MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM
Nama Guru RISSA DONA RIZQI, S.Pd
Nama Sekolah SMK NEGERI 1 PANGKALAN LADA
Tahun Pelajaran 2022/2023
Kompetensi Keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran (BDP)
Kelas X
Fase E
Elemen Mmbaca – Memirsa
Alokasi Waktu 2 x Pertemuan (4 x 40 menit: 160 menit)

Kompetensi Awal :
1. Peserta didik dapat membaca berbagai macam teks secara
mandiri.
2. Peserta didik dapat merespon berbagai pertanyaan terkait
recount text secara berkelompok.
3. Peserta didik dapat menunjukkan keterampilan merespon teks
yang kompleks secara berkelompok.
Profil Pelajar :
Pancasila Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi yang diberikan
dalam grup (Gotong-royong).
Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal pembelajaran
(Mandiri).
Menganalisis dan mengaitkan materi dalam kehidupan sehari-hari
(Berpikir Kritis).
Mengevaluasi materi yang diberikan dengan menyesuaikan
pengalaman pribadi disekolah (Kreatif).

Sarana dan 1. Media:

Prasarana - Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
- Laptop
- LCD projector
- Smartphone
2. Sumber Belajar:
- Lember Kerja Peserta Didik
- laman e-learning dari internet
- PPT
Target Peserta Didik :
1. Peserta didik regular
 2. Peserta didik dengan hambatan belajar
Model Pembelajaran :
Problem Based Learning (PBL) dipadukan dengan CTL, berbantu
media gambar.

KOMPONEN INTI
Capaian :
Pembelajaran Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai
macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan
report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk
mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok,
isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai
berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan
mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi
sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Tujuan :
Pembelajaran 1. Melalui media gambar, peserta didik menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis
berbentuk recount terkait topik pengalaman pribadi secara
berkelompok dengan kritis.
2. Melalui lembar kerja, peserta didik mengevaluasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis
berbentuk recount terkait topik pengalaman pribadi disekolah
secara berkelompok dengan kreatif.
Pemahaman :
Bermakna 1. Setelah mempelajari materi, peserta didik dapat menganalisis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari recount
text.
2. Setelah menganalisis materi, peserta didik dapat mengevaluasi
fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari recount
text.
Langkah Pembelajaran
Pertemuan I Pertanyaan Pemantik:
1. What do you think about this picture?
2. Have you ever seen these behaviors in our school?
3. What would you do if you saw your friends doing these behaviors
at your school?
Kegiatan Pembuka (15 menit)

Orientasi (5 menit):
 1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
2. Guru mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam
melaksakan pembelajaran.
3. Guru Bersama peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran
4. Guru melakukan pengecekan presensi peserta didik.
5. Guru menyiapkan sumber belajar.

Apersepsi (10 menit):

1. Guru memberi apersepsi kepada peserta didik dengan
menampilkan beberapa gambar terkait masalah yang terjadi di
sekolah melalui PPT.
2. Guru menyampaikan topik dan agenda pembelajaran.
Kegiatan Inti (135 menit)

Orientasi peserta didik terhadap masalah (15 menit):

▪ Kegiatan Guru
1. Guru memberikan Pertanyaan Pemantik terkait Masalah yang
terjadi disekolah dengan melihat gambar yang disajikan dalam
bentuk PPT.
- What do you think about this picture?
- Have you ever seen these behaviors in our school?
- What would you do if you saw your friends doing these
behaviors at our school??
2. Guru mengarahkan peserta didik ke dalam masalah pada
gambar tersebut yang akan dipecahkan secara berkelompok
terkait masalah yang terjadi di sekolah.

▪ Kegiatan peserta didik

1. Peserta didik melihat gambar yang ditampilkan oleh guru
sebelumnya dan mendengar pengarahan dari guru.

Mengorganisasikan peserta didik (15 menit):

▪ Kegiatan Guru
1. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok yang terdiri
dari 4 orang anggota dan memastikan setiap peserta didik
memahami tugas masing-masing.

