RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA

Kelas / Semester :V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan Dan Manusia
Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam
bangsa Indonesia secara seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap
provinsi secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada
di Indonesia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di
Indonesia pada peta secara benar.
5. Dengan membaca teks bacaan “Kerukunan Umat Beragama di Indonesia”, siswa
menentukan ide pokok dari bacaan secara tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Manusia dan Lingkungan”. Gotong Royong
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati,menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, 150 menit
gagasan, dan motivasi siswa dengan menunjukan
gambar dan memberikan narasi tentang kekayaan
yang dimiliki oleh bangsa Indonesia. Communication
 Secara interaktif, guru memberikan penjelasan
mengenai kekayaan sumber daya alam dan manusia
yang dimiliki oleh bangsa Indonesia.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat.
 Siswa mengamati gambar peta tentang kepadatan
penduduk di Indonesia. Mandiri
 Setelah siswa selesai mengamati peta,secara
demonstrasi dan interaktif, guru memberikan
penjelasan mengenai kepadatan penduduk di
Indonesia.
 Guru memberikan kesempatan seluas luasnya
 kepada siswa untuk bertanya dan memberikan
tanggapan terhadap penjelasan guru.
 Selesai mengamati peta, siswa menjawab pertanyaan
pada buku siswa yang berkaitan dengan peta yang
sudah diamatinya.
 Setelah siswa diminta menunjukkan padapeta daerah-
daerah persebaran agama diIndonesia. Mandiri
 Siswa membaca bacaan berjudul Kerukunan Umat
Beragama di Indonesia. Literasi
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan
ide pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah
dibacanya. Mandiri
 Siswa bersama kelompoknya berdiskusi
membandingkan nilai-nilai luhur setiap sila dalam
Pancasila. Collaboration
 Guru berkeliling dan memandu siswa yangmengalami
kesulitan.
 Guru mengomunikasikan dan mengapresiasi setiap
jawaban siswa. Communication
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari. Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswauntuk
menyampaikan pendapatnyatentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan
berdoa bersama. Religius

C. PENILAIAN ASESMEN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya / projek
dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Sidoarjo, 31 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Drs.H.Moh Imron Eviyanti Asmaul Kusnah

..………………………….
NIP. …………………………
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap

Perubahan tingkah laku

Integritas Gotong royong Religius
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Bentuk Instrumen: Lembar tes
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Format penilaian

Hasil Penilaian Pengetahuan

Aspek 1 Aspek 2
No. Nama Siswa Belum Belum
Tercapai Tercapai
Tercapai Tercapai
() ()
() ()
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
dst
Keterangan:
1. Aspek 2 : Mengidentifikasi persebaran penduduk dan suku-suke serta agama di
Indonesia.
2. Aspek 3 : Menyebutkan sikap-sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-
nilai Sila Pancasila.

Penilaian (penskoran):
c. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar angket
- Rubik penilaian dalam mencari ide pokok bacaan pada teks berjudul
”Kerukunan Umat Beragama di Indonesia”

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian
keseluruhan ide pokok ide pokok ide pokok
ide pokok dengan ditemukan yang yangditemukan
tepat. dengan tepat. tidak tepat. tidak tepat.
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian
bukti menunjukkan bukti menunjukkan bukti besar bukti
pendukung pendukung hampir semua pendukung pendukung
bukti pendukung yang yang
ditunjukan ditunjukkan
tidak tepat tidak tepat.
Waktu Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
ide pokok ide pokok ide pokok ide pokok
ditemukan dengan ditemukan ditemukan ditemukan
sangat cepat. dengan cepat. dengan cukup dengan sangat
cepat. lambat.

Penilaian (penskoran):

- Rubik penilaian dalam menuliskan ide pokok dari bacaan berjudul ”Kerukunan Umat
Beragama di Indonesia”.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Rumusan Ide Keseluruhan Hampir semua Sebagian Hanya sebagian
Pokok: ide pokok ide pokok besar ide pokok kecil ide
Ide pokok ditulis dalam ditulis dalam ditulis dalam pokok ditulis
ditulis dalam bentuk kalimat. bentuk kalimat. bentuk kalimat. dalam bentuk
bentuk kalimat kalimat
(Subjek
+Predikat).
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar yang baik dan baik dan benar baik dan benar
yang Baik dan digunakan benar digunakan digunakan
Benar: Bahasa dengan efisien digunakan dengan sangat dengan sangat
Indonesia dan menarik dengan efisien efisien dalam efisien dalam
yang baik dan dalam dalam sebagian sebagian kecil
benar keseluruhan keseluruhan besar penulisan. penulisan.
digunakan penulisan. penulisan
dalam
penulisan
ringkasan.
Ketepatan: Keseluruhan Hampir Sebagian Sebagian kecil
Ide pokok ide pokok yang keseluruhan besar ide pokok ide pokok yang
yang ditulis ditulis benar ide pokok yang yang ditulis ditulis benar dan
benar dan dan sesuai ditulis benar benar dan sesuai
sesuaidengan dengan dan sesuai sesuai dengan bacaan.
bacaan. bacaan. dengan dengan bacaan.
bacaan.

