teknologi yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas X sesuai dengan konteks penggunaannya.

Instrumen Soal Prates dan Pascates (Keterampilan)

Indikator Pencapaian Butir Soal

Peserta didik dapat menjelaskan informasi Observe the picture

umum dan informasi spesifik terkait
smartphone berdasarkan pengalamannya
sendiri

Please write any information that you know

about smartphone!
 15

Lembar Kerja Peserta Didik

Group Members : Date:

Topic :

Describe
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Compare
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Associate
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Analyze
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Apply
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Argue
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
 16

Cubing Technique