RANCANGAN PERANCANGAN HARIAN

Tahun : 3A
Bidang : Membuat Corak dan Rekaan
Tema : Alam Semula Jadi
Tajuk : Rama-rama bercorak
Aktiviti : Renjisan dan Percikan
Tarikh : 12 Jun 2019
Masa : 11.50am – 12.50pm (60 minit)
Bil. Murid : 18 orang
Pengetahuan Sedia ada : Murid-murid pernah menjalankan aktiviti lipatan dan guntingan.
Teori / Pendekatan : Behaviorisme, Kognitif, Humanis, PSV KSSR dan SDP
: Teori Kecerdasan Pelbagai, KBKK (mengenalpasti,
Strategi / kaedah /
menghubungkait, meramal, membanding beza), berpusatkan
Teknik
murid, guru, bahan dan aktiviti
: Penyerapan mata pelajaran Moral, Penyerapan nilai murni
Konsep 5P (berdisiplin, menjaga kebersihan, bekerjasama, rasional),
Penggabungjalinan kemahiran melipat dan menggunting
: Alat – Berus lukisan, berus gigi, palet
Media
Bahan – Kertas lukisan, cat air atau cat poster
Bahan Bantu Mengajar : Contoh rama-rama bercorak
: Berus lukisan, berus gigi, palet, kertas lukisan, cat air atau cat
Bahan Bantu Belajar
poster
EMK : Kreativiti dan Inovasi, TMK, bahasa dan nilai murni.
Nilai : Berdisiplin, rasional, berhemah, menjaga kebersihan

STANDARD KANDUNGAN:
Modul 1: Bahasa Seni
1.1 Bahasa Seni Visual
Modul 2: Kemahiran Seni
2.1 Kemahiran Seni Visual
Modul 3: Kreativiti dan Inovasi Seni
3.1 Penghasilan karya kreatif
Model 4: Apresiasi Seni
4.1 Penghayatan Karya Seni

STANDARD PEMBELAJARAN:

Murid boleh:

1.1.6 Menyatakan dan menjelaskan penggunaan jalinan, warna, harmoni dan kontra melalui
karya renjisan dan percikan dalam Bidang Membuat Corak dan Rekaan.

2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual melalui penerokaan media, teknik dan
proses dalam penghasilan karya Bidang Membuat Corak dan Rekaan menggunakan:
(ii) teknik renjisan dan percikan dalam merancang penghasilan reka corak bagi rekaan produk
berfungsi.

3.1.2 Menghasilkan corak rekaan kreatif dalam Bidang Membuat Corak dan Rekaan
berdasarkan:
(i) penentuan tema dan tajuk.
(ii) penjanaan idea.
(iii) pelaksanaan proses.
(iv) kemasan akhir.

4.1.2 Membuat ulasan karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan
proses serta menghubung kait seni dengan diri sendiri, alam sekitar dan disiplin ilmu yang lain.

HASIL PEMBELAJARAN:
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
1. Menyebut bahasa seni visual (Unsur Seni – jalinan tampak dan warna primer serta
Prinsip Rekaan – harmoni dalam warna dan warna kontra) dengan bukti yang terdapat
pada contoh rama-rama bercorak.
2. Menyebut alat, bahan, media, proses dan teknik dalam penghasilan rama-rama bercorak.
3. Mengaplikasi alat, bahan, media, proses dan teknik yang sesuai dalam hasilan
penerokaan rama-rama bercorak.
4. Menerangkan alat yang sesuai digunakan dalam penghasilan rama-rama bercorak.
 STANDARD AKTIVITI PENGAJARAN CATATAN /
PEMBELAJARAN DAN PEMBELAJARAN ILUSTRASI
SET INDUKSI 1. Murid menjawab soalan daripada Strategi-
(±5 minit) guru. TKP: linguistik, visual-
 Apakah yang ditayangkan spatial
Tayangan video dalam kedua-dua video
tersebut? KBKK:
menghubungkait,
mengenalpasti,
membanding beza

