MODUL AJAR

SENI BUDAYA

Disusun Oleh:
AURA CAHYANINGTYAS
FASE A KELAS 2

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Agustus 2023
 MODUL AJAR SENI BUDAYA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Aura Cahyaningtyas
Instansi : PGSD Angkatan 2020
Tahun : 2023
2. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
3. Kelas : 2 (Dua)
4. Alokasi Waktu : 2 hari x 2 x 35 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Fase :A
• Elemen : Merefleksikan (Reflecting)
• Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau
dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain) serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut.
• Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat mampu menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau
dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain) serta perasaannya mengenai
karya tersebut.
• Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengenali deskripsi seni rupa. (C1)
2. Peserta didik dapat menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya.
(C2)
3. Peserta didik dapat menganalisis perasaannya mengenai karya tersebut. (C4)
• Konsep Utama: Seni Rupa.
KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik pada awalnya belum bisa mengenali deskripsi seni rupa. Setelah
pembelajaran, Peserta didik dapat mengenali deskripsi seni rupa.
2) Peserta didik pada awalnya belum dapat menceritakan fokus dari karya yang diciptakan
atau dilihatnya. Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat menceritakan fokus dari karya
yang diciptakan atau dilihatnya.
 3) Peserta didik pada awalnya belum bisa menganalisis perasaannya mengenai karya
tersebut. Setelah pembelajaran, Peserta didik dapat menganalisis perasaannya mengenai
karya tersebut.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2) Bernalar kritis,
3) Mandiri,
4) Bergotong royong
SARANA DAN PRASARANA
1) Laptop
2) LCD Proyektor
3) Sound System
4) Media pembelajaran brosur
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular/umum
MODEL PEMBELAJARAN:
PBL (Problem Based Learning)
METODE PEMBELAJARAN:
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, dan Presentasi.
MODA PEMBELAJARAN :
LURING
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan memahami materi ini, Peserta didik dapat mampu memahami fokus dari karya yang
diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain) serta perasaannya
mengenai karya tersebut.
PERTANYAAN PEMANTIK
Diperlihatkan video pembelajaran dengan link berikut https://youtu.be/KpI1ha0Ko64
“ Anak-anak tempat apakah yang ada di video?”
“Di dalam museum yang kalian lihat ada karya apa saja?”
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Peserta didik menjawab salam yang diucapkan oleh guru saat masuk ke kelas.
2. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum pembelajaran dimulai, dipimpin oleh salah
satu peserta didik. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
3. Peserta didik melakukan presensi bersama guru.
4. Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional (garuda Pancasila).

1. Fase 1 Mengorientasikan peserta didik pada masalah

5. Peserta didik menjawab apersepsi yang diberikan oleh guru dengan melakukan tanya
jawab, berikut sistematikanya:
Pertemuan 1
• Diperlihatkan video pembelajaran dengan link berikut
https://youtu.be/KpI1ha0Ko64
• Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru: “ Anak-anak tempat
apakah yang ada di video?” “Di dalam museum yang kalian lihat ada karya apa
saja?”
Pertemuan 2

• Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru dengan mengangkat

tangan: ”anak-anak lukisan apa ini?” “anak-anak coba jelaskan perasaan kalian
saat melihat lukisan ini!”.
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang eksplorasi materi. “Anak-anak materi
hari ini adalah mampu mengetahui fokus dari karya yang kalian lihat. Untuk hari ini ibu
menggunakan jenis sei rupa dua dimensi yaitu lukisan.”
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran.
“Anak-anak pada pembelajaran hari ini kita akan mempelajari tentang fokus dari karya
yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain) serta
perasaannya mengenai karya tersebut”
 8. Peserta didik mendengarkan manfaat mempelajari materi hari ini yaitu “anak-anak
dengan mempelajari materi hari ini diharapkan kalian dapat memahami makna lukisan
yang kalian lihat saat berada di art gallery atay dimanapun”
9. Peserta didik mendengar motivasi yang diberikan oleh guru.
10. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
Kegiatan inti (50 Menit)

2. Fase 2 Mengorganisasikan kerja peserta didik (25 menit)

a. Peserta didik dibagi kelompok sebanyak 6 kelompok yang berisi 5 peserta didik.
b. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait materi hari ini.
c. Setiap kelompok menerima brosur yang diberikan guru.
d. Bersama kelompok peserta didik berdiskusi terkait fokus dari karya dan perasaan
yang mereka lihat di brosur. (bernalar kritis, bergotong royong) (4C/Critical
Thinking/comunication).
e. Peserta didik menjawab dengan menulis di kertas dan perwakilan kelompok
mengangkat tangan menjelaskan jawabannya. (4C/Comunication).
f. Peserta didik dibagikan Lembar Kerja Peserta Didik.

