MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA

Disusun Oleh:
Distiya Ramadhani, S.Pd
FASE A KELAS 2

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

NOVEMBER 2023
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Distiya Ramadhani, S.Pd
Instansi : SD Negeri Tlogomas 2
Tahun 2023
2. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
3. Kelas : 2 (dua)
4. Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35 menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase : A
 Elemen : Membaca dan Memirsa
 CP: Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu
membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu
memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan
ilustrasi.
 Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan beberapa foto
dan menghubungkan foto dengan deskripsi yang tepat.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengamati gambar foto keluarga, peserta didik dapat menyebutkan
perbedaan yang ada di dalam foto keluarga dengan tepat. (C1)
2. Dengan mencermati foto keluarga, peserta didik dapat menentukan pasangan
foto keluarga dan deskripsinya dengan benar. (C3)
3. Dengan membaca teks bacaan yang berjudul “Keluarga Pratama”, peserta didik
dapat menganalisis susunan keluarga yang ada di dalam teks dengan tepat. (C4)
 Konsep Utama:
Perbedaan dalam foto keluarga.
KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik pada awalnya belum bisa menyebutkan perbedaan dalam foto setelah
melaksanakan pembelajaran peserta didik bisa menyebutkan perbedaan dalam foto.
2) Sebelum pembelajaran, peserta didik belum bisa menganalisis susunan anggota
keluarga setelah melaksanakan pembelajaran perserta didik bisa menganalisis
susunan anggota keluarga.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Mandiri (menemukan sendiri)

- Bergotong royong (diskusi kelompok)
- Bernalar kritis (menyelesaikan masalah)

SARANA DAN PRASARANA

Kelengkapan peserta didik :
- Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas II
- LKPD
- Alat Tulis
Kelengkapan Guru :
- Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas II
- Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas II
- Media Pembelajaran; foto keluarga, teks bacaan “Keluarga Pratama”.
TARGET PESERTA DIDIK
Siswa reguler kelas IIC
JUMLAH PESERTA DIDIK
23 Peserta didik umum

MODEL PEMBELAJARAN:

Problem Based Learning (PBL)

1. Orientasi peserta didik pada masalah
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajarn
3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
METODE PEMBELAJARAN:

Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab

MODA PEMBELAJARAN
Luring/Tatap Muka

ASESMEN
Cara guru menilai : Asesmen Individu dan Asesmen Kelompok
Diagnostik : non kognitif (aktivitas/pengalaman peserta didik)
Formatif :
- Assesment as learning : Refleksi pembelajaran
- Assesment for learning : Evaluasi pembelajaran
 Sumatif : Dilaksanakan pada akhir pembelajaran
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan oleh guru sebelum mengajar :
1. Menyiapkan modul ajar
2. Membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Membuat lembar penilaian
4. Menyiapkan media, alat, dan bahan pembelajaran
JENIS DIFERENSIASI
Diferensiasi proses : Peserta didik disajikan gambar foto keluarga, teks bacaan yang
berjudul “Keluarga Pratama”, dan penjelasan guru.
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik menyebutkan dan mengidentifikasi perbedaan dalam gambar.

PERTANYAAN PEMANTIK

1) Apakah kalian memiliki foto keluarga? Atau, pernahkah kalian melihat foto
keluarga?
2) Bisakah kalian menyebutkan perbedaan diantara dua foto keluarga?
3) Dapatkah kamu menyebutkan susunan anggota dalam foto keluarga?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (20menit)

Tahap 1 (Orientasi)
1) Guru mengucapkan salam sebelum memulai pembelajaran.
2) Menyapa (menyakan kabar) dan peserta didik berdo’a sebelum belajar.

3) Mengecek kehadiran peserta didik.

4) Guru melakukan apersepsi.

Tahap 2 (Apersepsi)
1) Mengingatkan materi sebelumnya
2) Memberikan pertanyaan pemantik

3) Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa ”

Tahap 3 (Motivasi)
Peserta didik mendapat informasi dari guru mengenai manfaat pembelajaran yang
akan dilakukan, tujuan, metode pembelajaran dan penilaian.

