MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dimensi/Elemen Profil Pelajar

Judul Modul Ajar : Seni Rupa (Mengenal Kreasi Pancasila :
Seni Rupa) 1. Mengalami (Experiencing)
Alokasi Waktu : 15 JP (5xpertemuan) 2. Menciptakan (Making/Creating)
Fase/Kelas : B/1V (Empat)
Sekolah : SDN 014 Tanjungpinang Timur Profil Pelajar Pancasila :
Penyusun : Maimunah, S.Pd 1. Kreatif
Sasaran Peserta Didik : Di atas rata-rata : 10 orang 2. Gotong royong
Normal : 16 orang 3. Berkebinekaan global
Di bawah rata-rata :-
Tujuan Pembelajaran :
1. Mengenali dan dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong dan merekat
2. Menciptakan karya 2 atau 3 dimensi sesuai dengan tahap perkembangannya.
Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1. Guru melakukan asesmen diagnostik kognitif kepada siswa melalui pertanyaan : (Asesmen
Diagnostik Kognitif)
(1) Apa yang kamu ketahui mengenai limbah plastik ?
(2) Bagaimana cara kita mengurangi limbah plastik ?
2. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa cakupan materi pelajaran yang dipelajari hari ini
adalah mengenal limbah plastik serta mengenal karya seni kriya yang terbuat dari limbah plastik.
Guru juga menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran hari ini. (Pemahaman
bermakna).
3. Guru kembali mengajukan pertanyaan pemantik melalui pertanyaan : (Pertanyaan pemantik)
(1) Sebutkan benda-benda yang termasuk limbah plastik !
(2) Pernahkah kamu melihat atau membuat benda/produk yang terbuat dari limbah plastik ? Jika
pernah, coba jelaskan bagaimana wujud dari benda/produk yang terbuat dari limbah plastik
tersebut !
4. Peserta didik secara bergantian menyampaikan pendapatnya atas pertanyaan yang diberikan oleh
guru.
5. Guru mengklarifikasi dengan cara memberikan tanggapan atas pendapat yang diberikan oleh
peserta didik serta mengarahkannya ke konsep atau materi pembelajaran yaitu tentang limbah
plastik yang digolongkan sebagai sumber pencemaran lingkungan dan cara berkreasi
menggunakan limbah plastik.
6. Guru mempersilahkan peserta didik ke depan untuk menyampaikan hasil pemikiran dan
pemahamannya mengenai kreasi limbah plastik setelah mendengarkan penjelasan guru.
7. Peserta didik secara individu mengerjakan lembar aktivitas yang diberikan oleh guru. Lembar
aktivitas yang diberikan berisi tentang pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari hari ini. (Asesmen Formatif)
8. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan terkait perasaan peserta didik terkait
aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan. (Refleksi)
Pertemuan 2
1. Guru melakukan asesmen diagnostik kognitif kepada siswa melalui pertanyaan : (Asesmen
Diagnostik Kognitif)
(1) Sebutkan kreasi seni yang kamu ketahui !
(2) Apakah kamu pernah membuat kreasi seni ? Jika pernah, coba jelaskan kreasi yang pernah
kamu buat berdasarkan pengalamanmu.
2. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa cakupan materi pelajaran yang dipelajari hari ini
adalah mengenal kreasi seni wayang dan komik. Kreasi seni wayang yang akan dipelajari hari ini
adalah cara mendesain wayang dan cara memainkan wayang. Selain itu, kreasi seni komik yang
akan dipelajari hari ini adalah langkah-langkah membuat komik. Guru juga menyampaikan tujuan
 pembelajaran dan langkah pembelajaran hari ini. (Pemahaman bermakna).
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik melalui pertanyaan : Pernahkah kamu melihat pertunjukan
wayang ? Jika pernah, coba jelaskan berdasarkan pengalamanmu. (Pertanyaan pemantik)
4. Peserta didik secara bergantian menyampaikan pendapatnya atas pertanyaan yang diberikan oleh
guru.
5. Guru mengklarifikasi dengan cara memberikan tanggapan atas pendapat yang diberikan oleh
peserta didik serta mengarahkannya ke konsep atau materi pembelajaran yaitu tentang kesenian
tradisional wayang, mendesain wayang, dan pertunjukan wayang.
6. Guru kembali mengajukan pertanyaan pemantik melalui pertanyaan : Pernahkah kamu membaca
komik? Jika pernah, coba jelaskan tema, skesta gambar, dan alur komik yg pernah kamu baca.
(Pertanyaan pemantik)
7. Peserta didik secara bergantian menyampaikan pendapatnya atas pertanyaan yang diberikan oleh
guru.
8. Guru mengklarifikasi dengan cara memberikan tanggapan atas pendapat yang diberikan oleh
peserta didik serta mengarahkannya ke konsep atau materi pembelajaran yaitu tentang pengertian
dan langkah-langkah membuat komik.
9. Guru mempersilahkan peserta didik ke depan untuk menyampaikan pemahamannya mengenai
wayang dan komik setelah mendengarkan penjelasan guru.
10.Peserta didik secara individu mengerjakan lembar aktivitas yang diberikan oleh guru. Lembar
aktivitas yang diberikan berisi tentang pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari hari ini. (Asesmen Formatif)
11.Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan terkait perasaan peserta didik terkait
aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan. (Refleksi)
Pertemuan 3
1. Guru melakukan asesmen diagnostik kognitif kepada siswa melalui pertanyaan : (Asesmen
Diagnostik Kognitif)
(1) Apa itu jadwal pelajaran ? Sebutkan fungsi jadwal pelajaran !
(2) Apa itu celengan ? Sebutkan manfaat menggunakan celengan !
2. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa cakupan materi pelajaran yang dipelajari hari ini
adalah mengkreasi jadwal pelajaran, cara membuat celengan bermotif, dan apresiasi terhadap
kerajinan seni. Guru juga menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran hari ini.
(Pemahaman bermakna).
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik melalui pertanyaan : (Pertanyaan pemantik)
(1) Apa sajahal-hal yang terdapat didalam jadwal pelajaran ?
(2) Alat dan bahan apa yang diperlukan untuk membuat dan mengkreasi jadwal pelajaran ?
4. Peserta didik secara bergantian menyampaikan pendapatnya atas pertanyaan yang diberikan oleh
guru.
5. Guru mengklarifikasi dengan cara memberikan tanggapan atas pendapat yang diberikan oleh
peserta didik serta mengarahkannya ke konsep atau materi pembelajaran yaitu tentang pengertian
dan manfaat membuat jadwal pelajaran, serta langkah-langkah menghias jadwal pelajaran.
6. Guru kembali mengajukan pertanyaan pemantik melalui pertanyaan : (Pertanyaan pemantik)
(1) Apa saja alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat celengan ?
(2) Bagaimana langkah-langkah membuat celengan dengan motif dekoratif ?
7. Peserta didik secara bergantian menyampaikan pendapatnya atas pertanyaan yang diberikan oleh
guru.
8. Guru mengklarifikasi dengan cara memberikan tanggapan atas pendapat yang diberikan oleh
peserta didik serta mengarahkannya ke konsep atau materi pembelajaran yaitu tentang pengertian
dan manfaat celengan serta langkah-langkah membuat celengan bermotif. Selain itu, guru juga
memberikan penjelasan singkat mengenai perwujudan apresiasi terhadap kerjainan seni.
9. Guru mempersilahkan peserta didik ke depan untuk menyampaikan pemahamannya mengenai
kreasi jadwal pelajaran, pembuatan celengan, dan apresiasi terhadap kerajinan seni setelah
 mendengarkan penjelasan guru.
10.Peserta didik secara individu mengerjakan lembar aktivitas yang diberikan oleh guru. Lembar
aktivitas yang diberikan berisi tentang pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari hari ini. (Asesmen Formatif)
11.Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan terkait perasaan peserta didik terkait
aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan. (Refleksi)
Pertemuan 4
(Praproyek)
1. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa cakupan materi pelajaran yang dipelajari hari ini
adalah mengolah limbah yang ada di sekitar menjadi sebuah kerajinan. Guru juga menyampaikan
tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran hari ini. (Pemahaman bermakna).
2. Guru bersama peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
3. Peserta didik memilih limbah yang terdapat disekitar sekolah atau yang sudah dibawa dari rumah.
4. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk menentukan kreasi seni yang akan dibuat. Guru
memberikan pilihan kepada peserta didik untuk menentukan kreasi seni yang akan dibuat diantara
lain wayang, komik, kreasi jadwal pelajaran, dan celengan.
5. Peserta didik secara berkelompok membuat kreasi seni yang sudah dipilihnya berdasarkan
langkah-langkah berkreasi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
6. Guru mengawasi jalannya pelaksanaan proyek oleh peserta didik dan membantu jika terdapat
kendala yang dialami oleh peserta didik.
7. Setelah selesai, setiap kelompok peserta didik menampilkan hasil proyeknya dan memberikan
penjelasan terkait tema, alat dan bahan yang dibutuhkan, dan langkah-langkah pembuatan karya
tersebut. (Asesmen Formatif)
8. Guru memberikan apresiasi berupa pujian terhadap karya seni yang dihasilkan oleh kelompok
peserta didik.
9. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan terkait perasaan peserta didik terkait
aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan. (Refleksi)
Pertemuan 5
(Asesmen Sumatif)
1. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa hari ini adalah pelaksanaan asesmen sumatif
untuk materi mengenal kreasi seni rupa dan menjelaskan jenis penilaian untuk asesmen sumatif.
(Pemahaman bermakna).
2. Guru membagikan lembar asesmen sumatif kepada peserta didik.
3. Peserta didik secara individu mengerjakan soal pada lembar asesmen sumatif.
4. Guru berkeliling dan memantau peserta didik mengerjakan soal asesmen sumatif.
5. Peserta didik mengumpulkan jawaban pada lembar asesmen sumatif.
Lampiran :
Rubrik Penilaian Praproyek Kreasi Seni

