RANCANGAN PERANCANGAN HARIAN

Tahun
: 4A
Bidang
: Membuat Corak Dan Rekaan
Tema
: Objek Buatan Manusia
Tajuk
: Baju Bercorak Susunan Cerminan
Aktiviti
: Cetakan
Tarikh
: 6 Mac 2019
Masa
: 8.00 – 9.00 pagi (60 minit)
Bil. Murid
: 20 orang
Pengetahuan Sedia ada
: Murid-murid pernah menjalankan aktiviti capan.
Teori / Pendekatan
: Behaviorisme, Kognitif, Humanis, PSV KSSR dan SDP
Strategi / kaedah /
: Teori Kecerdasan Pelbagai, KBKK, berpusatkan murid, guru,
Teknik
tugas atau aktiviti, belajar sambil bermain
Konsep 5P
: Penyerapan mata pelajaran Sains
Media
: Alat – Pembaris, gunting, kadbod bergelugur, berus, palet, dan
alatan lain yang sesuai
Bahan – Kertas lukisan, cat air, cat poster, acrylic dan bahan lain
yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar
: Slaid, LCD, contoh-contoh hasil karya cetakan
Bahan Bantu Belajar
: Kertas mahjong, kentang, cat poster, cat tempera, cat air,
gunting, kertas lukisan, berus, kad bergelugur
EMK
: Kreativiti dan Inovasi, TMK dan nilai murni.
Nilai
: Berdisiplin, rasional, bekerjasama

STANDARD KANDUNGAN:

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, kontra serta ritma dan
pergerakan yang terdapat pada objek buatan manusia dalam penghasilan corak
menggunakan teknik cetakan.
 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan corak teknik cetakan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
corak teknik cetakan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni dan budaya.

STANDARD PEMBELAJARAN:

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada corak teknik cetakan.

2.1.1 Unsur Seni

2.1.1.1 Rupa – organik atau geometri

2.1.1.2 Warna – sekunder atau tertier
2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Kontra – warna (jingga - unggu)

2.1.2.2 Ritma dan pergerakan – susunan cerminan

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
media serta proses dan teknik dalam penghasilan corak teknik
cetakan.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.2.1 Alat – Pembaris, gunting, kadbod bergelugur, berus, palet, dan alatan lain
yang sesuai
2.2.2.2 Bahan – Kertas lukisan, cat air, cat poster, acrylic dan bahan lain yang
sesuai
2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan
karya.
2.2.2.1 Teknik – cetakan blok

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan
teknologi dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman
 bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam
penghasilan corak teknik cetakan secara kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif.

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya corak teknik cetakan.

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya corak
teknik cetakan.

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni
dengan disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan
budaya.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

2.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

HASIL PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran murid dapat;

1 Menyebut bahasa seni visual (Unsur Seni – rupa geometri, warna sekunder dan Prinsip
. Rekaan – warna kontra, susunan cerminan) dengan bukti yang terdapat pada hasil
penerokaan mereka.
2 Mengenalpasti dan menyebut alat, bahan media, proses dan teknik dalam penerokaan
. cetakan dengan betul.
3 Menghasilkan penerokaan teknik cetakan dengan alat, bahan media, proses dan teknik
. yang sesuai dengan betul.
4 Membuat apresiasi mudah terhadap karya sendiri berpandukan bahasa seni visual.
.

STANDARD AKTIVITI PENGAJARAN CATATAN /

PEMBELAJARAN DAN PEMBELAJARAN ILUSTRASI
SET INDUKSI 1. Kelas dibahagikan kepada beberapa Bahan Bantu Belajar:
(5 minit) Kertas mahjong,
kumpulan.
 Pertandingan 2. Setiap kumpulan menghantar tiga kentang, cat poster
Melompat dan orang wakil untuk menuju ke depan
Strategi-
Mencetak bagi meninggalkan kesan di atas TKP: linguistik, visual-
kertas mahjong. spatial, kinestatik,
3. Wakil-wakil perlu bergerak secara interpersonal
bergiliran sehingga muzik berhenti.
KBKK:
4. Murid-murid yang lain memberi
menghubungkait
sokongan dengan bersorak kepada
Kaedah: berpusatkan
kumpulannya.
murid dan bahan,
5. Kumpulan yang menang
belajar sambil bermain
diisytiharkan oleh guru dan diberi
tepukan. Nilai Murni: Berdisiplin
6. Guru bertanya soalan kepada murid.
EMK: Kreativiti dan
 Seronok tak pertandingan
inovasi
ini?
 Bagaimana kita dapat
tentukan mana yang paling
tinggi?
 Tinggalkan kesan yang mana
paling tinggi?
 Cuba teka apa yang kita buat
pada hari ini.

