RPP

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

KELAS VI SEMESTER I

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

TEMA 1. SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU ROBBANI

SINGOSARI KABUPATEN MALANG
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
Perum. Bumi Mondoroko Raya Blok BB-BA, Ds. Watugede, Kec.Singosari
Kabupaten Malang
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Islam Terpadu Robbani

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup

Sub Tema 1 : Tumbuhan Sumber Kehidupan

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan
dibaca.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh bukti.

IPA

3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

4.1 Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan.

IPS
 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik
di wilayah ASEAN.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial

budaya,ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Bahasa Indonesia

3.1.1 Menemukan ide pokok dan informasi penting

4.1.1 Mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri.

IPA

3.1.1 Mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar

4.1.1 Melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya

IPS

3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi
geografisnya

4.1.1 Menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi
geografisnya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan rumput, siswa mampu menemukan

ide pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
 Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya
dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
 Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan
generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui
tabel dan manfaatnya dengan benar.
 Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa
mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait
kondisi geografisnya dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya
dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

E. KARAKTER YANG DIBANGUN

Mandiri
 Gotong Royong

Integritas

F. KEKHASAN SIT

G. MATERI POKOK

 Mencari dan menuliskan ide pokok

 Perkembangbiakan bunga.

H. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /

mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit

Dengan Membaca Doa (Orientasi)

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang

akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari

pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)

Inti  Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks 80 Menit

selanjutnya. Guru kemudian mengajukan pertanyaan
untuk mengetahui pemahaman siswa.
 Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang
ada di buku teks dan guru mendiskusikan jawabannya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

secara klasikal.
 Guru bersama siswa mendiskusikan kembali
pengamalan nilai Pancasila. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati
gambar dan mencocokkannya dengan nilai-nilai yang
diminta.
 Siswa secara individu harus menemukan contoh
pengamalan sila kesatu dan kedua dalam kehidupan
sehari-hari dan penerapannya. (Mandiri)
 Siswa mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.
 Siiswa membuat patung dari tanah liat yang
disesuaikan dengan budaya daerah mereka masing-
masing. (Creativity and Innovation)

 Siswa mencoba membuat bentuk model dengan

menggunakan bahan.

Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian 10 menit

keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan
tempat tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa.

 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas

dengan benar diberi hadiah/ pujian

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Siswa Tema : ”Selamatkan Makhluk Hidup” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
JSIT Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

 Buku Guru Tema : ”Selamatkan Makhluk Hidup” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
  Tanaman/foto rumput.

 Gambar peta ASEAN

 Satu jenis tumbuhan berbunga

 Kertas HVS dan alat tulis.

 LKS

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan melalui pengamatan/observasi yang

dicatat di buku jurnal sikap bagi anak yang berperilaku menonjol pada positif atau
negatif
2. Penilaian pengetahuan

Mata Pelajaran Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

IPA Tes Tulis Uraian

B.Indonesia Tes Tulis Uraian

IPS Tes Tulis Uraian

3. Penilaian keterampilan

Mata Pelajaran Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

IPA Produk Unjuk Kerja

B.Indonesia Portofolio Laporan

IPS Portofolio Laporan

Mengetahui Singosari, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

(Wahyu Werdiningsih, S.E) (Siti Muyasaroh, S.Si)

LAMPIRAN

A. MATERI
B. LEMBAR KERJA SISWA
Bahasa Indonesia
Carilah ide pokok dari teks di bawah ini!
Teratai adalah tumbuhan yang tinggalnya di air. Cirinya memiliki daun lebar dan tipis
guna mempercepat penguapan dan mengapung di air. Batang teratai yang berongga
berfungsi untuk membawa oksigen hingga ke akarnya. Akar teratai panjang hingga
ke dasar. Selain itu, daun teratai juga berfungsi menyerap cahaya matahari sebanyak-
banyaknya agar dapat berfotosintesis.
Perkembangbiakan teratai dengan cara generatif. Teratai memiliki benang sari dan
putik. Teratai tinggalnya di air sehingga bunga teratai mengalami penyerbukan dengan
dibantu oleh air. Teratai juga memiliki bunga yang sangat indah. Ada yang berwarna
merah dan ada juga yang putih.
Kembangkanlah ide pokok tersebut menjadi sebuah tulisan menggunakan kalimatm
sendiri. Berilah judul yang sesuai untuk tulisanmu itu!