▪ Kegiatan peserta didik

1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.
2. Peserta didik berdisusi dan berbagi tugas dalam kelompok
untuk mencari informasi terkait masalah yang ditampilkan.
Membimbing penyelidikan individual dan kelompok (35 menit):

▪ Kegiatan Guru
1. Guru memberikan LKPD berisi gambar dan pertanyaan terkait
masalah yang terjadi di sekolah.
2. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam proses
penyelidikan.

▪ Kegiatan peserta didik

3. Peserta didik melakukan penyelidikan berdasarkan beberapa
pertanyaan yang disediakan terkait gambar yang telah
ditampilkan.

Mengembangkan dan menyajikan hasil (30 menit):

▪ Kegiatan Guru
1. Guru memantau diskusi dan membimbing peserta didik dalam
pengerjaan lembar kerja hingga karya atau hasil diskusi siap
untuk di sajikan.

▪ Kegiatan peserta didik

2. Masing-masing kelompok mendiskusikan lembar kerja yang
sudah dikerjakan.
3. Peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya disajikan dalam bentuk karya
kepada kelompok lain dan setiap peserta didik menempelkan
hasil pemikirannya pada Lembar Kerja kelompok.

Menganalisis proses pemecahan masalah (40 menit):

▪ Kegiatan Guru
1. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan pertanyaan, penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain.

▪ Kegiatan peserta didik

2. Setiap kelompok melakukan presentasi dari hasil diskusinya,
kelompok yang lain memberikan apresiasi.
3. peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk
mengajukan pertanyaan atau menanggapi apa yang
disampaikan.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang
telah selesai dipelajari.
 2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
3. Guru menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.
4. Guru dan peserta didik berdoa Bersama.
Pertemuan II Pertanyaan Pemantik:
1. How do you feel after discussing the pictures?
2. How do you overcome the problems?
3. How can you relate the problems with your own experiences?
Kegiatan Pembuka (15 menit)

Orientasi (5 menit):
1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
2. Guru mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam
melaksakan pembelajaran.
3. Guru Bersama peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran
4. Guru melakukan pengecekan presensi peserta didik.
5. Guru menyiapkan sumber belajar.

Apersepsi (10 menit):

1. Guru memberi apersepsi kepada peserta didik dengan
menyajikan contoh recount text berupa teks yang dipotong per
paragraf.
2. Guru menyampaikan topik dan agenda pembelajaran.
Kegiatan Inti (135 menit)

Orientasi peserta didik terhadap masalah (15 menit):

▪ Kegiatan Guru
1. Guru memberikan Pertanyaan Pemantik terkait contoh recount
text berupa teks yang dipotong per paragraf.
- How do you feel after discussing the pictures?
- How do you overcome the problems?
- How can you relate the problems with your own
experiences?
2. Guru mengarahkan peserta didik ke dalam masalah pada teks
tersebut yang akan dipecahkan secara berkelompok terkait
fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dan keterkaitan
dengan pengalaman pribadi.

▪ Kegiatan peserta didik

1. Peserta didik membaca teks yang dibagikan oleh guru
sebelumnya dan mendengar pengarahan dari guru.

Mengorganisasikan peserta didik (15 menit):

▪ Kegiatan Guru
1. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok yang terdiri
dari 4 orang anggota dan memastikan setiap peserta didik
memahami tugas masing-masing.

▪ Kegiatan peserta didik

1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.
2. Peserta didik berdisusi dan berbagi tugas dalam kelompok
untuk mencari informasi terkait masalah yang sajikan.

Membimbing penyelidikan individual dan kelompok (35 menit):

▪ Kegiatan Guru
1. Guru memberikan LKPD berisi kolom kosong untuk menempel
teks yang dipotong per paragraf dan beberapa pertanyaan
terkait pengalaman pribadi.
2. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam proses
penyelidikan.

▪ Kegiatan peserta didik

1. Peserta didik melakukan penyelidikan berdasarkan beberapa
pertanyaan dan teks yang disediakan terkait pengalaman
pribadi.

