RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MENGGUNAKAN MODEL ASSURE Matapelajaran : Pendidikan Seni Visual Tarikh : 28 Ogos 2012 Masa : 12.

00 tengah hari 1.00 petang Tahun : 5 Cenderawasih Bilangan murid : 30 Orang Bidang : Menggambar Tajuk : Menghasilkan gambar buah-buahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan. Unit pembelajaran : Menghasilkan gambar buah-buahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan menggunakan media kering iaitu krayon atas permukaan kertas lukisan. Kemahiran fokus : Menghasilkan gambar buah-buahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan menggunakan media pada permukaan kertas lukisan dengan kreatif Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: i. Menghasilkan gambar buah-buahan tempatan dengan menggunakan teknik stensilan dan gosokan. ii. Menyenaraikan alat dan bahan yang di perlukan untuk menghasilkan gambar buah-buahan tempatan dengan menggunakan teknik stensilan dan gosokan. iii. Menyatakan secara lisan langkah-langkah untuk menghasilkan gambar buah-buahan tempatan dengan menggunakan teknik stensilan dan gosokan. Analyse learner (analisis pelajar) State learner objectives (menyatakan objektif

pembelajaran) 2 BBM : Hasil karya dan contoh karya menggunakan media kering seperti karyon, komputer riba, pembesar suara dan gambar buah-buahan tempatan Rujukan : Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) Tahun 5 KBKK : Teori Kecerdasan Pelbagai, Konstruktivisme, Kontekstual, Pembelajaran Masteri dan Kemahiran Berfikir. Prosedur : a) Guru menentukan aras penganjaran dan pembelajaran supaya bersesuaian dengan tahap murid. b) Guru merancang strategi pembelajaran dengan menerapkan Teori Kecerdasan Pelbagai, Pembelajaran Konstrukivisme, Pembelajaran Kolaboratif, dan elemen KBKK. c) Memulakan aktviti pengajaran dan pembelajaran dengan set induksi iaitu menyanyi lagu buah-buahan tempatan serta menunjukkan contoh hasil buah-buahan yang menggunakan teknik stensilan dan gosokan. d) Guru menunjukkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat gambar buah-buahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan. e) Guru menerangkan proses untuk melakukan gambar buahbuahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan f) Guru membimbing murid-murid melakukan aktiviti menggambar dengan menggunakan teknik stensilan dan gosokan sehingga siap. g) Aprisiasi terhadap hasil kerja murid-murid. 3

h) Penutup: i) Penutup kognitif: menerangkan proses menghasilkan gambar buah-buahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan. ii. Penutup sosial : mengucapkan terima kasih kepada diri sendiri dan bertepuk tangan atas usaha yang ditunjukkan semasa proses penghasilan. Penerapan nilai : i. Mendengar arahan dan fokus kepada arahan guru. ii. Bekerjasama dalam menjalankan aktiviti. Alat dan bahan : Kertas lukisan, gunting, krayon dan gambar buah-buahan tempatan.

LANGKAH/ MASA PERKEMBANGAN ISI

PEMBELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN Set Induksi (5 minit) 1. Guru menayangkan mengenai buahbuahan tempatan sambil menyanyi bersama-sama pelajar 2. Guru mengadakan permainan tekateki tentang buahbuahan tempatan. i. buah apakah yang digelar raja buah? ii. monyet begitu menggemari buah ini kerana rasanya yang sangat lazat. iii. rasanya sangat manis dan berwarna ungu gelap. Ia juga mempunyai banyak tampuk. iv. di dalam badannya terdapat beribu biji yang boleh dibuat benih. 1. Murid melihat tayangan video sambil menyanyi. 2. murid menjawab soalan teka-teki yang diberikan oleh guru. Durian Pisang Manggis Betik

3. murid-murid memberikan pelbagai respon tentang soalan yang diajukan Teori Kecerdasan Pelbagai Interpersonal verbal linguistik Teknik Soal jawab Pembelajaran Kontekstual Nilai Fokus Select methods, media and materials (pemilihan kaedah, Require learner response (penglibatan murid) 5 Apakah nama saya? 3. Guru mengadakan sesi soal jawab dengan murid tentang pengalaman masing-masing di dusun buah dan buah kegemaran mereka. 4. Guru menjelaskan tajuk pelajaran iaitu konsep stensilan dan gosokan. oleh guru. 4. murid-murid menumpukan perhatian terhadap penerangan yang dibuat oleh guru. Langkah 1 (10 minit) 1. Guru meminta

murid menyenaraikan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat gambar buahbuahan tempatan berdasarkan penerangan yang diberikan oleh guru pada peringkat induksi. Aras 1 beberapa orang murid dipilih secara rambang untuk menyenaraikan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat gambar buahbuahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan. murid mengetahui alat dan bahan dalam aktiviti ini. KBKK Teori Kecerdasan Pelbagai Konstruktivisme Kontekstual Pembelajaran Masteri 6 Langkah 2 (15 minit) 1. Guru membuat demonstrasi tentang cara-cara untuk menghasilkan gambar buahbuahan tempatan menggunakan

teknik stensilan dan gosokan. Aras 2 murid memerhatikan langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru untuk membuat gambar buah-buahan menggunakan teknik stensilan dan gosokan. Aras 3 Langkah 1: Setiap murid diberikan sekeping kertas yang mengandungi gambar bua-buahan tempatan KBKK Teori Kecerdasan Pelbagai Pembelajaran Konstruktivisme Utilize media and materials (penggunaan media dan kaedah) 7 Langah 2: Murid-murid dikehendaki untuk menebuk bahagian dalam lukisan tersebut menggunakan gunting. Langkah 3 : Setelah siap tebuk, bahagian tepi lukisan tersebut diwarnakan menggunakan krayon. 8 Langkah 4: Kemudian, bahagian yang siap diwarna itu digosok masuk ke dalam (di atas kertas lukisan) sehingga menampakkan rupa buah.

Langkah 5: Ulangi langkah yang sama menggunakan blok stensil buah-buahan yang berlainan sehingga siap seperti gambar rajah di atas. Select methods, media and materials (pemilihan kaedah, 9 Langkah 3 (25 minit) 1. Proses penghasilkan gambar buahbuahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan oleh murid. 2. Guru membimbing murid menyiapkan gambar buahbuahan tempatan sambil menakankan aspek keselamatan semasa menjalankan aktiviti 1. Melalui demonstrasi yang ditunjukkan, murid menghasilkan gambar buah-buahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan berdasarkan langkahlangkah yang ditunjukkan. 2. Guru membimbing murid semasa proses penghasilan.

KBKK Teori Kecerdasan Pelbagai TKP Visual Ruang Nilai Kreatif Teliti Sabar Penutup (5 minit) Penutup Kognitif Menerangkan proses menghasilkan gambar buah-buahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan. Penutup Sosial Mengucapkan terima Melalui demonstrasi yang ditunjukkan oleh guru, murid seterusnya menghasilkan gambar buah-buahan tempatan menggunakan teknik stensilan dan gosokan berdasarkan langkah-langkah yang ditunjukkan. Murid mengucapkan terima kasih kepada diri sendiri atas KBKK Teori Kecerdasan Pelbagai Nilai Fokus Evaluate and Revise (menilai dan semak semula) 10 kasih kepada diri sendiri dan bertepuk tangan atas usaha yang ditunjukkan semasa proses

penghasilan. usaha yang ditunjukkan semasa proses penghasilan. Menghargai Refleksi : ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________