Kriteria Penilaian Berdasarkan Interval Skor

0-40 41-60 61-80 81-100
(1) Peserta didik (1) Peserta didik dapat (1) Peserta didik dapat (1) Peserta didik dapat
dapat menentukan menentukan dan menentukan dan menentukan dan
dan menggunakan menggunakan alat dan menggunakan alat dan menggunakan alat dan
alat dan bahan bahan dengan tepat. bahan dengan tepat. bahan dengan tepat.
dengan tepat. (2) Peserta didik (2) Peserta didik (2) Peserta didik
menggunakan menggunakan langkah- menggunakan
langkah-langkah langkah secara sistematis. langkah-langkah
secara sistematis. (3) Peserta didik mahir secara sistematis.
dalam memotong, (3) Peserta didik mahir
menggambar, mewarnai, dalam memotong,
membentuk, memotong menggambar,
dan merekat dengan rapi. mewarnai,
membentuk,
memotong dan
merekat dengan rapi.
(4) Peserta didik
menghasilkan karya 2
atau 3 dimensi dengan
kreativitas sesuai dan
diatas harapan.

Mengetahui Tanjungpinang, Januari 2023

Kepala SDN 014 Tanjungpinang Timur Guru Kelas IV A

Farida, S.Pd.SD Maimunah, S.Pd

NIP. 19691004 199112 2 001 NIPPPK. 19970910 202221 2 013