Kegiatan inti

Tahap 1 ( Orientasi Masalah : alokasi waktu 25 Menit)

1) Peserta didik mengamati perbedaan teman sebangku atau sekelompoknya.
2) Peserta didik menyebutkan perbedaan teman sebangku atau sekelompoknya.
3) Peserta didik mengamati foto keluarga milik sendiri dan foto keluarga milik teman
sebelahnya. (critical thinking).
4) Peserta didik diminta untuk menyebutkan perbedaan yang ada diantara kedua foto
keluarga tersebut. (critical thinking)
5) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab untuk menyebutkan perbedaan yang
ada diantara kedua foto keluarga tersebut. (critical thinking)
6) Guru memberikan penjelasan terkait perbedaan yang ada diantara kedua foto
keluarga berdasarkan tanya jawab yang sudah dilakukan.
Tahap 2 ( Mengorganisasikan kerja peserta didik : Alokasi waktu 30 menit)
1) Peserta didik membentuk 6 kelompok heterogen (setiap kelompok terdiri atas 4
peserta didik). Guru menjadi fasilitator dalam penentuan ketua kelompok. Semua
anggota kelompok memiliki peran yang sama yaitu aktif dalam kegiatan diskusi
kelompok, juru tulis saat mengerjakan LKPD dan juru bicara saat kegiatan
presentasi.
2) Peserta didik menerima LKPD yang harus dikerjakan secara berkelompok
mengenai perbedaan dalam foto keluarga.
3) Peserta didik menyimak instruksi pengerjaan LKPD dengan teliti.
Tahap 3 (Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan:
alokasi waktu 25menit)
1) Peserta didik dibimbing untuk mengerjakan dan menyelesaikan permasalahan yang
ada dalam LKPD. (communication)
2) Peserta didik mengumpulkan LKPD yang telah dikerjakan secara kolektif ke meja
guru.
3) Perwakilan kelompok mengambil LKPD yang telah disiapkan oleh guru dan
dibawa ke meja kelompok masing-masing.
4) Peserta didik membaca teks “Keluarga Pratama” dengan cermat.
5) Peserta didik dibimbing untuk mengerjakan dan menyelesaikan permasalahan yang
ada dalam LKPD. (collaboration, critical thinking)
6) Selama proses berdiskusi, guru berkeliling memberikan bimbingan dan memantau
keaktifan peserta didik selama melakukan kegiatan menyusun LKPD.
(communication).
Tahap 4 (Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya : alokasi waktu 25menit)
1) Setiap kelompok menyiapkan hasil diskusi.
2) Perwakilan kelompok maju ke depan untuk mengambil kertas undian, guru
meminta kelompok maju untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya secara
bergantian sesuai hasil undian, kelompok lain menanggapi. (communication)

Tahap 5 (Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah :
alokasi waktu 5menit)

1) Sebagai fasilitator guru membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan saat
presentasi.

2) Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tangan pada kelompok yang dapat
menyampaikan hasil karyanya dengan baik. (communication).

3) Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan kegiatan kelompok yang telah
dilakukan.

4) Guru memberikan penguatan atas hasil kerja kelompok.

Kegiatan Akhir ( Alokasi waktu 10 menit)
1) Peserta didik bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan hasil pembelajaran
hari ini. (Mengevaluasi)
2) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi (sumatif).
3) Peserta didik mengumpulkan latihan soal yang diberikan guru dengan tepat waktu
sesuai kesepakatan bersama.
4) Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan.
 5) Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya.
6) Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a bersama.

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

Refleksi Peserta Didik :
1. Bagaimana perasaanmu dengan pembelajaran hari ini?
2. Apakah ada materi yang belum kamu pahami?
3. Apakah ada kendala saat mengikuti pembelajaran?
4. Kegiatan pembelajaran mana yang paling kamu sukai? Mengapa?
Refleksi Pendidik :
1. Apakah peserta didik merasa senang saat mengikuti pembelajaran?
2. Apakah kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan langkah-langkah pada modul
ajar?
3. Apakah media yang digunakan efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran?
4. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif saat mengajar? Mengapa?
5. Apa saja yang tidak berjalan dengan baik saat saya melakukan kegiatan? Mengapa?
6. Apa yang ingin saya perbaiki/tingkatkan untuk meningkatkan pelaksanaan dan hasil
belajar?

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan model PBL
3. Kunci Jawaban LKPD
4. Media Pembelajaran
5. Evaluasi dan Penilaian

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
Peserta didik yang sudah mencapai tujuan pembelajaran, diminta untuk mengerjakan soal-
soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang bobotnya lebih tinggi atau aktivitas
lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Guru dapat mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Remedial :
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan
hari tertentu yang disesuaikan.

BAHAN BACAAN PENDIDIK

1. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SD/MI kelas II

2. Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas II

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SD/MI kelas II
2. Bahan ajar Bahasa Indonesia materi mengidentifikasi perbedaan dalam foto
keluarga.