IPA
Ikuti petunjuk berikut!
1. Duduklah berkelompok 4 – 5 anak.
2. Siapkan bunga sepatu dan bunga rumput.
3. Siapkan juga lup atau kaca pembesar.
4. Lakukan pengamatan terhadap bunga sepatu dan bunga rumput.
Carilah mahkota :
kelopak tangkai
benang sari
putik.
5. Gunakan lup atau kaca pembesar agar lebih dekat ketika mengamati bagian benang
sari dan putiknya!

Amatilah perbedaan kedua bunga tersebut. Gambarlah hasil pengamatan dalam

kotak di bawah ini!

Bandingkan kedua jenis bunga tersebut. Beri tanda 4 jika ada dan tanda 8 jika tidak
ada!

IPS
Bagilah kelas kalian dalam 5 kelompok.
Kelompok 1 Negara Indonesia
Kelompok 2 Negara Malaysia
Kelompok 3 Negara Singapura
Kelompok 4 Negara Myanmar
Kelompok 5 Negara Brunei Darussalam
Masing-masing kelompok akan mendapat tugas mengeksplorasi kondisi budaya dan
kehidupan sosial di negara tersebut. Temukanlah 5 informasi penting yang mewakili
kondisi budaya dan sosialnya.
Tuliskanlah hasil diskusi kalian dalam tabel berikut!

Pilihlah 2 negara ASEAN yang menarik untukmu. Carilah perbedaan dan persamaan
karakteristik kondisi sosial dan budaya di antara kedua negara ASEAN tersebut, mulai
dari tumbuhan yang menjadi ciri khas negara dan kondisi sosial budaya mereka. Kamu
bisa menyebutkan nama bunga, nama sebutan negara itu (apabila ada), pemanfaatan
bunga, dan tempat tumbuhnya. Gambarkan perbedaan dan persamaan tersebut pada
diagram di bawah ini.
C. PENILAIAN
Bahasa Indonesia
Daftar periksa penilaian Tugas Bahasa Indonesia, yaitu menuliskan ide pokok.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Umum menemukan umum yang umum yang yang ditemukan
informasi umum ditemukan ditemukan tidak tepat.
secara tepat, tepat, tetapi kurang tepat.
lengkap, dan kurang
benar. lengkap.

Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

berdasarkan menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
data. komunikasi terhadap kurang tepat memahami bentuk
nonverbal omunikasi terhadap komunikasi
dengan tepat. nonverbal yang komunikasi nonverbal yang
ditunjukkan nonverbal yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.

Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan yang

menemukan yang yang ditemukan tidak
kesimpulan ditemukan ditemukan tepat.
secara tepat, cukup tepat, kurang tepat.
lengkap, dan tetapi kurang
benar. lengkap.

Catatan: Centang ()pada bagian yang memenuhi kriteria

Penilaian: [total nilai : total kolom] x 10
Contoh: [9 : 12] x 10 = 0,75 x 10 = 7,5

IPA

Penilaian Tugas IPA, yaitu Pengamatan dan Analisis Proses Perkembang-biakan Generatif
pada Tumbuhan.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

 (4) (3) (2) (1)

Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Umum menemukan umum yang umum yang yang ditemukan
informasi ditemukan ditemukan tidak tepat.
umum secara tepat, tetapi kurang tepat.
tepat, lengkap, kurang
dan benar. lengkap.

Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

berdasarkan menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
data. komunikasi terhadap kurang tepat memahami
nonverbal omunikasi terhadap bentuk
dengan tepat. nonverbal komunikasi komunikasi
yang nonverbal nonverbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.

Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan yang

menemukan yang yang ditemukan tidak
kesimpulan ditemukan ditemukan tepat.
secara tepat, cukup tepat, kurang tepat.
lengkap, dan tetapi kurang
benar. lengkap.

IPS
Daftar periksa penilaian Tugas IPS, yaitu menuliskan persamaan dua negara di ASEAN

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Umum menemukan umum yang umum yang yang ditemukan
informasi umum ditemukan ditemukan tidak tepat.
secara tepat, tepat, tetapi kurang tepat.
lengkap, dan kurang
benar. lengkap.
 Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
berdasarkan menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
data. komunikasi terhadap kurang tepat memahami bentuk
nonverbal omunikasi terhadap komunikasi
dengan tepat. nonverbal yang komunikasi nonverbal yang
ditunjukkan nonverbal yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.

Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan yang

menemukan yang yang ditemukan tidak
kesimpulan ditemukan ditemukan tepat.
secara tepat, cukup tepat, kurang tepat.
lengkap, dan tetapi kurang
benar. lengkap.

Catatan: Centang ()pada bagian yang memenuhi kriteria

Penilaian: [total nilai : total kolom] x 10
Contoh: [9 : 12] x 10 = 0,75 x 10 = 7,5

D. GAMBAR