PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN

Mata Pelajaran Nama Kelas Masa Tarikh Bilangan Murid Bidang Tajuk Teknik Pengetahuan Sedia Ada Objektif

: Pendidikan Seni Visual : 5 Bestari : 8:30 pagi 9:30 pagi : 4 Januari 2010 : 36 orang : Menggambar : Buah-buahan Tempatan : Catan : Murid sudah mengenal beberapa jenis buah-buahan. : Pada akhir pembelajaran, murid dapat : i. ii. iii. Menyatakan secara lisan untuk menghasilkan lukisan. menggunakan bahan yang sesuai untuk menghasilkan lukisan . Menggunakan pelbagai teknik secara kreatif dalam penghasilan catan.

Hasil Pembelajaran

: i. Mengaplikasi elemen Asas Seni Reka yang sesuai dalam menggambar. ii. Menggambar berdasarkan idea yang diperolehi dari pemerhatian dan penerokaan alat, bahan dan teknik. iii. Menggambar dengan menggunakan gabungan pelbagai alat, bahan dan teknik yang lebih kreatif dan kemas.

KBKK Penerapan Nilai Penggabungjalinan

: Melakar, mewarna, mengolah warna. : Menghargai alam, bersyukur dengan pemberian Tuhan, amalan pemakanan sihat, sabar. : Bahasa dan komunikasi, kognitif dan fizikal.

Alat Bantu Mengajar : Sukatan Pelajaran PSV KBSR, buku sumber guru PSV sekolah rendah, Rancangan Pengajaran Tahunan PSV KBSR Tahun 5. Alat dan Bahan : Kertas lukisan, palet, warna air, berus dan alat tulis.

LANGKAH PELAKSANAAN Langkah Isi Pelajaran Menjawab atau cuba meneka jawapan kepada soalansoalan yang dikemukan oleh guru. 1. Guru berinteraksi dengan murid-murid Set induksi mengenai jenis buah-buahan yang terdapat (5 minit) Contohnya : Biasakah anda memakan buah-buahan? di Malaysia. Apakah buah-buahan yang tedapat di negara kita? Apakah buah-buahan yang ditanam di negara kita? Langkah 1 (5 minit) Memahami makna istilah buah-buahan tempatan iaitu buah-buahan keluaran pertanian di Malaysia. 1. Guru menunjukkan contoh gambar buahbuahan tempatan. Gabungjalin: -Bahasa dan komunikasi -Bahasa dan Gabungjalin: Aktiviti P & P Catatan / Bahan

komunikasi Membezakan antara buah-buahan tempatan dan buahbuahan import. 2. Guru memperjelaskan perbezaan antara buah-buahan tempatan dan buah-buahan import. Contoh buah-buahan tempatan : tembikai, durian, betik, pisang, rambutan, manggis dan langsat. -Kognitif

Contoh buah-buahan import : epal, pear, blueberry, anggur,dan oren.

Buah-buahan tempatan

Buah-buahan import Alat/bahan: - Alat tulis - Kertas lukisan 1. Guru mengarahkan murid untuk membuat lakaran buah-buahan tempatan di atas Melakar buah-buahan di atas kertas lukisan mengikut idea Langkah 2 masing-masing iaitu dari aspek komposisi dan penggunaan (20 minit) ruang kertas lukisan. 2. Guru memantau perkembangan proses -Kognitif lakaran murid-murid. -Fizikal komunikasi kertas lukisan. -Bahasa dan Gabungjalin:

Nilai:

-Sabar 1. Guru menunjukkan teknik yang betul untuk melarutkan dan mencampurkan warna. Alat/bahan: - Kertas lukisan 2. Guru menunjukkan contoh-contoh penggunaan berus dengan betul dan Mewarna gambar dengan mencampur dan mengolah warna mengikut kreativiti masing-masing. Langkah 3 Gabungjalin: (25 minit) Mengolah teknik sapuan berus mengikut kreativiti dan inisiatif masing-masing. 3. Guru mengarahkan murid-murid mewarna -Bahasa dan lakaran buah-buahan masing-masing menggunakan warna air. komunikasi -Kognitif -Fizikal 4. Guru membiarkan murid-murid meneroka sendiri sesuatu warna. Nilai : -Sabar -Palet -Warna air

teknik-teknik yang boleh digunakan untuk -Berus mewarna.