Penilaian (penskoran):
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA

Kelas / Semester :V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan Dan Manusia
Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar kenampakan alam, siswa dapat mengidentifikasi
kenampakan alam buatan dan kenampakan alam dengan percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia
dengan tanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan
tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dengan peduli.
4. Dengan membaca teks beragamnya flora dan fauna siswa dapat menemukan ide
pokok bacaan dengan tanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Manusia dan Lingkungan”. Gotong Royong
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati,menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide,
gagasan, dan motivasi siswa dengan meminta siswa 150 menit
untuk mengamati gambarpada buku siswa.
Communication
 Ciptakan suasana yang menyenangkan,sehingga siswa
percaya diri, teliti, dan memiliki imajinasi yang tepat
dalam mengamati gambar.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan gambar yang diamati.Mandiri
 Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan gambar
ke dalam kenampakan alam dan buatan yang ada di
Indonesia. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengemukakan
jawabannya.
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi jawaban-
jawaban siswa.
 Siswa mengamati peta Pulau Papua. Siswa juga
membaca gambaran umum kondisi geografis Pulau
Papua. Mandiri
  Guru menstimulus pemahaman siswa mengenai kondisi
geografis Pulau Papua dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan pancingan. Communication
 Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari informasi
mengenai kondisi geografis secara umum pulau-pulau
besar yang ada di Indonesia. Creativity and Innovation
 Siswa membaca bacaan berjudul “Beragamnya Flora
dan Fauna Indonesia”. Literasi
 Siswa secara mandiri mencari ide pokok dalam teks
bacaan “Beragamnya Flora dan Fauna Indonesia”.
 Secara mandiri dan cermat siswa mengamati gambar-
gambar yang menujukkan perilaku orang-orang yang
sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Nasionalis
 Secara demontrasi dan interaktif, guru memberikan
penjelasan sebagai stimulus terhadap gambar-gambar
yang diamati siswa. Collaboration
 Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada
siswa untuk bertanya dan memberikan tanggapan
terhadap penjelasan guru.
 Selesai mengamati gambar, siswa mengidentifikasi dan
mengklasifikasikan perilaku yang nampak pada gambar
sesuai ataukah tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Creativity and Innovation
 Siswa secara mandiri memasangkan pernyataan yang
mencerminkan pengamalan nila-nilai dalam sila
Pancasila dengan Sila-Sila Pancasila yang tepat.
Mandiri
 Guru memberikan kesempatan kepada beberapa murid
secara sukarela untuk mengemukakan jawabannya.
Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang 15 menit
telah dipelajari.
 Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
terkait dengan materi yang telah dipelajari.
 Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan berdoa
bersama (religius)

C. PENILIAN ASESMEN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Sidoarjo, 31 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Drs.H.Moh Imron Eviyanti Asmaul Kusnah

..………………………….
NIP. …………………………
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

Integritas Gotong royong Religius
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Bentuk Instrumen: Lembar tes
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Format penilaian

Hasil Penilaian Pengetahuan

Aspek 1 Aspek 2
No. Nama Siswa Belum Belum
Tercapai Tercapai
Tercapai Tercapai
() ()
() ()
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
dst
Keterangan:
1. Aspek 1 : Mengenal perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila
Pancasila.
2. Aspek 2 : Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah Indonesia.

