RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN

Kelas/Semester : II/Ganjil
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Subtema : 1. Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PKN
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengidentifkasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara garuda Pancasila.
Indikator
3.1.1. Mengidentifikasi sikap terhadap anggota
keluarga sesuai dengan sila Pancasila (C4)

4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1. Menganalisis sikap yang sesuai dengan sila
lambang negara dengan sila-sila Pancasila (C4).
Pancasila.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.3 Menentukan kosakata dan konsep 3.3.1. Menentukan kosakata dan maknanya sesuai
tentang lingkungan geografis, dengan gambar (C3)
kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata 4.3.1.Membuat kalimat tugas masingmasing

bahasa Indonesia yang tepat atau anggota keluarga dengan memperhatikan
bahasa daerah hasil pengamatan penggunaan huruf kapital dan tanda baca
tentang lingkungan geografis, (C6).
 kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 3.5.1. Membandingkan pecahan mata uang kertas
pecahan mata uang. (C5)

4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1. Mengurutkan pecahan mata uang kertas
mendemonstrasikan berbagai (C3).
kesetaraan pecahan mata uang.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui pengamatan gambar di PPT, peserta didik dapat mengidentifikasi sikap terhadap anggota keluarga sesuai
dengan sila Pancasila dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menganalisis sikap yang sesuai sila Pancasila dengan cermat.
3. Melalui pengamatan gambar di PPT, peserta didik dapat menentukan kosakata dan maknanya dengan benar.
4. Peserta didik dapat membuat kalimat tugas masing-masing anggota keluarga dengan memperhatikan huruf kapital
dan tanda baca dengan benar.
5. Melalui pengamatan gambar di PPT, peserta didik dapat membandingkan pecahan mata uang kertas dengan cermat.
6. Peserta didik dapat mengurutkan pecahan mata uang kertas dengan cermat.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. PKN
 Tugas anggota keluarga berdasarkan sila Pancasila
2. Bahasa Indonesia
 Kosakata dan maknanya
 Penggunaan huruf kapital dan tanda baca
 Kalimat
3. Matematika
 Jenis uang kertas
 Membandingkan uang kertas
 Mengurutkan pecahan uang kertas

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific) dan TPACK

2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode: Tanya jawab, wawancara, diskusi kelompok dan penugasan

F. MEDIA PEMBELAJARAN

 Media Powerpoint

G. SUMBER BELAJAR
  Buku guru dan buku siswa tema 3 : Tugasku Sehari-hari Kelas II (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017)
 Internet
 Youtube
 Dan sumber lain yang mempunyai kaitan dengan materi tersebut

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan 1) Kelas dimulai dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar dan 15
Pendahuluan mengecek kehadiran peserta didik.
2) Kelas dilanjutkan dengan berdo’a dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
3) Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila. (Nasional)
4) Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
5) Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai.

Kegiatan Inti Fase 1 Memberikan orientasi tentang permasalahan kepada peserta didik 150
1) Peserta didik mengamati gambar keadaan rumah yang berantakan .
2) Guru menstimulasi peserta didik untuk membuat pertanyaan sesuai
gambar yang mereka amati menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana,
kapan,mengapa, dan bagaimana.

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk meneliti

1) Peserta didik meengamati gambar kegiatan pada Power Point .
2) Peserta didik mengidentifikasi sikap terhadap anggota keluarga sesuai
dengan sila Pancasila.
3) Melalui penugasan, peserta didik menganalisis sikap yang sesuai dengan
sila Pancasila. (mandiri, tanggung jawab, HOTS)
4) Peserta didik mengamati gambar kegiatan pada power point.
5) Peserta didik menentukan kosakata dan maknanya sesuai dengan gambar
6) Melalui penugasan, peserta didik membuat kalimat tugas masing-masing
anggota keluarga dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan
tanda baca. (mandiri, tanggung jawab, HOTS, critical thingking)
7) Peserta didik mengamati gambar pecahan mata uang yang ditayangkan
melalui link youtube berikut https://youtu.be/gFsIxwZzS-Y (integrasi
ICT)
8) Siswa menyebutkan macam-macam pecahan uang logam. (komunikatif)

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1) Peserta didik membandingkan pecahan mata uang sesuai dengan gambar
(HOTS)
2) Melalui penugasan, peserta didik mengurutkan pecahan mata uang sesuai
dengan gambar. (HOTS, critical thinking)

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1) Perwakilan dari masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
tugasnya didepan kelas.

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1) Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran (kolaborasi)
2) Siswa bersama dengan guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan. (kolaborasi)
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
3) Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum
dimengerti.

Penutup 1) Guru memberikan apresiasi pada peserta didik yang sudah menyelesaikan 15
tugas yang diberikan.
2) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran.
3) Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
4) Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas.
5) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam
.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian sikap : Observasi terhadap sikap selama kegiatan pembelajaran

2. Penilaian pengetahuan : Latihan soal dan kuis
3. Penilaian keterampilan : Tabel penilaian keterampilan terlampir

Mengetahui …………, Agustus 2022

Kepala Sekolah SD Guru Mata Pelajaran

……………….. …………………….
NIP. NIP.

LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi
peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan pekerjan.
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor

b. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang.

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat Pertanyaan dari Gambar yang Diamati.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.

No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)

1 Menggunakan kata tanya yang sesuai

2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya

3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati

4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar

Penilaian: Unjuk Kerja
 Rubrik Menulis Cerita

Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1

1 Penggunaan EYD Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa

yang tepat huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan huruf
kata depan, dan huruf kapital, huruf kapital, kapital, kata
tanda baca yang kata depan, kata depan, depan, dan tanda
tepat tanpa dan tanda baca dan tanda baca baca tidak
bimbingan guru yang tepat, yang tepat dan digunakan dengan
namun dilakukan tepat, dan
dilakukan dengan dilakukan dengan
dengan bimbingan bimbingan guru
bimbingan guru
guru

Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1

1 Kelengkapan Seluruh kailimat Terdapat Terdapat sebagian besar

penulisan kata menggunakan sebagian kecil setengah dari penulisan kata
penulisan kata penulisan kata penulisan kata yang belum
yang lengkap yang kurang yang belum lengkap
lengkap lengkap

2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
teks yang ditulis yang ditulis lebih isi setengah isi karangan
dengan mencuci sesuai judul atau karangan karangan belumsesuai
tangan tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema

3 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung

kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yanglengkap yang lengkap, yangkurang yangkuranag
dengan susunan namun lengkap dan lengkap dan tidak
yang tepat susunannya susunannya jelas susunanya
kurang tepat juga kurang juga sulit
tepat dipahami

c. Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan

Penilaian: Pengamatan
Rubrik Penilaian Berdiskusi

No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Keaktifan dalam berdiskusi

2 Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam

kehidupan sehari- hari

3 Kemampuan mengeluarkan pendapat

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Berdiskusi

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Belum Belum Terlihat Belum

No Kriteria Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat Terlihat
(V)
(V) (V)
(V) (V) (V)

1 Zaydan

2 Najwa

3 Abu

4 Yanal

5 Damar

6 Dan
seterusnya