3. Fase 3 Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan (25

menit)
a. Peserta didik memperhatikan guru menjelaskan petunjuk mengerjakan LKPD.
b. Bersama teman kelompoknya, peserta didik mendiskusikan LKPD tersebut.
(bergotong royong, bernalar kritis) (4C/Collaboration/Critical thingkin).
c. Peserta didik mengerjakan LKPD secara mandiri dengan bimbingan guru. (bergotong
royong) (4C/Collaboration).

PERTEMUAN 2

4. Fase 4 Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya (25 menit)

a. Peserta didik mengerjakan LKPD secara mandiri dengan bimbingan guru. (bergotong
royong) (4C/Critical Thinking).
b. Peserta didik memperlihatkan hasil tugas dan mempresentasikan di depan kelas.

5. Fase 5 Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah (25
menit)
a. Peserta didik yang lain memperhatikan dan mendengarkan temannya yang sedang
presentasi.
b. Peserta didik dibimbing guru untuk menganalisis hasil presentasi temannya.
c. Peserta didik diberikan pertanyaan oleh guru mengenai pembelajaran pertemuan
ini.
Kegiatan Akhir (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
2. Peserta didik diberikan soal evaluasi.
3. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini
dengan arahan guru.
4. Peserta didik diberi penguatan oleh guru agar lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran.
5. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait materi yang telah dipelajari.
6. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari guru terkait pertanyaan yang sudah
diajukan oleh peserta didik.
7. Peserta didik mendapatkan informasi tentang rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
8. Peserta didik mendengarkan pesan moral yang diberikan guru.
11. Peserta didik dipersilahkan berdoa dengan dipimpin oleh salah satu peserta didik untuk
menutup pembelajaran. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia).

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah peserta didik dapat memahami fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya
(dari teman sekelas karya seni dari orang lain) serta perasaannya mengenai karya tersebut
dengan baik?
2. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pembelajaran dengan antusias?
3. Apakah model dan media pembelajaran yang digunakan sudah meningkatkan
pembelajaran atau belum?
4. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
5. Langkah apa yang diperlukan untuk untuk memperbaiki proses pembelajaran?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD disiapkan guru dengan menyesuaikan pada
permasalahan yang dipelajari dan diselesaikan melalui model Model Problem Based
Learning (PBL))
3. Media pembelajaran berbasis video pembelajaran dan brosur.
4. Alat evaluasi pembelajaran dan kisi-kisi
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 - Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan
Remedial
- Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP
- Peserta didik yang nilai hasil pengerjaan individunya tidak memuaskan atau dibawah
KKM.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Melalui pendidikan seni rupa, anak usia dini dapat bebas menuangkan ide-ide mereka dan
anak juga dapat mengenal berbagai macam bentuk dan beragam jenis warna. Beberapa
aspek yang dapat guru kembangkan dalam pendidikan seni rupa melalui kegiatan
menggambar ini adalah meningkatkan kreativitas anak, imajinasi, kognitif, motorik,
penambahan kosa kata dan anak dapat bebas mengekspresikan perasaannya melalui
kegiatan tersebut tanpa ada unsur keterpaksaan dari guru maupun teman-temannya, serta
melalui kegiatan menggambar ini dapat mengasah kemampuan kreatif dan imajinasi anak.
Kegiatan menggambar dapat menjadi alat bagi guru untuk menciptakan suasana belajar
yang menyenangkan dan dapat menarik perhatian anak, sehingga pembelajaran di kelas
menjadi asyik.
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Peserta didik membaca buku siswa, LKS dan berbagai preferensi lain.
DAFTAR PUSTAKA
Raindriati, Rizki. 2021. BUKU PANDUAN GURU SENI RUPA, Jakarta: Pusat Perbukuan.
Pebrianty, Rara. Pamungkas, Joko. 2023. Menggambar sebagai Alternatif Pendekatan
Konsepsi Pendidikan Seni Rupa Anak Usia Dini. Volume 7 Issue 1 (2023) Pages 536-547
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Lampiran Bahan Ajar
2. Lampiran LKPD
3. Lampiran Media Pembelajaran
4. Lampiran Kisi-kisi evaluasi
5. Lampiran Alat Evaluasi Pembelajaran
6. Lampiran Instrumen Penilaian
 3. Media Pembelajaran