Penilaian (penskoran):
3. Penilaian keterampilan
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar angket
- Rubik penilaian dalam mencari ide pokok pada teks bacaan “Beragamnya Flora dan
Fauna Indonesia”.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian
keseluruhan ide pokok ide ide
ide ditemukan pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat. tidak ditemukan
dengan tepat. tidak
tepat. tepat
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian
Bukti menunjukkan menunjukkan bukti besar
Pendukung bukti hampir semua pendukung bukti
pendukung, bukti yang pendukung
pendukung. ditunjukkan yang
tidak tepat ditunjukkan
tidak tepat.
Waktu Keseluruah Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
ide ide ide ide
pokok pokok pokok pokok
ditemukan ditemukan ditemukan ditemukan
dengan dengan cepat. dengan cukup dengan
sangat cepat. sangat
cepat. lambat.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Penulisan: hasil hasil penulisan besar sebagian
Ringkasan penulisan ringkasan hasil kecil hasil
dibuat dengan ringkasan yang penulisan penulisan
benar, yang sistematis ringkasan ringkasan
sistematis sistematis dan benar yang yang
dan jelas, yang dan benar menunjukkan sistematis sistematis
menunjukkan menunjukkan keterampilan dan benar dan benar
keterampilan keterampilan penulisan yang menunjukkan menunjukka
penulisan yang penulisan baik. keterampilan n
baik. yang penulisan keterampilan
sangat baik, yang terus penulisan
di berkembang. yang
atas rata-rata masih perlu
kelas. terus
ditingkatkan.

Penilaian (penskoran):

- Rubik penilaian menuliskan ide pokok pada teks bacaan “Beragamnya Flora dan
Fauna Indonesia”.
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan Hampir Sebagian Hanya
pokok: Ide ide semua besar sebagian
pokok ditulis pokok ditulis ide pokok ide pokok kecil ide
dalam bentuk dalam ditulis ditulis pokok
kalimat (Subjek bentuk dalam dalam bentuk ditulis dalam
+ kalimat. bentuk kalimat. bentuk
Predikat). kalimat. kalimat.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik yang baik yang baik dan yang baik
yang baik dan dan dan benar dan
benar: Bahasa benar benar digunakan benar
Indonesia yang digunakan digunakan dengan sangat digunakan
baik dan benar dengan dengan efisien dalam dengan
digunakan efisien dan efisien sebagian sangat
dalam menarik dalam besar efisien dalam
penulisan dalam keseluruhan penulisan. sebagian
ringkasan. keseluruhan penulisan. kecil
penulisan. penulisan.

Ketepatan: Ide Keseluruhan Hampir Sebagian Sebagian

pokok yang ide pokok keseluruhan besar kecil
ditulis yang ide pokok ide pokok yang ide pokok
benar dan ditulis benar yang ditulis benar yang
sesuai dan ditulis benar dan ditulis benar
dengan sesuai dan sesuai dengan dan
bacaan. dengan sesuai bacaan. sesuai
bacaan. dengan dengan
bacaan. bacaan.

Penilaian (penskoran):
- Rubik mengamati gambar

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
: gambar ditulis gambar ditulis cukup ditulis kurang
Hasil lengkap, dan ditulis lengkap, dan lengkap, dan
pengamatan pertanyaan – lengkap, dan pertanyaan – pertanyaan –
ditulis pertanyaan pertanyaan – pertanyaan pertanyaan
lengkap, yang pertanyaan yang yang
menunjukkan berkaitan yang berkaitan berkaitan
pengetahuan dengan berkaitan dengan dengan
siswa tentang gambar, dengan gambar gambar
materi yang secara gambarseba beberapa hanya
disajikan keseluruhan gian dijawab sedikit yang
dijawab besar dengan dijawab
dengan dijawab benar. dengan
benar. dengan benar
benar.
Sikap: Teliti dan Teliti dan Teliti dan Teliti dan
Ketelitian detail dalam detail dalam detail dalam detail
dalam mengamati mengamati mengamati mengamati
mengamati perbedaan perbedaan sebagian sebagian
gambar yang yang perbedaan gambar.
dan melihat terdapat pada terdapat yang
perbedaan gambar. pada terdapat
Mampu gambar. pada
menandai gambar
gambar dan
menambahkan
informasi.
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
mengomunik mudah mudah kurang sulit
asikan dipahami, dipahami, dipahami, dipahami,
hasil pemilihan kata pemilihan pemilihan pemilihan
sesuai dengan beberapa beberapa kata
bahasa kata kata tidak sesuai
Indonesia sesuai sesuai/tidak dengan
baku. dengan sesuai bahasa
bahasa dengan Indonesia
Indonesia bahasa baku.
baku. Indonesia
baku.