DAFTAR PUSTAKA
1. Resha Hadi, dkk. 2023. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas II.
Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi : Jakarta
Selatan
2. Shofia Nurun, dkk. 2023. Buku Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas II. Pusat
Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi : Jakarta
Selatan

Mengetahui, Malang, 23 November 2023

Guru Pamong SDN Tlogomas 2 Mahasiswa

Tri Susilowati, S.Pd Distiya Ramadhani, S.Pd

NIP. 198411012010012031 NIM. 202310631011010

Mengetahui,
Kepala SDN Tlogomas 2

Dra. Ratna Suita, M.Pd

NIP. 19680403 199512 2 007
Keluarga adalah orang terikat oleh ikatan perkawinan atau ikatan darah keturunan.
Berdasarkan jumlah anggota keluarga, keluarga dikelompokkan menjadi dua yaitu keluarga inti dan
keluarga besar.
Keluarga inti adalah keluarga yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak.
Keluarga besar yang terdiri dari ayah, ibu, anak, kakek, nenek, atau saudara lain yang tinggal satu
rumah.
Setiap keluarga memiliki perbedaan antara keluarga satu dengan keluarga lainnya.
Perbedaan adalah ketidaksamaan yang berada diantara dua hal.
Salah satu perbedaan dalam keluarga terdapat pada susunan anggota keluarga.
Ada yang terdiri dari 3 anggota yaitu, ayah, ibu, dan seorang anak.
Selain itu ada juga yang terdiri dari ayah, ibu, dan dua atau tiga orang anak.
Dan ada juga yang hanya tinggal bersama ayah atau tinggal bersama ibu saja.
Berikut adalah contoh foto keluarga dan deskripsinya.

Ucok adalah anak tunggal. Dia tinggal berdua

dengan ibunya.
 Raisa dan Isana adalah anak kembar. Mereka
diasuh oleh kakek dan nenek. Emak dan bapak
mereka bekerja di luar kota.

Meutia adalah anak sulung. Dia memiliki satu

adik laki-laki dan satu adik perempuan. Mereka
tinggal bersama ayah dan ibu.

Silsilah keluarga merupakan urutan dalam keluarga berdasarkan kelahiran.

Dari silsilah keluarga dapat diketahui nama panggilan di dalam satu keluarga.
Misalnya ayah, ibu, anak, kakek, nenek.
1. Kakek adalah ayah dari orang tua kita.
2. Nenek adalah ibu dari orang tua kita.
3. Ayah adalah orang tua laki-laki kita.
4. Ibu adalah orang tua perempuan kita.
5. Anak adalah keturunan dari orang tua kita.
Contoh silsilah keluarga.

Keluarga Besar Keluarga Inti

KUNCI JAWABAN LKPD
1. Foto Keluarga
Contoh :

2. Teks Bacaan “Keluarga Pratama”

 KISI-KISI EVALUASI
No. Tujuan Materi Indikator Soal Bentuk Nomor Bobot
Pembelajaran Pokok Soal Soal
1. Peserta didik dapat Perbedaan Uraian 1 20
Dengan
mengidentifikasi dalam
mengamati
perbedaan foto
gambar foto
beberapa foto dan keluarga.
keluarga, peserta
menghubungkan
didik dapat
foto dengan
menyebutkan
deskripsi yang
perbedaan yang
tepat.
ada di dalam
foto keluarga
dengan tepat.
(C1)
Dengan Uraian 2,3 20
mencermati foto
keluarga, peserta
didik dapat
menentukan
pasangan foto
keluarga dan
deskripsinya
dengan benar.
(C3)
Dengan Uraian 4,5 20
membaca teks
bacaan yang
berjudul
“Keluarga
Pratama”,
peserta didik
dapat
menganalisis
susunan keluarga
yang ada di
dalam teks
dengan tepat.
(C4)
 SOAL EVALUASI
KELAS NAMA
SISWA
MUATAN NO.
PELAJARAN PRESENSI
MATERI NILAI

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1.

A B

Apa yang menjadi perbedaan utama antara kedua foto keluarga ini?

Jawab :

2. Buatlah deskripsi singkat berdasarkan foto keluarga di bawah ini! Minimal 3 kalimat!

Jawab :

3. Tulislah deskripsi dari foto keluargamu sendiri. Minimal terdiri dari 3 kalimat!

Jawab :
 Perhatikan susunan keluarga berikut ini untuk menjawab pertanyaan nomor 4!