1. Papan tulis

2. Video pembelajaran (https://youtu.be/QOL0fyHa2B4 )

3. Brosur
4. Kisi-kisi Evaluasi

Bentuk
CP KKTP Indikator Soal
Instrumen

Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat Pilihan 1. Pengertian seni rupa
mengenali dan mengenali deskripsi seni ganda 10 2. Macam aspek yang dilihat didalam seni rupa
menceritakan fokus rupa. (C1) soal 3. Menjelaskan aspek wujud di dalam seni rupa
2. Peserta didik dapat
dari karya yang 4. Menjelaskan aspek isi di dalam seni rupa
menceritakan fokus dari
diciptakan atau 5. Menyebutkan objek-objek seni rupa
karya yang diciptakan
dilihatnya (dari teman 6. Menyebutkan sebab penilaian baik/buruk seni rupa
atau dilihatnya. (C2)
sekelas karya seni dari 7. Menyebutkan jenis seni rupa
3. Peserta didik dapat
orang lain) serta 8. Menyebutkan unsur-unsur seni rupa
menganalisis
pengalaman dan perasaannya mengenai 9. Perbedaan unsur-unsur seni rupa
perasaannya mengenai karya tersebut. (C4) 10. Menyebutkan fokus objek seni rupa
karya tersebut.
 LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : 2 (Satu) / 2 (Dua)
Materi Pokok : Seni Rupa
Nama : ……………………………………………
No. Presensi : ……………………………………………

Pilihlah jawaban pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar dan tepat!

1. Berikut adalah pengertian seni rupa yang tepat?

a. Bentuk hasil karya manusia yang memiliki keindahan dan bisa dinikmati oleh orang
lain.
b. Seni adalah keahlian membuat karya yang bermutu (dilihat dari segi kehalusan dan
keindahan).
c. Penyajian karya seni rupa yang dilakukan dengan memberi gagasan kepada publik
melalui hasil karya seni yang diciptakan.
d. Cabang seni yang dipamerkan.
2. Manakah macam-macam aspek yang dilihat didalam seni rupa?
a. Wujud dan warna.
b. Wujud dan isi.
c. Wujud dan teknik.
d. Isi dan makna.
3. Pengertian aspek wujud didalam seni rupa!
a. Pesan yang ingin disampaikan oleh seniman.
b. Makna karya seni.
c. Keindahan yang ada didalam karya seni dan bisa dilihat secara nyata menggunakan
mata.
d. Keindahannya bisa dirasakan melalui hati.
4. Pengertian aspek isi didalam seni rupa!
a. Keindahan yang bisa dilihat secara nyata menggunakan mata.
b. Estetika yang bisa dirasakan saat melihat langsung.
c. Warna,teknik dan objek yang terasa asli saat dilihat.
d. Makna atau pesan yang coba seniman sampaikan melalui karya seni rupa.
5. Apa saja objek-objek yang ada didalam seni rupa?
a. Manusia, tumbuhan, hewan, alam, benda, dan pemandangan.
b. Apapun sesuai keinginan pelukis.
c. Tempat, dan pemandangan.
d. Semua benar.
6. Apa penyebab penilaian baik atau buruk seni rupa?
a. Makna yang ada pada karya seni rupa tidak tersampaikan.
b. Seniman yang bisa menempatkan unsur seni rupa pada karya seni rupa dengan baik dan
ada juga seniman yang terlalu berlebihan dalam menggambarkan karya seni rupanya.
c. Preferensi setiap orang berbeda.
d. Karya seni yang ditampilkan memunculkan kesan yang buruk.
7. Apa saja jenis seni rupa?
a. Satu dimensi dan dua dimensi.
b. Tiga dimensi dan empat dimensi.
c. Dua dimensi dan tiga dimensi.
d. Satu dimensi dan empat dimensi.
8. Apa saja unsur seni rupa?
a. Estetika dan garis.
b. Warna dan pencahayaan.
c. Fisik dan nonfisik .
d. Semua benar.
9. Berikut perbedaan unsur-unsur seni rupa yang benar!
a. Unsur fisik itu cara seni membuat karya sedangkan nonfisik makna yang ditampilkan.
b. Unsur fisik dilihat secara visual, sedangkan unsur nonfisik makna yang ditampilkan.
c. Unsur fisik itu teknik membuat karya, & unsur nonfisik estetika yang ditampilkan.
d. Unsur fisik dilihat secara visual, & unsur Nonfisik bukan dilihat melainkan dirasakan.
10. Apa objek yang ditampilkan dalam seni rupa berikut?
a. Dua kepala manusia.
b. Warna-warni tapi cenderung biru.
c. Mata manusia yang terbuka dan tertutup.
d. Batik.
Kunci jawaban