Mengembangkan dan menyajikan hasil (30 menit):

▪ Kegiatan Guru
1. Guru memantau diskusi dan membimbing peserta didik dalam
pengerjaan lembar kerja hingga karya atau hasil diskusi siap
untuk di sajikan.

▪ Kegiatan peserta didik

1. Masing-masing kelompok mendiskusikan lembar kerja yang
sudah dikerjakan.
2. Peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya disajikan dalam bentuk karya
kepada kelompok lain dan setiap peserta didik menempelkan
teks yang telah disusun pada Lembar Kerja serta mengaitkan
dengan pengalaman pribadi secara berkelompok.

Mengevaluasi proses pemecahan masalah (40 menit):

▪ Kegiatan Guru
 1. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan pertanyaan, penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain.

▪ Kegiatan peserta didik

1. Setiap kelompok melakukan presentasi dari hasil diskusinya,
kelompok yang lain memberikan apresiasi.
2. peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk
mengajukan pertanyaan atau menanggapi apa yang
disampaikan.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran
yang telah selesai dilaksanakan.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
3. Guru menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.
4. Guru dan peserta didik berdoa Bersama.

ASESMEN
Jenis
1. Asesmen Diagnostik
(sebelum pembelajaran)
2. Asesmen Formatif
(selama pembelajaran)
3. Asesmen Sumatif (akhir
pembelajaran)
Bentuk)* )*
Tertulis: essay
Sikap (profil pelajar
Pancasila): observasi
Performa: observasi
Penilaian Akhir Semester
Tertulis: pilihan ganda,
essay
✓ Sikap (profil pelajar
pancasila): Observasi,
penilaian diri,
penilaian teman
sebaya, dll
✓ Performa: observasi,
jurnal
✓ Tertulis: essay, pilihan
ganda, jawab singkat,
benar-salah

PENGAYAAN DAN REMIDI

Pengayaan:

Remidi:

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi Guru:
1. Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik
peserta didik?
2. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
3. Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?
 4. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada
pembelajaran ini?
Refleksi Peserta Didik:
Terlampir

1. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

- LKPD
- E-learning dari internet:
https://www.ruangguru.com/blog/aspek-recount-text-dan-contohnya
dikunjungi 27 September 2022 18:30
https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/tags/recount%20text/
dikunjungi 27 September 2022 20:00

2. Glosarium
Problem: masalah
Experience: pengalaman
Personal: pribadi
Behavior: sikap
3. Daftar Pustaka
https://www.ruangguru.com/blog/aspek-recount-text-dan-contohnya
dikunjungi 27 September 2022 18:30
https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/tags/recount%20text/
dikunjungi 27 September 2022 20:00

Pangkalan Lada, 28 September 2022

Guru Mata Pelajaran

RISSA DONA RIZQI, S.Pd

 LAMPIRAN
Bahan Ajar
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Tujuan Pembelajaran
peserta didik menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan
tulis berbentuk recount terkait topik pengalaman pribadi secara berkelompok dengan
kritis.

Struktur Teks
Orientation: informasi detail tentang siapa, apa, dimana, mengapa dan bagaimana
Events: rangkaian peristiwa
Conclusion: tuliskan bagaimana perasaanmu tentang peristiwa tersebut.

Petunjuk Penggunaan LKPD

1. Baca Kembali materi yang sudah diterangkan guru.
2. Baca dengan cermat apakah Latihan tersebut dikerjakan secara mandiri atau
kelompok.
3. Jika ada hal yang kurang jelas, silahkan bertanya pada guru.

Task 1
- See and analyse the pictures!
- Discuss these questions in a group!
- DO it in a group consist of 4 students!

Questions:
1. What do you think about this picture?
2. Have you ever seen these behaviors in our school?
3. What would you do if you saw your friends doing these behaviors at our school?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2

Tujuan Pembelajaran
Melalui lembar kerja, peserta didik mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk recount terkait topik pengalaman pribadi
disekolah secara berkelompok dengan kreatif.

Struktur Teks
Orientation: informasi detail tentang siapa, apa, dimana, mengapa dan bagaimana
Events: rangkaian peristiwa
Conclusion: tuliskan bagaimana perasaanmu tentang peristiwa tersebut.