4. Sebutkan susunan anggota keluarga yang ada dalam silsilah!

Jawab :

5. Gambarlah bagan/silsilah dari anggota keluargamu sendiri!

Jawab :
 KUNCI JAWABAN DAN SKOR PENILAIAN

SOAL EVALUASI

No. Soal Jawaban Skor Jawaban Benar

Uraian

1 Jumlah anggota keluarga 20

2 Jawaban optional 20

3 Jawaban optional 20

4 Terdiri dari Pak Rahmat 20

(ayah), Bu Fatima (Ibu),

Udin, dan Mutiara

5 Jawaban optional 20
 LAMPIRAN 6. INSTRUMEN PENILAIAN

INSTRUMEN PENILAIAN BAHASA INDONESIA

FASE A KELAS 2

MATERI : PERBEDAAN DALAM FOTO KELUARGA

1. Penilaian Sikap

Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan Teknik observasi yang

dicatat di dalam jurnal harian untuk sikap: mandiri, gotong royong, dan bernalar

kritis.

a. Lembar Penilaian Sikap

No Nama siswa Kriteria Penilaian Keterangan

Mandiri Gotong Royong Bernalar Kritis

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 Abid Fairuz Ainur Rahman   

2 Adeeva Afsheen Myesha I   

3 Agnetta Gendis Noviani   

Asmara
4 Albrian Sakha Purwana   

5 Alif Alfathiansyah   

6 Alvino Baktiar  

7 Amalia Syaza Fathaniah   

8 Anindya Dewi Gustoro   

9 Annatamizya Bellvania R   

10 Arga Putra Wijaya   

11 Devi Putri Ramadhani   

12 Earlyta Dzakira Almaira   

Kh
13 Haidar Isco Alcantara   

14 Juna Jinendra   

15 Keisha Az Zahra   

16 M. Niam Maulana   
Ramadhan
17 Mohammad Fadhil   

18 Muhammad Dhani
Lutfiansyah
19 Nabila Ayudisa Efendi   

20 Raida Fahira   

21 Syaqila Kanza Azzahra   

22 Yusriyyah Nur Lina   

23 Agustin Dwi Octavia   

 b. Rubrik Penilaian Sikap

Indikator Skor
Penilaian
4 3 2 1
Mandiri Peserta didik sangat Peserta didik mandiri Peserta didik kurang Peserta didik tidak
mandiri dalam dalam mengerjakan mandiri dalam mandiri dalam
mengerjakan tugas tugas (tidak pernah mengerjakan tugas mengerjakan tugas
(tidak pernah menyontek) dan bisa (sering tidak (selalu menyontek)
menyontek) dan memenuhi kebutuhan menyontek) dan bisa dan kesulitan
bisa memenuhi pribadi memenuhi kebutuhan memenuhi kebutuhan
kebutuhan pribadi pribadi pribadi
Bernalar kritis Peserta didik selalu Peserta didik berani Peserta didik kurang Peserta didik tidak
berani bertanya dan bertanya dan percaya diri dalam percaya diri dalam
mengemukakan mengemukakan bertanya dan bertanya dan dalam
pendapat dengan pendapat dengan mengemukakan mengemukakan
percaya diri. percaya diri. pendapat. pendapat.
Gotong Royong Peserta didik selalu Peserta didik aktif Peserta didik kurang Peserta didik tidak
aktif mengikuti mengikuti jalannya aktif mengikuti aktif mengikuti
jalannya diskusi dan diskusi dan bersikap jalannya diskusi, jalannya diskusi,
bersikap penuh penuh antusias serta antusias, dan antusias, dan
antusias serta tanggungjawab. tanggungjawab. tanggungjawab.
tanggungjawab.
 2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan peserta didik meliputi penilaian dalam mengidentifikasi

perbedaan dalam foto keluarga.