5. Guru memantau perkembangan proses

mewarna murid-murid. Nilai: Menghargai hasil kerja orang lain dan memberi cadangan - Menghargai hasil penambahbaikan terhadap hasil kerja murid-murid. Penutup (5 minit) Murid-murid digalakkan menjadi progresif dalam mencetuskan idea. 1. Guru bersama-sama murid-murid membuat kerja orang lain rumusan tentang aktiviti yang dijalankan -Bersyukur dengan dan penilaian terhadap hasil kerja muridpemberian Tuhan murid. -Amalan pemakanan sihat

PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN

Mata Pelajaran Nama Kelas Masa Tarikh Bilangan Murid Bidang Tajuk Teknik Pengetahuan Sedia Ada Objektif

: Pendidikan Seni Visual : 5 Bestari : 8:30 pagi 9:30 pagi : 11 Januari 2010 : 36 orang : Membuat corak dan rekaan : Corak batik : Resis : Murid-murid sudah mengenal corak batik. : Pada akhir pembelajaran, murid dapat : i. Menyatakan secara lisan teknik yang digunakan dalam penghasilan corak batik. ii. Menghasilkan corak dengan menggunakan teknik resis. iii. Mempelbagaikan rupa dan kedudukan motif untuk menghasilkan corak yang menarik.

Hasil Pembelajaran

: i. Menghasilkan corak dengan menggunakan motif, bahan dan teknik tertentu. ii. Menyusun motif mengikut grid. iii. Membuat pernyataan secara lisan tentang hasil kerja sendiri dan rakan.

KBKK Penerapan Nilai Penggabungjalinan

: Melakar, melukis, mewarna, mengolah warna. : Menghargai warisan nenek moyang, sabar. : Bahasa dan komunikasi, kognitif dan fizikal.

Alat Bantu Mengajar : Sukatan Pelajaran PSV KBSR, buku sumber guru PSV sekolah rendah, Rancangan Pengajaran Tahunan PSV KBSR Tahun 5. Alat dan Bahan : Contoh kain batik, kertas lukisan, lilin, krayon, palet, warna air, berus dan alat tulis.

LANGKAH PELAKSANAAN Langkah Isi Pelajaran Menjawab atau cuba meneka jawapan kepada soalansoalan yang dikemukan oleh guru. Set induksi 1. (5 minit) Contohnya : Biasakah anda melihat kain batik? Adakah anda tahu bagaimana corak pada kain batik dihasilkan? Membezakan antara corak batik dengan corak-corak yang Langkah 1 lain. (5 minit) komunikasi kepada murid-murid. -Bahasa dan 1. Guru menunjukkan contoh kain batik Gabungjalin: tentang corak batik. komunikasi Guru berinteraksi dengan murid-murid -Bahasa dan Gabungjalin: Aktiviti P & P Catatan / Bahan

2.

Guru memperjelaskan ciri-ciri corak batik yang membezakannya dengan corak-corak yang lain.

-Kognitif

1. Melakar corak di atas kertas lukisan mengikut idea masingmasing tetapi berpandukan grid. Langkah 2 2. (20 minit) Mencetuskan idea dan menvisualkan imaginasi dalam bentuk lukisan. 3.

Guru mengarahkan murid untuk membuat lakaran corak di atas kertas conteng.

Alat/bahan: - Alat tulis - Kertas lukisan

Guru memantau perkembangan proses lakaran murid-murid.

- Krayon -Lilin -Palet

Guru menunjukkan teknik yang betul untuk

-Warna air

melukis menggunakan krayon atau lilin. Gabungjalin: 4. Guru menunjukkan teknik yang betul untuk melarutkan dan mencampurkan warna serta mewarna di atas permukaan lukisan tersebut. -Bahasa dan komunikasi -Kognitif -Fizikal

Nilai: -Sabar Alat/bahan: 1. Mewarna latar belakang lukisan dengan menggunakan dengan menggunakan krayon atau lilin. warna air dengan mencampur dan mengolah warna - Krayon Langkah 3 (25 minit) sendiri sesuatu warna. Memahami fungsi lilin yang digunakan dalam konsep -Warna air membuat corak batik. 3. Guru memantau perkembangan proses melukis dan mewarna murid-murid. Gabungjalin: -Palet mengikut kreativiti masing-masing. 2. Guru membiarkan murid-murid meneroka -Lilin - Kertas lukisan Guru mengarahkan murid-murid melukis - Alat tulis

-Bahasa dan komunikasi -Kognitif -Fizikal

Nilai : -Sabar Menghargai hasil kerja orang lain dan memberi cadangan 1. penambahbaikan terhadap hasil kerja murid-murid. Penutup (5 minit) Murid-murid digalakkan menjadi progresif dalam murid. mencetuskan idea. nenek moyang rumusan tentang aktiviti yang dijalankan kerja orang lain dan penilaian terhadap hasil kerja murid- Menghargai warisan Guru bersama-sama murid-murid membuat - Menghargai hasil Nilai:

PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN

Mata Pelajaran Nama Kelas Masa Tarikh Bilangan Murid Bidang Tajuk Teknik Pengetahuan Sedia Ada Objektif

: Pendidikan Seni Visual : 5 Bestari : 8:30 pagi 9:30 pagi : 15 Januari 2010 : 36 orang : Membentuk dan membuat binaan : Lori idamanku : Membentuk, membina : Murid sudah mengenal bentuk pelbagai jenis lori : Pada akhir pembelajaran, murid dapat : i. ii. iii. Menggunakan bahan-bahan terbuang untuk membuat binaan. Memperlihatkan kreativiti dalam proses penghasilan binaan. Menghasilkan sebuah binaan secara individu.

Hasil Pembelajaran

: i. Menyatakan secara lisan kewujudan binaan yang berfungsi di persekitaran. ii. Membuat lakaran reka bentuk binaan yang berfungsi berbantukan komputer.

iii. Membentuk dan membuat binaan yang kompleks dan berfungsi dengan menggunakan pelbagai bahan, teknik, struktur dan hiasan. KBKK Penerapan Nilai Penggabungjalinan : Mengukur, menggunting, memadan, menikat, menampal,mewarna. : Memelihara alam sekitar, berjimat-cermat, sabar. : Bahasa dan komunikasi, kognitif dan fizikal.

Alat Bantu Mengajar : Sukatan Pelajaran PSV KBSR, buku sumber guru PSV sekolah rendah, buku modul PSV, Rancangan Pengajaran Tahunan PSV Alat dan Bahan KBSR Tahun 5.

: Kotak, penutup botol, tali, pembaris, gunting, gam, warna air, berus, palet, contoh model lori.

LANGKAH PELAKSANAAN Langkah Isi Pelajaran Menjawab atau cuba meneka jawapan kepada soalansoalan yang dikemukan oleh guru. Set induksi (5 minit) Contohnya : Biasakah anda melihat lori? Bagaimanakah bentuk lori? Apakah fungsi atau kegunaan lori? 1. Guru berinteraksi dengan murid-murid mengenai model kenderaan darat iaitu lori yang terdapat di persekitaran murid dari segi bentuk dan fungsinya. Gabungjalin: -Bahasa dan komunikasi -Kognitif Aktiviti P & P Catatan / Bahan

Guru menunjukkan contoh model lori yang yang diperbuat daripada bahan terbuang iaitu kotak dan penutup botol.

Bahan: -Contoh model lori

Langkah 1 1. (5 minit) telah siap. -Bahasa dan komunikasi -Kognitif Alat/bahan: -Kotak Menghasilkan model lori mengikut pengalaman visual, -Penutup botol kemampuan bahan dan kreativiti masing-masing. 1. Guru mengarahkan murid-murid -Tali menghasilkan model lori secara kreatif. Langkah 2 Melakukan aktiviti menggunting, memadan, mengikat dan (20 minit) menampal. 2. Guru memantau aktiviti membuat model lori -Gam oleh murid-murid. Mengendalikan alatan dan bahan dengan betul dan selamat. Gabungjalin: -Bahasa dan -Gunting -Pembaris Guru menunjukkan contoh model lori yang Gabungjalin:

komunikasi -Kognitif -Fizikal

Nilai: - Memelihara alam sekitar -Berjimat-cermat -Sabar Alat/bahan: 1. Guru menunjukkan teknik yang betul untuk Memperkemaskan atau menghias model lori yang telah melarutkan dan mencampurkan warna. siap dibuat mengikut kreativiti masing-masing. -Palet Langkah 3 2. Guru mengarahkan murid-murid mewarna (25 minit) Mewarna binaan atau model dengan mencampur dan lori masing-masing menggunakan warna air mengolah warna mengikut kreativiti masing-masing atau menghiasnya. dengan menggunakan warna air. komunikasi 3. Guru membiarkan murid-murid meneroka -Kognitif -Bahasa dan Gabungjalin: -Berus -Warna air

sendiri sesuatu warna.