Penilaian (penskoran):
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA

Kelas / Semester :V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan Dan Manusia
Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke :5
Alokasi Waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar ilustrasi, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan
percaya diri.
2. Dengan membaca teks otot manusia, siswa dapat mengetahui macam-macam otot
pada manusia dengan tepat.
3. Dengan berkreasi, siswa dapat membuat desain gambar cover dari bacaan berjudul
Otot Manusia dengan tepat.
4. Dengan membaca otot manusia, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-
masing paragraf dengan tanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Manusia dan Lingkungan”. Gotong Royong
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati,menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk 150 menit
mencermati gambar ilustrasi. Communication
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan tanggapan terhadap gambar yang
diamatinya.
 Setelah semua siswa memberikan tanggapan, guru
memberikan penguatan dan penjelasan gambar
beserta kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mandiri
 Setelah semua siswa memahami apa yang dimaksud
guru, siswa kembali mengamati gambar untuk
kemudian dibandingkan. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa memerhatikan berbagai aktivitas dan
mengetahui bagian otot yang bekerja dalam
melakukan aktivitas sehari-hari.
 Selesai mengamati gambar, mempelajari fungsi
macam-macam otot manusia beserta fungsinya.
Mandiri
  Siswa mengamati rangka otot sebagai salah satu
organ gerak manusia.
 Secara interaktif guru menjelaskan tentang jenis-jenis
otot yang ada pada rangka tubuh manusia. Creativity
and Innovation
 Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
dan memberikan pendapat.
 Siswa menyebutkan letak dan wujud jenis-jenis otot
yang terdapat pada tubuh manusia. Mandiri
 Guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
 Siswa membaca teks berjudul "Otot Manusia".Literasi
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan
ide pokok masing-masing paragraf dari bacaan
secara mandiri.
 Guru menjelasakan ragam desain gambar cover
dengan mengunakan peraga contoh gambar cover.
Communication
 Siswa membuat gambar cover bacaan yang berjudul
Otot Manusia sesuai dengan imajinasi dan
kreativitasnya masing-masing. Mandiri.
 Siswa menceritakan gambar yang telah dibuatnya di
hadapan guru dan teman-teman. Literasi
Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi 15 menit
yang telah dipelajari.
 Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
terkait dengan materi yang telah dipelajari.
 Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan
berdoa bersama (religius)

C. PENILAIAN ASESMEN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Sidoarjo, 31 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Drs.H.Moh Imron Eviyanti Asmaul Kusnah

.………………………….
NIP. …………………………
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.

4. Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

Integritas Gotong royong Religius
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

5. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Bentuk Instrumen: Lembar tes
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Format penilaian

Hasil Penilaian Pengetahuan

Aspek 1 Aspek 2
No. Nama Siswa Belum Belum
Tercapai Tercapai
Tercapai Tercapai
() ()
() ()
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
dst
Keterangan:
1. Aspek 1: Menyebutkan macam-macam otot dan fungsinya.
2. Aspek 2: Menyebutkan macam-macam desain cover.

Penilaian (penskoran):

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar angket
- Rubik penilaian dalam mencari ide pokok pada teks bacaan “Otot Manusia”.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan semua ide pokok yang
ide ide pokok pokok yang ditemukan
pokok dengan ditemukan tidak tidak
tepat. dengan tepat. tepat.
tepat.
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian
Bukti menunjukkan menunjukkan bukti besar
Pendukung bukti hampir pendukung bukti
pendukung, semua yang pendukung
bukti ditunjukkan yang
pendukung. tidak tepat. ditunjukkan
tidak tepat.
Waktu Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
ide ide ide ide
pokok pokok pokok pokok
ditemukan ditemukan ditemukan ditemukan
dengan sangat dengan dengan cukup dengan
cepat. cepat. cepa sangat
lambat.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Penulisan: hasil penulisan hasil besar sebagian
Ringkasan ringkasan penulisan hasil kecil hasil
dibuat dengan yang ringkasan penulisan penulisan
benar, sistematis yang ringkasan ringkasan
sistematis dan benar sistematis yang yang
dan jelas, yang menunjukkan dan benar sistematis sistematis
menunjukkan keterampilan menunjukkan dan benar dan benar
keterampilan penulisan keterampilan menunjukkan menunjukkan
penulisan yang yang penulisan keterampilan keterampilan
baik. sangat baik, di yang penulisan penulisan
atas rata-rata baik. yang terus yang
kelas. berkembang. masih perlu
terus
ditingkatkan.