LANGKAH 1 1. Guru memperkenalkan topik yang Bahan Bantu

(10 minit)
ingin mengajar. Mengajar:
Slaid, LCD dan contoh-
PERSEPSI ESTETIK 2. Guru menayangkan paparan slaid
Cetusan Idea contoh hasil karya
(peta i-Think) yang berkaitan dengan
cetakan.
topik yang diajar.
 Paparan
3. Murid diberi penerangan melalui
contoh karya Strategi:
paparan slaid yang berfokus dengan
cetakan. TKP: visual-spatial,
 Apakah rupa geometri?
 Penerangan linguistik
 Apakah warna sekunder?
guru tentang
 Apakah warna yang kontra?
aktiviti KBKK:
 Apa itu cetakan?
cetakan. Menghubungkait,
  Apakah contoh aktiviti yang mengenalpasti
menggunakan cetakan?
 Apakah susunan cerminan? Pendekatan:
 Contoh-contoh hasil karya Seni Dalam
cetakan. Pendidikan, Laura H.
4. Murid-murid membuat perhatian Chapman
terhadap contoh tersebut. Teori: Kognitif dan
5. Guru membimbing murid konstruktivisme
merumuskan aktiviti persepsi estetik
melalui teknik penyoalan. Kaedah:
 Apakah rupa yang Berpusatkan guru
terkandung dalam contoh ini?
 Warna apa yang digunakan?
 Sebutkan gandingan warna
kontra.
 Sebutkan gandingan yang
lain.
LANGKAH 2 1. Guru menunjukkan alat dan bahan Bahan Bantu
(20 minit)
yang akan diteroka oleh murid. Mengajar dan Belajar:
Template kad
APLIKASI SENI  Template kad bergelugur
bergelugur (rupa
(rupa geometri)
Penerokaan alat dan
geometri), cat air, cat
 Cat air (warna asas)
bahan dalam
poster, acrylic, kertas
 Cat poster (warna asas)
kumpulan
lukisan, berus, palet,
 Acrylic (warna asas)
gunting
 Kertas lukisan
2. Guru menunjukkan cara terhadap
Strategi:
alat dan bahan iaitu kad bergelugur
TKP:
dengan menggunakan warna asas.
Kinestetik, visual-
3. Murid meneroka alat dan bahan
spatial, linguistik
dengan mengguntingkan kad
bergelugur mengikut template yang
KBKK:
diberi dalam kumpulan.
Menghubungkait,
4. Wakil kumpulan murid
mengenalpasti
mengenalpasti dan menyebut alat,
 bahan, media, proses dan teknik Kaedah:
yang sesuai untuk teknik cetakan. Berpusatkan murid dan
aktiviti

Nilai Murni:
Berdisiplin,
bekerjasama, rasional
LANGKAH 3 1. Murid menjalankan aktiviti cetakan Bahan Bantu Belajar:
(15 minit) Kad bergelugur, cat air,
secara individu dengan dibekalkan
cat poster, acrylic,
EKSPRESI KREATIF kad bergelugur dan tiga warna
Penerokaan alat dan kertas lukisan, berus,
sekunder (cat air, cat poster, acrylic)
bahan secara individu palet, gunting
untuk diolah.
2. Murid menghasilkan penerokaan
Strategi:
alat, bahan, media dan teknik
TKP:
dengan mengolahkan warna yang
Kinestetik, visual-
betul dengan mengikut kreativiti.
spatial
3. Murid diminta untuk menentukan cat
yang paling sesuai digunakan untuk
KBKK:
menjalankan aktiviti cetakan.
Menghubungkait,
mengenalpasti

Kaedah:
Berpusatkan murid dan
aktiviti

Nilai Murni:
Berdisiplin, rasional

EMK:
Kreativiti dan inovasi
LANGKAH 4 1. Murid-murid mempamerkan karya Bahan Bantu
(7 MINIT)
yang dihasilkan di papan ‘galeri Mengajar:
Sticker bintang, tack it
APRESIASI SENI walk’.
2. Dengan kaedah ‘galeri walk’, murid
Aktiviti ‘Galeri Walk’ Strategi:
dan apresiasi seni diberi peluang untuk melekatkan TKP:
sticker bintang pada karya yang Kinestetik, visual-
 Mmebuat disukai. spatial, linguistik,
apresiasi 3. Beberapa orang murid yang intrapersonal
berdasarkan mendapat sticker yang tinggi
karya sendiri menceritakan hasil penerokaan KBKK:
mereka menggunakan Bahasa Seni Menghubungkait
Visual.
Teori: Humanis

Pendekatan:
Seni Dalam
Pendidikan, Laura H.
Chapman

Kaedah:
Berpusatkan murid

Nilai Murni:
Berhemah dan
berdisiplin

EMK:
Kreativiti dan inovasi

PENUTUP 1. Guru membuat kesimpulan dan Kaedah :

(3 MINIT)
menerapkan nilai murni yang Berpusatkan guru
Membuat rumusan bersesuaian.
2. Guru memberi arahan kepada murid
untuk membawa alat dan bahan
yang diperlukan dalam minggu
penghasilan.
3. Murid-murid mengemaskan bilik
darjah.
REFLEKSI:

CADANGAN
KEKUATAN KELEMAHAN
PENAMBAHBAIKAN

ULASAN PENSYARAH / GURU PEMBIMBING:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________