Kaedah: berpusatkan
murid

EMK: Bahasa,
kemahiran berfikir

 Apakah persamaan dalam

kedua-dua video tersebut?
 Jadi, apakah aktiviti yang
akan dibuat pada hari ini?
LANGKAH 1 1. Guru menulis tajuk yang akan Bahan Bantu
(10 minit) dipelajari di papan putih. Mengajar:
2. Guru bertanya murid adakah murid Buku Teks Pendidikan
Persepsi estetik tahu tentang apakah alatan yang Kesenian
(Cetusan Idea) boleh digunakan untuk renjisan dan
percikan. Strategi:
3. Murid menjawab soalan guru. TKP: visual-spatial,
4. Murid membuka buku teks muka linguistik
surat 51.
5. Murid melihat maksud kontra dan KBKK:
contoh kontra. Menghubungkait,
 6. Murid melihat contoh beg rama-rama mengenalpasti
bercorak pada muka surat 55.
7. Murid cuba untuk menyatakan Pendekatan:
bahasa seni visual yang terdapat Seni Dalam
pada contoh karya rama-rama Pendidikan, Laura H.
bercorak tersebut. Chapman

Teori: Kognitif dan

konstruktivisme

Kaedah:
Berpusatkan guru,
murid dan bahan

EMK:
Bahasa

LANGKAH 2 1. Murid-murid melihat alat, bahan dan Bahan Bantu Belajar:

(10 minit) media yang diperlukan dalam Berus lukisan, berus
penghasilannya melalui buku teks. gigi, palet, kertas
Aplikasi Seni 2. Murid melihat cara menghasilkan lukisan, cat air atau cat
rama-rama bercorak melalui buku poster
teks.
3. Murid menyimpan buku teks. Strategi:
4. Murid menyebutkan alat, bahan, TKP:
media dan proses untuk penghasilan Visual-spatial, linguistik
rama-rama bercorak.
KBKK:
Menghubungkait,
mengenalpasti

Kaedah:
Berpusatkan guru dan
murid
 EMK:
Bahasa
LANGKAH 3 1. Murid-murid meletakkan surat Bahan Bantu Belajar:
(20 minit) khabar sebagai alas meja. Berus lukisan, berus
2. Murid-murid mengeluarkan alat, gigi, palet, kertas
Ekspresi Kreatif bahan dan media yang diperlukan. lukisan, cat air atau cat
(Penerokaan alat, 3. Murid-murid meneroka alat dan poster
bahan, media dan bahan di atas kertas lukisan
proses dalam menggunakan warna primer. Strategi:
kumpulan)  Berus lukisan TKP:
 Berus gigi Kinestetik, visual-
4. Murid-murid memilih alat yang spatial
sesuai digunakan.
KBKK:
Menghubungkait,
mengenalpasti,
meramal

Kaedah:
Berpusatkan murid,
bahan dan aktiviti

Nilai Murni:
Berdisiplin, rasional,
menjaga kebersihan

EMK:
Kreativiti dan inovasi
LANGKAH 4 1. Beberapa orang murid dipilih untuk Bahan Bantu Belajar:
(10 MINIT) menyatakan alat yang sesuai Hasilan murid
digunakan dan sebab mereka pilih
Apresiasi Seni alat tersebut. Strategi:
2. Murid juga menyatakan bahasa seni TKP:
 visual yang terdapat pada hasil Linguistik
penerokaannya.
3. Guru memberi pujian kepada murid KBKK:
atau membetulkan jawapan murid. Menghubungkait,
mengenalpasti

Teori: Humanis

Pendekatan:
Seni Dalam
Pendidikan, Laura H.
Chapman

Kaedah:
Berpusatkan murid

Nilai Murni:
Berhemah, rasional
dan berdisiplin

EMK:
Bahasa
PENUTUP 1. Murid dibimbing oleh guru untuk Kaedah :
(5 MINIT) membuat kesimpulan tentang aktiviti Berpusatkan guru
yang dibuat.
Membuat rumusan  Apakah aktiviti yang dibuat EMK:
pada hari ini? (Renjisan dan Nilai murni (Menjaga
percikan) kebersihan)
2. Guru menerapkan nilai menjaga
kebersihan sendiri dan dalam bilik
darjah.
3. Murid diberi arahan untuk membuat
persediaan bagi minggu penghasilan
yang akan datang.
  Murid menggunting kertas
lukisan kepada saiz A4.
 Membawa alat dan bahan
pada minggu depan.
4. Murid mengemas alas meja dan bilik
darjah.

REFLEKSI:

CADANGAN
KEKUATAN KELEMAHAN
PENAMBAHBAIKAN

ULASAN PENSYARAH / GURU PEMBIMBING:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________