a. Lembar Penilaian Pengetahuan

No Nama siswa Kriteria Penilaian: Keterangan

Mengidentifikasi perbedaan
dalam foto keluarga.
4 3 2 1

1 Abid Fairuz Ainur Rahman 

2 Adeeva Afsheen Myesha I 

3 Agnetta Gendis Noviani Asmara 

4 Albrian Sakha Purwana 

5 Alif Alfathiansyah 

6 Alvino Baktiar 

7 Amalia Syaza Fathaniah 

8 Anindya Dewi Gustoro 

9 Annatamizya Bellvania R 

10 Arga Putra Wijaya 

11 Devi Putri Ramadhani 

12 Earlyta Dzakira Almaira Kh 

13 Haidar Isco Alcantara 

14 Juna Jinendra 

15 Keisha Az Zahra 

16 M. Niam Maulana Ramadhan 

17 Mohammad Fadhil 

18 Muhammad Dhani Lutfiansyah

19 Nabila Ayudisa Efendi 

20 Raida Fahira 

21 Syaqila Kanza Azzahra 

22 Yusriyyah Nur Lina 

23 Agustin Dwi Octavia 

b. Rubrik Penilaian Pengetahuan

Kriteria Skor

4 3 2 1

Mengidentifikasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
perbedaan sangat mampu mampu kurang mampu mampu
beberapa foto dan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
menghubungkan perbedaan perbedaan perbedaan perbedaan
foto dengan beberapa foto dan beberapa foto dan beberapa foto beberapa foto dan
deskripsi yang menghubungkan menghubungkan dan menghubungkan
tepat. foto dengan foto dengan menghubungkan foto dengan
deskripsi secara deskripsi secara foto dengan deskripsi secara
tepat. tepat. deskripsi secara tepat.
tepat dengan
bantuan guru.
c. Lembar Penilaian Pengetahuan LKPD dan Evaluasi

NILAI
No Nama NILAI LKPD
EVALUASI
1 Abid Fairuz Ainur Rahman 100 70
2 Adeeva Afsheen Myesha I 100 100
Agnetta Gendis Noviani
3 100 100
Asmara
4 Albrian Sakha Purwana 100 30
5 Alif Alfathiansyah 100 80
6 Alvino Baktiar 100 90
7 Amalia Syaza Fathaniah 100 85
8 Anindya Dewi Gustoro 100 100
9 Annatamizya Bellvania R 100 80
10 Arga Putra Wijaya 100 90
11 Devi Putri Ramadhani 100 20
12 Earlyta Dzakira Almaira Kh 100 80
13 Haidar Isco Alcantara 100 55
14 Juna Jinendra 100 60
15 Keisha Az Zahra 100 100
M. Niam Maulana
16 100 60
Ramadhan
17 Mohammad Fadhil 100 100
Muhammad Dhani
18
Lutfiansyah
19 Nabila Ayudisa Efendi 100 80
20 Raida Fahira 100 90
21 Syaqila Kanza Azzahra 100 80
22 Yusriyyah Nur Lina 100 100
23 Agustin Dwi Octavia 100 100
3. Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan peserta didik meliputi penilaian dalam melakukan diskusi

kelompok dan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

a. Lembar Penilaian Keterampilan

No Nama siswa Kriteria Penilaian Keterangan

Diskusi Presentasi Hasil

Kelompok Diskusi
4 3 2 1 4 3 2 1

1 Abid Fairuz Ainur Rahman  

2 Adeeva Afsheen Myesha I  

3 Agnetta Gendis Noviani  

Asmara
4 Albrian Sakha Purwana  

5 Alif Alfathiansyah  

6 Alvino Baktiar  

7 Amalia Syaza Fathaniah  

8 Anindya Dewi Gustoro  

9 Annatamizya Bellvania R  

10 Arga Putra Wijaya  

11 Devi Putri Ramadhani  

12 Earlyta Dzakira Almaira  

Kh
13 Haidar Isco Alcantara  

14 Juna Jinendra  

15 Keisha Az Zahra  

16 M. Niam Maulana  
Ramadhan
17 Mohammad Fadhil  
18 Muhammad Dhani
Lutfiansyah
29 Nabila Ayudisa Efendi  

20 Raida Fahira  

21 Syaqila Kanza Azzahra  

22 Yusriyyah Nur Lina  

23 Agustin Dwi Octavia  

b. Rubrik Penilaian Keterampilan

Kriteria Skor
4 3 2 1
Diskusi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kelompok berpartisipasi memenuhi 2 hanya memenuhi tidak memenuhi
secara aktif, kriteria dari 1 kriteria dari kriteria apapun
memimpin penilaian penilaian dari penilaian
jalannya keterampilan keterampilan keterampilan
diskusi dalam dalam dalam
kelompok melakukan melakukan melakukan
dengan baik, diskusi diskusi diskusi
dan mampu
menyampaikan
pendapat dalam
kelompok
Presentasi di Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
depan kelas mampu memenuhi 2 hanya memenuhi tidak memenuhi
mempresentasi kriteria dari 1 kriteria dari kriteria apapun
kan hasil penilaian penilaian dari penilaian
diskusi dengan keterampilan keterampilan keterampilan
percaya diri, dalam dalam dalam
menggunakan melakukan melakukan melakukan
bahasa yang presentasi presentasi presentasi
lantang, dan
mengucapkan
semua kata
dengan jelas