Penilaian (penskoran):

- Rubik penilaian dalam menuliskan ide pokok bacaan pada teks “Otot Manusia”.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan Hampir Sebagian Hanya
pokok: Ide ide semua besar sebagian
pokok ditulis pokok ditulis ide pokok ide pokok kecil ide
dalam bentuk dalam bentuk ditulis ditulis pokok
kalimat (Subjek kalimat. dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
+ kalimat. kalimat. bentuk
Predikat). kalimat.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
 Indonesia yang baik yang baik yang baik yang baik dan
yang baik dan dan dan dan benar
benar: Bahasa benar benar benar digunakan
Indonesia yang digunakan digunakan digunakan dengan
baik dan benar dengan dengan dengan sangat
digunakan efisien dan efisien dalam sangat efisien dalam
dalam menarik keseluruhan efisien dalam sebagian
penulisan dalam penulisan. sebagian kecil
ringkasan. keseluruhan besar penulisan.
penulisan. penulisan.
Ketepatan: Ide Keseluruhan Hampir Sebagian Sebagian
pokok yang ide pokok keseluruhan besar kecil
ditulis yang ide pokok ide pokok ide pokok
benar dan ditulis benar yang yang yang
sesuai dan ditulis benar ditulis benar ditulis benar
dengan sesuai dan dan dan
bacaan. dengan sesuai sesuai sesuai
bacaan. dengan dengan dengan
bacaan. bacaan. bacaan.

Penilaian (penskoran):

- Rubik penilaian dalam membuat gambar cover bacaan yang berjudul ”Otot
Manusia”.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir Sebagian Sebagian kecil
gambar dibuat seluruh besar gambar dibuat
dengan bagian gambar dengan
proporsi gambar dibuat proporsi
yang tepat. dibuat dengan dengan yang tepat.
proporsi yang proporsi
tepat. yang tepat.
Komposisi Seluruh objek Hampir Sebagian Sebagian kecil
gambar seluruh besar objek gambar
disusun objek gambar objek gambar disusun
dengan tata disusun disusun dengan
letak dengan dengan tata letak yang
yang tepat. tata letak yang tata letak tepat.
tepat. yang
tepat.
Pewarnaan Seluruh objek Hampir Sebagian Sebagian kecil
gambar seluruh besar objek gambar
diwarnai objek gambar objek gambar diwarnai
dengan warna diwarnai diwarnai dengan
yang sesuai, dengan dengan warna yang
seimbang, dan warna yang warna yang sesuai,
rapi. sesuai, sesuai, seimbang,
seimbang, seimbang, dan rapi.
dan rapi. dan rapi.

Penilaian (penskoran):
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA

Kelas / Semester :V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan Dan Manusia
Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke :6
Alokasi Waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar gerak otot manusia, siswa dapat menyebutkan macam-
macam gerak otot dengan percaya diri.
2. Dengan membaca teks bacaan berjudul “Ade Rai, Binaragawan Perkasa Indonesia”
siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.
3. Dengan tanya jawab ragam desain, siswa mampu menjelaskan arti, unsur, dan ragam
desain gambar cover dengan benar
4. Dengan menggambar organ gerak manusia, siswa dapat menyebutkan organ gerak
manusia dengan disiplin.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembuka  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Manusia dan Lingkungan”. Gotong Royong
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati,menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. 150 menit
Pergunakan gambar (pengamatan gambar) dan narasi
yang tersedia untuk menstimulus ide, gagasan, dan
pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan
untuk memancing pemahaman awal siswa mengenai
gambar cerita. Communication
 Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasi
bermacam-macam gerak. Mandiri
 Siswa membuat model sederhana organ gerak
manusia. Model sederhana ini dibuat dengan
styrofoam. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa membaca bacaan "Ade Rai, Binaragawan
Perkasa Indonesia". Literasi
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan
menuliskan ide pokok bacaan bacaan "Ade Rai,
Binaragawan Perkasa Indonesia".
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain
gambar cover. Communication
 Untuk mengetahui daya ingat dan pemahaman siswa,
guru dapat menunjuk siswa secara spontan dan acak
 untuk menjelaskan arti, unsur, dan ragam desain
gambar cover. Mandiri
Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi 15 menit
yang telah dipelajari.
 Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
terkait dengan materi yang telah dipelajari.
 Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan berdoa
bersama. Religius

C. PENILAIAN ASESMEN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Sidoarjo, 31 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Drs.H.Moh Imron Eviyanti Asmaul Kusnah

..………………………….
NIP. …………………………
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

Integritas Gotong royong Religius
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Bentuk Instrumen: Lembar tes
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Format penilaian

Hasil Penilaian Pengetahuan

Aspek 1 Aspek 2
No. Nama Siswa Belum Belum
Tercapai Tercapai
Tercapai Tercapai
() ()
() ()
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
dst.
Keterangan:
1. Aspek 1: Menyebutkan organ gerak manusia beserta fungsinya.
2. Aspek 2: Menjelaskan kembali arti, unsur, dan ragam desain gambar cover.