-Fizikal

4. Guru memantau perkembangan proses mewarna murid-murid.

Nilai : -Sabar Nilai: - Menghargai hasil

Menghargai hasil kerja orang lain dan memberi cadangan 1. penambahbaikan terhadap hasil kerja murid-murid. Penutup (5 minit) Murid-murid digalakkan menjadi progresif dalam murid. mencetuskan idea. rumusan tentang aktiviti yang dijalankan Guru bersama-sama murid-murid membuat

kerja orang lain

Nilai: dan penilaian terhadap hasil kerja murid- Memelihara alam sekitar -Berjimat-cermat -Sabar

PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN

Mata Pelajaran Nama Kelas

: Pendidikan Seni Visual : 5 Bestari

Masa Tarikh Bilangan Murid Bidang Tajuk Teknik Pengetahuan Sedia Ada Objektif

: 8:30 pagi 9:30 pagi : 22 Januari 2010 : 36 orang : Mengenal Kraf Tradisional : Menghasilkan gubahan mudah : Ukiran : Murid sudah mengenal beberapa jenis kraf tradisional : Pada akhir pembelajaran, murid dapat : i. ii. iii. Menyatakans secara lisan kesesuaian alat dengan bentuk ukiran. Membuat kemasan kerja ukiran dengan cara yang mudah. Menggunakan alat ukiran dengan cara yang betul.

Hasil Pembelajaran

: i. Mengetahui istilah-istilah dalam kraf tradisional. ii. Menghasilkan kraf tradisional dengan menggunakan bahan sebenar iii. Mengaplikasikan asas seni reka dalam penghasilan kraf tradisional

KBKK Penerapan Nilai Penggabungjalinan

: Melakar, mengukir : Memelihara warisan seni ukiran, sabar. : Bahasa dan komunikasi, kognitif dan fizikal.

Alat Bantu Mengajar : Sukatan Pelajaran PSV KBSR, buku sumber guru PSV sekolah rendah, Rancangan Pengajaran Tahunan PSV KBSR Tahun 5. Alat dan Bahan : Contoh gambar-gambar karya ukiran, contoh ukiran daripada kayu, pisau pengukir, bongkah kayu dan alat tulis.

LANGKAH PELAKSANAAN Langkah Isi Menjawap atau cuba meneka jawapan kepada soalansoalan yang dikemukan oleh guru. Set induksi (5 minit) Contohnya : Apakah yang dinamakan kraf tradisional? Apakah contoh kraf tradisional? Melihat contoh gambar-gambar ukiran daripada 1. Guru menunjukkan kepada murid-murid pengkarya-pengkarya yang berbeza. contoh gambar-gambar karya ukiran. Langkah 1 (5 minit) Terdapat pelbagai bahan digunakan seperti kayu, logam 2. Guru meminta murid-murid memerhati dan dan buah-buahan. meneliti hasil karya ukiran kayu. kayu karya ukiran -Contoh ukiran daripada -Contoh gambar-gambar Bahan : 1. Guru berinteraksi dengan murid-murid mengenai kraf tradisional. Gabungjalin: -Bahasa dan komunikasi Aktiviti P & P Catatan / Bahan

Memerhati dan meneliti hasil karya ukiran (maujud) dari segi bahan, bentuk dan alat yang digunakan.

Nilai: -Menghormati pandangan orang lain

Mengetahui ciri-ciri ukiran. Gabungjalin: -Bahasa dan komunikasi -Kognitif Bahan: -Alat tulis Melakar imej sebelum membuat ukiran pada kertas conteng. 1. Guru mengarahkan murid-murid melakar imej yang ingin diukir. Gabungjalin: -Bahasa dan komunikasi Langkah 2 (20 minit) Mencetuskan idea dan menvisualkan imaginasi dalam bentuk lakaran mengikut kreativiti murid-murid. 2. Guru memantau perkembangan proses -Kognitif lakaran murid-murid. -Fizikal

Mengetahui teknik mengukir atau mengendalikan alatan dengan betul dan selamat.

3. Guru menunjukkan teknik yang betul untuk Nilai: mengukir. -Memelihara warisan seni ukiran

-Sabar

Bahan: -Bongkah kayu -Pisau pengukir

Mengukir dengan mengaplikasikan teknik ukiran dengan betul pada permukaan kayu. Langkah 3

1. Guru mengarahkan murid-murid membuat ukiran.

Gabungjalin: -Bahasa dan komunikasi -Kognitif

(25 minit) Melatih kecekapan murid-murid mengendalikan alatan untuk mengukir dengan betul dan selamat. 2. Guru memantau perkembangan proses ukiran murid-murid. Nilai: -Memelihara warisan seni ukiran -Sabar Penutup (5 minit) Menghargai hasil kerja orang lain dan memberi cadangan penambahbaikan terhadap hasil kerja murid1. Guru bersama-sama murid-murid membuat rumusan tentang aktiviti yang dijalankan Nilai: -Menghormati pandangan -Fizikal

murid.

dan penilaian terhadap hasil kerja muridmurid.

orang lain - Memelihara warisan seni ukiran

Murid-murid digalakkan menjadi progresif dalam mencetuskan idea.

Gabungjalin: -Bahasa dan komunikasi -Kognitif