1. A 6. B

2. B 7. C

3. C 8. C

4. D 9. D

5. A 10. A
Instrument penilaian
a. Penilaian Afektif
Standar Pencapaian
No. Jenis/Aspek Sikap Strategi Penilaian
Deskripsi Skor
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
pembelajaran dengan khusu’ (kepala ditundukkan 4
dan mengucapkan doa secara lisan)
Beriman dan bertakwa
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan • Observasi Aktivitas
1 kepada Tuhan Yang 3
pembelajaran dengan khusu’ salah satunya • Verifikasi jurnal kegiatan
Maha Esa
Berdoa sebelum atau sesudah melakukan kegiatan
2
pembelajaran dengan khusu’
Tidak mengikuti berdoa bersama 1
Menyelesaikan permasalahan dan LKPD dengan
4
sangat tepat
Menyelesaikan permasalahan dan LKPD dengan
2 Bernalar Kritis 3 • Observasi aktivitas
tepat
Menyelesaikan permasalahan dan LKPD dengan
2
cukup tepat
 Menyelesaikan permasalahan dan LKPD dengan
1
kurang tepat
Peserta didik bekerja sama dalam menyiapkan
perlengkapan dan menyelesaikan permasalahan,
menyelesaikan LKPD, saling membantu menjawab 4
pertanyaan, dan membersihkan perlengkapan
selesai digunakan.
Peserta didik hanya bekerja sama dalam
menyiapkan perlengkapan dan menyelesaikan
3
permasalahan, menyelesaikan LKPD, dan
3 Gotong royong membersihkan perlengkapan selesai digunakan. • Observasi aktivitas
Peserta didik hanya bekerja sama dalam
menyiapkan perlengkapan serta menyelesaikan
permasalahan, mengerjakan LKPD tetapi belum 2
selesai dan membersihkan perlengkapan selesai
digunakan.
Peserta didik hanya menyiapkan perlengkapan serta
menyelesaikan permasalahan dan mengerjakan 1
LKPD.
 Aspek yang di nilai

Nama Siswa Beriman Bernalar Kritis Gotong royong

Jumlah Nilai Kategori

BT MT MB BD BT MT MB BD BT MT MB BD
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

➢ Keterangan : Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai!

BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
BD : Membudaya

b. Penilaian Kognitif
Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis (terlampir).
Kisi-kisi, instrument soal, kunci jawaban, dan juga pedoman penskoran terlampir
c. Penilaian Psikomotorik
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Memenuhi kelima kriteria berikut : Memenuhi 3-4 dari Memenuhi 2 dari 5 Hanya memenuhi 1 dari
• Mampu mendeskripsikan seni rupa. 5 kriteria yang kriteria yang 4 kriteria yang
• Mampu membedakan seri rupa dua ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
dimensi dengan tiga dimensi.
• Mampu memahami unsur nonfisik
seni rupa.
• Mampu menganalisis fokus dari seni
rupa.
• Mampu memahami objek dari seni
rupa.
Keterampilan Memenuhi keempat kriteria berikut : Memenuhi 3 dari 4 Memenuhi 2 dari 4 Hanya memenuhi 1 dari
• Mampu menyelesaikan permasalahan kriteria yang kriteria yang 4 kriteria yang
dan LKPD dengan baik. ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan
• Mampu menuliskan hasil pengamatan.
• Mampu menuliskan kesimpulan
berdasarkan hasil pengamatan.
• Mampu menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar, efisien,
serta menarik dalam keseluruhan
penulisan.

Skor Maksmimal : 8

Penilaian (penskoran) : Total Skor x 10

Skor maksimal