Penilaian (penskoran):
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar angket
- Rubik penilaian dalam mecari ide pokok teks bacaan "Ade Rai, Binaragawan
Perkasa Indonesia".
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada Sebagian ide
keseluruhan ide pokok beberapa ide pokok yang
ide ditemukan pokok yang ditemukan
pokok dengan dengan tepat. tidak tidak
tepat. tepat. tepat.
Menunjukkan Mampu Mampu Ada Sebagian
bukti menunjukkan menunjukkan beberapa besar
pendukung bukti hampir semua bukti bukti
pendukung, bukti pendukung pendukung
pendukung. yang yang
ditunjukan ditunjukkan
tidak tepat tidak tepat.
Waktu Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
ide ide ide ide
pokok pokok pokok pokok
ditemukan ditemukan ditemukan ditemukan
dengan dengan cepat. dengan dengan
sangat cukup sangat
cepat. cepat lambat.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Penulisan: hasil hasil penulisan besar sebagian
Ringkasan penulisan ringkasan yang hasil kecil hasil
dibuat dengan ringkasan sistematis penulisan penulisan
benar, yang dan benar ringkasan ringkasan
sistematis sistematis menunjukkan yang yang
dan jelas, yang dan benar keterampilan sistematis sistematis
menunjukkan menunjukkan penulisan yang dan benar dan benar
keterampilan keterampilan baik. menunjukkan menunjukkan
penulisan yang penulisan keterampilan keterampilan
baik. yang penulisan penulisan
sangat baik, yang terus yang
di berkembang. masih perlu
atas rata-rata terus
kelas. ditingkatkan.

Penilaian (penskoran):

- Rubik dalam menuliskan ide pokok teks bacaan ”Ade Rai, Binaragawan Perkasa
Indonesia".

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan Hampir Sebagian Hanya
pokok: Ide ide semua besar sebagian
pokok ditulis pokok ditulis ide pokok ide pokok kecil ide
dalam bentuk dalam bentuk ditulis ditulis pokok
kalimat (Subjek kalimat. dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
+ kalimat. kalimat. bentuk
Predikat). kalimat.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik yang baik yang baik
yang baik dan benar dan dan dan
 benar: Bahasa digunakan benar benar benar
Indonesia yang dengan digunakan digunakan digunakan
baik dan benar efisien dan dengan dengan dengan
digunakan menarik dalam efisien dalam sangat sangat
dalam keseluruhan keseluruhan efisien dalam efisien dalam
penulisan penulisan. penulisan. sebagian sebagian
ringkasan. besar kecil
penulisan. penulisan.

Ketepatan: Ide Keseluruhan Hampir Sebagian Sebagian

pokok yang ide pokok keseluruhan besar kecil
ditulis yang ide pokok ide pokok ide pokok
benar dan ditulis benar yang yang yang
sesuai dan ditulis benar ditulis benar ditulis benar
dengan sesuai dengan dan dan dan
bacaan. bacaan. sesuai sesuai sesuai
dengan dengan dengan
bacaan. bacaan. bacaan.

Penilaian (penskoran):

- Rubik penilaian membuat model sederhana organ gerak manusia.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh Hampir Sebagian Sebagian kecil
anggota tubuh seluruh besar anggota tubuh
dibuat dengan anggota tubuh anggota dibuat dengan
perbandingan dibuat dengan tubuh perbandingan
ukuran yang perbandingan dibuat ukuran yang
tepat. ukuran yang dengan tepat.
tepat. perbandingan
ukuran yang
tepat.
Anatomi Seluruh Hampir Sebagian Sebagian kecil
bentuk, seluruh besar bentuk,
ukuran, dan bentuk, bentuk, ukuran,
tata letak ukuran, ukuran, dan tata letak
setiap dan tata letak dan tata letak setiap bagian
bagian tubuh setiap bagian setiap bagian tubuh
dilakuakn tubuh tubuh dilakuakn
dengan dilakuakn dilakuakn dengan tepat.
tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Hasil akhir Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
bagian seluruh besar keecil
model bagian model bagian model bagian model
dikerjakan dikerjakan dikerjakan dikerjakan
dengan secara dengan secara dengan dengan secara
detail dan rapi. detail dan rapi. secara detail dan rapi.
detail dan
rapi.

Penilaian (penskoran):