Petunjuk Penggunaan LKPD

4. Baca Kembali materi yang sudah diterangkan guru.
5. Baca dengan cermat apakah Latihan tersebut dikerjakan secara mandiri atau
kelompok.
6. Jika ada hal yang kurang jelas, silahkan bertanya pada guru.

Task 1
- See and analyse the text!
- Discuss these questions in a group!
- DO it in a group consist of 4 students!

Questions:
1. How do you feel after discussing the pictures?
2. How do you overcome the problems?
3. How can you relate the problems with your own experiences?
Asesmen

Asesmen Diagnostik non kognitif

Asesmen dilaksanakan sebelum proses pembelajaran dimulai,

1. Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?

2. Bagaimana perasaanmu saat belajar sendiri di rumah?
3. Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan?
4. Apa yang kamu inginkan dalam pembelajaran hari ini?
 Asesmen Formatif
LEMBAR OBSERVASI NILAI SIKAP

Nama Nilai
Gotong-royong Mandiri Bernalar Kritis Kreatif
NO Peserta Akhir
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Keterangan:
4= Sangat Baik
3= Baik
2= Cukup Baik
1= Kurang
 RUBRIK PENILAIAN MENYIMAK/MEMBACA SECARA TERTULIS
Nama :
Kelas :

Tingkat Ketepatan
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1. Pemahaman isi teks

2. Pemahaman detil isi teks

3. Ketepatan diksi

4. Ketepatan struktur kalimat

5. Ejaan dan tatatulis

6. Kebermaknaan penuturan

Jumlah Skor:
Nilai:

Diadopsi dari:
https://slidetodoc.com/penilaian-pembelajaran-bahasa-dan-sastra-indonesia-burhan-
nurgiyantoro-2/
 Asesmen Sumatif

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Mata
BAHASA
Pelajaran
INGGRISB: Bahasa Inggris 30 Menit/
Alokasi
5 SoalWaktu/Jumlah soal : 35 menit/5 soal
Fase
E //GASAL
Semester : E/I Recount Text Materi Pokok : Recount Text

Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan
report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik
dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang.
Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami
informasi tersirat dalam teks

No. PG/ Soal

No Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Indikator Soal
Soal essay Mdh Sdg Skr
1 - Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan Recount Text Menganalisis fungsi sosial, 1 PG √ - -
unsur kebahasaan teks lisan dan tulis struktur teks, dan unsur
berbentuk recount terkait topik pengalaman kebahasaan teks lisan dan 2 PG - √ -
pribadi secara berkelompok dengan kritis tulis berbentuk recount
dengan baik. 3 PG √ -
-
4 PG √ -

5 PG - - √
 INSTRUMEN PENILAIAN TERTULIS

MATERI RECOUNT TEXT

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester :X/I

Read the text below to answer the question number 1-5!

1. What did the reporter tell about the first paragraph?

A. he told about his press conference
B. he told about his responsibility
C. he told about disaster mitigation team
D. 3he told about his past daily activity

2. The following is TRUE based on the text EXCEPT?

A. The reporter was challenging to visit different refugee camps
B. The reporter ate only once a day
C. The reporter went back to press center to cover the press conferences
D. The reporter fought for the food and second-hand clothing

3. The reporter got a difficulty EXCEPT. . . .

A. to finish fresh food
B. that the internet would come crushing down
C. to check his daily schedule
D. to find second-hand clothing
4. Who fought for food and second-hand clothing?
A. The reporter
B. The survivors
C. The readers
D. The writer

5. What did the refugee do to survive?

A. Work hard
B. Stayed in the camp
C. Travel to find food and second-hand clothing
D. fought for the food and second-hand clothing
 LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK

Kegiatan ini bisa dimanfaatkan guru untuk mengevaluasi pemahaman Peserta

didik.
Okay, students. You have fnished learning this material about historical buildings.
Check whether you have understood by referring to the questions there. For your
learning journal

Before I studied this I did not understand about . . . . .

material

When I was studied this I found some difficulties . . . . .

material

And I overcome them by . . . . .

After I have studied this I think . . . . . .

material